2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析马过河中心校角从华六年级学生现在所学的是义务教育课程标准实验教科书，而本教材无论是从单词、短语、课文还是从习题上来讲，学生学习起来都是有一定的难度，主要是由于学生的基础知识较差和教材涵盖的单词量也较大、知识面广，因此很难把握试卷的难易程度。
而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度的形式。
从做题的情况不难看出，本次的期末试卷并不难。
主要是学生的主观题不是很多，基本上是课本知识，比较表面的。
对于本次的试卷，我做出了以下的具体分析：一、试卷分析本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。
难易比例为8：1：1。
80%为基础知识和基本技能题，10%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。
试题由听力和笔试两部分构成。
听力部分所占比例为25%，笔试部分为75%。
题型多样，内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析。
本次考试我从101份试卷中抽取54份样卷,其中54分以上的人数有25人，占抽取样卷数的46.3%；48—53分有14人，占抽取样卷数的25.9%；42—47分有8人，占抽取样卷数的14.8%；36—41分有6人，占抽取样卷数的11.1%；35分以下的有1人占抽取样卷数的1.9%。
平均分为50.48分，最高分是58最低分是31,反应出学生之间的差距, 优秀率是72.2%,及格率是98.1%。
但优秀率差距很大最高是78.4%最低是41.3%。
我校六年级两个班之间的平均分相差3分，反应出校际间的差别。
1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
六年级英语期末测试质量分析
六年级英语期末测试质量分析1.引言本文档旨在对六年级英语期末测试的质量进行全面分析。
通过对试卷不同方面的评估和统计，可以为教师提供有价值的信息，从而改进教学方法和学习目标。
2.测试目标和内容分布2.1 测试目标六年级英语期末测试的主要目标是评估学生对词汇、语法、听力和阅读理解等方面知识的掌握情况以及综合运用能力。
2.2 内容分布英语期末测试共包含以下几个方面的内容：词汇练习（20%）：测试学生的基础词汇掌握情况；语法练习（30%）：测试学生对英语语法规则的理解和应用能力；听力理解（25%）：测试学生听力理解和辨别能力；阅读理解（25%）：测试学生对文章的理解和推理能力。
3.考试难易程度分析3.1 整体难易程度对于六年级学生而言，本次期末测试整体难度适中。
大部分学生能够应对词汇和语法的练习，但在听力和阅读理解方面仍存在挑战。
3.2 各部分难易程度词汇练习：大部分学生能完成，难度适中；语法练习：基础难度适中，但在一些复杂的语法问题上仍有挑战；听力理解：需要提高学生对英语语音的敏感度和听力理解能力；阅读理解：需要提高学生的阅读理解和推理能力。
4.学生表现统计4.1 结果分布根据测试结果，学生的成绩分布如下：优秀（90-100分）：10%；良好（80-89分）：40%；一般（70-79分）：30%；需要改进（0-69分）：20%。
4.2 学生群体表现差异不同学生群体在测试中表现出一定的差异：成绩优秀的学生主要集中在词汇和语法练习上，表现较好；成绩良好的学生在大部分方面都表现出一定水平，但在听力和阅读理解上还有提高的空间；成绩一般的学生在词汇和语法上存在一定的困难，需要加强基础知识的掌握；需要改进的学生在多个方面都表现出较大的困难，需要更多的帮助和指导。
5.教学改进建议通过本次测试的分析，可以得出以下教学改进建议：对于词汇和语法，应加强基础知识的掌握和练习；听力和阅读理解需要更多的训练和实践；针对不同群体的学生提供个性化的辅导和指导；提高课堂教学的教学方法和学习目标。
(完整)六年级英语期末考试质量分析报告
六年级英语期末考试质量分析报告2012年1月8日，汉川市2011-2012学年度上学期小学英语期末考试降下帷幕。
为了全面了解和分析全市小学英语教学质量状况，加强小学英语教学质量监控，为全市小学英语教学质量评估提供可靠依据，总结成绩，发现问题，调整措施，更好地推进小学英语教学工作，不断提高教育教学质量，市教育局要求教研室组织对小学六年级英语进行全市统一阅卷。
现将本次调考阅卷后的分析情况汇报如下：一、本次期末考试命题特点本着基础性、全面性、直观性、导向性等命题原则，结合小学英语教学和学生的实际情况，本次考试严格执行《国家英语课程标准》，以教材为蓝本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出检测的信度和效度。
本次期末考试，六年级英语试题听力占40%，笔试占60%。
内容体现了英语二级目标的基本要求，包含朋友、家庭、个人情况、文体活动等各种话题。
听力从听单词、短语、句子逐渐地发展到听小对话、小短文。
笔试从找不同类单词到选字母组成单词、从根据图片找短语到根据问句找答语逐渐发展到对话和语段阅读。
试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，未超出有关本级话题的词汇范围，既注重基础知识的检测，又有对学生灵活运用所学英语的能力的考查。
由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、连线题和判断题等客观题型。
但为了引导教师在今后的教学中注重四会单词和句子的拼写，这次测试尝试着考查了学生四会单词的拼写。
而为了降低难度，考查单词拼写也是以选择的方式进行。
希望学生能体验英语学习的进步与成功，充分建立自信心。
此命题引导学校严格执行《国家英语课程标准》，开足课时，开放教学，开好课程。
引导英语教师把握好教学目标，把教学重点放在培养学生学习英语的兴趣和实际运用英语的能力上来，注意引导学生快乐有效地学习英语。
二、考试结果及分析1. 全市小学六年级英语成绩统计情况概述3. 主要成绩分析从成绩统计中，我们不难看出本次考试全市六年级英语成绩较以往有了明显进步。
2011年小学六年级英语期末试卷分析
2011年小学六年级英语期末试卷分析一、总体情况总体检测情况分析六年级一共6个班级，根据总体检测情况分析，6个班级的合格率和优秀率都比较理想，特别是合格率比上学年有了大幅度的提高。
本次六年级段英语试卷共分为两部分：听力部分和笔试部分。
综合的考查了学生的听说读写能力。
本次试题题型难易适中（低中高比例约为3：5：2），涵盖面广，重点考查了学生灵活运用英语知识的能力。
下面就学生的答题情况做以下分析。
二、试题的特点。
1、注重基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：听力题的一、二题；笔试题的一、二、五题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如：听力题部分第四题；笔试题的三、四题等。
3、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
比如笔试部分的第六题等。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、学生答题情况分析（一）听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
听力的第一题（听音选单词）和第二题（听音选单词）学生的失分情况较少，反馈出学生对于本学期的单词和短语掌握情况较好。
第三题听录音判断录音内容与图片内容是否相符，这一题有5%学生发生错误，错误的原因主要是Put the seed in the soil.主要是最后一单元教学时间较紧，再加上第六单元没有进行系统的单词听写和单元检测，造成学生掌握不是特别扎实，所以有部分学生失分。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析
背景介绍
这份文件是对六年级英语期末考试的质量进行分析的。
通过此次分析，我们可以了解学生在英语考试中的表现情况，为教师提供进一步的教学指导和辅助。
考试构成
期末考试主要由以下几部分构成：
1. 听力测试：考察学生对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解：考察学生对英语文章的阅读和理解能力。
3. 词汇与语法：考察学生对英语单词、词组和语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：考察学生的写作表达能力和语法运用能力。
考试成绩分析
根据对学生考试成绩的整体分析，以下是一些相关的发现和观察：
1. 听力：大部分学生在听力测试中表现良好，能够准确理解听力材料中的关键信息。
2. 阅读理解：学生在阅读理解方面的表现较为参差不齐，部分学生有一定的阅读理解困难。
3. 词汇与语法：学生在词汇和语法方面的掌握程度相对较低，需要进一步加强练和理解。
4. 写作能力：学生的写作能力整体较为薄弱，需要更多的写作训练和指导。
教学建议
基于对考试成绩的分析，以下是一些建议供教师参考：
1. 听力训练：继续加强学生的听力训练，提高对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解指导：为学生提供更多的阅读理解练，帮助他们提高文章理解能力。
3. 词汇与语法研究：加强学生的词汇和语法研究，可以通过相关练和游戏形式提高他们的掌握程度。
4. 写作指导：给予学生更多的写作指导和训练机会，帮助他们提高写作表达能力。
总结
这份质量分析报告旨在为教师提供对六年级英语期末考试的全面分析和教学建议。
通过针对不同方面的指导，学生的英语水平和考试表现有望得到进一步提升。
(完整word版)六年级英语期末考试质量分析报告
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
六年级英语期末考试质量分析报告2012年1月8日，汉川市2011-2012学年度上学期小学英语期末考试降下帷幕。
为了全面了解和分析全市小学英语教学质量状况，加强小学英语教学质量监控，为全市小学英语教学质量评估提供可靠依据，总结成绩，发现问题，调整措施，更好地推进小学英语教学工作，不断提高教育教学质量，市教育局要求教研室组织对小学六年级英语进行全市统一阅卷。
现将本次调考阅卷后的分析情况汇报如下：一、本次期末考试命题特点本着基础性、全面性、直观性、导向性等命题原则，结合小学英语教学和学生的实际情况，本次考试严格执行《国家英语课程标准》，以教材为蓝本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出检测的信度和效度。
本次期末考试，六年级英语试题听力占40%，笔试占60%。
内容体现了英语二级目标的基本要求，包含朋友、家庭、个人情况、文体活动等各种话题。
听力从听单词、短语、句子逐渐地发展到听小对话、小短文。
笔试从找不同类单词到选字母组成单词、从根据图片找短语到根据问句找答语逐渐发展到对话和语段阅读。
试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，未超出有关本级话题的词汇范围，既注重基础知识的检测，又有对学生灵活运用所学英语的能力的考查。
由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、连线题和判断题等客观题型。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析一、成绩分析班级总分2222 及格率优秀率平均分6.1 87.1 % 9.7 % 726.2 总分2473 80 % 3 % 70.66期末考试题总分100分，英语试题，考查面广，重点考查了学生的基础知识，也考查了学生交际所应具有的初步运用英语的能力。
试卷全面考察出学生平时掌握的知识情况。
并能够让教师迅速的了解自己在教学中出现的问题所在，以此来对自己的教学进行改进，试卷出的非常好。
既照考查基础又考查能力，兼不同层次的学生。
二、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况，学生对基础的掌握知识掌握的较好。
尤其是差生，中上学生几乎不丢分。
语音题错误最多，所有学生掌握的不够好。
选择题做的比较好、连词成句、情景搭配做的非常好。
阅读和作文方面存在较大问题，得分率较低，在今后的教学中还应在作文，读写部分下工夫。
主要是学生的阅读量太小，对短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。
三、卷面分析第一题单词、音标与图片连线中，学生做的很好。
个别差生出现错误，主要原因是音标没有掌握。
第三题学生做的也非常好，个别学生把read 与a magazine 和books 连续用了两次，造成错误。
第二题错误较多的是把“singer ”写成“sninging”，不会翻译“拉小提琴”。
第四题选择填空错误较多的是第3小题、第15小题，总体来看本题学生答的不错。
也有差生，厌学学生出错严重。
有些学生语法掌握不扎实，运用能力差出现错误。
第五小题大部分学生答的很好，差生有的连题都读不懂出现错误。
第六小题大部分学生答的很好，个别差生出现错误。
第七大题的阅读理解第一部分学生答的还可以，但第二个阅读有很多学生不适应这种题型，而且还需要笔答，学生答题不完整，或看不懂阅读内容出现错误严重，多数学生阅读能力差造成的。
第八大题写作，学生写的不规范或有部分差生、厌学生不能用英语进行书面写作失分较严重，错误的主要原因是由于个别学生第三人称单数没有掌握。
六英语终考质量分析
质量分析报告之二2011——2012学年度下期期末统考六年级英语质量分析报告说明：教研室的表1相对比，我发现我们的分析大致相同，但仍存在一定的差异，这说明教师在对质量分析上面还不够细致，还不够深入，在今后教师还需提高自身的专业水平和业务水平。
2.学生答题情况评析表说明：可以看出学生对冠词、动词形式、自然常识、地点、古代建筑、职业、动词、名词（、助动词、be动词的否定形式‘书籍’掌握良好。
而对年龄、周末打算、时间、一般疑问句回答、位置、there be句型（陈述句）、交通方式、职业、现在进行时态、书籍（漫画）掌握的不好说明：老师的业务能力水平不强。
只有不会教的老师，没有教不会的学生。
深层次的原因就是这。
教师需在今后更加认真地、全面地、刻苦地、不屈不挠的提高其专业水平与业务能力。
时时刻刻以学生为中心，更深的投入、更大的付出就会换来更加丰硕的果实。
质量分析的情况下，并究其根源，对症下药，学生确实能得到很大的改二、学情反馈本年度五年级学生考试成绩总体看来还是值得庆幸的，但通过本次考试还是可以看出教师在英语教学中以及学生在学习中所存在的众多不足之处。
如下表：通过对此表分析可以看出学生确实对小学阶段学习的并不多的语法知识不能灵活运用。
此外：此表反映学生对所学知识掌握牢固的同时能够熟练运用与实际才是关键。
当然学生在本次考试中也有可取之处。
很长时间以来，我一直被历年考试中的作文所烦恼。
怎样能够行之有效的使学生能在短时间里提高英语作文水平并取得高分一直以来是我思考的问题。
本年度我通过对教材的细致分析，通过对历年试卷的分析，总结了一套快速提高作文成绩的方法，运用本次考试中已经取得了一定的成绩。
本班学生底相比五年级来讲，其总体基础扎实，但通病是两极分化严重。
其共性在我看来是全班学生都属于抑郁性的，但总体学生学习态度端正。
但基础与智力上的差异导致部分后进生信心不足。
针对特点我认为，在今后英语教学中要获得更大成功，就必须想方设法启动学生的内驱力，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标。
小学六年级英语期末考试教学质量分析
小学六年级英语期末考试教学质量分析2011年小学六年级英语期末考试教学质量分析1、指导思想本次英语期末质量调研由市教育局统一命题。
本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，目的在于对全市各年级使用闽教英语教掌握目标达成度的笔试调研，期望能如实地反映学生综合语言运用的能力，把好各年级教学关，同时使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教、学起到一个良好、正确的导向作用。
2、命题原则本次调研的试卷在注重基础的同时，又增加了部分拓展题，其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。
坚持面向全体，落实“双基”，联系实际，灵活应用。
3、试卷分析试卷难易度分布:基础知识80%,综合知识15%,开放拓展5% 。
从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。
调研试卷分听力、笔试两个部分，各占70%和30%。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。
试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合绿色圃教育网：wWw. 运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
从本次改卷来看,学生之间差距很大，两极分化比较明显，存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。
听力检测部分，基本学生能听懂简单问题并回答. 第二五六七八题学生得分率高,学生基本对学过的语言点掌握很熟练.但第一题第三题单词辨音, 学生容易得分也容易失分，学生对音标的掌握不扎实.失分率最高的是第四题,学生在拓展思维上不好,要进一步加强.笔试题目中,基础知识和基本知识点落实不到位。
第一二三题的英文字母认写和英文的正规抄写掌握不规范不扎实,这两题的送分题有些学生都拿不到满分. 第三题的考察单词记忆上也失分多,要加强单词的背记要求.第四五题学生得分率高,基本能运用简单的日常用语，能正确了解简单的短文。
六年级英语期末的测试试卷质量分析
六年级英语期末测试试卷质量分析本次期末测试试卷整体内容很简单，分为听力和笔试两大部分。
听力部分一共有五个大题，笔试部分一共有九个大题。
(一)听力部分第一题这题的得分率较高，有选项供小朋友选择所以难度并不是很大。
但是本题的第二，小题是小朋友会容易出错的，有些小朋友会由于粗心，没认真听广播，把“peace”选成“please”了。
大部分小朋友这题做得还是很不错的。
第二题该题主要考察学生从句子中筛选单词的能力。
学生在处理相似单词的判断上，出现了反映在认知中的误差。
相似发音辨认模糊copy\ copies。
第三题听对话，根据所听内容选择正确图画，用“√”标出。
本题得分率较高，基本上都完成得很好。
但可能会有个别学生可能在审题方面不够过关，需要加强。
第四题按听到的先后顺序给句子标序号。
这道题很简单，学生应该都会全对，失分的基本没有。
第五题给你听到的句子选择合适的答语。
这一题相对于前面四个题来说稍微增加了点难度，基础好的小朋友会全做对，基础薄弱点的可能会在第一和第五小题上失分。
（二）笔试部分第一题选出每组种不同类的单词。
这一题有点难度，小学生对单词词性的理解和掌握有所欠缺。
第二题将下面的单词和汉语进行英汉互译。
这一题是考察学生对基础知识的掌握，考察的是单词，学生基本不会失分。
第三题将英汉短语互译。
这一题考察的是学生对短语的掌握情况，相对第二题来说难度增加了一点，但是不影响学生答题的正确率。
第四题学出单词的各种形式。
这个题难度较大，基础好的学生答得应该可以，基础薄弱点的会失分很多。
第五题单项选择。
这个题主要考查学生对短语的固定搭配和几个单词的固定用法，掌握了短语的固定搭配和几个单词的固定用法的学生能全做对，没掌握好的会失分较多。
第六题选择正确的答语。
这个题很简单，学生基本能全做对。
第七题连词成句。
这一题是考察学生对课本句子的掌握情况，熟读并背诵过课文的学生做起来较容易，没背过的就难了。
第八题阅读理解。
这篇短文学生比较陌生，读起来可能感觉有点难，但是五个小题的答案在短文中都能找到对应的语句，学生做起来会容易点。
2011六年级英语期末试卷分析
六年级英语期末试卷分析胡村学校韩瑞鹏新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。
此次期末试卷的出题思路非常明确。
旨在通过试卷的形式来检测小学阶段学生的学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求。
试题由听力、笔试两部分构成，其中听力占30%，笔试占70%。
一、整体情况分析学生从三年级起始学英语，每年都有听力与笔试的检测，所以有一定的知识基础及答题技巧。
总体还是相当不错，为了让孩子们以后取得更好的成绩，做以下试卷分析。
二、命题的思路及特点小学英语六年级教材提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。
教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。
在功能和结构上、更突出功能的地位和作用，为配合该教材的使用，本次命题着重在以下几个方面作了一点尝试和改进。
1、考查学生听的能力。
听、说、读、写四种技能是相互依赖的。
说的能力很大程度上有赖于听的能力。
因此，本次命题100分的题目中，听力占了30分。
2、考查学生对词汇的掌握能力。
对于教材中规定的三会、四会单词，学生必须掌握词义、词的搭配和一些简单的用法以及单词的正确书写。
在教学中我们强调词不离句，因此，命题还考查了单词在句子中的使用。
3、考查学生对句子的理解和运用能力。
三、试卷答题情况分析试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分。
1、听力部分：从考生答卷情况来看：听力的第1题让听录音圈出听到的单词，可有的学生却把单词写在题前括号内。
这一题大部分学生都能选对，只有少数学生错1—2分。
听力的第2题主要考查对英语句子的听读水平，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。
听力的3题失分原因明显表现在学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清A、B两个选项的区别，缺乏听力技巧。
2、笔试部分：选择题，很少有学生得满分，学生对短语掌握不牢，“There be”句型掌握的也不好，有好多学生选“There has”。
小学六年级英语期末考试质量分析
小学六年级英语期末教课质量剖析一、基本状况简述此次六年级参加英语检测的总人数为50 人，及格人数为38 人；及格率为 76%.优异数25 人，优异率为 50%。
二、试题及试卷剖析试卷满分为 100 分，此入耳力部分占 40%，笔试部分占 60%。
本次命题依据新课程英语教课的要求，以基础性知识为主，关注全体学生，重在观察学生的综合语言运用能力。
试题难度适中，题型多样，观察的内容基本波及到本阶段六年级学生所学的内容。
现把本次英语答题状况剖析以下：(一)、听力部分听力测试旨在观察学生听音、辨音及听力理解和迅速反响能力。
听力共有四块内容，分别为：一、听句子选择句子中所包含的信息；二、听录音，正确的的写 T，错误的的写 F；三、听句子，选择正确的答语；四、听短文，判断正误。
此中第一题、第二题是观察单词的题，大多数的同学做得很好，基本没有失分的；第三题是对句子以及其答语的观察；失分许多的是听力第四题，固然是六年级的学生，在听完好篇的短文后，依据短文做判断，仍旧是困难的，有的学生无从下手，干脆乱写一通。
但整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多的也有。
客观原由录音不是很清楚，主观原由学生有的不可以领悟录音内容中的要点信息点，没有找出正确的图片或答语，关于易混杂的知识点仍是没有分清楚。
（二）、笔试部分笔试部分主要观察学生的语言基础知识和基本技术，包含词、词组、句型构造功能、阅读等方面的观察。
1、选出不一样类的单词。
本题学生掌握较好，大多数学生都能选对。
2、看图，用适合的单词或词组补全对话。
这道题由于学生对单词掌握的不坚固，以致于不该当失分的题却变为了失分许多的题。
3、情形选择，这道题做的仍是不错的4、读句子，摆列次序。
本题得分率还能够。
5、阅读短文，判断题。
由于和书中一阅读课文邻近，本题大多数学生能正确理解短文，选择正确。
但也有一部分学生对短文的理确不到位。
6、连词成句和写作题做的不错，大多数学生能够正确确立写作时态，仍是很不错的。
六年英语期末试卷质量分析
六年英语期末试卷质量分析2010-2011学年度第一学期海龙镇中心校白川林六年英语期末试卷质量分析2010-2011学年度第一学期本次试卷共分听力、笔试二个部分，九道大题。
据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。
试卷形式上仍保持灵活多样，符合六年级学生的心理及年龄特点。
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、基本情况分析（一）六年组及各班英语成绩分析（二）英语试卷各题正确率统计：二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
听力共有三块内容，分别为：一、听音，选出你听到的单词；二、听音，选出听到的句子；三、听一听，选出问句相应的答句。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较少。
学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、句子、语法等方面的考查。
现分述如下：一、选出画线部分读音与其它不同的一项。
主要考查学生对语音的掌握。
紧贴本册教材，难度较小，但此题仍有多数学生失分，因为学生大了，厌学的情绪也逐渐加大，音标也相对较难一些。
二、读一读，选出最佳答案。
完全都是本册书中平时所熟悉的简单语法，但是学生眼高手低，扣分很多，此次考试学生失分在语法上较严重，由于对英语语法的陌生和不理解，所以造成失分多的现象。
这也说明在学生眼中英语语法并没有被足够重视起来。
三、读一读，根据要求变化。
本题考查学生对英语简单语法的掌握情况。
但很多学生平时对英语重视程度不够，又缺乏练习，因而失分较多。
四、读一读，选一选。
这道题应该说比较简单，但失分也较高，这里面的第4小题应用How many，但有些同学用了Which，复习时我只领同学们练了两次，但学生的厌学现象逐渐加大，作业完成的也不好，因而失分较多。
2011年下期小学英语六年级期末试卷分析
2011年下期小学英语六年级期末试卷分析小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题思路非常明确。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，本次期末测试题我个人认为非常好，难易程度适中，并且试题没有离开课本，这对于我们一线教师来说非常好，我们可以知道给学生们复习的重点。
一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下：1、字母的默写、大部分学生能得满分，只有个别学生错了一到两个。
2、单项选择，是属于基础知识，主要考查学生对课文中介词的掌握程度。
这道题由于平时我们都让学生们背诵课文甚至于默写课文，所以失分的并不多，85%的学生都答的不错。
3、口语交际、因为平时练得较多，所以此题扣分较少。
4、根据图片选单词、考的都是常见的且较容易的单词，因此这题得满分的很多。
5、根据图片选句子、考的都是书上的原句，并且有的单词有中文提示，因而得分率也很高。
6、完型填空、完型填空对于小学生来说有点难度，这道失分的比较多50%的学生能完全答对，其余的同学都有失分现象，本题共10分，有一部分同学甚至被扣了8分。
六年级英语期末检测质量分析
六年级英语期末检测质量分析（2011一2012学年度第一学期）———巴庙镇小河小学陆永林半年的忙碌与奋斗已尘埃落定，手捧着这摞沉甸甸的英语试卷，看到最高97分，最低22分的成绩；看到60.7的平均分、57.1%的及格率和8.6%的优秀率。
作为一名英语代课老师，我的心犹如打倒了五味瓶，五味杂陈，感慨万千：英语作为我镇最薄弱的学科，几年来在我镇英语教师团队的共同努力下，教学质量虽有着突飞猛进的跨越，但也存在诸多的不足，存在太对太多的忧虑。
本次检测考试让我们清楚地看到了自己教学中的不足。
为了找准小学英语教学的坐标，查漏补缺，开展好今后的教学工作，现从全镇195名考生中抽取小河小学35份试卷进行抽样分析，虽说是管中窥豹，但也能可见一斑。
一、试题分析：试卷共有七个大题，满分100分。
听力40分，笔试60分，分值分配合理。
试题体现了课改理念，难易适度，紧扣了教材，照顾了大多数学生的水平。
各题以选择、判断和试写的形式展现，抓住了小学高年级英语教学中听、说、读、写这几个训练重点。
二、答题情况分析：1、听力是本次检测考试中失分最严重的，主要存在的问题如下：（1）个人对单词发音不准确影响了听力，听录音补全句子第二和第五小题能准确听写的学生微乎其微，“last”和“next”的发音分辨不清。
（2）也许是农村小学教学设施的制约，录音听力训练太少，平时受老师口读听力的影响较深的缘故，学生在听录音时，有点适应不过来。
因此听较长的句段是农村小学生听力的一大难点。
如：卷中“听录音判断图片与句子是否一致”学生失分相当大，仅有一人得满分。
2、笔试部分从学生答题来看，学生对基础知识和日常用语掌握的情况还比较好，大部分学生得了满分。
部分学生失误主要在以下几方面：（1）笔试部分的Ⅰ题，根据提示写出正确单词，考查学生对书中常见词汇、短语的理解掌握情况，40%的学生没有充分掌握，含混不清，对第三人称单数掌握不牢固，书写更是最大的困难。
（2）Ⅱ题根据汉语意思完成句子一题失分较大，20%基础好的同学还能应付，基础差的就老虎吃天，无法下爪了，句子的书写更不规范不符合要求。
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2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
马过河中心校角从华
六年级学生现在所学的是义务教育课程标准实验教科书，而本教材无论是从单词、短语、课文还是从习题上来讲，学生学习起来都是有一定的难度，主要是由于学生的基础知识较差和教材涵盖的单词量也较大、知识面广，因此很难把握试卷的难易程度。
而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度的形式。
从做题的情况不难看出，本次的期末试卷并不难。
主要是学生的主观题不是很多，基本上是课本知识，比较表面的。
对于本次的试卷，我做出了以下的具体分析：
一、试卷分析本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。
难易比例为8：1：1。
80%为基础知识和基本技能题，10%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。
试题由听力和笔试两部分构成。
听力部分所占比例为25%，笔试部分为75%。
题型多样，内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析。
本次考试我从101份试卷中抽取54份样卷,其中54分以上的人数有25人，占抽取样卷数的46.3%；48—53分有14人，占抽取样卷数的25.9%；42—47分有8人，占抽取样卷数的14.8%；36—41分有6人，占抽取样卷数的11.1%；35分以下的有1人占抽取样卷数的1.9%。
平均分为50.48分，最高分是58最低分是31,反应出学生之间的差距, 优秀率是72.2%,及格率是98.1%。
但优秀率差距很大最高是78.4%最低是41.3%。
我校六年级两个班之间的平均分相差3分，反应出校际间的差别。
1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
三、具体分析
A、听力部分：
1、听音选单词，主要考查学生对单词认、读的掌握情况。
这题大部分的学生都做得非常的好，说明学生对单词的辨认能力比较强。
2、听对话理解，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和信息转换的能力（从听到读到判断答案），今后要注重培养学生的听力能力和对句意的理解以及对信息的转换。
3、听音配对，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和对图片正确理解的能力，这道题学生失分不是很多，但今后还是要注重培养学生的口语问答能力。
B、笔试部分：笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：书写，这题大部分的学生都做得非常的好，但有少部分学生做得不好，主要是学生对句子的书写格式掌握得不够透彻。
故教师要一定要耐心向学生说明英语要学什么，字母是做什么用的，书写应如何写，还要区分好书写体和印刷体；单词、句子要怎样记，怎样写，怎样答。
学生对这些是很茫然的，因为晕所以就学不会。
1、看图认单词，这题大部分的学生都做得非常的好，说明学生对图片的辨别能力比较强。
2、选择题中的第47、49、50 题做得不够好，主要是学生对一些语法知识和介词的用法没有完全理解和掌握。
3、将问句与答句连线。
主要考察学生对本册教材中需要掌握的问句及其答语的掌握情况。
本题得分率为92.6%，部分学生把两个特殊疑问句: what引导的和where引导的特殊疑问句的答语混淆了，对于本题中的其他小题的特殊问句和
一般疑问句的答语选择较好，说明学生对特殊问句的掌握情况较好。
4、情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答。
这道题大部分的学生都做得很好，说明学生对日常对话掌握较好。
5、阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。
本题得分率为85%。
在短文中可找到的对应信息，反映出大部分学生能理解语篇的主要内容并能进行正确判断，如，John is going to have a busy weeekend.但还有一部分学生对文中的同义句没有掌握，故教高年级的老师们在今后的教学中要重视引导学生正确的阅读习惯，进一步提高对学生对语篇的阅读能力，教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。
四、反思今后的教学
1、要准确把握课程标准的理念、各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。
在教学中应设计丰富
多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学的特点。
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东。
8、狠抓基础，养成良好的学习习惯。
在平时教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写训练，帮助学生对词汇和知识点的梳理，采取多种有效的形式，反复训练，举一反三，为学生今后的英语学习打下扎实的基础。
如：每天早晨可安排学生互读，组内朗读，每次课前5分钟听写单词，对所学句型的大串联或小短剧比赛等，此外也可把学生作品张贴在教室中，把单词、语音知识等张贴在醒目处，创建良好的英语学习氛围，让学生在意记忆与无意记忆中增强复习率，巩固记忆所学。
9.深入钻研教材，活用教材，用心反思，积累教学经验，努力提高自身的教育教学水平；注意教材单元间、每课之间联系，以旧引新，新旧融合，让学生语言能力呈螺旋式上升。
10、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。
不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。
11、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.
总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。