人教版一年级起点小学三年级英语下册教案Unit 4 My Family Let's Check
Unit4MyfamilyStorytime(教学设计)人教新起点版英语三年级下册
Unit 4 My family Story time 教学设计教材版本：人教新起点（一年级起点）三年级下册授课内容：Unit 4 My family课型：Story time教学内容：本课教材为人民教育出版社《英语(一年级起点)》三年级下册第四单元My family 中的故事课。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪找妈妈的故事和青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
从内容上看只是几个简单的词汇和句型，本课的故事只有“Excuse me”.一个新句型，但融入的是对家庭、对家人的浓浓情感。
学生对于故事情节较为熟悉，故事内容对学生没有太大难度。
教学目标：1.知识目标:能听说认读单词和词组:short、swim、big eyes、green、frogs能听懂，会说: Where is our mother? Excuse me .Are you our mother?2.能力目标:（1）能够通过预测故事、读故事、就故事展开讨论等活动，体会阅读的乐趣。
（2）能够借助图片和教师的指导，运用略读、寻读、猜测词义等阅读方法读懂故事，完成阅读任务。
（3）能够在理解的基础上，尝试运用所学语言初步理解并运用所学语言复述故事，或与同伴表演故事。
3.学习策略目标:积极运用所学语言进行表达和交流; 注意观察生活和多媒体中使用的简单英语:鼓励自主、合作、探究的学习行为，提倡小组合作共同完成学习任务。
4.情感态度目标:培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度，学会关爱家人、关心父母及长辈。
[教学重点及难点]1.重点词汇和功能句在语境中的运用，2.表演的方式再现小故事。
[教学准备]教学单词卡片、动物头饰。
1.借助表格和环形思维导图理解故事内容，读懂本单元的小故事。
2.通过小组合作的形式朗读故事。
3.在教师的指导下进行表演，并做适当创编。
4.能够通过学习小故事，了解从蝌蚪到青蛙的成长历程.教学重点：以小组合作的形式，学习小蝌蚪找妈妈的故事。
最新人教版新起点英语小学三年级下册《Unit4Myfamily》公开课教学设计
最新人教版新起点英语小学三年级下册《Unit4Myfamily》公开课教学设计Unit 4 My family单元内容分析:1.本单元的词汇较多，但是教学难度不大。
部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的，sister在上一单元已经有所接触，因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。
考虑到现在独生子女较多，学生分不清brother, sister和cousin的区别，建议增加cousin。
2.在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small等形容词描述自己的家庭。
一方面为了让学生体验家庭的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富.更完整。
3.日常用语拓展Good night.，引导学生正确区分两者的用法。
教学目标:1.本单元教材以“My family”为主题，让学生学会向别人介绍自己的家人。
2.词汇：family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。
3.句型：学会使用This is ...来介绍家庭成员。
4.日常交际用语：Good evening.。
5.字母：学习认读及书写字母Ll, Mm, Nn。
6.认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。
教学重点：1.family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等单词的准确发音。
2.This is …的发音。
3.在介绍照片中的自己时，学生受思维定势的影响，可能会出现This is my me. 这样的错误。
教学This is me.时要注意消除这种定势影响。
4.Mm, Nn的发音及笔顺。
教学难点：1.family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等单词的准确发音。
人教版小学三年级英语下册-Unit4MyFamilyLesson3教案1.docx
Unit 4 My Family Lesson 3教案1【教学重点】句型： Is this /that your..? ： uncle, aunt, sister, brother, mother, father【教具准备】学生的家庭照片和自己家庭成的个人生活照；学生的家庭像；教材相配套的教学件；家庭成卡片和家庭片【教学过程】（一）身／复（Warm-up/Revision ）1 sing the song学生一起唱《Father and mother》，唱演。
2 Is she your⋯?教拿出自己家庭成的不同照片，学生提，教根据提回答。
学生以小位（小成），拿着家庭成的照片互相：“Is she/he your⋯?”（二）呈新（Presentation）1教出示 B Let ’s learn的，教提：在像中有几个人？他的关系？学生回答，并学生着介自己的家庭成。
2出示 Let ’s learn部分的画。
教出示景，学生看到了什么，他在干什么？（“What can you see? What are they doing? ）”点或人物brother sister，指学生。
告学生：在英中，brother 既可作哥哥，也可作弟弟，而sister 既可作姐姐，也可作妹妹。
播放件，学生看，理解“What a big fish! 的含” ，教用手帮助学生理解其含。
学生分角色跟。
小表演3 教出示家庭成的卡片，学生开火。
的最好的学生到前面来。
4在黑板上画出一棵大，在上出家庭成的卡片。
学生一起一。
（三）趣味操（ Practice）1活一：听一听，做一做教和学生一起一，答一答。
到那个人物，就学生起相的卡片。
T:Who’s he? Who’s he?S:He ’s my father.T:Who’s she? Who’s she?S:She ’s my mother.⋯.2 活二： Let ’s chant展示 Let ’s chant的画，先帮助学生理解Chant 的意思看跟小位，表演Chant各大，打奏，比一比的表演最精彩。
人教版新起点英语三年级下册《Unit4MyFamilyLesson》教案设计
人教版新起点英语三年级下册《Unit4 My Family Lesson》教案设计一、教学目标1.能够听懂、会说、会读家庭成员的词汇：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister。
2.能够听懂、会说并会用正确的语音和语调表达“这是我的……”。
3.能够简单描述自己的家庭成员。
4.能够掌握句型“What’s his/her name?”“His/Her name is…”。
5.培养学生的英语听、说、读的语感和自信心。
二、教学重难点教学重点：1.家庭成员的词汇：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister。
2.句型“What’s his/her name?” “His/Her name is…”教学难点：1.发音及语调的培养。
2.学生的口语表达、理解能力。
三、教学准备1.教学PPT2.课本、音频、图片、板书。
3.学生课前预习资料。
四、教学过程时间教学内容教师活动学生活动5 min Warming-up导入1. 向学生问好，问他们今天过得如何；2. 引出本课所学的内容——家庭成员的概念。
1. 听老师问候，并简单回答；2. 听老师介绍本课教学内容。
15 min New lesson新课讲解1. 观看PPT和听课本录音，介绍家庭成员的词汇和表达方式；2. 引导学生重复家庭成员单词，鼓励学生模仿正确的语音和语调表达这些单词；3. 制作小黑板板书并解释例句“What’shis/her name?”“His/Her name is…”1. 观看PPT和听录音；2. 学生跟读家庭成员单词；3. 小组内练习What’shis/her name?句型，互相问答并模仿板书上的例句。
20 min Practice练习1. 让学生进行口语练习，进行拓展和巩固；2. 制作海报和绘制家庭成员图画，进行演示；3. 教师巡视课堂，注意学生的发音和表达情况，在学生出现错误时及时纠正。
人教版一年级起点小学三年级英语下册教案Unit 4 My Family Lesson 1
Unit 4 My Family【第一课时】Lesson 1【教学目标】1.能够听、说、认读有关家庭成员名称的单词：uncle, aunt, cousin, grandfather, grandmother，father, mother, brother, sister等。
2.能够听、说、认读形容家庭成员的单词：handsome, beautiful等。
3.能够灵活的运用句型This is my … He/She is…向他人介绍自己的家庭成员。
【教学重难点】1.能够听、说、认读有关家庭成员的名称：uncle, aunt, cousin, grandfather, grandmother等。
2.能够听、说、认读形容人物的单词：handsome, beautiful等。
3.能够灵活的运用句型This is my … He/She is…向他人介绍自己的家庭成员。
【教学设计】本课是Unit 4 My Family的Lesson 1，主要学习有关家庭成员名称的单词和形容家庭成员的单词，通过竞赛、唱歌、问答等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。
【教学过程】一、教学导入1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: How are you?S: I’m fine. Thank you.2.教师播放本课Lesson 1 A部分的歌曲《My Family》, 自然引出“family”这一话题。
（1）播放第一遍，学生仔细听。
（2）播放第二遍，学生尝试跟着录音唱。
（3）播放第三遍，老师带着学生一起唱。
二、新课呈现1.教授有关家庭成员名称的单词（1）请同学们说出已经学过的有关家庭成员名称的单词。
老师问：歌曲《My Family》出现的已经学过的有关家庭成员名称的单词有哪些？学生答：Father and mother.老师问：除此之外，大家还记得学过哪些有关家庭成员名称的单词吗？学生回答。
三年级下册英语教学设计 -Unit 4 My Family Lesson 1 人教(新起点)
三年级下册英语教学设计 -Unit 4 My Family Lesson 1 人教（新起点）教学内容及目标教学内容本节课的教学内容为“家人”的词汇和“my family”的句型运用。
教学目标1.学生能够听说读写“家人”的英文单词。
2.学生能够听说读写“my family”的英文句型。
3.学生能够通过小组合作的方式，描述自己的家庭成员，并与同桌分享。
教学准备1.教师备好课本、单词卡片、多媒体课件、黑板笔等。
2.学生准备好课本、笔、本子等。
3.教师提前复印好单词卡片，供学生使用。
教学过程步骤一：导入1.教师可以用图片或多媒体课件引入“家人”这个话题，激发学生的学习兴趣。
2.教师可以通过自我介绍的方式，介绍自己的家庭成员，向学生展示“my family”的句型。
步骤二：学习单词1.教师出示单词卡片，介绍单词的发音和意思。
2.学生可用五感体验法来学习单词，即看、听、说、写、做，学生先看单词卡片，然后教师朗读单词，学生跟读，并说出单词的意思。
3.学生可以用笔写单词，并用类比联想法来巩固记忆。
步骤三：对话练习1.教师向学生展示“my family”的句型，练习其基本结构。
2.学生可以通过小组对话的方式来练习这些句型。
教师可以给学生提供一些问题，例如：“How many people are there in your family?”等。
3.学生需要用英语回答这些问题，并向同桌介绍自己的家庭成员。
步骤四：对话分享1.教师可以让学生展示自己的家庭成员图片或写一篇短文介绍自己的家庭成员。
2.学生可用英语向同桌分享自己对家庭成员的认识。
3.学生可以分组展示自己的家庭成员介绍，并相互评价、交流。
教学总结本节课主要教授了关于“家人”的英文单词和“my family”的句型运用。
在课堂上，学生通过多种方式互动学习，包括听说读写，小组协作，自由表达等。
教师应依据学生的实际情况进行针对性教学，鼓励学生多与同桌交流和分享，以提高英语交际能力。
Unit4Myfamily(教学设计)-2023-2024人教新起点版英语三年级下册
Unit 4 My family（教学设计）一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：father, mother, brother, sister, me, family。
学生能够运用句型：This is my... He / She is... 来介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标学生能够通过图片、实物等方式，理解和表达家庭成员的信息。
学生能够在实际情境中，运用所学句型进行简单的交流。
3. 情感目标培养学生热爱家庭、关心家人的情感。
增强学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学重难点一、教学重点1. 掌握单词：father, mother, brother, sister, me, family这些单词是本单元的核心词汇，学生需要准确理解和认读它们的发音和拼写。
可以通过多种方式帮助学生记忆单词，如图片展示、卡片游戏、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
引导学生将单词与实际生活中的家庭成员联系起来，加深对单词的理解和记忆。
2. 运用句型：This is my... He / She is... 来介绍自己的家庭成员这个句型是本单元的重点句型，学生需要掌握其结构和用法。
通过创设情境，让学生在实际情境中运用句型进行对话练习，如介绍自己的家庭照片、角色扮演等。
注意纠正学生的发音和语法错误，培养学生正确的语言表达习惯。
二、教学难点1. 正确区分he 和she 的用法he 用于指代男性，she 用于指代女性，学生在使用时容易混淆。
可以通过举例说明、对比练习等方式帮助学生理解和区分he 和she 的用法。
在练习中，引导学生根据家庭成员的性别正确使用he 或she，如This is my father. He is tall. This is my mother. She is nice.2. 能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流学生需要将所学的句型与实际生活相结合，能够在不同的情境中灵活运用。
三年级下册英语教案-Unit4MyFamilyLet’sSpell人教新起点
三年级下册英语教案Unit4 My Family Let’s Spell 人教新起点教学内容本节课是Unit 4 "My Family"的Let’s Spell部分，主要教学内容为家庭成员的单词拼写，包括father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等，以及这些单词的拼读规则。
通过本节课的学习，学生能够正确拼读并书写家庭成员的英文单词，同时掌握相关的拼读规则。
教学目标1. 学生能够正确拼写并读出家庭成员的英文单词。
2. 学生能够掌握家庭成员单词的拼读规则。
3. 学生能够运用所学单词和拼读规则，进行简单的家庭成员介绍。
教学难点1. 学生对家庭成员单词的拼写和读音规则的掌握。
2. 学生对家庭成员单词的实际运用能力。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 家庭成员单词卡片。
3. 学生练习册。
4. 彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生复习已学的家庭成员单词，为新课的学习做好铺垫。
3. 操练：通过游戏、小组合作等形式，让学生练习拼写和读出家庭成员的单词。
4. 巩固：通过让学生进行家庭成员的角色扮演，巩固学生对单词的拼写和拼读规则的掌握。
板书设计1. Unit 4 My Family Let’s Spell2. 主要内容：家庭成员单词的拼写和拼读规则。
3. 示例：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的家庭成员单词拼写练习。
2. 口头作业：向家长介绍家庭成员，用英文表达。
课后反思本节课通过图片、游戏、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了家庭成员单词的拼写和拼读规则。
但在教学过程中，也发现部分学生对某些单词的拼写和拼读规则掌握不够牢固，需要在今后的教学中进一步加强练习和巩固。
教学难点1. 学生对家庭成员单词的拼写和读音规则的掌握。
Unit4MyFamilyLet`sSpell(教案)2023-2024学年英语三年级下册
教案一、教学内容本节课是Unit4 My Family Let`s Spell的内容，主要学习字母组合“al”的发音规律。
通过学习，学生能够掌握“al”发音规律，并能正确拼读和书写含有“al”字母组合的单词。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词，并能正确书写。
2. 过程与方法目标：通过学习，学生能够掌握“al”发音规律，并能运用到实际拼读中。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生自主学习的能力。
三、教学难点1. 字母组合“al”的发音规律。
2. 学生能够正确拼读和书写含有“al”字母组合的单词。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生自备单词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入利用PPT展示家庭成员图片，引导学生回顾已学过的家庭成员单词，为新课做好铺垫。
2. 新课呈现a. 利用PPT展示含有“al”字母组合的单词，如：ball, wall, tall等，引导学生观察并发现“al”发音规律。
b. 通过讲解和示范，让学生了解“al”发音规律，并能正确拼读。
3. 活动练习a. 学生听录音，跟读单词，熟悉“al”发音规律。
b. 学生分小组，用单词卡片进行拼读练习。
c. 学生上台展示，教师点评并纠正发音。
4. 巩固提高a. 学生自主练习书写含有“al”字母组合的单词。
b. 学生互相交换练习本，互相批改并给出建议。
c. 教师选取典型错误，进行讲解和纠正。
5. 课堂小结b. 学生分享学习心得，互相鼓励。
六、板书设计1. 利用PPT展示板书设计，包括本节课的重点单词和“al”发音规律。
2. 学生跟随教师一起书写板书，加深印象。
七、作业设计1. 学生完成练习册上与本节课相关的练习题。
2. 学生用“al”字母组合自主编写单词，并进行拼读练习。
八、课后反思1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度。
三年级下册英语教案-Unit4MyFamilyLet'sSpell｜人教新起点
三年级下册英语教案Unit 4 My Family Let's Spell｜人教新起点教学内容本单元主要围绕家庭成员的单词拼写进行教学，学生将通过学习，掌握家庭成员的基本英语单词拼写，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。
教学内容还将包括家庭成员的关系描述，以及简单的家庭成员介绍句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确拼写和识别家庭成员的基本英语单词。
2. 能力目标：学生能够运用所学单词介绍自己的家庭成员，并能听懂他人的家庭成员介绍。
3. 情感目标：通过学习，学生能够增强对家庭的爱和对英语学习的兴趣。
教学难点1. 家庭成员单词的拼写和发音，特别是“brother”、“sister”等单词的发音。
2. 学生对家庭成员介绍句型的掌握和应用。
教具学具准备1. 教学课件2. 家庭成员图片卡片3. 黑板和粉笔4. 录音机或音响设备教学过程1. 导入：通过播放家庭成员的英语歌曲，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 新授：展示家庭成员的图片，引导学生学习并拼写家庭成员的英语单词。
通过反复朗读和拼写练习，加强学生的记忆。
3. 实践：让学生分组进行家庭成员介绍的角色扮演，运用所学单词和句型进行交流。
4. 巩固：通过听力和拼写练习，巩固学生对单词的记忆，提高学生的英语听力能力。
板书设计板书设计将简洁明了地展示本节课的主要内容，包括家庭成员的英语单词拼写和家庭成员介绍的基本句型。
作业设计1.抄写并背诵家庭成员的英语单词。
2.用英语写一段关于自己家庭成员的介绍。
3.听录音，跟读家庭成员的英语单词。
课后反思教学难点1. 家庭成员单词的拼写和发音，特别是“brother”、“sister”等单词的发音。
2. 学生对家庭成员介绍句型的掌握和应用。
教学难点是教学过程中的重点和关键，它们直接关系到学生对知识点的掌握和应用。
在本节课中，家庭成员单词的拼写和发音，以及家庭成员介绍句型的掌握和应用是两个主要的教学难点。
人教版小学英语(新起点)三年级下册Unit 4 My Family Lesson 3 教学设计
Unit 4 My FamilyLesson 3教学设计3教学目的：1. 要求学生根据对人物的外貌特征描述图中的人物，学习有关人物的生词。
2. 对话操练，要求学生在模拟的真实环境中进行交流，培养学生互相帮助、合作学习的习惯；4. 让学生学会写招领启示。
教学重点：1. 复习巩固所学过的有关家庭成员的生词。
2. 培养学生的口头表达能力和能够和交际能力。
教学难点：1. 短文内容比较复杂，对部分学生来说有一定的难度，要求教师多指导并适当讲解2. 教学步骤较多，在教学时应做恰当的安排课前准备：单词图片和卡片教学过程：一、复习有关家庭成员的单词，导入新课：1. 请小组推荐学生在讲台上扮演各种家庭成员角色，下面的学生猜测是什么家庭成员，并说出正确的英文单词，以表演佳、猜词多者为胜；2. 学生们出示自己家庭成员的照片，教师随便抽查，然后展示给学生们，请他们根据所抽学生的家庭成员照片说出该生家庭成员的名称；3. 教师出示单词卡片，让学生快速地认读单词，看看谁的反映最快.二、学习职业名称，进行家庭成员的介绍：1. 教师请一名学生到讲台上来，先出示卡片(上面有汉语的家庭成员名称和职业名称)，让该生看，然后让他表演家庭成员角色，请其他学生猜测是什么家庭成员。
2. 教师出示单词图片，请学生们听教师用新语言“This is my grandfather. He is a cook. Th is is my grandmother.”3. 教师运用刚学的句型与学生进行对话练习：4. 小组比赛：想一想我们还学过哪些含有元音字母U的名称音的单词并写在纸上，比一比哪个组总结的单词最多，教师给予一定的奖励.三、学习课本新内容1.把课本A部分看两遍。
然后让大家把课本合起来，复述短文内容。
2.老师带大家朗读课文内容，接着请所有同学口头翻译文章，然后讲解lost的含义，教大家用lost造句。
3.角色表演。
分小组表演，每组两个人，就课本A部分的课文进行对话表演，一个人表演失主，另一个人表演捡到水瓶的人，看哪一组最好。
人教版新起点三年级下册Unit 4 My Family Lesson 3 教案 2
Unit 4 My Family Lesson 3教案2一、教学目标1．能够在活动中运用家庭成员的词汇。
2．能够分角色表演故事。
二、教学重点分角色表演故事。
三、教学难点(1)理解Family Tree的含义；(2)在故事表演中把握正确的语音、语调。
四、教具准备配套光盘，自制课件，家庭成员卡。
五、教学过程Get Ready1．复习歌曲拿出Ann的面具，让学生扮演Ann。
播放上一课的歌曲，让学生一起唱。
T: Now you are Ann. Let's sing the song from Lesson 2 together.2．复习词汇(1)教师准备两个盒子，一个放Ann家庭成员的图片，另一个放家庭成员单词。
请学生分别从盒子里各抽一张卡片，如果图文一致则说“Bingo!”(2)学生分成小组，拿出学习卡片练习。
Listen and Circle(l)教师在黑板上画出Ann家庭的family tree，贴上人物的照片。
(2)拿出家庭成员的词汇，让学生把单词贴到相应的人物上。
(3)教师播放第一遍录音，让学生在书上指相应的人物。
(4)教师播放第二遍录音，让学生圈出听到的人物。
(5)放录音，每次一句，教师重复录音内容，让学生说说是哪个人物。
全班一起核对完成情况。
Game Time(l)告诉学生接下来要考一考他们的观察和辨认能力，看他们是否能认出Kate的家人和朋友。
(2)让学生看人物剪影，说说是谁。
教师指一个剪影，可以让学生直接说人物的姓名，用father，mother指代Ken的父母。
Show Time(1)复习故事的内容。
可以让学生分角色朗读，然后和学生一起根据故事的发展顺序，把主要故事插图贴到黑板上。
(2)呈现故事中人物对话，只保留问句，让学生根据故事插图补全对话。
(3)让学生选择自己喜欢的情景或角色，表演故事。
(4)把学生分为两组，一组扮演Ann；一组扮演Uncle Booky，教师扮演旁白和Tommy的角色，全班一起表演。
人教版新起点三年级下册Unit 4 My Family Lesson 1 教案 2
Unit 4 My Family Lesson 1教案 2一、教学目标1．能在插图的帮助下理解并朗读故事；2．能指认、说明家庭主要成员：family，father，mother，grandfather，grandmother, uncle, aunt 3．能给别人介绍自己的爸爸和妈妈。
二、教学重点l.在图片或录音的帮助下理解故事，在理解的基础上朗读故事；2.认读词汇：family，father，mother，grandfather，grandmother。
三、教学难点运用所学句型介绍家庭主要成员。
四、教具准备配套光盘，自制课件，人物面具。
五、教学过程Get Ready1．歌曲导入演唱Unit 3歌曲Is he/she your...?全班分成两组，一组扮演提问者，一组扮演Mocky。
2．猜人物(l)通过观察剪影猜测人物，激发学生的兴趣。
教师呈现Uncle Booky、Ann的剪影，让学生猜这两个人物是谁。
(2)告诉学生，今天要学一个故事，故事中会认识更多的人物。
T: Today, we'll learn a story. We will meet Ken and Ann's family.Listen and Read1．导入故事教师呈现标题This is my family，可以解释family的意思，也可以用全家福的图片，帮助学生理解，让学生预测故事是关于谁的家庭，家里都有谁。
T: Whose family is it? Who are in the family? Let's read the story.2．学习故事(l)教师呈现图1，让学生说一说图中有哪些人物，他们在干什么，和Ken与Ann是什么关系。
T: Who are they?(2)教师播放图l课件动画，引导学生关注是谁在给Ann -家拍照。
让学生预测照片拍出来之后，Ken和Ann会拿给谁看。
T: Who is taking the photo for them? Who will look at the photo?(3)教师拿出自己的相机，给全班学生拍照，运用“Ready? Smile!”指示语，帮助学生理解。
三年级下册英语教案 Unit 4 My Family Lesson 1 人教新起点
Unit 4 My Family Lesson 1教案 1【教学重点】单词father (dad), mother, grandfather r(grandpa), grandmother (grandma), man, woman, uncle, aunt【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1．有关家庭成员的图片2．单词卡3．教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二呈现新课（Presentation）1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Is he/she your...? 让学生回答：Yes, she’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who they are? 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。
Unit4MyFamilyLesson1(教学设计)人教新起点版英语三年级下册
Unit 4 My Family Lesson 1(教学设计)[教学目标]1、语言技能:能够听懂、会说本课的五个基本单词,正确运用功能句。
2 、语言知识: 掌握五个基本的单词uncle，aunt, cousin，handsome，beautiful，family,运用本句型进行简单的对话:This is……. She/He is……。
3、情感态度:热爱家人，为家人做一些力所能及的事情。
4、学习策略:通过认知策略,培养合作意识.增强团队精神。
5、文化意识:对比中西方家庭文化的差异,感受不同的家庭成员之间的关系。
[教学重难点]教学重点:掌握本课所学习的单词及在语境中正确运用本课句型。
教学难点:明确所学习的家庭成员及其相互关系。
[教学设计]本课是Unit 4 My Family 的Lesson 1，主要学习有关家庭成员名称的单词和形容家庭成员的单词，通过竞赛、唱歌、问答等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。
[教学过程]一、教学导入通过简单的自我介绍来建立师生间的简单联系.再通过唱歌谣来复习家庭成员来活跃课堂气氛。
二、新课呈现1.展示教师自己的家庭成员图片,从而顺势导入到本课所学习的课题。
2.出示Bill 正在唱歌的图片,并播放生日歌引导学生猜测Bill 在干什么,学生从而顺势说出有人过生日,出示主图猜测并提问Whose birthday is it?然后继续提问Who es to the party?(汉英都可)3.通过PPT 展示主图,出现全部家庭成员引导学生说出所学习过的家庭成员名称，并且粘贴家庭树相应成员。
4.播放课文歌谣,让学生整体感知新语言,再次播放聚焦感知本课新词,并且能够根据PPT 推门图片后出现的人物说出相应的家庭成员名称。
新知学习1.将uncle 的照片放在家庭村上爷奶上面爸妈旁边引导学生猜测并提问:Who is he? s the man Bill's father?出示uncle 的图片并解释该词:An uncle is a mother's brother or a father's brother.张贴单词卡,播放录音跟读,学习单词发音,指示图片并进行介绍,This is my uncle. 进行书上的描红训练,学唱歌谣复习巩固。
人教版小学三年级英语下册-Unit4MyFamilyLesson2教案1.docx
Unit 4 My Family Lesson 2教案1一、教学目标1．能指、明自己的属：uncle, aunt, sister, brother, mother, father 。
2．能运用句型Is this your..? 介自己的家人；3．能在插、音的帮助下理解并正确朗故事。
二、教学重难点1.理解并朗故事。
2.运用家庭成的uncle， aunt， sister， brother， cousin。
3.运用句型Is this your..?介自己的家人；三、教具准备配套光，自制件，学生家庭照。
四、教学过程Get Ready1．猜一猜教呈 Ann ，Uncle Booky ，Ann's father ，Ann's mother 人物面具的背面，学生猜一猜些人物分是。
引学生根据的廓猜。
2．复故事(1)播放第一音，学生跟、模仿人物，可以配合作或音效等等。
(2)学生分成小，分角色朗故事。
注意模仿故事中人物的音、。
Listen and Read1．入故事(l)学生在上一中 Ann Uncle Booky 介了哪几个人物，照片中有没有介。
引学生出 sister 和brother 。
(2)学生看 1 中的人物，指着 Kate，学生猜一猜她是。
T:Guess. Is this your ⋯?2．学故事(l)教完整播放一遍故事，学生真看。
教把 Kate 和 Ken 的照片在黑板上，学生他们是 Ann 的什么人。
学生扮演Ann 进行介绍。
T: Is that your sister? Now you are Ann. Can you introduce them?(2)播放课件动画，每次一幅图，让学生扮演Ann ，介绍照片中的人物。
(3)让学生独立阅读故事，以 Ann 的视角画一画家庭成员的关系图。
3．模仿表演(1)教师播放录音，学生逐句跟读。
(2) 学生分成小组，朗读故事。
教师拿出故事卡片，扮演Uncle Booky 提问，让学生扮演Ken 回答、介绍。
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Unit 4 My Family
【第五课时】
Let’s Check
【教学目标】
1.能够听、说、认读词汇：short, tall, beautiful, petty以及描述人的相貌的短语：short hair, big blue eyes.
2.能够向别人简单介绍自己的家庭成员及其相貌，如：My mother is thin. She has long hair, big eyes and a small mouth. She is wearing a red dress.
【教学重难点】
1.能够听、说、认读词汇：short, tall, beautiful, petty以及描述人的相貌的短语：short hair, big blue eyes.
2.能够向别人简单介绍自己的家庭成员及其相貌，如：My mother is thin. She has long hair, big eyes and a small mouth. She is wearing a red dress.
【教学设计】
本课是Unit 4 My Family的Let’s Check，通过复习和检测本单元所学的知识，进一步培养学生的听、说、读、写的能力。
【教学过程】
一、教学导入
1.师生间做一个简单的问候。
2.复习有关家庭成员的知识，描述自己的家庭成员
（1）教师出示有关家庭成员的单词卡片，请全班同学齐声朗读单词，帮助同学们回忆学过的单词。
（2）请学生用简单的语言描述自己的家庭成员，如：This is my father. He is handsome. He has short hair and big eyes.
二、新课呈现
1.教师出示A部分的三幅图片，让同学们仔细观察每一幅图片上两个人的相貌特征。
T: What does the left man look like in the first picture?
S1: He is tall.
S2: He is wearing a purple T-shirt and black trousers.
T: What does the right man look like in the first picture?
S1: …
用这样的方式让同学们描述一下其他两幅图片上人物的相貌特征。
2.教师播放A部分的录音，请学生仔细听。
（1）听第一遍，要求学生听录音中的人物描写，然后根据录音中的信息找出每一幅图片上对应的人物，并在A部分相应的圆圈里打勾。
（2）听第二遍，请学生们仔细听录音检查自己找得是否正确，然后和同桌交换教科书，互相检查，对的打勾，错的打叉，根据对错情况给予评价等级。
（3）根据正确的结果，请几位同学用句型：He/She has …, … and …. 和He/She is wearing ….
来总结一下A部分的人物各有什么相貌特征。
（4）听第三遍，请同学们边听边跟读。
3.教师教授B部分的短文，然后请同学尝试用中文具体来描述一下这篇短文中两个人物的相貌。
三、基础巩固
1.教师教读B部分的短文，学生跟读，然后全班同学齐读整个短文。
2.根据整个B部分的短文，请同学们回答以下问题。
（1）How old is Mary’s aunt?
（2）Who has long hair?
（3）What is Mary’s mother wearing?
四、外延拓展
1.根据B部分的短文，完成B部分的填空，注意四线三格的占位。
2.仿照B部分的短文，写一个介绍两个家庭成员相貌特征的小短文。
五、练习作业
1.听录音，熟读本课的短文。
2.用四线三格的英语本抄写2遍本课的短文。
六、板书设计
【教学反思】。