《买书》教学课件-PDF
《买书》教案范文
《买书》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握购书的基本流程和技巧。
2. 培养学生独立阅读书籍的能力和兴趣。
3. 提高学生与人沟通、交流的能力。
二、教学内容：1. 购书流程：挑选书籍、排队付款、领取找零。
2. 书店文明：爱护书籍、保持安静、礼貌待人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：购书流程的掌握，书店文明的认识。
2. 教学难点：如何引导学生独立阅读和培养学生与人沟通的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解购书流程和书店文明。
2. 实践法：模拟购书场景，让学生亲身体验。
3. 讨论法：引导学生交流购书心得，培养沟通能力。
五、教学准备：1. 教具：书籍、购物券、模拟书店环境。
2. 素材：购书心得文章、书店文明宣传材料。
六、教学过程：1. 导入：讲解购书的重要性，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍购书流程和书店文明。
3. 实践环节：模拟购书场景，让学生亲身体验。
4. 讨论环节：引导学生交流购书心得，培养沟通能力。
5. 总结与拓展：总结购书技巧，引导学生关注书店文明。
七、作业布置：1. 回家后，与家长一起逛书店，实践购书流程。
八、课程评价：1. 学生购书流程的掌握程度。
2. 学生书店文明的认识和表现。
3. 学生与人沟通、交流的能力。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点与不足。
2. 针对不足，提出改进措施。
3. 规划下一节课的教学内容和方法。
十、拓展活动：1. 组织学生参观实体书店，了解书店的发展历程。
2. 开展“我最喜欢的书籍”分享活动，促进学生之间的交流。
3. 邀请书店工作人员进行讲座，分享购书经验和书店文明知识。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析实际购书案例，让学生理解购书流程的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论购书过程中可能遇到的问题及解决方法。
3. 角色扮演：学生分组扮演书店员工和学生，模拟购书场景，增强实践操作能力。
七、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对购书流程和书店文明的掌握情况。
买书课文_买书教学设计
买书课文_买书教学设计课文《买书》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【教材简说】《买书》是一年级上册的一节口语交际课。
该课插图中画有小男孩乐乐向一位阿姨购书的情景。
图的上方是以对话的形式展示的购书过程中的交际情景；图的下方是本次口语交际的具体要求。
这是一节贴近学生的生活实际、体现学生实践活动的交际课。
【学习目标】1、在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。
2、学会向别人推荐书籍，争当优秀信贷员；学会买书，争做文明顾客。
【教学方案一】一、由图入手，唤起生活的回忆。
（1）看图引导学生回忆生活重自己亲身体验过的一次成功。
（2）自由说激发学生主动参与交流的愿望。
二、自读对话，明确要点。
1．自由说对话，然后展开讨论。
2．买书的过程中，在与人交流时要注意什么？3．讨论归纳：说话时态度要温和；由礼貌，可用上礼貌用语；根oRG据对方的年龄、性别来考虑怎样恰当地称呼对方；想好了再说，语言不罗嗦。
三、根据对话演一演。
1．同坐分角色演一演买书的过程，这一环节人人参与。
2．推荐上台表演。
3．生生互评。
四、针对实际问题演一演。
1．引导讨论：在实际购买商品的过程中，遇到过哪些问题？2．建议学生选择一个感兴趣的问题，在小组合作中演一演。
师巡视指导。
3．请一、二、三组上台演。
五、课外拓展：开展“小卖部”活动。
【教学方案二】一、创设情境，导入新课1、师：同学们今天可积极了，纷纷从家里带来了自己最喜欢看的书。
经过我们共同整理，把它们整齐地摆上了书架，成立了一个小小图书城，还给它起名叫“蓝猫少儿图书城”。
请大家看看。
（出示大屏幕）这个图书城怎么样？2、师：“蓝猫少儿图书城”要开张，急需招收一批售货员。
同学们，你们愿意报名吗？3、师：那好，先得考考你们：怎样当好售货员？4、课件展示当售货员的要求：大方又自信，主动又热情。
顾客的话儿要听清，自己的意思要说明。
二、争当优秀售货员师：看到这么多书，我想为我的孩子买一本，可是挑来选去拿不定主重，想请热情的售货员帮忙。
《买书》教学教案设计
《买书》教学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握买书的基本步骤和技巧。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会与人交流，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容1. 买书的基本步骤：选择书籍、排队等候、付款、取书。
2. 购书技巧：比较价格、查看书籍信息、选择合适的购买方式。
3. 阅读的重要性：提高语文素养、丰富知识、培养思维能力。
4. 与人交流：礼貌用语、表达需求、倾听他人意见。
5. 解决问题：遇到问题时的应对策略，如书籍缺货、价格问题等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：买书的基本步骤、购书技巧、阅读的重要性、与人交流、解决问题。
2. 教学难点：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解买书的基本步骤、购书技巧、阅读的重要性、与人交流、解决问题。
2. 互动讨论法：分组讨论、分享心得、提问解答。
3. 情境模拟法：模拟买书场景，让学生参与其中，提高实践能力。
五、教学进程1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容：讲解买书的基本步骤、购书技巧、阅读的重要性、与人交流、解决问题。
3. 互动讨论：分组讨论购书技巧，分享阅读心得，提问解答。
4. 情境模拟：分组进行买书场景模拟，培养学生的实践能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和情境模拟环节的参与情况。
2. 课后作业：评估学生的读书报告质量，了解他们对课程内容的理解和应用能力。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论和情境模拟中的合作表现，包括沟通能力、团队协作等。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生的购书指南和阅读材料。
2. 教具：多媒体设备、书籍、购物凭证等。
3. 网络资源：利用网络资源查找相关书籍信息，比较价格等。
八、教学拓展1. 组织学生参观书店或图书馆，亲身体验购书过程。
2. 邀请书店工作人员或阅读爱好者分享购书经验和阅读心得。
《买书》的教案范文
《买书》的教案范文一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解和掌握购书的基本流程，包括选择书籍、排队付款、拿到书籍等步骤。
2. 能力目标：培养学生独立购书的能力，提高他们的社交技巧和问题解决能力。
3. 情感目标：培养学生对阅读的兴趣，激发他们探索知识的欲望。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握购书的基本流程和技巧。
2. 教学难点：培养学生独立购书的能力和解决问题的能力。
三、教学方法：采用情景教学法、分组讨论法和角色扮演法，让学生在实际情境中学习购书流程，提高他们的实践能力。
四、教学准备：1. 教具准备：准备一本图书，用于展示购书流程。
2. 教学环境：布置一个模拟书店的环境，包括书架、收银台等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考购书的过程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演示：教师以一本图书为例，展示购书的基本流程，包括选择书籍、排队付款、拿到书籍等。
3. 分组讨论：学生分组讨论购书流程，每组设计一个购书的情景剧。
4. 角色扮演：每组派代表进行角色扮演，表演他们设计的购书情景剧。
5. 总结反馈：教师对学生的表演进行点评，总结购书流程的要点，解答学生疑问。
6. 课后作业：布置作业，让学生独立完成一个购书的情景剧，培养他们的实践能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、社交技巧等。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成的购书情景剧，评价他们的理解程度和实践能力。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，带学生去书店或图书馆体验购书过程。
2. 开展阅读活动，引导学生选择适合自己的书籍，培养阅读兴趣。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，教学内容是否充足，以及学生的学习效果如何。
根据反思结果调整教学计划，以提高教学效果。
九、教学进度安排：本节课的教学内容安排在1课时内完成，包括导入、讲解演示、分组讨论、角色扮演、总结反馈和课后作业等环节。
《买书》教案范文
《买书》教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握买书的基本流程和常用词汇。
（2）培养学生运用英语进行购书交流的能力。
2. 能力目标：（1）提高学生的听力理解能力。
（2）培养学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生热爱阅读的好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）买书的基本流程和常用词汇。
（2）运用英语进行购书交流。
2. 教学难点：（1）对具体场景的适应和应对。
（2）口语表达和交际能力的提升。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教材《买书》相关内容。
（2）多媒体教学设备。
（3）录音机、磁带或音频文件。
2. 学生准备：（1）预习《买书》相关内容。
（2）准备一本自己喜欢的书籍，以便在课堂上进行角色扮演。
四、教学过程1. 导入：（1）教师与学生简单交谈，了解学生对买书的认识。
（2）引导学生谈论自己最喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：（1）教师播放《买书》的相关录音，让学生跟随录音朗读。
（2）教师讲解买书的基本流程和常用词汇。
3. 课堂活动：（1）学生分组进行角色扮演，模拟买书场景。
（2）教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
4. 巩固练习：（1）教师设计一些买书场景的问题，让学生进行听力练习。
（2）学生分组进行口语交流，练习购书用语。
五、课后作业1. 回家后，学生与家长一起进行买书场景的角色扮演，录制视频或音频，第二天分享给同学和老师。
注意事项：教师在教学过程中要注意关注每个学生的学习进度，针对不同的学生给予个性化的指导。
要注重营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 评价方式：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和口语表达能力。
（2）作业评价：评估学生课后作业的完成质量，包括听力练习和英语小作文。
（3）角色扮演评价：评价学生在角色扮演中的表现，包括语音语调、表达流畅性和交际能力。
2. 评价标准：（1）课堂表现：积极参与、发言积极、口语表达清晰。
《买书》教学教案设计
《买书》教学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握买书的基本流程和书店的基本设施。
2. 培养学生独立阅读和理解故事情节的能力。
3. 提高学生口头表达和交流的能力。
二、教学内容1. 故事情节：小明去书店买书，挑选书籍，付款结账的过程。
2. 生词：书店、书籍、挑选、付款、结账等。
3. 句型：介绍书店、询问书籍、表达喜好、付款结账等。
三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解，生词的掌握，句型的运用。
2. 难点：句型的转换，表达自己的喜好，流利地进行口头交流。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定买书的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强口头表达能力。
3. 任务型教学法：布置小任务，让学生在完成任务中掌握知识。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍书店的基本设施和买书的基本流程。
2. 新课呈现：讲述小明买书的故事情节，引导学生关注生词和句型。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论，用自己的话复述故事情节，提问解答。
4. 句型练习：分组进行句型练习，让学生熟练运用所学句型。
5. 情景模拟：分组模拟买书的情景，让学生进行角色扮演，口头表达。
6. 总结反馈：对学生的表现进行评价，纠正发音，解答疑问。
教学评价：通过课堂参与度、情景模拟表现和课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。
六、教学准备1. 教材：选用适合学生水平的教材，如《新概念英语》或《牛津英语》。
2. 教具：准备相关的故事图片、书籍、收银台等道具。
3. 课件：制作PPT，包含故事情节、生词、句型等内容。
七、教学过程1. 课前活动（5分钟）：让学生自由讨论他们在书店的经历，引出本课主题。
2. 课堂讲解（10分钟）：通过PPT讲解故事情节，引导学生关注生词和句型。
3. 小组活动（10分钟）：学生分组，根据故事情节，自编对话并进行表演。
4. 句型练习（10分钟）：学生分组进行句型练习，教师巡回指导。
5. 情景模拟（10分钟）：学生分组模拟买书的情景，进行角色扮演。
《买书》教学教案设计
《买书》教学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握购书的基本流程和技巧。
2. 培养学生独立阅读书籍的能力，激发阅读兴趣。
3. 提高学生与人沟通、交流的能力，学会礼貌用语。
二、教学内容1. 教学文本：《买书》教材2. 教学重点：购书流程、阅读技巧、礼貌用语3. 教学难点：如何选择合适的书籍、如何与人沟通三、教学方法1. 讲授法：讲解购书流程、阅读技巧、礼貌用语2. 互动法：分组讨论、角色扮演、问答环节3. 实践法：模拟购书场景，让学生参与其中四、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 引导学生谈论自己喜欢的书籍1.2 分享购书过程中的趣事2. 讲解购书流程2.1 如何选择合适的书籍2.2 怎样进行书籍的挑选和比较2.3 购买书籍的注意事项3. 教授阅读技巧3.1 如何快速浏览书籍内容3.2 如何进行深度阅读3.3 分享阅读心得和感悟4. 学习礼貌用语4.1 购物时的基本礼貌用语4.2 与人沟通时的注意事项4.3 角色扮演，模拟实践五、课堂小结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调购书流程、阅读技巧和礼貌用语的重要性。
2. 布置课后作业：2.1 列举自己喜欢的书籍，并说明理由2.2 模拟购书场景，与同学进行角色扮演2.3 观察身边人在购书或阅读时的行为，总结其优点和不足之处六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对购书流程、阅读技巧和礼貌用语的理解和掌握程度。
2. 角色扮演：评估学生在模拟购书场景中的表现，包括沟通技巧、礼貌用语的使用。
3. 课后作业：通过学生的作业，评估他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
七、教学资源1. 教材：《买书》教材2. 多媒体设备：用于展示书籍图片、视频等教学材料。
3. 角色扮演道具：模拟购书场景所需的道具，如书籍模型、购物篮等。
4. 网络资源：用于查找相关书籍信息，拓展学生视野。
八、教学建议1. 鼓励学生在课外多阅读，提高阅读能力。
2. 建议家长参与孩子的购书过程，指导他们如何选择合适的书籍。
《买书》教案范文
《买书》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握购书的基本流程和技巧。
2. 培养学生独立阅读和理解购书相关的文本信息。
3. 提高学生与人沟通、交流的能力，使其能够礼貌、恰当地表达自己的需求。
4. 培养学生关注和了解各类书籍的特点和优势，提高其鉴赏能力。
二、教学内容：1. 购书的基本流程：挑选书籍、排队等候、付款、领取找零、确认购书。
2. 购书技巧：如何快速找到适合自己的书籍、如何比较不同书籍的优势和特点、如何合理利用书店的资源。
3. 阅读理解：引导学生关注购书过程中的文本信息，如书名、作者、出版社、价格等，提高学生的阅读理解能力。
4. 沟通技巧：教授学生如何礼貌地向书店员工询问书籍信息、表达自己的需求和喜好。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：购书的基本流程和技巧、阅读理解、沟通技巧。
2. 教学难点：如何引导学生独立阅读和理解购书相关的文本信息，如何培养学生与人沟通、交流的能力。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，以实际购书场景为例，让学生了解购书流程和技巧。
2. 运用阅读理解法，引导学生关注购书过程中的文本信息，提高阅读理解能力。
3. 采用角色扮演法，模拟购书场景，培养学生与人沟通、交流的能力。
4. 利用小组讨论法，让学生分享购书心得和经验，共同提高购书技巧。
五、教学准备：1. 准备购书场景的相关图片或视频，用于案例分析。
2. 准备各类书籍的样本，用于阅读理解和鉴赏练习。
3. 准备角色扮演的道具和场景布置，如购物车、收银台等。
4. 准备小组讨论的问题和话题，引导学生积极参与讨论。
六、教学过程：1. 导入：通过展示购书场景的图片或视频，引起学生对购书的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解购书的基本流程和技巧：教师详细讲解购书的基本流程，如挑选书籍、排队等候、付款、领取找零、确认购书等，并传授一些购书技巧，如如何快速找到适合自己的书籍、如何比较不同书籍的优势和特点、如何合理利用书店的资源等。
3. 阅读理解练习：教师提供一些购书过程中的文本信息，如书名、作者、出版社、价格等，引导学生独立阅读和理解，提高其阅读理解能力。
2021年《买书》小学教案
In life, if someone gives help, it is lucky, and if no one gives help, it is destiny.通用参考模板（页眉可删）《买书》小学教案《买书》小学教案1教学目标：1. 知识目标：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2. 能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3. 情感目标：增加学习数学的信心。
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。
教学难点：探索小数加减法的算理和算法。
教学过程：一、创境激趣师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。
笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。
笑笑带了多少钱？学生独立解答问题，师巡视。
学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。
才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒！在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗？二、互动解疑1. 师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元。
他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。
淘气一共花了多少元？学生自主列出算式并汇报板书：3.2+11.5=2. 师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。
可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
（3）汇报交流结果。
师：你是怎样计算3.2+11.5的？生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元生2：可以用竖式计算。
3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元（4）小组讨论。
（5）完成课本试一试的题目，你会做吗？三、启思导疑师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？学生小组讨论，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢？因为相同数位（单位）上的数才能相加；个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理；只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。
李清照买书
青 时 穿 。一 个 人 在 家 闷太 久 ， 见 外 面 望
一
片生 机 ， 情 也 变 得 活 泼 起 来 。 李 清 心
照来 到 书市 ， 慢 地 游 逛 着 。 慢 在 一 个不 被人 注 意 的 小角 落 ， 一
位 须 发 皆 白的老者 ，守着 一 个小 摊 ， 上 面 放 着 一 摞 书 。 老 者 看 起 来 风 度 翩 翩 ， 不 像 普 通 的 商 贩 。更 奇 怪 的 是 ， 并 他 并 不 招 揽 顾 客 ， 像 并 不 在 意 自 己 好 的 书 是 否 卖 出 去 。李 清 照 被 一 本 书 吸
想 等 待 懂 得 它 的人 来 ，给 它 个 好 归 宿 ！ 姑娘 ， 看得 出 你 是 个 识 货 的 人 ！ 要 能 你
买 了 它 去 ， 算 了却 了我 的 一 桩 心 事 。 也 ”
李 清 照 问 ：您 需 要 多 少钱 来 应 急 ７ 老 “ ” 者 说 ： 少也 得 三 十 两 吧 。姑 娘 你 看 着 “ 至 给 吧 ， 要 能 好 好 地 保 存 它 ， 是 少 点 只 就 也没 什么 。 ”
一
清 照 着 急 的模 样 ，老 者 也 有 些 于 心 不 忍 ， 好 安 慰 她 说 ：姑 娘 ， 也 不 用 太 只 “ 你
过 着 急 ， 当是 你 和 它 没缘 吧 ｆ 李 清 照 就 ”
本 好 书 而 不食 不眠 。
听着 老 人 的话 ， 里 很 不 是 滋 味 ， 不 心 她
是 我 不答 应 你 ，我 和 家 人 已经 讲 好 ， 日 落前 要 和 他 们 一 起 出城 。 ”
李 清 照 一 听 ， 忙 抬 头 望 天 ， 时 急 这
《买书》教案范文
《买书》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握买书的基本步骤和礼貌用语。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的书店购物经验。
3. 引导学生学会理财，懂得合理安排自己的零用钱。
二、教学内容1. 教材：《语文》第三册第六单元《买书》。
2. 知识点：书店购物的基本步骤、礼貌用语、理财观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会买书的基本步骤和礼貌用语，培养学生的书店购物经验。
2. 教学难点：引导学生学会理财，懂得合理安排自己的零用钱。
四、教学方法1. 情景教学法：模拟书店购物场景，让学生在实际操作中学会买书的基本步骤和礼貌用语。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己在书店购书的经验和感受。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解购书过程中的注意事项。
五、教学过程1. 导入新课：以一个有趣的购物故事引发学生对买书的兴趣，导入新课《买书》。
2. 教学基本步骤：a. 讲解买书的基本步骤，如：选择书籍、排队付款、礼貌询问等。
b. 示范买书的过程，让学生跟随老师一起模拟购物。
c. 学生分组进行模拟购物，老师巡回指导。
3. 教学礼貌用语：讲解在书店购物时应使用的礼貌用语，如：请问、谢谢、再见等。
4. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己在书店购书的经验和感受。
5. 案例分析：分析典型案例，让学生了解购书过程中的注意事项。
6. 理财教育：引导学生学会理财，懂得合理安排自己的零用钱。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对买书步骤和礼貌用语的掌握程度，以及书店购物经验的提升。
2. 评价方法：a. 观察学生在模拟购物活动中的表现，记录其买书步骤和礼貌用语的使用情况。
c. 课堂问答，评估学生对购书过程中注意事项的理解程度。
七、教学拓展1. 活动名称：书店实地考察2. 活动目的：让学生更直观地了解书店布局，提高购物效率。
3. 活动步骤：a. 安排时间带领学生前往附近的书店进行实地考察。
b. 在书店内引导学生观察书籍分类、布局和价格标签。
《买书》教学教案设计
《买书》教学教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握“买书”的基本句型结构。
（2）让学生能够用英语进行简单的购书交流。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行日常交流的能力。
（2）培养学生独立阅读和理解英文文章的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生热爱阅读的良好习惯。
二、教学内容：1. 关键词汇：book, buy, price, discount, remend2. 主要句型：（1）What book do you want to buy?（2）How much is the book?（3）Is there a discount for this book?（4）I remend this book to you.三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握“买书”的基本句型结构。
（2）培养学生用英语进行简单的购书交流。
2. 教学难点：（1）正确运用情态动词“can”进行提问和回答。
（2）理解和运用“remend”的意思。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过模拟购书场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成购书任务，培养学生的综合语言运用能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师展示一些书籍的图片，引导学生谈论他们喜欢的书籍。
2. 新课内容：教师介绍关键词汇和主要句型，让学生跟读并模仿。
3. 实践环节：教师组织学生进行角色扮演，模拟购书场景，让学生运用所学句型进行交流。
4. 任务环节：教师给出一个购书任务，让学生分组完成，要求使用所学句型进行交流。
6. 作业布置：让学生课后找一本喜欢的书籍，用英语写一篇简短的介绍。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在角色扮演和任务完成中的表现，了解他们的口语表达能力和交际技巧。
2. 作业检查：检查学生课后作业的完成情况，评估他们的写作能力和对课堂所学内容的理解程度。
《买书》教案范文
说到买书，我想起了高中时期的同学们，很多人都会抱怨语文书和英语书太厚，数学书太难，物理书太抽象，化学书太烦人，历史书太枯燥，地理书太琐碎，政治书太令人头疼……但其实，在我看来，书是我们成长的必备之物，也是我们成长中最好的老师。
心灵丰盈、爱读书的人，总为自己生活中饱满有趣的点点滴滴而感到幸福。
读书能帮助我们认识世界、了解社会、了解人类文明的演进，了解世间万物；读书让我们沉淀静心，感受生命中的点滴美好；读书让我们思考人生、生活和未来的方向。
读书是通向智慧巅峰的捷径！在读书中，我们学会了如何品味生活，如何领会周围的文化氛围和风情万千；在读书中，我们不仅仅掌握了一些知识，更重要的是认识了世界的多样性，培养了探究的能力和开放的心态，汲取了多元的思想和各种经验。
买书是一项非常重要的任务，这个过程中我们要有很好的策略、耐心和眼力，这样才能选到合适、有质量的书籍。
在购买前，我们要明确自己的需求，以及这本书能够带给我们什么样的知识和体验；要协调好自己的预算，不要贪图便宜而失去了品质；需要了解书籍的质量，尽可能选择正版书籍，保证自己的权益。
无论是学生们的教材，还是职场人士的专业书籍，亦或是平民百姓们的休闲读物，书籍都是我们生活中不可或缺的重要组成部分。
通过买书和读书，不仅能够丰富我们的知识和见识，同时也可以让我们
的生活更加有趣和充实。
既要保持对书籍的尊重和热爱，也要坚定自己品质的选择，让书籍成为自己永远不褪色的良师益友！。
book-buying (购书)
作者介绍奥古斯丁·比勒尔（１８５０———１９３３），英国政治家、散文家。
曾任教育大臣，爱尔兰事务大臣。
因出版两部题为《余论》的散文集而享誉英国文坛。
《买书》一文以平和的口吻谈及书，藏书，心怀喜悦而又无可奈何地回忆起过去书的物美价廉。
其爱书藏书的痴情发人深思。
ＡｕｇｕｓｔｉｎｅＢｉｒｒｅｌｌ买ＢｏｏｋＢｕｙｉｎｇ书每期美文ＴｈｅｍｏｓｔｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｄｏｆｌｉｖｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｍｅｎ，ｗｈｏ，ｇｒｅａｔａｓｈｅｉｓｉｎｍａｎｙｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ，ｉｓｐｅｒｈａｐｓｉｎｈｅｒｅｎｔｌｙｍｏｒｅａｍａｎｏｆｌｅｔｔｅｒｓｔｈａｎａｎｙｔｈｉｎｇｅｌｓｅ，ｈａｓｂｅｅｎｏｖｅｒｈｅａｒｄｍｏｕｒｎｆｕｌｌｙｔｏｄｅｃｌａｒｅｔｈａｔｔｈｅｒｅｗｅｒｅｍｏｒｅｂｏｏｋｓｅｌｌｅｒｓ＇ｓｈｏｐｓｉｎｈｉｓｎａｔｉｖｅｔｏｗｎｓｉｘｔｙｙｅａｒｓａｇｏ，ｗｈｅｎｈｅｗａｓａｂｏｙｉｎｉｔ，ｔｈａｎａｒｅｔｏ－ｄａｙｔｏｂｅｆｏｕｎｄｗｉｔｈｉｎｉｔｓｂｏｕｎｄａｒｉｅｓ．Ａｎｄｙｅｔｔｈｅｐｌａｃｅ＂ａｌｌｕｎａｂａｓｈｅｄ＂ｎｏｗｂｏａｓｔｓｉｔｓｂｏｏｋｌｅｓｓｓｅｌｆａｃｉｔｙ！Ｍｒ．Ｇｌａｄｓｔｏｎｅｗａｓ，ｏｆｃｏｕｒｓｅ，ｒｅｆｅｒｒｉｎｇｔｏｓｅｃｏｎｄ－ｈａｎｄｂｏｏｋｓｈｏｐｓ．Ｎｅｉｔｈｅｒｈｅｎｏｒａｎｙｏｔｈｅｒｓｅｎｓｉｂｌｅｍａｎｐｕｔｓｈｉｍｓｅｌｆｏｕｔａｂｏｕｔｎｅｗｂｏｏｋｓ．Ｗｈｅｎａｎｅｗｂｏｏｋｉｓｐｕｂｌｉｓｈｅｄ，ｒｅａｄａｎｏｌｄｏｎｅ，ｗａｓｔｈｅａｄｖｉｃｅｏｆａｓｏｕｎｄｔｈｏｕｇｈｓｕｒｌｙｃｒｉｔｉｃ．Ｉｔｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｂｏａｓｔｓｏｆｌｅｔｔｅｒｓｔｏｈａｖｅｇｌｏｒｉｆｉｅｄｔｈｅｔｅｒｍ＂ｓｅｃｏｎｄ－６ｈａｎｄ＂，ｗｈｉｃｈｏｔｈｅｒｃｒａｆｔｓｈａｖｅ＂ｓｏｉｌｅｄｔｏａｌｌｉｇｎｏｂｌｅｕｓｅ＂．Ｂｕｔｗｈｙｉｔｈａｓｂｅｅｎａｂｌｅｔｏｄｏｔｈｉｓｉｓｏｂｖｉｏｕｓ．Ａｌｌｔｈｅｂｅｓｔｂｏｏｋｓａｒｅｎｅｃｅｓ－ｓａｒｉｌｙｓｅｃｏｎｄ－ｈａｎｄ．Ｔｈｅｗｒｉｔｅｒｓｏｆｔｏｄａｙｎｅｅｄｎｏｔｇｒｕｍｂｌｅ．Ｌｅｔｔｈｅｍ＂ｂｉｄｅａｗｅｅ．＂Ｉｆｔｈｅｉｒｂｏｏｋｓａｒｅｗｏｒｔｈａｎｙｔｈｉｎｇ，ｔｈｅｙ，ｔｏｏ，ｏｎｅｄａｙｗｉｌｌｂｅｓｅｃｏｎｄ－ｈａｎｄ．Ｉｆｔｈｅｉｒｂｏｏｋｓａｒｅｎｏｔｗｏｒｔｈａｎｙｔｈｉｎｇｔｈｅｒｅａｒｅａｎｃｉｅｎｔｔｒａｄｅｓｓｔｉｌｌｉｎｆｕｌｌｏｐｅｒａｔｉｏｎａｍｏｎｇｓｔｕｓ—ｔｈｅｐａｓｔｒｙｃｏｏｋｓａｎｄｔｈｅｔｒｕｎｋ－ｍａｋｅｒｓ—ｗｈｏｍｕｓｔｈａｖｅｐａｐｅｒ．Ｂｕｔｉｓｔｈｅｒｅａｎｙｓｕｂｓｔａｎｃｅｉｎｔｈｅｐｌａｉｎｔｔｈａｔｎｏｂｏｄｙｎｏｗｂｕｙｓｂｏｏｋｓ，ｍｅａｎｉｎｇｔｈｅｒｅ－ｂｙｓｅｃｏｎｄ－ｈａｎｄｂｏｏｋｓ？ＴｈｅｌａｔｅＭａｒｋＰａｔ－ｔｉｓｏｎ，ｗｈｏｈａｄ１６０００ｖｏｌｕｍｅｓ，ａｎｄｗｈｏｓｅｌｉｇｈｔｅｓｔｗｏｒｄｈａｓｔｈｅｒｅｆｏｒｅｗｅｉｇｈｔ，ｏｎｃｅｓｔａｔ－ｅｄｔｈａｔｈｅｈａｄｂｅｅｎｉｎｆｏｒｍｅｄ，ａｎｄｖｅｒｉｌｙｂｅ－ｌｉｅｖｅｄ，ｔｈａｔｔｈｅｒｅｗｅｒｅｍｅｎｏｆｈｉｓｏｗｎＵｎｉ－ｖｅｒｓｉｔｙｏｆＯｘｆｏｒｄｗｈｏ，ｂｅｉｎｇｉｎｕｎｃｏｎｔｒｏｌｌｅｄｐｏｓｓｅｓｓｉｏｎｏｆａｎｎｕａｌｉｎｃｏｍｅｓｏｆｎｏｔｌｅｓｓｔｈａｎ￡５００，ｔｈｏｕｇｈｔｔｈｅｙｗｅｒｅｄｏｉｎｇｔｈｅｔｈｉｎｇｈａｎｄｓｏｍｅｌｙｉｆｔｈｅｙｅｘｐｅｎｄｅｄ￡５０ａｙｅａｒｕｐｏｎｔｈｅｉｒｌｉｂｒａｒｉｅｓ．Ｂｕｔｗｅａｒｅｎｏｔｂｏｕｎｄｔｏｂｅｌｉｅｖｅｔｈｉｓｕｎｌｅｓｓｗｅｌｉｋｅ．ＴｈｅｒｅｗａｓａｔｏｕｃｈｏｆｍｏｒｏｓｅｎｅｓｓａｂｏｕｔｔｈｅｌａｔｅｒｅｃｔｏｒｏｆＬｉｎｃｏｌｎｗｈｉｃｈｌｅｄｈｉｍｔｏｔａｋｅｇｌｏｏｍｙｖｉｅｗｓｏｆｍｅｎ，ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙＯｘｆｏｒｄｍｅｎ．Ｎｏｄｏｕｂｔａｒｇｕｍｅｎｔｓａｐｒｉｏｒｉｍａｙｒｅａｄ－ｉｌｙｂｅｆｏｕｎｄｔｏｓｕｐｐｏｒｔｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔｉｏｎｔｈａｔｔｈｅｈａｂｉｔｏｆｂｏｏｋ－ｂｕｙｉｎｇｉｓｏｎｔｈｅｄｅｃｌｉｎｅ．Ｉｃｏｎｆｅｓｓｔｏｋｎｏｗｉｎｇｏｎｅｏｒｔｗｏｍｅｎ，ｎｏｔＯｘｆｏｒｄｍｅｎｅｉｔｈｅｒ，ｂｕｔＣａｍｂｒｉｄｇｅｍｅｎ（ａｎｄｔｈｅｐａｓｓｉｏｎｏｆＣａｍｂｒｉｄｇｅｆｏｒｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｉｓａｂｙ－ｗｏｒｄ），ｗｈｏ，ｏｎｔｈｅｐｌｅａｏｆｂｅｉｎｇｐｒｅｓｓｅｄｗｉｔｈｂｕｓｉｎｅｓｓ，ｏｒｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｙｗｅｒｅｇｏｉｎｇｔｏａｆｕｎｅｒａｌ，ｈａｖｅｐａｓｓｅｄａｂｏｏｋｓｈｏｐｉｎａｓｔｒａｎｇｅｔｏｗｎｗｉｔｈｏｕｔｓｏｍｕｃｈａｓｓｔｅｐｐｉｎｇｉｎｓｉｄｅ＂ｊｕｓｔｔｏｓｅｅｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅｆｅｌｌｏｗｈａｄａｎｙｔｈｉｎｇ＂．Ｂｕｔｐａｉｎｆｕｌａｓｆａｃｔｓｏｆｔｈｉｓｓｏｒｔｎｅｃｅｓｓａｒｉｌｙａｒｅ，ａｎｙｄａｍａｇｉｎｇｉｎｆｅｒｅｎｃｅｗｅｍｉｇｈｔｆｅｅｌｄｉｓｐｏｓｅｄｔｏｄｒａｗｆｒｏｍｔｈｅｍｉｓｄｉｓｐｅｌｌｅｄｂｙａｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆｐｒｉｃｅ－ｌｉｓｔｓ．Ｃｏｍｐａｒｅａｂｏｏｋｓｅｌｌｅｒ＇ｓｃａｔａｌｏｇｕｅｏｆ１８６２ｗｉｔｈｏｎｅｏｆｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｙｅａｒ，ａｎｄｙｏｕｒｐｅｓ－ｓｉｍｉｓｍｉｓｗａｓｈｅｄａｗａｙｂｙｔｈｅｔｅａｒｓｗｈｉｃｈｕｎｒｅｓｔｒａｉｎｅｄｌｙｆｌｏｗａｓｙｏｕｒｓｅｅｗｈａｔｂｏｎｎｅｓｆｏｒｔｕｎｅｓｙｏｕｈａｖｅｌｏｓｔ．Ａｙｏｕｎｇｂｏｏｋ－ｂｕｙｅｒｍｉｇｈｔｗｅｌｌｔｕｒｎｏｕｔｕｐｏｎＰｒｉｍｒｏｓｅｓＨｉｌｌａｎｄｂｅｍｏａｎｈｉｓｙｏｕｔｈ，ａｆｔｅｒｃｏｍｐａｒｉｎｇｏｌｄｃａｔ－ａｌｏｇｕｅｓｗｉｔｈｎｅｗ．ＮｏｔｈｉｎｇｂｕｔＡｍｅｒｉｃａｎｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ，ｇｒｕｍｂｌｅｓｏｍｅｏｌｄｓｔａｇｅｒｓ．Ｗｅｌｌ！Ｗｈｙｎｏｔ？Ｔｈｉｓｎｅｗｂａｔｔｌｅｆｏｒｔｈｅｂｏｏｋｓｉｓａｆｒｅｅｆｉｇｈｔ，ｎｏｔａｐｒｉｖａｔｅｏｎｅ，ａｎｄＣｏｌｕｍｂｉａｈａｓ＂ｊｏｉｎｅｄｉｎ＂．Ｌｏｗｅｒｐｒｉｃｅｓａｒｅｎｏｔｔｏｂｅｌｏｏｋｅｄｆｏｒ．Ｔｈｅｂｏｏｋ－ｂｕｙｅｒｏｆ１９００ｗｉｌｌｂｅｇｌａｄｔｏｂｕｙａｔｔｏ－ｄａｙ＇ｓｐｒｉｃｅｓ．Ｉｔａｋｅｐｌｅａｓｕｒｅｉｎｔｈｉｎｋｉｎｇｈｅｗｉｌｌｎｏｔｂｅａｂｌｅｔｏｄｏｓｏ．Ｇｏｏｄｆｉｎｄｓｇｒｏｗｓｃａｒｃｅｒａｎｄｓｃａｒｃｅｒ．ＴｒｕｅｉｔｉｓｔｈａｔｂｕｔａｆｅｗｓｈｏｒｔｗｅｅｋｓａｇｏＩｐｉｃｋｅｄｕｐ（ｓｕｃｈｉｓｔｈｅｈａｐｐｙｐｈｒａｓｅ，７每期美文ｍｏｓｔａｐｔｔｏｄｅｓｃｒｉｂｅｗｈａｔｗａｓｉｎｄｅｅｄａ＂ｓｔｒｅｅｔｃａｓｕａｌｔｙ＂）ａｃｏｐｙｏｆｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌｅｄｉ－ｔｉｏｎｏｆＥｎｄｙｍｉｏｎ（Ｋｅａｔｓ＇ｓｐｏｅｍ－－Ｏｓｕｂ－ｓｃｒｉｂｅｒｔｏＭｕｄｉｅ＇ｓ———ｎｏｔＬｏｒｄＢｅａｃｏｎｓ－ｆｉｅｌｄ＇ｓｎｏｖｅｌ）ｆｏｒｔｈｅｅａｓｙｅｑｕｉｖａｌｅｎｔｏｆｈａｌｆ－ａ－ｃｒｏｗｎ－－ｂｕｔｔｈｅｎｔｈａｔｗａｓｏｎｅｏｆｍｙｌｕｃｋｙｄａｙｓ．Ｔｈｅｅｎｏｒｍｏｕｓｉｎｃｒｅａｓｅｏｆｂｏｏｋｓｅｌｌｅｒｓ＇ｃａｔａｌｏｇｕｅｓａｎｄｔｈｅｉｒｗｉｄｅｃｉｒ－ｃｕｌａｔｉｏｎａｍｏｎｇｓｔｔｈｅｔｒａｄｅｈａｓａｌｒｅａｄｙｐｒｏ－ｄｕｃｅｄａｈａｔｅｆｕｌｕｎｉｆｏｒｍｉｔｙｏｆｐｒｉｃｅｓ．Ｇｏｗｈｅｒｅｙｏｕｗｉｌｌｉｔｉｓａｌｌｔｈｅｓａｍｅｔｏｔｈｅｏｄｄｓｉｘｐｅｎｃｅ．Ｔｉｍｅｗａｓｗｈｅｎｙｏｕｃｏｕｌｄｍａｐｏｕｔｔｈｅｃｏｕｎｔｒｙｆｏｒｙｏｕｒｓｅｌｆｗｉｔｈｓｏｍｅｈｏｐｅｆｕｌｎｅｓｓｏｆｐｌｕｎｄｅｒ．ＴｈｅｒｅｗｅｒｅｄｉｓｔｒｉｃｔｓｗｈｅｒｅｔｈｅＥｌｉｚａｂｅｔｈａｎｄｒａｍａｔｉｓｔｓｗｅｒｅｂｕｔｓｌｅｎｄｅｒｌｙｐｒｏｔｅｃｔｅｄ．Ａｒａｉｄｉｎｔｏｔｈｅ＂ｂｏｎｎｉｅＮｏｒｔｈＣｏｕｎｔｒｉｅｓ＂ｓｅｎｔｙｏｕｈｏｍｅａｇａｉｎｃｈｅｅｒｅｄｗｉｔｈｃｈａｐ－ｂｏｏｋｓａｎｄｗｅｉｇｈｔｅｄｗｉｔｈｏｌｄｐａｍｐｈｌｅｔｓｏｆｃｕｒｉｏｕｓｉｎｔｅｒｅｓｔｓ；ｗｈｉｌｓｔｔｈｅＷｅｓｔｏｆＥｎｇｌａｎｄｓｅｌｄｏｍｆａｉｌｅｄｔｏｙｉｅｌｄａｃｒｏｐｏｆｎｏｖｅｌｓ．Ｉｒｅｍｅｍｂｅｒｇｅｔｔｉｎｇａｃｏｍ－ｐｌｅｔｅｓｅｔｏｆｔｈｅＢｒｏｎｔｅｂｏｏｋｓｉｎｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌｉｓｓｕｅｓａｔＴｏｒｑｕａｙ，Ｉｍａｙｓａｙ，ｆｏｒｎｏｔｈｉｎｇ．Ｔｈｏｓｅｄａｙｓａｒｅｏｖｅｒ．Ｙｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙｂｏｏｋ－ｓｅｌｌｅｒｉｓ，ｉｎｆａｃｔ，ｍｏｒｅｌｉｋｅｌｙ，ｓｕｃｈｔａｌｅｓｄｏｅｓｈｅｈｅａｒｏｆＬｏｎｄｏｎａｕｃｔｉｏｎｓ，ａｎｄｓｕｃｈｃａｔａ－ｌｏｇｕｅｓｄｏｅｓｈｅｈｅａｒｏｆＬｏｎｄｏｎａｕｃｔｉｏｎｓ，ａｎｄｓｕｃｈｃａｔａｌｏｇｕｅｓｄｏｅｓｈｅｒｅｃｅｉｖｅｂｙｅｖｅｒｙｐｏｓｔ，ｔｏｅｘａｇｇｅｒａｔｅｔｈｅｖａｌｕｅｏｆｈｉｓｗａｒｅｓｔｈａｎｔｏｐａｒｔｗｉｔｈｔｈｅｍｐｌｅａｓａｎｔｌｙ，ａｎｄａｓａｃｏｕｎｔｒｙｂｏｏｋｓｅｌｌｅｒｓｈｏｕｌｄ，＂ｊｕｓｔｔｏｃｌｅａｒｍｙｓｈｅｌｖｅｓ，ｙｏｕｋｎｏｗ，ａｎｄｇｉｖｅｍｅａｂｉｔｏｆｒｏｏｍ．＂Ｔｈｅｏｎｌｙｃｏｍｐｅｎｓａｔｉｏｎｆｏｒｔｈｉｓｉｓｔｈｅｃａｔａｌｏｇｕｅｓｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ．Ｙｏｕｇｅｔｔｈｅｍ，ａｔｌｅａｓｔ，ｆｏｒｎｏｔｈｉｎｇ，ａｎｄｉｔｃａｎｎｏｔｂｅｄｅｎｉｅｄｔｈａｔｔｈｅｙｍａｋｅｍｉｇｈｔｙｐｒｅｔｔｙｒｅａｄｉｎｇ．Ｔｈｅｓｅｈｉｇｈｐｒｉｃｅｓｔｅｌｌｔｈｅｉｒｏｗｎｔａｌｅ，ａｎｄｆｏｒｃｅｕｐｏｎｕｓｔｈｅｃｏｎｖｉｃｔｉｏｎｔｈａｔｔｈｅｒｅｎｅｖｅｒｗｅｒｅｓｏｍａｎｙｐｒｉｖａｔｅｌｉｂｒａｒｉｅｓｉｎｃｏｕｒｓｅｏｆｇｒｏｗｔｈａｓｔｈｅｒｅａｒｅｔｏ－ｄａｙ．Ｌｉｂｒａｒｉｅｓａｒｅｎｏｔｍａｄｅ；ｔｈｅｙｇｒｏｗ．Ｙｏｕｒｆｉｒｓｔｔｗｏｔｈｏｕｓａｎｄｖｏｌｕｍｅｓｐｒｅｓｅｎｔｎｏｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙ，ａｎｄｃｏｓｔａｓｔｏｎｉｓｈｉｎｇｌｙｌｉｔｔｌｅｍｏｎｅｙ．Ｇｉｖｅｎ￡４００ａｎｄｆｉｖｅｙｅａｒｓ，ａｎｄａｎｏｒｄｉｎａｒｙｍａｎｃａｎｉｎｔｈｅｏｒｄｉｎａｒｙｃｏｕｒｓｅ，ｗｉｔｈｏｕｔｕｎｄｕｅｈａｓｔｅｏｒｐｕｔｔｉｎｇａｎｙｐｒｅｓｓｕｒｅｕｐｏｎｈｉｓｔａｓｔｅ，ｓｕｒｒｏｕｎｄｈｉｍｓｅｌｆｗｉｔｈｔｈｉｓ８ｎｕｍｂｅｒｏｆｂｏｏｋｓ，ａｌｌｉｎｈｉｓｏｗｎｌａｎｇｕａｇｅ，ａｎｄｔｈｅｎｃｅｆｏｒｗａｒｄｈａｖｅａｔｌｅａｓｔｏｎｅｐｌａｃｅｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄｉｎｗｈｉｃｈｉｔｉｓｐｏｓｓｉｂｌｅｔｏｂｅｈａｐｐｙ．Ｂｕｔｐｒｉｄｅｉｓｓｔｉｌｌｏｕｔｏｆｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎ．Ｔｏｂｅｐｒｏｕｄｏｆｈａｖｉｎｇｔｗｏｔｈｏｕｓａｎｄｂｏｏｋｓｗｏｕｌｄｂｅａｂｓｕｒｄ．Ｙｏｕｍｉｇｈｔａｓｗｅｌｌｂｅｐｒｏｕｄｏｆｈａｖｉｎｇｔｗｏｔｏｐ－ｃｏａｔｓ．Ａｆｔｅｒｙｏｕｒｆｉｒｓｔｔｗｏｔｈｏｕｓａｎｄｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙｂｅｇｉｎｓ，ｂｕｔｕｎｔｉｌｙｏｕｈａｖｅｔｅｎｔｈｏｕｓａｎｄｖｏｌｕｍｅｓｔｈｅｌｅｓｓｙｏｕｓａｙａｂｏｕｔｙｏｕｒｌｉｂｒａｒｙｔｈｅｂｅｔｔｅｒ．Ｔｈｅｎｙｏｕｍａｙｂｅｇｉｎｔｏｓｐｅａｋ．Ｉｔｉｓｎｏｄｏｕｂｔａｐｌｅａｓａｎｔｔｈｉｎｇｔｏｈａｖｅａｌｉｂｒａｒｙｌｅｆｔｙｏｕ．Ｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｗｒｉｔｅｒｗｉｌｌｄｉｓ－ｃｌａｉｍｎｏｓｕｃｈｌｅｇａｃｙ，ｂｕｔｈｅｒｅｂｙｕｎｄｅｒｔａｋｅｓｔｏａｃｃｅｐｔｉｔ，ｈｏｗｅｖｅｒｄｕｓｔｙ．Ｂｕｔｇｏｏｄａｓｉｔｉｓｔｏｉｎｈｅｒｉｔａｌｉｂｒａｒｙ，ｉｔｉｓｂｅｔｔｅｒｔｏｃｏｌｌｅｃｔｏｎｅ．Ｅａｃｈｖｏｌｕｍｅｔｈｅｎ，ｈｏｗｅｖｅｒｌｉｇｈｔｌｙａｓｔｒａｎｇｅｒ＇ｓｅｙｅｍａｙｒｏａｍｆｒｏｍｓｈｅｌｆｔｏｓｈｅｌｆ，ｈａｓｉｔｓｏｗｎｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｔｙ，ａｈｉｓｔｏｒｙｏｆｉｔｓｏｗｎ．Ｙｏｕｒｅｍｅｍｂｅｒｗｈｅｒｅｙｏｕｇｏｔｉｔ，ａｎｄｈｏｗｍｕｃｈｙｏｕｇａｖｅｆｏｒｉｔ；ａｎｄｙｏｕｒｗｏｒｄｍａｙｓａｆｅｌｙｂｅｔａｋｅｎｆｏｒｔｈｅｆｉｒｓｔｏｆｔｈｅｓｅｆａｃｔｓ，ｂｕｔｎｏｔｆｏｒｔｈｅｓｅｃｏｎｄ．Ｔｈｅｍａｎｗｈｏｈａｓａｌｉｂｒａｒｙｏｆｈｉｓｏｗｎｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎｉｓａｂｌｅｔｏｃｏｎｔｅｍｐｌａｔｅｈｉｍｓｅｌｆｏｂ－ｊｅｃｔｉｖｅｌｙ，ａｎｄｉｓｊｕｓｔｉｆｉｅｄｉｎｂｅｌｉｅｖｉｎｇｉｎｈｉｓｏｗｎｅｘｉｓｔｅｎｃｅ．Ｎｏｏｔｈｅｒｍａｎｂｕｔｈｅｗｏｕｌｄｈａｖｅｍａｄｅｐｒｅｃｉｓｅｌｙｓｕｃｈａｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎａｓｈｉｓ．Ｈａｄｈｅｂｅｅｎｉｎａｎｙｓｉｎｇｌｅｒｅｓｐｅｃｔｄｉｆ－ｆｅｒｅｎｔｆｒｏｍｗｈａｔｈｅｉｓ，ｈｉｓｌｉｂｒａｒｙ，ａｓｉｔｅｘ－ｉｓｔｓ，ｎｅｖｅｒｗｏｕｌｄｈａｖｅｅｘｉｓｔｅｄ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｓｕｒｅｌｙｈｅｍａｙｅｘｃｌａｉｍ，ａｓｉｎｔｈｅｇｌｏａｍｉｎｇｈｅｃｏｎｔｅｍｐｌａｔｅｓｔｈｅｂａｃｋｓｏｆｈｉｓｌｏｖｅｄｏｎｅｓ．＂Ｔｈｅｙａｒｅｍｉｎｅ，ａｎｄＩａｍｔｈｅｉｒｓ．＂Ｂｕｔｔｈｅｅｔｅｒｎａｌｎｏｔｅｏｆｓａｄｎｅｓｓｗｉｌｌｆｉｎｄｉｔｓｗａｙｅｖｅｎｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｋｅｙｈｏｌｅｏｆａｌｉ－ｂｒａｒｙ．Ｙｏｕｔｕｒｎｓｏｍｅｆａｍｉｌｉａｒｐａｇｅ，ｏｆＳｈａｋｅｓｐｅａｒｅｉｔｍａｙｂｅ，ａｎｄｈｉｓ＂ｉｎｆｉｎｉｔｅｖａ－ｒｉｅｔｙ＂，ｈｉｓ＂ｍｕｌｔｉｔｕｄｉｎｏｕｓｍｉｎｄ＂ｓｕｇｇｅｓｔｓｓｏｍｅｎｅｗｔｈｏｕｇｈｔ，ａｎｄａｓｙｏｕａｒｅｗｏｎｄｅｒ－ｉｎｇｏｖｅｒｉｔｙｏｕｔｈｉｎｋｏｆＬｙｃｉｄａｓ，ｙｏｕｒｆｒｉｅｎｄ，ａｎｄｐｒｏｍｉｓｅｙｏｕｒｓｅｌｆｔｈｅｐｌｅａｓｕｒｅｏｆｈａｖｉｎｇｈｉｓｏｐｉｎｉｏｎｏｆｙｏｕｒｄｉｓｃｏｖｅｒｙｔｈｅｖｅｒｙｎｅｘｔｔｉｍｅｗｈｅｎｂｙｔｈｅｆｉｒｅｙｏｕｔｗｏ＂ｈｅｌｐ：ｗａｓｔｅａｓｕｌｌｅｎｄａｙ＂．Ｏｒｉｔｉｓ，ｐｅｒｈａｐｓ，ｓｏｍｅｑｕａｉｎｔｅｒ，ｔｅｎｄｅｒｅｒｆａｎｃｙｔｈａｔｅｎｇａｇｅｓｙｏｕｒｓｏｌｉｔａｒｙａｔｔｅｎｔｉｏｎ，ｓｏｍｅｔｈｉｎｇｉｎＳｉｒＰｈｉｌｉｐＳｙｄｎｅｙｏｒＨｅｎｒｙＶａｕｇｈａｎ，ａｎｄｔｈｅｎｙｏｕｔｕｒｎｔｏｌｏｏｋｆｏｒＰｈｙｌｌｉｓ，ｅｖｅｒｔｈｅｂｅｓｔｉｎｔｅｒｐｒｅｔｅｒｏｆｌｏｖｅ，ｈｕｍａｎｏｒｄｉｖｉｎｅ．Ａｌａｓ！ＴｈｅｐｒｉｎｔｅｄｐａｇｅｇｒｏｗｓｈａｚｙｂｅｎｅａｔｈａｆｉｌｍｙｅｙｅａｓｙｏｕｓｕｄｄｅｎｌｙｒｅｍｅｍｂｅｒｔｈａｔＬｙｃｉｄａｓｉｓｄｅａｄ－－＂ｄｅａｄｅｒｅｈｉｓｐｒｉｍｅ＂－－－ａｎｄｔｈａｔｔｈｅｐａｌｅｃｈｅｅｋｏｆＰｈｙｌｌｉｓｗｉｌｌｎｅｖｅｒａｇａｉｎｂｅｒｅｌｕｍｉｎｅｄｂｙｔｈｅｗｈｉｔｅｌｉｇｈｔｏｆｈｅｒｐｕｒｅｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ．Ａｎｄｔｈｅｎｙｏｕｆａｌｌｔｏｔｈｉｎｋｉｎｇｏｆｔｈｅｉｎｅｖｉｔａｂｌｅ，ａｎｄｐｅｒｈａｐｓ，ｉｎｙｏｕｐｒｅｓｅｎｔｍｏｏｄ，ｎｏｔｕｎｗｅｌｃｏｍｅｈｏｕｒ，ｗｈｅｎｔｈｅ＂ａｎｃｉｅｎｔｐｅａｃｅ＂ｏｆｙｏｕｒｏｌｄｆｒｉｅｎｄｓｗｉｌｌｂｅｄｉｓｔｕｒｂｅｄ，ｗｈｅｎｒｕｄｅｈａｎｄｓｗｉｌｌｄｉｓ－ｌｏｄｇｅｔｈｅｍｆｒｏｍｔｈｅｉｒａｃｃｕｓｔｏｍｅｄｎｏｏｋｓａｎｄｂｒｅａｋｕｐｔｈｅｉｒｇｏｏｄｌｙｃｏｍｐａｎｙ．在英国有一位久负盛名的伟人，他在很多方面成就非凡，尤其以天才作家著称。
《买书》教学设计
《买书》教学设计
教学目标：
使学生探索并掌握两位数加一位数的计算方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢读书吗？喜欢什么书呢？
二、探究新知
1、教师出示“买书”图。
（1）提出问题。
同学们，书店里有一些什么书？在图上你看到了什么？通过你看到的情景，你能提出哪些问题？
（2）小组交流。
说出本小组讨论的几种问题以及列出的算式。
小组长做好记录。
教师巡视，做必要指导。
（3）小组汇报，全班交流。
可以让学生对“《汪汪乐加元园》和，《海底世界》一共有多少本？”进行讨论，得到“28+4”
2．计算“28+4”
（1）学生独立思考，然后自己进行尝试练习。
学生可以通过摆小棒，也可以用凑十法等。
（2）小组交流。
说出自己计算的方法，看一下全组有多少种方法，小组长做好记录。
（3）小组汇报，全班交流。
（4）竖式的写法。
3．尝试练习。
三．巩固练习
课本49页1—4题。
四、课堂小结
这节课我们学到了什么？
五、布置作业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.对对碰：相碰的两个数相加、相减。
1.3
1.1
0.1
10.3
9
0.8
+
2.4
+
1.2
+
19.3
+
9.8
1.2
9.5
2、2.5 + 0.2= 2.7 3.9 – 2.9= 1 2.7 – 2.0= 0.7 6.5 + 3.0= 9.5
6.8 + 3.1= 9.9 2.3 – 2.2= 0.1
3. 森林医生。 3.5 + 4 3.9
6.3 + 3.4 = 9.7（元） 答：小红一共花去9.7元。
一本《童话故事》定价5.2元,一 本《动脑筋大王》13.8元，李明有 20元钱，他各买一本，还剩下多少 钱？
20 – 5.2 – 13.8 = 14.8 – 13.8 = 1（元） 20 –（5.2 + 13.8） = 20 – 19 = 1（元）
丁丁文具店和豆豆文具店进行促销活动，丁 丁文具店6个乒乓球 2.40 元，豆豆文具每个乒乓 球0.50元，买20个乒乓球，该在哪家文具店买便 宜些？
2.40 ÷ 6 = 0.40 （元）
0.50 > 0.40 答：在丁丁家文具店买便宜些？
奥赛乐园
小丽为“保护母亲河”捐款15.50元。
明明比小丽少捐3.20元，成成比明明多
捐4.20元。 1、明明和成成各捐了多少元？ 2、你还能提出什么数学问题？
本课总结
掌握没有进位或退位的小数 加减法的算理和算法，并正确 对其进行运算。
答：还剩下1元钱。
1.8元 2.30元 0.5元 1、三种文具各是多少钱？ 圆珠笔的价钱是（ 1 ）元（ 8 ）角。 铅笔的价钱是（ 5 ）角。 毛笔的价钱是（ 2 ）元（ 3 ）角。 毛笔 2、三种文具中，最贵的是（ ），最便 宜的是（ 铅笔）。 3、三种文具各买一件，共需（ 4.6 ）元
拓展性练习
3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 也就是14.7元 3元 2角 +11元 5 角 14元 7 角 小数点一定 要对齐。
元角 3. 2 + 1 1. 5 1 4. 7
点击人物
练一练
1.一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？ 2.你会用竖计算吗？ 1.2 + 5.7 6.8 – 5.1 2.2 + 10.7 17.8 – 0.4
北师大版三年级数学下册
买书
教学目标
1.结合“买书”的具体生活情境， 探索 没有进位或退位的小数加减法的算理和 算法。 2.通过交流活动，让同学们经历解决问 题的过程。 3.经过探索活动，使同学们能用小数加 减法知识解决一些简单的实际问题，感 受数学与现实生活的密切联系。
买书 淘气到书店买了一本《童话故事》，花了 3.2元，他又买了一本《数学世界》，花了11.5 元。淘气一共花了多少元?
3.5 +4 7.5
12.6 +4.2 5.46
12.6 + 4.2 16.8
27.9 – 1.2 2 6 .7
√
小红在文具店买了一枝钢笔，花了 6.3元，她又买了一个笔袋，花了3.4元。
ห้องสมุดไป่ตู้
1、一个笔袋比一枝钢笔便宜多少元？
6.3 – 3.4 = 2.9（元） 答：一个笔袋比一枝钢笔便宜2.9元。
2、小红一共花去多少元？