王崧舟两小儿辩日--听后感想
诗意语文课谱的读后感
诗意语文课谱的读后感王崧舟老师自2004年提出“诗意语文”的主张后，在诗意语文的道路上孜孜矻矻、上下求索，留下了坚实的脚印和深远的影响。
接下来店铺为你整理了诗意语文课谱的读后感，一起来看看吧。
诗意语文课谱的读后感篇一如果说在读王崧舟的《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》时给予了我精神，那读《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》就是给予了我面包。
在《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》里的每一个课品，都深深地打动着我，更让我对王老师佩服得五体投地。
《荷花》一课，简简单单的教学设计，课路顺着文中。
朗读、品味、写话，语文的味道十足，特别是对一个“冒”字的赏析，称得上是关键词教学的典范!另一方面，王老师又以美为主线，让学生在潜心会文的过程中去发现、感悟荷花的美，将荷花拟人化、生命化、情态化，进而用自己的情感和语言创造荷花的美。
语言学习与审美熏陶，既相得益彰又水乳交融。
王崧舟诗意语文的发轫，便是这一课中的这个“冒”字!在《圆明园的毁灭》一课里，王老师带我们走进这万园之园，“漫步园内”，“流连其间”，又让我们眼睁睁地看着罪恶的大火把这“不可估量”的文明“化为灰烬”。
他是把一种惊心动魄的美捧给我们看，然后将它生生地摔碎在我们面前!于是，在“欢喜”与“悲痛”之外，我们没有任何转身的空间。
在这一课里，学生所感悟的不仅仅是课文，而且是一段历史，面对圆明园，他们已接过了这份沉重，同时接过的还有民族崛起的信念。
诗意语文，于“抑扬顿挫”的课堂节奏的建构中自觉寻求理想的情感解读模式。
王崧舟用他的《只有一个地球》把我们带入了这样一种境界：透过那些迭出不穷的精彩环节，我们看到了一个大写的字——“人”!不论是初读课文后的感悟，还是交流中的随机点拨，王老师始终关注学生的情感，并且始终以赞赏的态度理解学生的情感，他是那么坚定地与学生站在一起，惭愧着学生的惭愧，伤心着学生的伤心。
在王老师的心中，学生是一个个充满情感的人，不是为老师的教学服务的机器。
两小儿辩日读后感 (15篇)
两小儿辩日读后感 (15篇)两小儿辩日读后感 1今日我们又学了一篇文言文叫两小儿辩日，这篇文言文主要讲了，孔子去东方游学的途中看到有两个小孩在争辩，便跑上前询问什么事，一个小孩说：“太阳刚升起的时候离人近，而到了正午的时候离人远。
”另一个小孩说：“太阳刚升起来的时候离人远，而到正午的时候离人近。
”一个小孩说：“太阳刚升起来的时候有车盖那么大，而到了正午的时候就如盘子一样，这不就是近的时候大，远的时候小的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候略含凉爽，到了正午的时候热的就像把手伸进热水里一样，这不就是远的时候凉，近的时候热的道理吗？”可孔子也不能推断对错，两个小孩笑着说：“谁说你学问渊博？”我们应当无论做什么事都要脚踏实地。
要学会那两个小孩擅长观看、思索。
也要学会孔子的实事求是，不要不懂装懂，有一句说“知之为不知不知为不知”只有这样，我们才能学会学无止尽。
两小儿辩日读后感 2大家应当都读过《两小儿辩日》吧！它的原文是这样的：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖。
及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”大家可不要小看了这篇文章，它里面蕴含的神秘有许多：孔子很老实，知之为知之，不知为不知。
它并没有用自己的渊博学问来骗取孩子们的欢心，只是实事求是，不会就是不会，没有什么可丢人的。
这篇短短的文言文里面可是蕴含了不少的学问，但这则小故事告知我们：宇宙无限，学问无穷，学无止境，我们要好好学习。
两小儿辩日读后感 3这则故事讲得是孔子在游行中遇到两个小孩在辩论，原来他们争辩的是太阳是什么时候离地球最近。
第一个孩子说他认为太阳早晨的时候离地球最近。
由于，早晨太阳很大。
其次个孩子说他认为中午太阳离地球最近。
王崧舟老师两小儿辩日观后感
王崧舟老师两小儿辩日观后感哎，你看过王崧舟老师那个《两小儿辩日》的视频没？真的是太有看头了，看完之后心里头那个激动劲儿，到现在还没过去呢！这故事啊，简单又深刻，讲的是两个小孩因为太阳啥时候离地球最近这个问题，争得那叫一个热火朝天，连孔子这种大学问家都给他们问住了。
咱们今天就来聊聊，看完这个，我心里那点感想。
王崧舟老师那讲法，真的是绝了。
他一开口，就像是咱们平时聊天一样，亲切得很，可他的话里头，却藏着好多学问。
两个小孩，一个说早晨太阳大如车盖，中午小如盘盂，所以早晨太阳离咱们近；另一个呢，说早晨冷得像吃冰棍，中午热得像蒸桑拿，所以中午太阳离咱们近。
你说，这俩孩子，是不是都挺有脑子的？看完这段，我就想起小时候了，那时候咱们也总爱问“为什么”，看到啥都想探究个究竟。
可惜啊，现在长大了，这种好奇心好像也被磨没了不少。
王崧舟老师这么一讲，我感觉自己心里那团火又被点着了，原来，学问就在这些看似简单的问题里头。
说到孔子，咱们都知道，那可是大圣人，啥都懂。
可你看，这两个小孩一辩，孔子也犯难了，他老老实实地说自己不知道。
这一点，我特别佩服孔子，人家是真有学问，还特诚实。
不像有些人，明明不懂，还硬要装懂，那可就太没意思了。
王崧舟老师接着讲，说这个故事不仅仅是个辩论，还是个哲学问题。
咱们平时看到的、感觉到的，并不一定就是真相。
比如说太阳啥时候离咱们最近这个问题，其实涉及到天文学、物理学一堆知识，哪是咱们凭感觉就能判断出来的？听完这一段，我感触特深。
想想咱们平时，是不是也经常凭感觉做事，凭经验判断？有时候，咱们的感觉和经验，还真不一定靠谱。
就说股市吧，多少人觉得某个股票好，就一股脑儿地买进，结果呢，被套牢了。
所以啊，咱们还是得学点科学，用点理性思维，别光凭感觉走。
再说回这两个小孩，他们虽然年纪小，可那份敢于质疑、敢于探索的精神，真的值得咱们学习。
咱们现在啊，有时候太容易被各种信息、各种观点给牵着鼻子走了，缺乏独立思考的能力。
两小儿辩日读后感(通用8篇)
两小儿辩日读后感(通用8篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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联系生活实际写出两小儿辩日对你的启发
联系生活实际写出两小儿辩日对你的启发1. 引言《两小儿辩日》这篇古文，虽然看似是两个小孩子在争论太阳的形状，但其实它深藏了很多智慧，给我们生活带来了不少启发。
说白了，就是用简单的对话，反映出深刻的道理。
今天我就想聊聊，从这篇故事中我汲取到的一些小启示。
2. 观点的多样性2.1 从不同角度看问题你知道吗，生活中很多事情都不是黑白分明的。
就像故事里的两个小孩，一个说太阳像个大圆饼，另一个偏偏觉得它像个火球。
这让我想到了我们生活中的争论，真的是一山还有一山高啊！比如，大家在讨论某个话题时，常常会陷入自己的观点里，没办法走出自己的舒适区。
就像我和朋友争论“哪种美食最好吃”，其实每个人的口味不同，何必纠结呢？我们要学会尊重别人的观点，或许能发现新的美味！2.2 不要小看任何声音而且啊，故事里这两个小孩的争辩，其实也让我意识到，很多时候我们不应该小看任何人的声音。
小孩虽然年纪小，但他们的逻辑和思考方式其实很独特，能给我们带来意想不到的见解。
生活中，无论是小朋友还是大人，每个人都有他们的想法和经验，我们不妨多听听，不一定每次都要争个你死我活，有时候和气生财，大家开心最重要嘛！3. 质疑与思考3.1 勇于质疑的精神《两小儿辩日》让我意识到，质疑是通往真理的第一步。
很多时候，我们习惯于接受身边的一切，而不去思考和探讨，反而让自己变得麻木。
比如上学时，老师讲的知识，大家都乖乖记下来，可有多少人会去想“为什么是这样？”这就好比小孩在争论太阳的样子，他们在探寻背后的真相，而不是简单接受。
所以，我想，我们也应该有这样的精神，敢于去问，敢于去探究，不要害怕犯错，毕竟，真理往往藏在问题背后。
3.2 用幽默看待争论此外，故事里的争论充满了童趣和幽默，让我觉得争论不一定是严肃的，反而可以轻松有趣。
生活中，很多时候我们都太过于认真，争论个不可开交，最后甚至让关系变得紧张。
其实，我们可以试着用一种幽默的态度去面对争论。
想想，如果我们在讨论中加点笑料，或许能让大家都轻松一些，也许能找到一个共识，反而是更好的结果。
2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日反思精选3篇
部编版语文六年级下册两小儿辩日反思精选３篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日反思第【1】篇〗昨天，我们全体语文教师再次走进了六（1）班教室，聆听了孙老师执教的《两小儿辩日》这篇文言文。
《两小二辩日》选自《列子·汤问》中的一则传说故事。
文中记叙了古时候两个小孩，各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近不同，各持一端，争执不下，连孔子也不能对此作出判断。
这个故事说明宇宙无限，知识无穷尽，学习无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
小学六年级的学生虽不是初次接触文言文，但学起来难免会觉得枯燥难懂。
如何化难为易、深入浅出地设计教学方案便成了文言文教学的一大难点。
孙老师此课的设计无疑解决了这难题，并凸显了以下几个特点。
一、找准学习切入点。
首先，在教学一开始就从__的内容切入，抓住课题中的“辩”字，从“辩”字入手，将学生直接带入到文本所创设的情境之中，鼓励学生自读、自悟。
二、增强学生自信点。
学生由被动接受到主动探究是新课程背景下学习方式的极大转变。
在孙老师的巧妙设计中，学生们走进文言文，读中探究，议中探究，合作探究，学生亲自参与，亲身体验，真真切切的口语表达与实实在在的探究过程，让学生消除了胆怯心理，理解了乏味的文言文知识，而且体味到两小儿辩日的内涵。
三、经典诵读内容丰富，时机恰当。
常言道：生活处处皆学问。
这堂课老师从孔子的名言谈起，整堂课以名言穿珠成帘，让学生在领略文言文博大精深的同时，领悟到了祖国语言文字的魅力无穷。
孙老师在这堂课上由“温故而知新，可以为师矣”开始导入对本课的学习；学生在“书读百遍，其义自现”“学而不思则罔，思而不学则殆”的启迪下读思结合；在“三人行必有我师”的感召下合作学习。
最后以孔子名言及“学无止境”作为这堂课的结束语，培养了学生们浓厚的学习兴趣。
整堂课的名言渗透，如春雨般润物细无声，是学生对孔子有了更进一步的了解。
两小儿辩日读后感（通用19篇）
两小儿辩日读后感两小儿辩日读后感（通用19篇）读完一本经典名著后，相信大家都增长了不少见闻，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编精心整理的两小儿辩日读后感，欢迎大家分享。
两小儿辩日读后感篇1今天我们学了文言文《两小儿辩日》，主要讲的是：一个小孩说太阳早上离人近，而正午太阳离人远，另一个小孩说早上太阳离人远，而正午的时候离人近，太阳刚升起来像个车盖，而到了中午却像一个盘盂，这不是远者小近大的道理吗？另一个小孩说：“太阳刚出来时带有一丝凉意，到了中午就像把手伸进热水里一样热。
”孔子听了判断谁对谁错，他回答不出来，两小孩笑着说，谁说你知识渊博？通过这篇我懂得了在日常生活中我们要像这两位小孩一样勤学好问，也要像孔子那样不不懂装懂。
两小儿辩日读后感篇2今天，我学了两小儿辩日，我给你们讲一讲吧。
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩子在争辩，便问他们辩论的原因，一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候离人近，而到中午时离人远。
”另一个小孩则认为太阳刚升起离人远，而到中午离人近。
一个小孩说：“太阳刚升起时大得像车盖，到了中午小的像盘盂，这不是远小近大的道理么？”孔子听了不能判定谁对谁错，两小儿笑祉说：“谁说你知识渊博呢？”两小儿辩日读后感篇3这则故事讲得是孔子在游行中遇到两个小孩在辩论，原来他们争论的是太阳是什么时候离地球最近。
第一个孩子说他认为太阳早晨的时候离地球最近。
因为，早晨太阳很大。
第二个孩子说他认为中午太阳离地球最近。
因为，中午的时候很热。
孔子就被这个问题给难住了，两个小孩就认为孔子的知识也不是很渊博。
这个故事告诉我们，想要求得完全的知识就要克服片面性，不要抓住一点现象就坚持几件，做无谓的争执。
因为谁都不是全知全能的，我们要想获取更多的知识就得拥有保持一种谦虚的态度。
要做一个勤学好问，不耻下问的人，这样我们才能学到更多的知识。
两小儿辩日读后感篇4《两小儿辩日》中两个小孩对世界的洞察和思考问题的能力让我深深地吃惊，同时又有一些感动，他们是两千年前的孩子，他们稚气未脱，他们努力思考，他们各抒己见，他们难倒了孔子。
《两小儿辩日》教案观后感
《两小儿辩日》教案观后感《两小儿辩日》教案观后感5月5日，我们到师大礼堂观看王崧舟老师执教《两小儿辩日》。
《两小儿辩日》事一篇篇幅短小的文言文，文本的语言偏离了我们现在孩子的实际，孩子在学习中比较难走进文本。
对于这样的文章如何让孩子激起学习兴趣？如何让孩子理解文本内容？似乎成了我们许多的老师考虑最多的问题了。
而在王老师的课堂中，王老师首先问大家准备好了吗？（检查大家的预习情况，指名学生上来听写词语）在这个环节的设计在中不是单独的只是为了听写，而是为下面的学习埋下了伏笔。
之后，他抓住了听写的“车盖，盘盂，沧沧凉凉，探汤”这四个词语展开了教学。
王老师先让一学生上来用动作演示车盖，盘盂这凉词语，在初步了解了词语的意思后王老师在黑板上的词语之间划了一条线：车盖—————————盘盂沧沧凉凉———————探汤然后问到你们猜猜这两条线有什么名堂？（学生听教师范读课文）这一问让学生深入思考，从文中找到了词语之间的联系。
在这样的引导理解之下在让学生试这读课文，初步感受文本。
从而让学生了解两小儿辩日的’语言。
之后的教学设计联系了学生的生活实际，王老师把两组词语擦去让学生联系实际用“远和近”填进去。
在这样的情景创设中让学生进如辩的场景，以此来揭示课题中的“辩”。
在学生自读课文找到辩的内容后，找两个学生上来辩一辩。
之后教师也加入了和学生辩日的活动中。
在这一来一去，一大一小三四次的辩斗过程中，学生自然的感悟了辩斗的场景。
这样的设计使课文中的辩斗场面在课堂中精彩的呈现了。
王老师的课堂再一次让我领略到了名师教育艺术的精彩。
王老师的课堂是艺术的展示，是自身自信的展示。
扪心自问，我在自己的课堂中真的缺少了那一份自信。
我也好想给自己多一点自信，好希望自己能游刃于自己的事业。
我想在以后的课堂中我们要学会思考，学会尝试。
有思考才能有灵感，有尝试才能有收获，让自己努力追求过灵动、焕发生命力的课堂，给孩子带来语文课堂学习的享受吧！。
两小儿辩日读后感（精选11篇）
两小儿辩日读后感读完一本书以后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的两小儿辩日读后感（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
两小儿辩日读后感1今天我读了来自列子·汤问的。
两小儿辩日这个故事蕴含着深刻的道理。
做人要实事求是，“知之为知之，不知为不知，是知也”。
而且做人要有自己的想法，自己的创新和独立。
《两小儿辩日》这篇文言文课文很有趣，写出了古代人的那种善于思考，善于独立思考的精神，敢于向对方提出挑战，敢于说出自己的想法，不怕出错的精神。
也体会出孔子实事求是，“知之为知之，不知为知之，是知也”，并不会装作很有文学，而是谦虚向上。
我很佩服课文中的“两小儿”，他们勇于说出自己的观点，学会争辩自己的观点，向别人挑战。
他们有自己独立与创新，不会胆小，也不怕出错。
我认为，在平时的学习里，我们太过于依赖老师和同学，很少发表自己的观点，一点都不懂得创新，不懂的独立。
应该学习文中的两个小孩，大胆的发表自己的观点，互相交换自己的思维。
这篇课文也暗含着一个成语“学无止境”，是啊!们也要像孔子一样实事求是，所谓“知之为知之，不知为不知，是知也”。
我觉得我自己在学习上就缺少一点独立和创新的精神，过于依赖老师和书本是不能有自己的见解的。
两小儿辩日读后感2今天,我们学习了一篇文言文--《两小儿辩日》。
别看这篇文言文语句精炼,它给我的启发可真是不少呢!敢于坚持自己的观点许多人不敢坚持自己的观点,别人说出与自己不同的答案,自己就会想:会不会是我的答案错了?然后便不在坚持自己的观点,去拥护别人的答案。
这就说明没有信心,本来自己的观点对了,因为没有信心而变成错的了。
孔子,这个被古今中人一致认为是聪明绝顶的人,也有不会的时候,可见,知识是多么无穷无尽。
学无止境,像孔子那样的大学者也有不会的时候,我们又有什么理由不好好学习呢?学海无涯,学无止境。
知识是永无止境的,从现在开始,让我们好好学习,活到老,学到老!两小儿辩日读后感3《两小儿辩日》这篇顾问描写了有一天孔子到东方游学，看到两个小孩正在争辩，便问其原因。
《两小儿辩日》读后感范文（精选26篇）
《两小儿辩日》读后感《两小儿辩日》读后感范文（精选26篇）当看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感了。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编整理的《两小儿辩日》读后感范文（精选26篇），欢迎大家分享。
《两小儿辩日》读后感篇1文言文，这种古人写的文章，读了之后，往往能给人一些启发，《两小儿辩日》这篇文章也不例外。
这篇文章讲述了两个小孩争论是太阳刚出来时离人近还是中午时离人近，而孔子不能判断裁决的故事。
现在，这个问题我们已经轻而易举的解决了，但我不认为他们无知，反倒对他们产生了敬佩之情。
我敬佩两小儿那种敢于提问，大胆质疑，善于思考的精神。
每天，我们都看到太阳升起，看着太阳落山的这种循环的斗转星移现象。
但又有谁想到那两小儿想到的问题呢？我想没有，就算有，有谁会像两小儿那样大胆质疑、推理呢？当你看到早晨大如车盖，中午小如盘盂的太阳，又感受到早晨和中午的温度不同的时候，你会为了寻找答案，找到真理而奋斗吗？我想，回答的就只有两个字——“没有”！而在2000多年前的春秋战国时期的两个小孩却想到了并做到了，你说，这种精神值不值得我们学习！我还敬佩大学问家孔子的谦虚、谨慎、实事求是的品质。
这位大教育家在不知道答案的时候，并没有装懂，就像他所说的一句格言“知之为知之，不知为不知，是知也”的确，我们要做一个敢于提问、大胆质疑并且谦虚的人。
《两小儿辩日》读后感篇2今天我读了来自列子·汤问的。
两小儿辩日这个故事蕴含着深刻的道理。
做人要实事求是，“知之为知之，不知为不知，是知也”。
而且做人要有自己的想法，自己的创新和独立。
《两小儿辩日》这篇文言文课文很有趣，写出了古代人的那种善于思考，善于独立思考的精神，敢于向对方提出挑战，敢于说出自己的想法，不怕出错的精神。
也体会出孔子实事求是，“知之为知之，不知为知之，是知也”，并不会装作很有文学，而是谦虚向上。
我很佩服课文中的“两小儿”，他们勇于说出自己的观点，学会争辩自己的观点，向别人挑战。
两小儿辩日(3)
《两小儿辩日》
――听课感想
12月7日，非常有幸听了支玉恒老师的一节课《两小儿辩日》，这是我第一次听支老师讲课，又听了支老师的一些教学观点，深深的被支老师的人格魅力所感染。
支老师这堂课显示了他的个性教学，脱离了现在很多课的那种外在形式，也不是浮在上面，而是真正的使学生深入的去学习。
在整节课中，把绝大部分的时间留给了学生，去引导学生学习。
支老师的教学观点非常令我来研究学习。
我在平时的授课过程中，虽然有的时候让学生带着兴趣去学习，但是在课上，没有真正的放手大胆的把课堂的主动权交给学生。
不敢放手让学生自主去学习。
已有我要尝试着把课堂主动权交给学生，留足够的空间给学生自主发挥，作到课堂真正的活儿不乱。
在讲授《两小儿辩日》是，学生大部分是在读数中学，是在读书中领悟了其中的道理，通过读了解课文的意义，真是读书百遍，其意自现。
我觉得对于我们年轻人来说，尤其是我刚踏上教育
工作岗位，更应该学习支老师的心理备课，对于我来说，不但要把每节课严格备好，在这个基础上进行心理备课，把课堂上可能发生的事情想好，因为课堂应变能力不强，这样课就更完美。
支老师的课讲究全面，涉及到各个方面，对学生的综合素质有所提高，在以后的教学中真正让学生们学以致用，让他们的综合素质得到提高。
由小娜。
两小儿辩日读后感(精选5篇)_两小儿辩日反思
习是无止境的。我们也要像孔子一样实事求是，所谓“知之为知 之，不知为不知，是知也”书本是不能有自己的见解的。
第 3 篇：两小儿辩日读后感 --- 远凉，中午的太阳这么热，而早上的太阳却凄凉凉的，所 以中午的太阳比较近。“孔子说：”这个问题我不知道啊。“全 部的小孩一同笑起来说：”原来大圣人也有不知道的问题呀！“
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自然、探求客观真理并大胆质疑；从不同角度看问题，结果就不 一样；学问无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应当实 事求是。
篇 6：《两小儿辩日》读后感 读了《两小儿辩日》这篇文言文后，我已完全理解了这个故 事蕴含的深刻道 6 --- 孔子到东方游学，望见两个小孩在争辩，孔子询问两 个小孩争论的缘由。一个小孩说：”我认为太阳刚出来时离人近， 而正午时离人远。“另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正 午时离人近。一个小孩说：”太阳刚出来时大得像车上的篷盖， 等到正午时就像个盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时候看 起来大的道理吗？“另一个小孩说：”太阳刚出来时给人清凉爽 凉的感觉，等到正午时就像把手伸进热水里一样，这不是近的时 候给人热的感觉而远的时候给人凉的感觉吗？“孔子不能推断谁 对谁错。两个小孩笑着说：”谁说你学问渊博呢？“ 当我看到文言文中的最终一句话：”孰为汝多知乎？“时， 我明白了：一个人学问再渊博，也有不能说明的事情，这也照应 了那个词——学无止境。从中，我看到了两个小孩擅长视察、勤 于思索的精神，同时，我也看到了孔子实事求是的品质。 这使我联想到了生活中发生的一件 8 ----
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言，一段音乐，或者一段视频后，把详细感受和得到的 启示写成的文章。以下是关于两小儿辩日读后感范文，欢迎
阅读。 今日，我们学习了一篇文言文——《两小儿辩日》。 别看这篇文言文语句精炼，它给我的启发可真是不少呢！ 敢于坚持自己的观点 很多人不敢坚持自己的观点，别人说出与自己不同的答案，
两小儿辩日读后感
两小儿辩日读后感两小儿辩日读后感（通用20篇）读完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，何不写一篇读后感记录下呢？是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的两小儿辩日读后感，希望对大家有所帮助。
两小儿辩日读后感篇1今天，我在孔子到东方游学所经过的路，突然，三个人出现在我面前：两个小孩和一个大人。
看两个小孩的动作，像是发生了什么争执，我连忙上前询问。
走上前，只见两个小孩剃了龙头，穿着一绿一蓝的布衣;而大人留着胡子，缠着浅棕色的布衣，他把双手背在身后，像是一位知识渊博的学者。
“你们为什么在争论什么呢?”一个穿绿衣的小孩说：“我们为了太阳什么时候近，什么时候远的观点不同才在辩论谁对谁错。
”“那你们的观点呢?”绿衣小孩上前一步，说：“我认为太阳刚升出来的时候离人近，中午时离人远。
”蓝衣小孩也上前一步，说：“我认为太阳刚出来时离人远，而中午的时候离人近。
”绿衣小孩反驳道“太阳刚升出来的时候大得像车盖，而到了中午时却像个盘子一样大。
这不是远的时候看起来小，近时看起来大吗?”蓝衣小孩马上说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里。
这不是近时感觉热，而远时感觉凉的道理吗?”学者摇摇头，不能判断。
两个小孩笑着说：“谁说你知识多呢?”我的脑袋灵光一闪，想出了答案。
我上前一步说：“你们都错了，早晨和中午的太阳离地球的距离是一样的。
为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉误差。
同一个物体放在比他大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。
同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。
而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。
”他们用黑眼睛望着我，好像听懂了我的话。
我望着他们的眼睛，我明白了要善于观察事物，说话有理有据更要有实事求是的态度，看待事物有不同的角度。
两小儿辩日读后感篇2这是一句我们熟知的孔子名言反映了实事求是虚心请教的美好品质也是孔子高尚品德的一个体现点。
部编版语文六年级下册第五单元14《文言文二则》《两小儿辩日》听课随感
部编版语文六年级下册第五单元14《文言文二则》《两小儿辩日》听课随感作为艺术而存在的课堂——王崧舟《两小儿辩日》的美学境界在每个领域中出现的凡是值得被称为艺术性的活动，都必须具有审美意义。
——[俄] 斯托洛维奇王崧舟在推出《两小儿辩日》一课之后，便有众多的专家、同行惊呼他的“风格”变了。
这一声惊呼，大约缘于王崧舟本人所倡导的“诗意语文”，更缘于其他人对“诗意语文”的解读。
“诗意”当然可有各种解法，但“诗意”的说法，最不应该被理解的，恐怕是“像诗一般”，或者以为是“情感”性的教学。
否则，在观赏《两小儿辩日》之后，有了一头雾水，也不见奇怪了。
即便以唯美主义去理解“诗意”，在我看来，也还如裹小脚那般不能如意。
有时候我们太在意某一种提法的理论建构和阐释，殊不知越是这样，反越觉道理不清。
王崧舟自己也写过一些文章评点“诗意”，但他的文字，也唯“感悟”而已，对我们理解“诗意”，只“仅供参考”。
对于“诗意”的最好注解形式，恐怕仍是他的课堂教学。
因此，《两小儿辩日》之后，我们该反思下自己对于“诗意语文”理解的偏颇，也该重新审视王崧舟课堂教学中所体现出来的真正精神了。
一必须承认，虽然对王崧舟的课堂教学褒贬不一，但无论是学生还是观众，在聆听他的课堂时，都会凝神屏吸：不仅课堂中享受到了“美”，也在课后忍不住要去“思”。
这正是他的课的特色，也是青年教师企图“学习”而从不曾真正学到的精神。
从这个意义上看，王崧舟从来都不仅在进行课堂教学，他更在进行一种艺术创作：在这个过程中，他以自己对人和世界的理解，以一种艺术性的行为去解读文本的生命意义；同时，用他的教学思想，激活课堂参与者（包括学生和听课者）的精神追求。
我们或者可以说，他的课堂，是一个艺术连续体，一个对内凝聚、对外辐射的艺术作品。
这首先表现在他对语言的艺术性观照之中。
《两小儿辩日》一文，并不以语言的激情而感动读者。
但文本的人文意义，却往往在于教师、学生对它的态度和认识。
事实上，这一文本的中心要点，在于“辩斗”，于辩斗中显现人的精神。
两小儿辩日心得体会
两小儿辩日心得体会篇一：诵读欣赏-两小儿辩日与黄纱巾诵读欣赏《两小儿辩日》教学目标：⒈读准字音，理解文意⒉引发讨论，把握哲理教学过程1、疏通字词dòu yú cāngtāng 辩斗盘盂沧沧凉凉探汤shú weì zhì jiēzhù孰为汝多知乎嗟来之食机杼l?ijīwú yì2、熟读课文，理解句意3、理清结构，划分层次4、具体问题思考5、6、哲理启示1 宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
我们要不断学习。
2认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
3知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。
4认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
《黄纱巾》学习目标：1．感受人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
2．理解一个短句组成一个特写镜头，一个个连续的特写镜头的组接构成了故事情节的写法。
学习过程：一、预习导学（一）有感情朗读课文，疏通字词。
（二）给下列加点字注音或根据拼音写汉字：恋恋（）不舍发誓（）．．．惋（）惜愣（）．．二、学习·研讨（一）导入。
纱巾的特点、用途等（二）自主学习反馈，交流预习成果。
（三）学习情节。
1．复述课文。
2．体会每一短句构成的特写镜头的内涵，进而体会一个个连续的特写镜头所构成的故事情节。
三、合作探究，品味鉴赏1．文章写了几个人物？什么事情？故事的开端、发展、高潮、结局怎样？2．具体分析文中“女孩”和“中年人”的心理活动过程。
3．讨论小说中人物的性格特征4．文章的主旨是什么？四、拓展训练在熟悉课文的基础上，展开想像，把本文扩写成一篇小说。
五、学习心得1．思想感情方面：2．写作手法方面：六、小结：生活中处处有美。
篇二：小学语文公开教学听课心得体会小学语文公开教学听课心得体会李群20XX年5月9日至10日为期两天的萍乡市优质课比赛在安源学校举行，我有幸聆听了各位老师的公开教学课，收获良多。
两小儿辩日,读后感6篇
两小儿辩日,读后感6篇通过写读后感，我们可以更深入地理解作者的创作意图，读后感是我们对书籍的一种尊重和感恩的表达，本店铺今天就为您带来了两小儿辩日，读后感6篇，相信一定会对你有所帮助。
两小儿辩日，读后感篇1有句俗话说得好：细节决定成败。
只要善于发现并观察，在生活中发现疑问，并提出问题。
那么，你就拥有了开往成功大门的钥匙。
这是我学完《两小儿辩日》所得到的启示。
它主要讲了：孔子东游时见两个小孩在辩论，一个则认为太阳在中午离人近。
为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
虽说，两个小孩的观点都不正确，但正是这样，两个小孩善于发现的品质才更加可贵。
不仅如此，他们说出了各自的理由，十分可信，就连孔子这样博学的人都不能判断是非。
且先不说孔子知之为知之，不知为不知的态度让人景仰。
更应为两小孩勇于探索发现的精神而敬佩。
因为这正是我们常常在生活中所忽视的细节。
我感慨万千。
从古至今，多少仁人志士勇于发现问题，寻求答案，最终获得了成功。
爱因斯坦在六岁时，常常提出自己在生活中所遇到的问题，是父亲哑口无言。
他总敢于提出问题，然后寻找答案。
在不断探索的道路，他才能越走越远。
在英国，著名的科学家焦耳从小就善于发现，勤学好问，通过不断的学习和认真的观察计算，他终于发现了热功当量和能量守恒定律。
是呀！细节决定成败注重细节，善于发现，那样，才能打开成功的大门！两小儿辩日，读后感篇2这篇文章讲的是：孔子到东方游学时，见到两个小孩子再争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：我认为太阳刚升起时离人近，而到中午时离人远。
另一个小孩认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
一个小孩说：太阳刚升起时大的像车盖，而到中午时则像盘盂那么大，这难道不是远的时候感觉小，而近的时候感觉大的道理吗？另一个小孩说：太阳刚升起时感觉凉，而到中午时感觉像是把手伸进热水里一样，这难道不是近的时候感觉热，而远的时候感觉凉的道理吗？孔子不能判断。
两小儿辩日读后感
两小儿辩日读后感两小儿辩日读后感28篇《两小儿辩日》这篇文言文通过写两个孩子围绕太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题无法做出科学的判断，体现了两个小孩子善于观察、勤于思考，说话有理有据和孔子实事求是的态度。
下面是小编为您收集整理的两小儿辩日读后感，欢迎阅读!两小儿辩日读后感篇1《两小儿辩日》写孔子东游时，看见两个小孩在争吵着太阳什么时候离人近什么时候离的问题，各自有不同的看法和不一样的理由，各持一方，谁也不肯让步，于是问孔子，孔子也不能作出明确的判断。
看到这里，让我的心在深思里翱翔。
在这里通过孔子这样伟大的教育家也不能判别太阳何时离人近这个问题，说明了孔子实事求是。
告诉我们知识是无穷的，学无止境的，遇事要谦虚，就算你再有才能也有不懂的地方，所以我们要虚心请教，勤奋学习，只有不断地学习，素质才会随之提高，才会对祖国的文化有所认识，才会汲取更多的文化知识。
孔子知之为知之，不知为不知的学习态度非常只值得我们去弘扬，因为不懂就是不懂，他要求的是实事求是，绝不是虚伪的。
而那些不懂装懂的人，只会陷入泥坑，越陷越深。
所谓的“不懂装懂，永世饭桶”。
我们要以正确的态度对待学习，遇到不懂的问题要勇敢地提出来，与他人交流和讨论。
即使个人的能力再强，都不可能完全得以发挥出来的，每个人知道的东西是有限制的，知识却是无穷无近的，所以我们要博览群书，使自己的.文化像芝麻开花——节节高那般。
孔子虚心的精神也值得我们学习。
“虚心使人进步，骄傲使人落后”许多对教育事业有巨大贡献的人无一不是谦虚的人，他们哪位不是不耻下问的呢?读了《两小儿辩日》后，我明白到不懂就要问，谦虚是学习知识的有效良药。
行动吧，勤奋学习，辉煌大道等待你的开创!两小儿辩日读后感篇2在我们的暑假作业本上，有这样一篇文章——《两小儿辩日》。
讲述的是在春秋时期，孔子路过一地时，发现有两个小孩正在辩论，就问他们：“你们在讨论什么?”原来，他们正在讨论太阳什么时候离我们近。
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王老师执教的《两小儿辩日》一反之前华丽的教学风格，在这一课里，听不到任何激情的语言，看不到任何精美的画面。
甚至感受不到课境的层层铺陈、渲染，而是用成功的“游戏”风格来进一步诠释“诗意语文”。
王老师执教的《两小儿辩日》一课，当时被称为华丽的转身。
王老师认为：诗意语文，绝不是某种风格语文，诗意语文不是语文教学的一种类型、一种流派，它是语言教学乃到语文教育的一种理想、一种境界。
王老师体现出来的教学理念和课堂追求是对传统的一个重大颠覆。
整堂课中，“教学”被进行了淡化处理，并退到了后台，而“语文”则被做了强化，并得到了极力的彰显。
课堂核心理念中的“学会”被“享受”和“快乐”取代了。
在这个课堂中，生字教学，没有；词句解释，几乎没有；学法指导，看不出来；技术性的增量（如诵读水平的提高，理解、翻译能力的加强等），也不明显。
如果以传统的优课的定量指标来衡量，这堂课是很难进行评价的。
但是事实上，没有人能否认这堂课的优秀，这个“优秀”来自于对课堂的直接感受，来自于课堂中由语文本体带来的快乐感和享受感。