西师版三年级数学上册《中间、末尾有0的三位数乘一位数》教案1
西师大版-数学-三年级上册-【教无忧】《中间、末尾有0的三位数乘一位数》名校教案(第1课时)
中间、末尾有0的三位数乘一位数教学内容西师大版三年级上册第31~36页。
教材分析这部分教学内容包括3个例题、1个课堂活动和练习六。
中间有0或末尾有0的数乘一位数，是三位数乘一位数计算中的两种特殊情况，和因数中不含0的乘法计算比较，两者之间既有普遍的共性，又有个别的差异。
其共同联系是两者间都是三位数乘一位数的乘法，在计算过程中它们都要遵循“从个位乘起，用一位数分别乘三位数中的每一位数”和“乘积满几十，就要向前一位进几”的规定，即它们都要受同一运算法则的指导。
其区别是两个因数都不含0的乘法，在计算过程中每次进行的都是非0的自然数与非0的自然数相乘的计算，并且每次乘得的结果都是非0的自然数；而一个因数中间、末尾有0的乘法，计算过程中某些步骤进行的是0和一个非0的自然数相乘，要以“0和任何数相乘都得0”为依据去确定这些步骤的计算结果。
由此可以看出，中间有0或末尾有0的数乘一位数是三位数乘一位数的一般计算方法和“0和任何数相乘都得0”的结论相结合的产物，它们计算过程和结果的正确性在很大程度上是建立在“0和任何数相乘都得0”的结论上。
有关末尾有0的数乘一位数的问题，在整十、整百数乘一位数中已经研究过了，在这部分内容中，主要研究中间有0的数乘一位数的乘法。
学生对有关0的乘法计算在这里虽然是首次认知，但是他们在表内乘法中对乘法的意义有了较深的感知，已经初步掌握了乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
所以教科书首先以乘法的意义为基础，通过看空鱼缸图，引导学生在深入观察的基础上，让学生感知从1个鱼缸中1条鱼也没有，2个鱼缸中1条鱼也没有，3个鱼缸中1条鱼也没有……的直观表象中，确信0×1=0,0×2=0,3×0=0……的客观事实，从中归纳概括出“0和任何数相乘都得0”的结论，并要求学生在头脑中牢固地树立起这个观念，为进一步学习中间有0的数乘一位数的乘法计算做好准备。
例1和例2在学生已经知道“0和任何数相乘都得0”的基础上，具体讨论中间有0的数乘一位数的计算方法。
中间有0的三位数乘一位数 (西师大版)三年级上册精品PPT教学课件
3
（１）０×２ ０×５
２×０ ５×０
０×４ ０×７
４×０ ７×０
（２）谁也能象这样说出几个算式？
2020/12/8
4
想一想
一共需要多少元？
2020/12/8
5
一共需要多少元？
203 × 3 ＝ （元）
2020/12/8
6
一共需要多少元？
请你试着列竖
式计算，看看有没 有新的问题。
203 × 3 ＝ （元）
４．２００×０＞０×１９９。
（ ×）
５．０×４＝４＋０。
（×）
二．列竖式计算：
５０４×８
３０２×４
２０６×３
４０３×９
2020/12/8
６１２×９
４０５×８
10
感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2 03 ×3
2020/12/8
7
尝试计算
４０１ ×２ ８０ ２
４０６
×
７２８４ ２这两道题有些不同的地方？2020/12/8
8
“中间有０的三位数乘一位 数”在计算中要注意些什么？
2020/12/8
9
一．判断题：
１．０和任何数相乘都得０。
（√ ）
２．０×０＝０。
（√）
３．０×３写成加法算式是０＋０＋０。（ √ ）
西师大版三年级数学上册
2020/12/8
1
学习目标
1. 同学们能结合具体的情景，正确地、比较熟练 地计算中间有0的三位数乘一位数。
小学数学三年级上册《乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算》教案含教学反思
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）
三、巩固练习
师：下面老师来考考你们：
1.做22页的想想做做第2题
学生做在书上（指名4个学生板演。）
反馈：集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？
这节课从情境导入3只小猫背着鱼蒌，拿着鱼竿去掉鱼，可是一条鱼也没掉到的。那3只小猫合起来钓了0条鱼，也就是3个0相加得0，从而得出3乘0得0.并应用于乘数中间有0的乘法，学会了计算乘数中间有0的乘法。本课内容比较简单学生掌握起来比较容易。
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问题所在，并订正，集体校对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）
3、填一填：25×□=0 □×0=0
4、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”
二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法
1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
2．创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。
4．经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点
1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．掌握一个因数中间有0的计算方法。
西师大版-数学-三年级上册-《中间、末尾有0的三位数乘一位数》同步讲解教案
中间、末尾有0的三位数乘一位数知识点预览一、学习目标1.掌握0乘任何数都得0。
2.掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。
3.联系生活实际，学会用三位数乘一位数的方法解决实际问题。
二、重点、难点分析本节课的重难点是掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。
教学时首先要让学生明白：“一个数与0相乘得0”，然后学习中间有0的三位数乘一位数。
笔算例题203×3时，要让学生先独立探索算法，最后集体讨论“积的十位上写几？为什么？”通过讨论使学生不断完善算法，学习末尾有0的三位数乘一位数的计算方法时，关键是让学生掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类题。
知识点解析一、知识点提炼知识点一：乘数中间有0的三位数乘一位数的乘法。
问题导入：学校体育场有4个同样的看台，每个看台有6排座位，每排17个座位。
4个看台一共有多少个座位？过程讲解：这道题的主要步骤是计算102×4。
这是一道乘数中间有0的三位数乘一位数的乘法，计算方法与前面所学习的笔算乘法的方法相同。
要注意的是三位数中间的0也要乘，乘得的积是0，就在积的十位上写0。
17×6=102(个)102×4=408(个)答：4个看台一共有408个座位。
温馨提示：（1）0乘任何数都得0；（2）因数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法，与我们所学的笔算乘法的计算方法相同。
计算时，三位数的每一位数都要与一位数相乘，特别是十位上的0也要乘，如果个位没进位，就在积的十位上写0来占位，如果个位进位了，就用0加上进位的数，把所得的和写在积的十位上。
知识点二：乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算。
问题导入：4个方队表演团体操，每个方队有120人。
一共有多少人？过程讲解：计算4×120，可以用口算，也可以用笔算。
笔算方法实际上和前面学习的三位数乘一位数的乘法的计算方法一样，从个位的0开始一位一位地乘。
计算时也可以先舍掉乘数末尾的0，按照一位数或两位数乘一位数的方法计算，然后看去掉了几个0，再在积的末尾补上几个0就行了。
三年级数学上册《中间有0的三位数乘一位数》教案、教学设计
-邀请家长参与学生的作业完成过程，了解学生的学习情况。
-家长可以协助学生解决生活中的数学问题，共同完成实践题。
3.学生分享计算方法，教师点评并总结。
三、探索规律
1.学生通过计算多道题目，发现中间有0的三位数乘一位数的计算规律。
2.教师引导学生运用分配律，简化计算过程。
四、巩固练习
1.设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
2.学生互评，教师点评，纠正错误，巩固计算方法。
五、实际应用
1.出示生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
5.结合课本内容和学科特点，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法，并能熟练运用。
2.培养学生运用分配律简化计算过程，提高计算速度和准确性。
3.培养学生将数学知识应用于解决生活中的问题，提高实践操作能力。
b.将乘得的积相加，即可得到最终结果。
-强调中间的0在计算过程中可以直接忽略，简化计算过程。
3.运用分配律
-引导学生运用分配律，将中间有0的三位数乘一位数转化为两个简单的乘法运算。
-通过实例讲解，让学生理解分配律在计算过程中的应用。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务
-让学生以小组为单位，讨论以下问题：
三年级数学上册《中间有0的三位数乘一位数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握中间有0的三位数乘一位数的计算法则，能够熟练进行计算。
2.培养学生运用分配律进行简便计算的能力，提高计算速度和准确性。
3.让学生通过实际操作，体会数学在生活中的运用，增强解决实际问题的能力。
西师大版三年级数学上册第8课时中间、末尾有0的三位数乘一位数教案
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第8课时中间、末尾有0的三位数乘一位数【教学内容】教材第22~26页内容。
【教学目标】1.结合具体情境，理解0乘任何数都得0。
2.理解并掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法。
3.在对比观察中体会不同计算方法的特点和优势，能灵活地进行计算。
【重点难点】重点：理解并掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法。
难点：能正确计算中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算乘法。
【教学过程】一、在生活情境中理解0乘任何数都得01.课件出示例题4，提问：这三个鱼缸里一共有多少条鱼呢？学生1：这三个鱼缸里都没有鱼，三个0相加还是等于0。
教师板书：0+0+0=0，并提问，你能把这个算式改写成乘法算式吗？学生2：这里是3个0相加，就用0×3=0或者3×0=0。
教师板书：0×3=0 3×0=0教师：你能说出0×1 0×2 4×0表示的意思吗？学生自由发言。
教师：根据它们表示的意思，请你完成第22页试一试的题目。
2.对比观察，发现规律。
你发现这几个算式有什么相同点呢？学生3：都是用0乘一个不是0的数，结果都等于0。
教师：为什么0乘一个不是0的数都得0呢？学生4：0乘几，就表示几个0相加，不管多少个0相加都是0，所以，0乘任何数都等于0。
教师板书：0和任何数相乘都得0二、尝试，理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法1.出示例题5的课件，解决生活问题。
教师：你发现了哪些数学信息？如果要计算一共需要多少元，该怎样列式呢？学生思考，列出算式，并用自己的方法算出结果。
2.学生汇报，教师在黑板上板书：102×3=。
教师引导学生观察，这个算式和我们以前学过的算式有什么不同，随即揭示课题：中间有0的三位数乘一位数的乘法。
3.你是怎么计算出102×3的积的呢？学生1：我用口算的方法，102=100+2，先算100×3 = 300 ,再算2×3=6，最后算300+6=306。
XSD西师版 三年级数学 上册第一学期(教学设计 教案)第二单元 第8课时 中间、末尾有0的三位数乘一位数
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第8课时中间、末尾有0的三位数乘一位数【教学内容】教材第22~26页内容。
【教学目标】1.结合具体情境，理解0乘任何数都得0。
2.理解并掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法。
3.在对比观察中体会不同计算方法的特点和优势，能灵活地进行计算。
【重点难点】重点：理解并掌握中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法。
难点：能正确计算中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算乘法。
【教学过程】一、在生活情境中理解0乘任何数都得01.课件出示例题4，提问：这三个鱼缸里一共有多少条鱼呢？学生1：这三个鱼缸里都没有鱼，三个0相加还是等于0。
教师板书：0+0+0=0，并提问，你能把这个算式改写成乘法算式吗？学生2：这里是3个0相加，就用0×3=0或者3×0=0。
教师板书：0×3=0 3×0=0教师：你能说出0×1 0×2 4×0表示的意思吗？学生自由发言。
教师：根据它们表示的意思，请你完成第22页试一试的题目。
2.对比观察，发现规律。
你发现这几个算式有什么相同点呢？学生3：都是用0乘一个不是0的数，结果都等于0。
教师：为什么0乘一个不是0的数都得0呢？学生4：0乘几，就表示几个0相加，不管多少个0相加都是0，所以，0乘任何数都等于0。
教师板书：0和任何数相乘都得0二、独立尝试，理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法1.出示例题5的课件，解决生活问题。
教师：你发现了哪些数学信息？如果要计算一共需要多少元，该怎样列式呢？学生独立思考，列出算式，并用自己的方法算出结果。
2.学生汇报，教师在黑板上板书：102×3=。
教师引导学生观察，这个算式和我们以前学过的算式有什么不同，随即揭示课题：中间有0的三位数乘一位数的乘法。
3.你是怎么计算出102×3的积的呢？学生1：我用口算的方法，102=100+2，先算100×3 = 300 ,再算2×3=6，最后算300+6=306。
小学数学西师新版三年级上册《一位数乘三位数》教案1
小学数学西师新版三年级上册《三位数乘一位数的笔算乘法》教学设计【教学目标】1、知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
2、过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移3、情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
【教学内容】掌握三位数乘一位数的笔算方法。
【教学重点】三位数乘一位数的笔算方法。
【教学难点】三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
【教学过程】一、温故知新，复习导入1. 口算400×2= 300×3= 100×2= 5×300= 400×6= 300×9= 700×9= 53×3=2. 笔算24×4= 48×3=这是两道两位数乘一位数的笔算，请同学们在作业本上列式计算，说说你是怎么计算的？学生自己在练习本上练习竖式计算，并说出计算方法（学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个数的个位相乘时，乘得的积满几十就向下一位进几。
）二．创设情境，构建新知。
谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。
其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。
不信，你瞧！（课件出示例题：小华家到体育场的场面）咦，小华在做什么呢？学生：在跑步他可真是个爱锻炼的好孩子！根据刚才看到的，你能提出什么样的数学问题？学生回答：生1：小华家离体育场有多少米？生2：大生家离体育场有多少米？生3：他们俩家相距多少米？生4：大生家比小华家到体育场远多少米？师：要解决第一个问题，小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？生：小华每分钟跑152米，用了4分钟，怎样列式？算式：152×4= （教师板书）152×4= （一）合作探究学习152×4=的计算方法你能估算出小华家到体育场有多少米吗？生：400多米；500多米；600多米……师：到底有多少米？怎样才能得到准确值呢？生：需要计算才能知道对，我们可以通过列竖式来计算，同学们把竖式列出来。
《乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数练习》教学设计与说明
《乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数练习》教学设计与说明 [教学内容]苏教版三（上）第82页练习八第1~5题。
[教材简析]这部分教材主要练习乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的计算，以及用两步连乘解决简单的实际问题。
教材第1—5题，主要练习乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的口算、笔算和估算。
第1题是口算练习。
口算的题目包括整百数乘一位数、不进位的两位数乘一位数以及不进位的几百几十乘一位数。
其中大部分题目都可利用乘数末尾有0的简便算法进行思考，从而也就有利于学生进一步巩固对乘数末尾有0的三位数乘一位数算理和算法的理解。
第2题通过题组对比，练习乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算，帮助学生在计算和比较中，进一步明确相关计算方法的联系和区别，提高正确进行计算的能力。
第3题是一组估算题。
第4、5题都是用乘法计算解决的简单实际问题。
其中第5题是用表格形式呈现的几个简单实际问题。
学生通过计算和填表，能进一步明确“单价、数量、总价”这三者的关系。
[教学目标]1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较熟练地进行计算。
2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
培养学生有耐心地做题。
[教学重点]巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。
[教学难点]提高计算正确率与计算速度。
[教学过程]一、揭示课题，提出要求1.前几节课我们主要学习了哪些内容？2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子说说在计算时分别要注意什么？请以小组为单位相互交流一下。
3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。
4.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分知识（板书课题）。
通过练习，希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。
西师大版-数学-三年级上册-《中间有末尾有0的三位数乘一位数》知识点4 末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法
中间、末尾有0的三位数乘一位数知识点4 末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法问题：一共有多少人接受检阅?讲解：已知有9个方队接受检阅，每个方队有120人，求一共有多少人接受检阅，实际上是求9个120的和是多少，可以列式为120×9。
(方法一)口算：9乘)2得108，9乘12个十就是108个十，即 1080。
(方法二)一般笔算：120×9是三位数乘一位数，可以从个位起，用9依次去乘120每一位上的数求积。
列竖式如下：l 2 0× 1 9l 0 8 0(方法三)简便笔算：列竖式计算120× 9，也可以把120看成12个十，把9对应写在120十位的下面，用9去乘12得108个十，即1080。
列竖式如下：l 2 0× 1 9l 0 8 0120×9＝1080(人)答：一共有1080人接受检阅。
总结：列竖式计算末尾有0的三位数乘一位数，一位数要和三位数0前面的末位数字对齐，再用一位数依次去乘三位数0前面每一位上的数，最后看三位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
教材第33页”试一试”参考答案： 690 740 2240辅导要领★让孩子经历探索末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确计算这类计算题。
★辅导时。
不但要孩子掌握末尾有0的三位数乘一位数列竖式计算的简便方法，而且要让孩子说出为什么可以这样列简便竖式，如150×7，可以先算7乘15得105，那7乘15个十就是)05个十，即1050，所以列竖式时，可以把7和150中0前面的未位数5对齐。
0的故事大约在公元七世纪，一位罗马学者从印度记数法中发现了“0”这个符号，他十分高兴，逢人就说这是个好办法，并把印度人使用零的方法作了介绍，不久事情被罗马教皇知道了，教皇大发雷霆说，神奇的数是上帝创造的，在上帝造的数中没有“0”这个异物，谁敢将它引进来玷污上帝!于是传旨把这位学者抓了去，对他施行了残酷的刑罚(以刑具夹手指)。
西师大版三年级上册数学优秀教案：中间有0、末尾有0的三位数乘一位数(1)
教学简便竖式的写法。说说什么时候可以这样算。
2、你喜欢哪种算法？为什么？
3、完成试一试。
观察这些题的特点。尝试计算。讨论每题积的末尾的0各是怎样得到的。
三、课堂活动（完成33页课堂活动）
四、练习
1、争当小医生。（课本35页第五题）
2、完成35页第4题。分组练习，指名回答结果。说说思考过程。
4、教学例2。
出示题目：算一算，议一议。
4 0 1 4 0 6
× 2 × 7
□□2□ □ □2
（1）小组合作学习，先练后评。
重点强调：积十位上写几？为什么？
（2）比较这两道题有那些不同的地方。（小组讨论后回答）
5、尝试练习。
完成课本第32页“试一试”
三、课堂活动
1、争当一名小医生。（改错）
2、我们都来当老师。（同桌互相出题、解题、批改）
一、复习旧知，铺垫孕伏。
1、口算
20×3＝ 120×2＝ 500×8＝ 300×3＝
2、中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。
二、创设情景，探索新知。
1、教学例题3。
出示情景图。你会列式吗？指名口答算式，老师板书出算式。尝试计算。交流算法。可以用口算，也可以笔算。
指名学生交流算法。板书出口算的想法，和笔算的竖式。
四、课堂小结
中间有0的三位数乘一位数看起来简单，计算时却要注意很多问题，主要注意哪些问题呢？
五、布置作业
课本练习六1、2题。
课题
中间、末尾有0的三位数乘一位数（2）
教学目标
使学生掌握末尾有0的三位数乘一位数的笔算、及简便方法。
重点
难点
末尾有0的乘法竖式的简便写法。
课前
第2单元第5课时 一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算(教案)｜西师大版-三年级数学上册
教案：第2单元第5课时一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探索能力和合作交流能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索精神，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 一位数乘中间有0的三位数的笔算方法。
2. 一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法。
3. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法分配律在计算过程中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的笔算，引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
2. 新课内容：（1）讲解一位数乘中间有0的三位数的笔算方法，通过例题展示计算过程，引导学生观察、分析、归纳计算规律。
（2）讲解一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法，通过例题展示计算过程，引导学生观察、分析、归纳计算规律。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算2. 板书内容：（1）一位数乘中间有0的三位数的笔算方法。
（2）一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法。
（3）相关练习题。
七、作业设计1. 课后练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长监督：家长签字确认孩子完成作业，并对孩子的学习情况进行反馈。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
2. 学生反思：让学生总结自己的学习收获，找出自己的不足，为下一节课的学习做好准备。
本节课通过讲解、练习、总结等环节，使学生掌握了一位数乘中间或末尾有0的三位数的笔算方法，提高了学生的计算能力。
三年级上数学教案-一位数乘(末尾有0的)三位数的笔算-西师大版秋
三年级上数学教案-一位数乘（末尾有0的）三位数的笔算-西师大版秋一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算一位数乘末尾有0的三位数，理解乘法运算的规律，并能熟练运用。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生了解乘法运算的规律，培养学生运用乘法规律解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，培养学生严谨、细心的学习态度。
二、教学内容1. 一位数乘末尾有0的三位数的计算方法。
2. 乘法运算的规律。
3. 通过实例，让学生了解乘法规律的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数乘末尾有0的三位数的计算方法，乘法运算的规律。
2. 教学难点：理解乘法规律，并能熟练运用乘法规律解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些一位数乘末尾有0的三位数的实例，引导学生发现乘法规律。
2. 新课：讲解一位数乘末尾有0的三位数的计算方法，让学生通过实例理解乘法规律。
3. 练习：让学生做一些一位数乘末尾有0的三位数的计算题，巩固所学知识。
4. 小结：总结一位数乘末尾有0的三位数的计算方法和乘法规律，强调注意事项。
5. 作业布置：布置一些一位数乘末尾有0的三位数的计算题，让学生回家完成。
六、板书设计1. 一位数乘末尾有0的三位数的计算方法。
2. 乘法运算的规律。
3. 实例讲解。
七、作业设计1. 一位数乘末尾有0的三位数的计算题。
2. 乘法规律的应用题。
八、课后反思1. 教学过程中，学生是否掌握了计算方法和乘法规律。
2. 学生在练习过程中，是否能够熟练运用乘法规律解决问题。
3. 教学方法和教学手段是否恰当，是否需要调整。
4. 学生对数学的兴趣是否有所提高，是否需要进一步激发。
5. 对教学效果进行评价，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
小学三年级数学教案——中间末尾有0的三位数乘一名数
小学三年级数学教案——中间、末尾有0的三位数乘一名数中间、末尾有0的三位数乘一名数（一）教学目标1.使学生理解0乘任何数都得0的道理，能应用这一知识正确计算中间有0的三位数乘一名数的乘法算式。
2.培育学生学习数学的兴趣和良好的书写习惯和踊跃主动的学习态度。
教学进程一、温习引入出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=25-0=100-0=0＋0=0－0=从上面的计算中，你发现了什么？板书课题：中间有0的三位数乘一名数。
二、创设情景，探讨新知1.教学0和任何数相乘都得0鱼缸有几条鱼？能用一个数来表示吗？此刻两个鱼缸里一共有几条鱼？应该怎么列式呢？若是列成乘法，该怎么列式？：若是有100个这样的鱼缸，共有多少条鱼？该怎么列式？结果等于多少呢？观察这些乘法算式，你发现了什么？同桌先交流，再全班汇报。
2.教学例1从图中你能了解到哪些信息？按照图中的信息，你能帮小朋友算一算他们一共需要多少钱吗？你能尝试计算吗？它和咱们前面学习的三位数乘一名数有哪儿不一样？在计算中，你是怎么做的？3.教学例2出示例2。
学生计算，请一生板演。
这两道题都是中间有0的数乘一名数，在计算时，你发现有什么不一样吗？咱们在计算406×7时还可以怎么做？4．小结通过适才的对比计算，你们以为在“中间有0的三位数乘一名数”的计算时要注意些什么？三、课堂练习（1）教科书32页上试一试，抽三个学生板演。
（2）教科书33页课堂活动第1题算一算、比一比、议一议。
四、全课小结教师：今天这节课你都有什么收获？中间、末尾有0的三位数乘一名数（二）教学目标1.使学生能结合具体的情景，正确地、比较熟练地计算中间有0的三位数乘一名数。
2.能运用所学的数学知识解决生活中所碰到的问题，并能在解决问题的进程当选用不同的策略。
3.在学习进程中取得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学进程一、温习引入1．温习中间有0的三位数乘一名数的计算方式403×2=202×4=7×506=这些算式同窗们会算吗？谁来讲一说中间有0的三位数乘一名数的计算方式？计算时应注意什么？这节课咱们将要利用前面所学的知识来帮忙咱们解决生活中碰到的问题。
(公开课教案)三年级上册数学《三位数(中间有0)乘一位数的笔算》
《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教学设计及反思一．教材分析（一）教学内容分析三位数（中间有0）乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。
本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个因数中间有0的计算方法”。
根据小猫钓鱼的情境图，对小学生进行防溺水教育。
（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标（一）知识目标掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
（二）能力目标结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
（三）情感目标对小学生进行防溺水教育三．教学重难点（一）重点掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
（二）难点理解一个因数中间有0的乘法的算理。
四．教学过程（一）创设情景《小猫钓鱼》的相关视频（二）探索新知1．探索理解“0与任何数相乘都得0”（1）出示：例8小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢（出示小猫钓鱼图）师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？学生回答。
师：你能用加法算式表示吗？板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。
板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的？学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
2．对小学生进行防溺水教育要求学生不能私自下河游玩、洗澡或捞鱼进行防溺水教育。
3．完成教材第21页的“试一试”中的算式：0×7= 8×0= 0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的？教师：现在你知道40×0=0还是40×0=40？你能给出合理的解释吗？4．小结：0与任何数相乘都得0。
三年级数学《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案
三年级数学《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案教学目标：1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法，能熟练地用简便算法口算。
2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法，能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。
教学准备：口算卡片教学过程：一、揭示课题我们已经学会了乘数中间有0的乘法，还学会了乘数末尾有0的得乘法简便计算的方法，这节课我们练习乘数中间或末尾有0的乘法（板书课题）。
通过练习，要进一步掌握乘数中间和末尾有0的乘法的口算和笔算，把口算和笔算做得既对又快。
二、口算练习1、说一说下面得题怎样算简便，再口算。
40×6=400×6=8×50=8×500=140×2=1400×2=3×310=3×3100=小结：口算一位数乘乘数末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘数末尾有几个0，就再乘得得积末尾添上几个0。
2、口算第29页--10题。
先出示口算卡片指名学生口算，然后集体口算。
适当选择几道题让学生说说可以怎样想？三、笔算练习1、笔算下列各题。
402×34×204406×8（1）指名3人板演，其余*完成。
（2）集体订正，并重点说一说最后一题计算过程。
提问：计算乘数中间有0的乘法按怎样的方法算？（3）小结：乘数中间有0的乘法笔算从个位乘起，哪一位满几十就向前一位进几。
乘数中间有0，也要一位一位地乘。
如果有进位，还要注意加上进位的数。
2、笔算下列各题。
480×63×2800（1）指名2人板演，其余*完成。
（2）提问：你是怎样算的？（让学生口述每道题乘的过程）（3）小结：笔算乘数末尾有0的乘法，可以用简便方法算：列竖式把乘数对齐0前一位上的数，先乘0前面一部分，再在乘得得数后面添0，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三年级上数学教案中间有0的三位数乘一位数
中间有0的三位数乘一位数教学目标:1、结合具体情景,经历将实际问题抽象为一个数乘０的乘法算式的过程。
2、理解0和任何数相乘都的0的道理。
3、在自主探究、交流化算法的过程中获得成功的体验。
教学重难点:0和任何数想乘都得０。
教学过程:一、导入新课,揭示课题师:同学们,喜爱金鱼不？谁养过金鱼?养金鱼最大的体会是什么？(快乐快乐,伤心难过)好,今天我们就来研究一个和鱼有关的问题!１、出示情境图师:请同学们认真观察图,您发现鱼缸里有几条金鱼?师:,一条也没有,一条也没有用数字如何表示？师:对,一条也没有就用0条表示师:5个鱼缸里一条鱼也没有又如何用算式表示呢？请同学们试着写一写吧ﻫ(学生生自主写算式)师:好,谁情愿说一说？真不错!2、交流写的算式,学生中估计出现的算法有师:对了,五个0相加等于０板书:0＋0+0+０+０=0师:谁还想说？好,您来！真不错！0×５＝０(板书:0×5=0) (稍等一下) 师:能告诉大伙儿是如何想的不?(我是如此想的一个鱼缸里有0条鱼,5个浴缸里就有０×5条金鱼,浴缸里没有金鱼,因此0× 5=0 )。
师:说的真棒！大伙儿掌声鼓舞!大伙儿一起想一想6个如此的鱼缸里有几条鱼？师:对,依然０条,用乘法算式如何表示?好,0×6＝0(板书) ７个呢?师:谁还能说一个乘数是0的乘法算式?(学生说教师板书)好,那么,同学们,认真观察这些算式,您－发现了—什么？师:您说！您再说！板书 (0和任何数相乘都得０。
)(包括0×0=0)师:那么为什么说0和任何相乘都是０呢？您能说出原因不？师: (两个0相加是０,三个数相加依然0,不论多少个零相加都是0,因此任何数和相乘都得0、) 说的真不错!因此—－－0和任何数相乘都得０、(包括0×0也等于-—－０)三、自主尝试师:好,同学们学得特别好,下面我们一起去乐乐超市逛一逛,看看那儿有什么需要我们帮忙的？好不行？(出示课本试一试情境图)师:好,同学们,在乐乐超市,您了解到了哪些数学信息和问题？生:我明白了乐乐超市每天卖出鲜奶105箱,一星期能够卖出多少箱？师?关于这个问题该如何列式呢?师:好,105×7,(板书)这就是乘数中间有0的乘法,(指题目)该如何计算呢？想不想试试？好!拿出练习本,我们试试看！谁情愿到前面来试试？好!您来! 师:好了,同学们都已做完了,那么,请大伙儿坐好!我们一起看一下前面这位同学做的对不对?(您给大伙儿读一下好不)和您做的一样不?(一样)一样的举手！1 0 5ﻫ× 7 (板书)ﻫ_____7 ３ 5好!老师恭喜您们做的完全正确！掌声奖给自己！您们特别了不起呀！既然如此,老师可要考考您了!情愿接受挑战不？(情愿)师:那好！我的问题是---积的十位上的3是如何得来的？(嗯哼!组织语言,半分钟考虑)哇！这么快！找同学说一下,您来说！(引导学生说出,乘数１0５个位上的５与7相乘得３5,向十位进3,十位上的0和7相乘等于0,因此积的十位上应该写3+0是3)Ok!好！您是如此想的不？(是)好！挑战成功！祝贺您们!现在,哪位同学情愿把这道题的计算过程再完整地说一遍呢？(学生自主计算。
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《中间、末尾有0的三位数乘一位数》教案
教学目标
1.使学生理解0乘任何数都得0的道理，能应用这一知识正确计算中间有0的三位数乘一位数的乘法算式。
2.培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。
教学过程
一、复习引入
出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=25-0=100-0=0＋0=0－0= 从上面的计算中，你发现了什么？
板书课题：中间有0的三位数乘一位数。
二、创设情景，探究新知
1.教学0和任何数相乘都得0
鱼缸有几条鱼？能用一个数来表示吗？
现在两个鱼缸里一共有几条鱼？应该怎么列式呢？
如果列成乘法，该怎么列式？
：如果有100个这样的鱼缸，共有多少条鱼？该怎么列式？结果等于多少呢？
观察这些乘法算式，你发现了什么？同桌先交流，再全班汇报。
2.教学例1
从图中你能了解到哪些信息？
根据图中的信息，你能帮小朋友算一算他们一共需要多少钱吗？
你能尝试计算吗？它和我们前面学习的三位数乘一位数有哪儿不一样？
在计算中，你是怎么做的？
3.教学例2
出示例2。
学生计算，请一生板演。
这两道题都是中间有0的数乘一位数，在计算时，你发现有什么不一样吗？
我们在计算406×7时还可以怎么做？
4．小结
通过刚才的对比计算，你们认为在“中间有0的三位数乘一位数”的计算时要注意些什么？
三、课堂练习
（1）教科书32页上试一试，抽三个学生板演。
（2）教科书33页课堂活动第1题算一算、比一比、议一议。
四、全课小结
教师：今天这节课你都有什么收获？。