(完整版)2017年春一年级下册部编版《静夜思》教学设计
部编版语文一年级下册8静夜思教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册8静夜思教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册8静夜思教学设计第1篇】［教学目标］1、认识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
［教学重难点］重点：识字、写字。
读出古诗节奏。
背诵古诗。
难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、揭题导入1、师：同学们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。
（板书课题：静夜思）2、教师指导学生理解诗题。
（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。
（3）学生用自己的话说说诗题的意思。
（在安静的夜晚想念自己的家乡）二、初读古诗，识记生字1、简介诗人。
（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？（2）师生互动，说说对李白的了解。
（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）(4)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。
（5）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。
2、自主读文识字。
（1）自由读古诗。
（2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字。
（3）带拼音读生字，巩固汉语拼音。
①小老师领读。
②理解“故乡”，说说你的故乡在哪儿。
③同桌互相检查，互相正音。
（4）请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。
如，生活中识字：光——灯光月光举——举重举手熟字加偏旁：田——思木——床古——故形近字比较：忘——望底——低凝——疑(5)教师检查认读情况。
部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）
部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）部编版一年级下册语文《静夜思》篇1教材与学情分析：《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。
表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
信息资料1、挂图，生字卡片。
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。
教学时数：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?[从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
]2、(演示：出示挂图)，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)[利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。
]二、初读诗文，自主识字1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。
(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。
部编版语文一年级《静夜思》教案(可编辑
《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首诗，以其简洁、清新、优美的语言，将读者带入了一个宁静、祥和的夜晚。
本教案主要针对部编版一年级语文教材中的《静夜思》这篇课文，通过课前导入、课文解读、课文分析和课堂活动等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗的美。
一、课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，回答一些与夜晚有关的问题，如晚上我们应该做什么，夜晚的天空是什么样子的等。
2.请学生猜一猜今天将要学习的内容，提示：今天我们将要学习一首关于夜晚的诗歌。
二、课文解读（20分钟）1.教师朗读《静夜思》这首诗，然后请学生跟读，让学生感受诗歌的韵律和美。
2.回答问题：a.这首诗讲的是什么？（夜晚的景色）b.夜晚有没有声音？哪些声音？（“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”）c.诗人为什么会想念故乡？（在异地，思念故土，思念亲人）d.夜晚的故乡和白天的故乡有什么不同？（白天可以看到故乡的风景，夜晚只能通过思念来想起故乡）三、课文分析（30分钟）1.分析词语：a.解释“明月”、“举头”、“低头”等词语的意思。
b.解释“故乡”这个词的意思。
c.解释“疑是”这个短语的意思。
2.分析句子：a.解释“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。
b.解释“举头望明月，低头思故乡”这句话的意思。
c.这两句话给你什么感觉？四、课堂活动（30分钟）1.小组活动：请学生分成小组，每个小组选一个代表来表演诗歌《静夜思》。
a.让学生观察《静夜思》中的画面，用肢体语言来表达自己对这首诗的感受。
b.各小组请一个代表上台表演，其他同学可以看到诗歌的图画，然后猜猜看是哪首诗。
2.学生练字：将《静夜思》中的关键词和句子用美观的字体写在纸上，然后装饰成一幅画，展示在教室中。
五、课后拓展（10分钟）1.家庭作业：请学生回家后写一段话，描述自己心中的夜晚是怎样的，或者写一首自己喜欢的夜晚的诗歌。
2.下节课预告：下节课我们将学习另一首朗诵诗《登鹳雀楼》，请同学们提前预习。
人教版部编一年级语文下册《静夜思》教学设计
人教版部编一年级语文下册《静夜思》教学设计一、教学背景《静夜思》是唐代诗人李白的名作，写出了诗人在静夜思考的心情。
本篇诗深受人们喜爱，以其清新、优美的语言和深刻的思想感染了世世代代的读者，是中国古代诗歌的珍贵遗产。
在一年级语文下册中，通过《静夜思》的教学，可以开拓学生的想象力和审美情趣，培养学生的语感和艺术鉴赏能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解《静夜思》的基本内涵，背诵并朗读诗句。
2.能力目标：培养学生的朗读和表演能力，激发学生的审美情趣。
3.情感目标：引导学生感受诗歌中的诗意和情感，培养学生对于文学的热爱。
三、教学准备1.教材准备：《静夜思》原文，教师准备的解读资料。
2.教具准备：图片、PPT等辅助教学媒体。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片或PPT展示《静夜思》的背景和内容，引发学生对诗歌的兴趣。
2.教师介绍《静夜思》的作者李白和诗歌的背景。
3.学生自由阅读《静夜思》。
第二课时：理解与表达1.教师解读《静夜思》的意境和情感，引导学生理解诗歌内涵。
2.学生分段朗读《静夜思》，教师指导发音和语调。
3.学生跟读、表演《静夜思》，培养学生的朗读能力和表现力。
第三课时：情感体验1.学生围绕《静夜思》展开讨论，分享自己的感受和想法。
2.组织学生进行朗诵比赛，激发学生的富有感情的朗读能力。
3.教师指导学生用自己的语言表达对《静夜思》的理解和感受。
五、教学反思通过本次《静夜思》的教学设计，学生对于古典诗歌有了初步的认识和体验，培养了学生的语感和审美情感。
在以后的教学中，可以继续引导学生学习中国古典文学，丰富学生的文学修养和人文素养。
以上是对《静夜思》的一套教学设计方案，希望对于教学有所帮助，激发学生对于古诗词的兴趣，提高语文学习成绩。
部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案
部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案一、教学目标知识与技能1.了解古诗《静夜思》的内容和背景。
2.掌握《静夜思》的文字。
3.通过朗读，让学生感受到古诗的美。
4.能够描述自己对夜晚的感受和想象。
情感态度价值观1.培养学生对古诗词的兴趣。
2.启发学生对自然的热爱和对生活的感悟。
3.培养学生细致观察事物的习惯。
二、教学重点与难点重点1.理解古诗《静夜思》的含义。
2.朗读古诗，并感受其中的美。
难点1.理解诗句的意义。
2.通过诗句理解作者的感受。
三、教学过程1. 导入1.引导学生回忆课堂上对《静夜思》的学习内容。
2.播放一段关于唐代的视频，让学生了解古代文人生活。
2. 学习《静夜思》1.同学们，请大家打开课本，我们一起读一遍《静夜思》。
2.师生一起分析《静夜思》中的每一个词语的意义，让学生对诗句有更深刻的理解。
3. 朗读练习1.分组进行朗读练习，要求学生对韵律和语调进行准确把握。
2.老师和同学们一起模仿古代文人的朗读风格，体会古诗的韵味。
4. 创作1.让学生根据自己的感受和想象，写一篇关于夜晚的短文或诗句。
2.学生在小组内互相分享和交流自己的作品，可以互相借鉴和启发。
四、教学评价1.课堂表现：老师观察学生在朗读、分析和创作环节的表现。
2.课后作业：让学生完成一篇关于夜晚的作文，考察学生对课堂内容的掌握情况。
3.对学生的综合能力进行评价，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和创新思维等方面。
以上是本课《静夜思》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解古诗的魅力，培养学生对语文的兴趣。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案5篇
【导语】《静夜思》语⾔凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游⼦的静夜思乡之情。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版⼩学⼀年级下册《静夜思》的优秀教案 教学⽬标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗⼈对故乡和亲⼈的思念之情。
教学准备： 材料准备：古诗原⽂，动画 认知准备：知道⾃⼰的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点： 理解故事内容 感受诗⼈对故乡和亲⼈的思念之情 教学过程： ⼀、主题引⼊ 孩⼦们知道再过⼏天是什么节⽇? 你们知道这⼀天的⽉亮会有什么变化呢? 中秋节⼤家要做些什么呢?(⿎励幼⼉⼤胆说出⾃⼰的想法) ⼩结：中秋节的⽉亮圆⼜圆，⼀家⼈都在⼀起赏⽉、吃饭、品尝美味的⽉饼，中秋节是阖家团圆(⼀家⼈团圆)的节⽇。
⼆、学习古诗 中秋节是⼀个团圆的节⽇，可是有很多不在⾃⼰家乡⼯作的⼈，没办法回家和家⼈过中秋节，他们⾮常想念家乡，思念家⼈们。
我们古代唐朝有⼀位诗⼈李⽩，他就怀着这种⼼情写了⼀⾸古诗——《静夜思》，我们来听⼀听，看⼀看：(出⽰古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画⾥的那个⼈在⼲什么? ⼩结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李⽩在安静的夜晚思念⾃⼰的故乡和亲⼈。
再次欣赏古诗，帮助幼⼉逐句理解古诗的内容(重点) ⼩结：李⽩看到⾃⼰的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了⼀层霜。
于是，他就抬头来看天上的⽉亮，发现今晚的⽉亮特别的圆，特别的亮。
想起了远⽅的故乡和亲⼈，⼼⾥感到很难过。
三、幼⼉吟诵古诗 引导幼⼉有感情的吟诵古诗，感受诗⼈对故乡和亲⼈的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到⽉亮会想起家乡?2.部编版⼩学⼀年级下册《静夜思》的优秀教案 教学⽬标 1、认识10个⽣字，会写⽣字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗⼈的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学⽣对阅读中华传统⽂化的热爱，积极主动地诵读古诗⽂。
部编版语文一年级下册静夜思创新教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册静夜思创新教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思创新教案第1篇】人教版一年级语文上册教案——《静夜思》教学设计【内容简析】这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。
这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。
全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。
他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。
【教学目标】1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【教学重点】1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
【教学难点】1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
【教学时间】1课时【课前准备】1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
【教学过程】一、导入:背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。
背背喜欢的古诗。
【设计意图】音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。
二、介绍诗人师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。
咱们就来认识一下这位诗人。
1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。
2、课件演示,介绍李白李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人(“李白”。
) 【设计意图】丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。
部编版一年级下册语文《静夜思》教案三篇
部编版一年级下册语文《静夜思》教案三篇设计说明《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《静夜思》这首诗语言凝练，意境长远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。
制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)课时安排 2课时。
教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1.导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2.多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮，很多人都会思绪万千。
今天，我们就来学习一首相关月亮的古诗--《静夜思》。
4.板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说理解这三个字的方法。
这三个字你们理解吗?是怎么理解的?能给它们找找伙伴吗?(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。
上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。
从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
部编版语文一年级下册8静夜思教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册8静夜思教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册8静夜思教学设计【第1篇】一、教材解读《静夜思》是一首脍炙人口的诗，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子在宁静的夜晚望月思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拔动着作者的心弦，表现了诗人对故乡无尽的思念。
二、学情分析大部分同学早已背会这首诗了。
但学生不一定真正理解诗句的意思领会诗句所表达的感情。
本节课要注意引导学生反复吟诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字、朗读。
三、教学目标：1、认识10个生字，会写4个字、认识1个偏旁“反文”2、感受诗歌所描绘的`美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
四、教学过程：<一>谜语导入：激发兴趣1、教师谜语导入：同学们喜欢猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
2、学生饶有兴趣地听，边听边猜。
说出谜底月亮。
3、师，同学们真聪明，一下子就猜对了，是月亮。
(师饱含深情地)晴朗的夜空，多么静谧，一轮明月高挂上天上。
看到这样的景象色你会有什么感受，又会想些什么呢?4、引入新课，板书深题：6、静夜思。
<二>初读古诗，整体感知1、学生看课文，听录音，感受诗歌的韵律节奏。
2、学生以自己喜欢的方式读古诗。
圈出不认识的生字，把生字借助拼音多读几遍，想办法记住它。
3、小组合作学习，交流识字方法。
4、检查生字认读情况教师出示卡片，各小组开火车读，比一比，看哪个小组读得准。
5、请学生当小老师，领读生字。
6、学生用这些生字组词或说一句话。
7、借助生字“故”字，让学生认识反文旁。
<三>、入情入境，美读成诵。
1、学生自由读古诗，小组讨论，交流读后的感受。
2、全班交流，说说自己读懂了哪句诗，或有什么感受。
3、引导学生理解“疑”的含义。
让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
人教部编版一年级下册语文第四单元 8 《静夜思》教案
人教部编版一年级下册语文第四单元 8 《静夜思》教案一、教学目标1.理解古诗《静夜思》的基本意思。
2.掌握古诗《静夜思》的基本语句。
3.能流利地朗读古诗《静夜思》。
4.能完成相关的听、说、读、写训练。
二、教学重点1.理解古诗《静夜思》的意义。
2.掌握古诗《静夜思》的基本词句。
三、教学难点1.理解古诗中的一些古代用词。
2.顺利朗读古诗《静夜思》。
四、教学过程1. 导入教师：今天我们要来学习一首古代的诗《静夜思》，请大家先静下心来，听我朗读这首诗。
2. 学习《静夜思》教师：请跟我一起读这首诗，我们先来看看《静夜思》的内容。
静夜思床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡教师：请大家跟我一起读这首诗，每个字都要读清楚哦。
3. 分组练习教师：现在请同学们分组，每组选择一个代表朗读这首诗给大家听。
4. 理解诗意教师：请同学们讨论一下，你们认为诗中的“明月光”指的是什么？“地上霜”又是什么意思呢？5. 学习古词语教师：这首诗中使用了一些古代的词语，比如“明月光”、“地上霜”，请大家尝试理解这些词语的意义。
有不懂的地方可以向同学请教或者向我提问。
6. 小结教师：通过今天的学习，我们对古诗《静夜思》有了更深入的了解，希望大家能够继续关注我们学习古诗的内容。
五、课堂作业1.背诵《静夜思》。
2.回答《静夜思》中的“明月光”和“地上霜”分别指代什么？六、教学反思本堂课中，学生对古诗《静夜思》表现出了浓厚的兴趣，通过分组练习和讨论，他们更好地理解了诗歌中的意义。
但在后续课程中，需要继续加强对古代词语的理解和运用，为学生后续的古诗学习打下基础。
以上为本节课的教学内容，希望能对您有所帮助。
部编版小学一年级语文下册《静夜思》教学设计
部编版小学一年级语文下册《静夜思》教学设计【教学目标】1.认识“静、夜”等10个生字，认识反文旁，会写“前、光、乡”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
【教学重点】本课的教学重点是识字、写字；能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。
【教学过程】一、复习导入，解诗题，知作者。
1.导入新课，学习新字。
教师导入：小朋友们会读这首古诗吗？指名朗读，复习已学的李白的古诗：《古朗月行》。
师生互动，说说对李白的了解，交流课前收集的资料。
教师继续导入：今天我们就再来学习一首李白的古诗《静夜思》。
教师出示课题并板书：静夜思。
2.解诗题，学写字。
教师引导学生齐读诗题。
教师引导：这三个字你们认识吗？能给它们找找伙伴吗？重点认读生字“夜”。
学生交流后出示词语“安静、夜晚、思念”教师提出要求：你们能连起来说说题目的意思吗？预设学生根据课件提示回答。
教师引导：在这样安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？让我们走进这首诗。
教师引导学写“思”：请仔细观察，分析字形，说说你有什么好办法记住它？你怎样写才能把这个字写好？预设：田＋心=思，“田”字的竖写在竖中线上。
教师总结：书写“思”时要上收下放，注意心字底略宽，其中卧钩是关键笔画，同时还要注意写好三个点的位置。
学生书空、描红、临写，教师巡视相机指导，并提醒学生书写姿势。
3.知作者。
教师引导学生了解作者。
（设计意图：学生在课内交流对诗人李白的认识，调动学生运用已知经验，关注学生已知世界，注重学生的个性体验，满足了部分学生的表现欲望，也开阔了学生的视野，同时为整体感知诗意做好铺垫。
）二、初读古诗，认识生字。
1.初读古诗。
教师出示课文朗读视频，提出听读要求：借助拼音把字读正确，把诗句读通、读顺，难读的地方多读几遍。
学生自由读古诗，并圈画生字。
2.学习字词（1）出示生字：静夜思床光疑举望低故①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。
部编版语文一年级下册静夜思教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册静夜思教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册静夜思教学设计第【1】篇〗《静夜思》教学设计一、设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。
在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
二、教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
三、教学目标：1．认识9个生字，会写生字“思、床、前、光、低、故、乡”，认识新偏旁“攵”。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
四、教学重点：1、认读生字，会写生字“思、床、前、光、低、故、乡”。
2、朗读、背诵古诗五、教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
六、课前准备：教师准备：多媒体课件学生准备：田字格本七、教学过程：（一）课件出示月下美景图圆圆的月亮挂在天空，光华明亮，明月照耀着大地，照耀着沉睡的小乡村，照耀着苍茫的大地，照耀着静谧的港湾，照耀着祖国的山山水水，照耀着祖国的角角落落。
望着月亮，许多人都思绪万千。
今天我就来学习一首古诗《静夜思》。
1、板书课题2、指名读课题。
3、板书“静、夜、思”三个字的拼音，指导学生读准。
4、引导学生说说认识三个字的方法，并口头组词。
5、根据学生口头组词相机板书：静（）、夜（）、思（）提出问题：谁能连起来说说“静夜思”的意思预设：在安静的夜晚思念。
（二）猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(完整word版)部编版小学语文一年级下册8.静夜思(优质教案)教学设计
静夜思一、教材剖析《静夜思》语言凝练，感情诚挚，境界深远，成功地反应了出门游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就恰似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的想念。
背景图是诗句内容的形象反应，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的境界。
学习古诗，重在吟诵。
教课中应注意指引学生频频朗诵，领会诗歌的神韵和美好的境界。
本课的教课要点是识字、写字，朗诵和背诵古诗。
二、教课目的：1．认识 9 个生字，会写 7 个生字，理解诗句。
2．感觉诗歌所描述的美好心境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，领会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地朗读、背诵这首诗文。
三、教课要点：1、认读生字，写生字。
2、朗诵、背诵古诗四、教课难点：1、感觉诗歌所描述的美好心境，领会诗人想念故土的心情。
2、培育学生阅读古诗的兴趣。
五、课前准备：多媒体课件第一课时一、猜谜语导入1．小朋友喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）小朋友，你们喜爱月亮吗？从古到现在，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们想念的东西。
今日，我们就来学习一首相关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静” “夜”。
二、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成就，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。
注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌相互读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创建情境，复现生字1.此刻月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2．游戏稳固：看到小朋友学得这么仔细，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后边藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
部编一年级语文下册《静夜思》教案
《静夜思》教案一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识并正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字，能够流利地朗诵并背诵《静夜思》。
2.过程与方法目标：学生通过观察、朗诵、背诵等方式，理解诗歌的意境和诗人的思乡之情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡和亲人的热爱之情，激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字，理解诗歌的意境和诗人的思乡之情。
2.教学难点：体会诗歌的意境和诗人的思乡之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法四、教学过程1.导入新课（1）播放歌曲《思乡曲》，让学生感受思乡之情。
（2）提问：同学们，你们有没有离开过家？离开家的时候会不会想念爸爸妈妈？（3）揭示课题：今天我们要学习的这首诗叫做《静夜思》，它是唐代诗人李白写的，表达了诗人对家乡的思念之情。
2.初读诗歌，学习生字（1）教师范读诗歌，学生跟读，注意读准字音。
（2）出示生字卡片，让学生认读并正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字。
（3）让学生用自己的话说说诗歌的意思。
3.深入探究，体会意境（1）让学生自由朗读诗歌，思考：诗人在什么地方？看到了什么？想到了什么？（2）引导学生理解“疑”、“举头”、“低头”等词语的意思。
（3）让学生用自己的话描述诗歌的意境，体会诗人的思乡之情。
4.朗诵诗歌，背诵诗歌（1）让学生分组朗诵诗歌，比一比哪一组朗诵得最好。
（2）让学生尝试背诵诗歌，可以采用多种形式，如个人背诵、小组背诵等。
5.拓展延伸（1）让学生说说自己离开家的时候会想念什么。
（2）让学生说说自己家乡的美景和特产，激发学生对家乡的热爱之情。
6.课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获。
（2）教师总结：《静夜思》是一首优美的诗歌，它表达了诗人对家乡的思念之情。
我们要像诗人一样，热爱自己的家乡，珍惜和家人在一起的时光。
五、作业布置1.背诵《静夜思》并能够正确书写六个生字。
部编版语文一年级下册静夜思教学设计精选(3)篇2024年
部编版语文一年级下册静夜思教学设计精选（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册静夜思教学设计第【1】篇〗教学内容：学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。
教学目标：1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。
2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。
3.随着四拍子来进行指挥，充分投入到歌曲的韵律中，表现美。
4.欣赏歌曲，并联想自己学过的古诗，回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。
5.除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。
教学重点：本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。
教学难点：歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。
教学用具：录音机、歌曲伴奏、课件等。
教学过程：一、律动进教室1.在欢快、的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪。
2.欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。
3.和声练习，虽然只是三度的和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。
4.师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。
二、导入师：上课的一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。
现在就由老师亲自展示谜面。
请听好(老师演唱《但愿人长久》)。
生：北宋诗人苏轼。
师：同学们对诗歌很是了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词而很快猜到了作者是北宋的诗人苏轼。
同学们的知识很渊博。
一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别迷人。
月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等美好的词语联系在一起。
古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。
那么除了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，你们还知道哪些以月亮为题材的优秀诗篇呢生：有《静夜思》……师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首以李白的《静夜思》为词而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
部编版一年级语文下册教学设计：静夜思
8静夜思［教课目的］知识与技术1.会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。
感情态度与价值观1.指引学生察看夜空，培育学生主动察看大自然的兴趣。
2.认识诗人，领会诗人的思想感情，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培育吟诵古诗的兴趣。
［教课重难点］要点：识字、写字。
背诵古诗。
难点：在朗读古诗的过程中领会诗意，感觉诗歌所描述的美好心境，领会诗人思念故土的心情。
［教课课时］2课时第一课时教课过程达标检测一、揭题导入1.师：同学们，你们喜爱月亮吗？从古到现在，很多诗人、作家和你们同样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。
今日，我们就来学习一首古诗《静夜思》。
2.（板书课题：静夜思）学生认读生字“夜”“思”。
出示生字卡片，稳固认读。
（让学生自由举手读、齐读） 1.图片中的事物是，它像。
二、初读古诗，识记生字1.简介诗人。
（1）师：你察看留宿晚的天空吗？都看到了什么？（学生沟通）（2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？（3）师简介李白：李白是唐朝的大诗人，他一世写了一千多首诗。
《唐诗三百首》里就有好多李白的诗。
（4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。
）(5)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今日要学的这首诗。
（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感觉诗歌的韵律节奏。
2.自主读文识字。
（1）师：当你在读诗碰到困难，若有的字不会读时，怎么办？（能够借助拼音，能够问老师，能够问同学。
）这就是高效率的学习方法。
此刻请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能正确读出这些生字宝宝。
（2）带拼音读生字，稳固汉语拼音。
①小老师领读。
（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们？②谈谈哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。
部编版语文一年级下册《静夜思》教学设计
部编版一年级下册语文教学设计《静夜思》教学设计课题：《静夜思》课型：古诗教学课时：第一课时教学目标：1．认识“夜、思、疑”等9个生字；会写“思、故、乡”3个生字。
2．能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学重点：能正确朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。
教学难点：感受诗情，培养学生对古诗及中华文化的热爱。
教学过程：一、激趣导入1.谜题：有时挂在山腰，有时挂在树梢有时像个圆盘，有时挂在树梢。
谜底：月亮【设计意图】：顺应学生喜欢猜谜题的爱好，激发兴趣，导入主题。
2.教师：同学们，中国人从古至今都很喜欢看月亮、画月亮、写月亮，源远流长的中华文化里有许多关于月亮的诗词，今天，让我们穿越一千多年的时光，走进中国历史上最辉煌的大唐王朝，学习一首望月的唐诗。
请举起手指，跟老师一起板书课题：静夜思、唐、李白。
【设计意图】：了解本首诗的基本信息；启发学生对中华传统文化和古代诗歌的兴趣和热爱。
二、了解作者，铺垫情境1. 教师提问：关于李白，你知道什么？预设回答：李白的诗、“诗仙”、爱好……2. 教师讲述李白的经历和创作背景。
3. 请同学讲一讲题目的意思。
三、诵读诗歌，品味诗情1. 理解课题，学写“思”字（1）读题目，讲题意。
（2）学写“思”字：一看：教师提问：请仔细观察“思”这个字，你是怎么记住它的？预设回答：加一加（田+心）、偏旁法（左右结构心字底）二写：教师范写；学生书空；描红、书写。
三评：评价反馈。
四扩：组词（思念）（思考）（思想）（情思）2. 初读诗歌，读准字音（1）教师提问：如果你是李白，在这静静的夜里，你会思念什么呢？预设回答：我会思念……（家乡、亲人、朋友）（2）设问朗读，自由朗读，读准字音。
3. 再读诗歌，读出停顿（1）教师范读，读出停顿（2）学生标注停顿，小老师领读。
4. 三读诗歌，读出韵律（1）教师讲解平仄，吟诗讲究平长仄短。
（2）学生标注平仄，教师画出韵律。
《静夜思》教案-部编版小学语文一年级下册
《静夜思》教案教学目标：1、认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，能交流识记生字的方法，并把这些识记方法运用到生活中。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗。
3、初步感受古诗所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读古诗，认识9个生字。
教学难点：初步感受古诗所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：一、猜谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？看，老师今天也给大家带来了一个谜语。
（出示课件）这个谜语的谜底是什么呢？（月亮）今天我们来学习一首关于月亮的古诗，看老师板书课题《静夜思》，我们一起把课题读一遍。
静夜思的作者是李白，简介诗人。
读了课题，你知道了什么？作者在“在安静的夜里思念着”，他思念着什么呢？让我们带着这个问题一起来学习古诗吧。
二、初读古诗，学习生字首先请同学们先自己朗读古诗（出示多媒体），遇到不认识的生字要借助拼音把字音读准。
我们再来观察一下这首古诗中每一行都有几个字呀？古诗中每一行都有5个字的古诗就叫做五言绝句。
五言绝句也有自己的节奏（出示多媒体），让我们带着节奏再来朗读古诗吧。
这首诗中也藏着许多生字宝宝，你们都认识了吗？（出示生字）。
下面我们就来读一下这些生字吧。
去掉拼音同学们还认识他们吗？让我们来做个游戏----帮小青蛙回家。
这些生字你们是怎样认识的呢，让我们来交流一下识字方法吧。
同学们的识字方法可真多（出示识字方法），我们也可以把这些识字方法运用在生活中，相信同学们一定会认识非常多的生字宝宝。
生字宝宝大家都认识了，让我们去掉拼音把这首古诗再读一遍。
三、品读诗句，体会感情请同学们闭上眼睛，听老师来朗读古诗（配乐朗读古诗）听了朗读，你们仿佛看到了什么画面？哦，同学们仿佛看到了明亮的月光洒向大地，洒在了诗人的床前。
诗人李白认为这明月光是什么？（地上霜）。
你们见过霜吗（出示图片）讲解：天冷时地上那白白的，薄薄的一层就是霜，霜和月光都是白色的，诗人把月光比作了霜。
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7．做“把字宝宝送回家”的游戏。
教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。
三、朗读古诗，了解大意
1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)
2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。
(4)指导有感情地朗读诗句。
3．学习第二句古诗。
(1)指名读整句诗。
(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。
(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
三、教学目标
1、认识9个生字。
2、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。
四、教学 重点难点
1、认识9个生字。
2、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。
五、教学准备
⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。
6．做“摘星星”的游戏。
(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”
(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)
1、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，体会是的思乡之情。
五、教学准备
六、教学过程
一、细读古诗，感受诗意
1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。
2．学习第一句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)
多媒体课件、生字卡片
六、教学过程
一、猜谜导入，揭示课题
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字
1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？
(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？
教 学 设 计
年级:一年级科目:语文教师:
教学内容
静夜思
课时设计
共2课时,第1课时
授课时间
2017年月日星期第节
一、教材分析
《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。
二、学情分析
②请小老师领读。
(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。
②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。)
③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
教 学 设 计
年级: 一 年级 科目: 语文 教师:
教学ห้องสมุดไป่ตู้容
静夜思
课时设计
共2课时,第2课时
授课时间
2017年月日星期第节
一、教材分析
《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。
二、学情分析
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
三、教学目标
1、会写7个生字。
2、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会是的思乡之情。
四、教学 重点难点
4．学习第三句古诗。
(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？
(2)说说诗人在干什么。
(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)
5．学习第四句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读，要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
六、教学过程
七、课外拓展
八、作业设计
九、板书设计
十、教学反思
教研组长： 教务主任： 校 长：
年 月 日 年 月 日 年 月 日