读写结合 放飞精彩——浅谈初中语文课堂小练笔的运用
课堂“小练笔”的妙用
语 文课程 标准强调 ：教 师应创造 性地理 “ 解和使 用教材 ， 积极 开发课程 资源 ， 活运用 灵 多种教 学 策 略 ， 导 学 生 在 实 践 中 学 会 学 引
习。在教学实 践 中 ， 者把 “ 练笔 ” ” 笔 小 巧妙安 师
【 片段 １ 夹竹桃 》 】《 一课 月光 下 的 夹竹 桃 可 以引 起 我许 多 的幻
亲爱 的姥姥 ， 寄来 的 剪纸 我 已经 收到 您
了， 我知道那是您 对我 的期 待 ， 不会辜 我 负您 的期 望 ， 定会 好 好 学 习 ， 日成 一 早
课 堂“ 小练 笔 ” 妙 用 的
房 慧
（ 苏省 盐城 市龙 冈小学 ， ２ ０ １ 江 ２ ４０ ）
摘
要： 教学实践 中。教师可把“ 小练笔” 巧妙安排在 阅读 教学
的各个环节 中。读写结合 ， 让学生展开想象 ， 与作者感同身 受 ； 倾诉
心声 ， 与人物心灵交流 ； 抒写感言 ， 与文本深刻对话。加深学生 对文 本 内涵 的感悟 ， 提高学生 的写作水平 ， 从而打造有效课堂 。 关键词 ： 小练笔 想象 心声 感言
师
作者 收到姥 姥 寄来 的剪 纸后 ， 非 常思 也
文本 内涵 的纵深挖 掘 。教师应 当珍视学 生独
念姥姥 ， 他提 笔 给姥 姥 写 了一 封 信 。想
一
特 的感受 、 体验和理解 。
【 片段 ３ 最 大的麦穗 》 １《 一课
想， 作者在信 中会对姥 姥说些什 么 呢？ 师
请你拿 出笔 ， 联系课 文 内容 ， 出作 者最 写
里 的小鱼 。
候捂住 您 的眼 睛 ， 您 摸 着 剪 “ 鹊 登 让 喜
枝” 的情景 ， 说 的“ 能 生 巧 ， 您 熟 总剪 ， 手 都有准 头 了” 句话 我铭 记 在 心 。您 让 这 我明 白了： 只要 坚 持不 懈 ， 练不 止 ， 勤 就 能把事情做好 ！我从心底感激您 ！
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式语文课堂小练笔是七年级语文课堂教学中常见的一种训练方式，通过小练笔，可以帮助学生提高语文写作能力，培养学生的语文思维和表达能力。
对于七年级的学生来说，语文小练笔的训练方式至关重要，因为这是他们打好语文基础，提高写作水平的关键环节。
在这篇文章中，我们将浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式，来探讨如何有效地进行小练笔训练，使学生能够获得更好的语文写作能力。
一、注重写作主题的选择在进行小练笔训练时，首先要注重选择适合学生水平的写作主题。
七年级的学生在语文写作方面还处于初级阶段，因此写作主题应该以生活常识和校园生活为主。
可以选择“我的校园生活”、“我的家庭”、“我喜欢的一本书”等主题，让学生通过这些主题进行写作练习，能够更好地激发他们的写作灵感，增强他们对写作的兴趣，提高写作积极性。
二、引导学生进行素材搜集在进行小练笔训练之前，可以引导学生进行一定的素材搜集。
可以让学生查阅相关读物，寻找与写作主题相关的素材，以便他们在写作时能够有更多的素材可供选择。
素材搜集的过程可以帮助学生扩大知识面，增加写作的可塑性，提高写作的质量，让学生有更多的灵感和素材可以使用，从而更好地表达自己的观点和情感。
三、培养学生的写作思维小练笔训练不仅仅是在培养学生的写作技能，更重要的是在培养学生的写作思维。
在进行小练笔训练时，应该注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力，让学生学会分析问题、思考问题、归纳总结，从而能够更加合理地表达自己的观点和情感。
只有培养了学生的写作思维，才能够让他们在写作时更加得心应手，更加自如地运用语言来表达自己的想法和情感。
四、注重写作技巧的训练写作技巧是小练笔训练的重要内容之一。
在进行小练笔训练时，应该注重对学生写作技巧的训练，如何组织文章结构、如何选择合适的词语、如何运用修辞手法等。
通过让学生不断地进行写作练习，不断地进行写作技巧的指导和训练，可以帮助学生逐步掌握写作的技巧，提高写作水平，从而能够更好地表达自己的观点和情感。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式七年级语文课堂小练笔是培养学生写作能力的重要训练方式之一。
通过小练笔的训练，可以培养学生的想象力、表达能力和语言组织能力，提高学生的写作水平。
下面就以1000字的篇幅浅谈一下七年级语文课堂小练笔的训练方式。
要注重指导学生积累素材。
学生在写作之前，首先要有一定的素材积累。
教师可以在课堂上安排相关的阅读活动，引导学生阅读各种文学作品，如诗歌、小说等。
通过阅读，学生可以了解到各种情感、经历和形象描绘，这些都是写作的重要素材。
教师还可以鼓励学生进行观察、思考和记录，培养学生的观察力和思维能力，使学生能够收集到丰富的素材，为写作提供更多的选择。
要注重指导学生进行适当的模仿。
模仿是培养学生写作能力的有效方法之一。
教师可以给学生提供一些优秀文学作品的段落，让学生进行模仿练习。
学生可以模仿其中的语言表达方式、句式结构和篇章组织，逐渐提高自己的写作水平。
在模仿的过程中，教师可以给予适当的指导，指出学生写作中存在的问题，促使学生进行反思和改进。
要注重培养学生的表达能力。
写作是一种思维活动，要通过语言来表达思想。
教师可以定期组织一些口语表达训练，引导学生进行言语交流，培养学生的表达能力。
通过与他人的交流，学生可以学习到不同的表达方式和思维方式，以及如何准确地用语言表达自己的思想。
在写作训练中，教师还应该关注学生的写作过程，帮助学生发现和解决写作中存在的问题，提高学生的写作效果。
要注重指导学生进行写作意识的培养。
写作是一项独立思考和创造的过程，学生在写作中要具备自主意识。
教师在进行写作训练时，要引导学生进行主题选择、构思和组织写作材料，培养学生独立思考和创造的能力。
教师还可以通过讨论、分享和评价的方式，激发学生对写作的兴趣和热情，提高学生的写作积极性。
要注重培养学生的写作规范性。
写作是一种符号活动，要通过符号的正确使用来表达思想。
教师在写作训练中，要指导学生注意语言的规范性和准确性，培养学生使用标点符号的能力，使学生的写作更加流畅和清晰。
浅谈初中语文课堂小练笔
浅谈初中语文课堂小练笔语文课是学生们学习语言文字知识和文学常识的主要课程之一，而小练笔则是语文课堂上不可或缺的一部分。
小练笔是指在课堂学习的基础上，老师布置给学生的一种短文写作练习。
它既可以检验学生对课文内容的掌握和理解，又可以培养学生的写作能力和语言表达能力。
在初中语文教学中，小练笔是非常重要的环节，对学生的学习和成长起着积极的促进作用。
下面，我将浅谈初中语文课堂小练笔的作用和方法。
小练笔可以帮助学生巩固所学知识。
通过写小练笔，学生可以对课文和知识点进行回顾和复习，加强对所学知识的理解和记忆。
尤其是在语文学习中，阅读理解，词语搭配和表达能力非常重要，通过不断地写小练笔，可以让学生在练习的过程中不断加深对语文知识的理解和掌握，从而提高语文学习的效果。
小练笔可以帮助学生培养写作能力。
写作是语文学习的重要环节，而小练笔正是学生进行写作练习的很好的机会。
学生可以在小练笔中尽情发挥自己的想象力和创造力，写出自己的故事和感悟。
通过不断地写小练笔，学生可以锻炼自己的写作技巧和语言表达能力，使自己的写作水平得到提高。
小练笔也可以让学生养成良好的写作习惯，培养学生的文学修养，提高学生的语感和审美能力。
我想说一下关于初中语文课堂小练笔的方法。
在布置小练笔时，老师需要从实际情况出发，根据学生的学习水平和写作能力，选择合适的题目和要求。
小练笔的题目应该贴近学生的生活和实际情况，既能激发学生的兴趣，又能让学生在写作中得到锻炼。
老师在批改小练笔时，应该注重激励和指导，及时给学生提出合理的建议和意见，鼓励学生继续努力，不断进步。
在学生写作过程中，老师可以引导学生多进行思考和讨论，培养学生的批判性思维，提高学生的写作水平。
学生在写小练笔时，应该注重细节，注意结构和语言的规范，培养自己的写作技巧和表达能力。
初中语文课堂小练笔是非常重要的一环，它可以帮助学生巩固所学知识，培养写作能力，激发学习兴趣，对学生的语文学习和成长起着积极的促进作用。
浅议语文教学中运用小练笔以读促写
浅议语文教学中运用小练笔以读促写【摘要】语文教学在学生素养提高中起着至关重要的作用，而小练笔作为语文教学中的一种辅助手段，不仅可以促进学生的阅读能力提高，还能激发学生写作兴趣。
通过小练笔的开展，学生可以在短时间内进行反复训练，提高文字表达能力和语言感知能力，进而提高整体语文素养。
与其他教学手段相比，小练笔更具针对性和灵活性。
小练笔作为语文教学中的重要辅助手段，对于培养学生的语文素养具有积极意义，具有良好的应用前景。
小练笔在语文教学中不可或缺，将为学生的语文学习提供更广阔的空间和更有力的支撑。
【关键词】关键词：语文教学，小练笔，阅读能力，写作兴趣，语文素养，教学手段，辅助手段，学生，积极意义，应用前景1. 引言1.1 语文教学的重要性语文教学在学生的全面发展中起着至关重要的作用。
作为国家的官方语言，语文是连接中华文化、传承民族精神的桥梁。
通过语文教学，学生可以了解中国古代文化、民间传说、历史故事，培养对中华传统文化的热爱和认同。
语文教学也是学生全面发展的基础。
良好的语文素养可以帮助学生拓展视野、开阔思维，提高表达能力和沟通能力，培养批判性思维和分析问题的能力。
这些能力不仅在学习中起着关键作用，也对学生未来的生活和事业发展至关重要。
语文教学在学生的全面发展中不可或缺，是学生终身受益的重要环节。
通过对语文教学的重视和改进，可以帮助学生更好地认识和掌握语言，提高语文素养，促进学生全面成长和发展。
1.2 小练笔在语文教学中的作用小练笔在语文教学中扮演着重要的角色，它是语文教学中的一种常见练笔形式，通过一些简短的作文练习，帮助学生提高写作技巧和语言表达能力。
小练笔不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以锻炼他们的思维能力和表达能力，对于提高学生的语文素养具有重要的意义。
在语文教学中，小练笔可以让学生在短时间内集中精力，提高写作速度和表达准确性。
通过不断地练习，学生可以积累更多的写作经验，培养正确的写作习惯，逐步提高自己的写作水平。
浅谈初中语文课堂小练笔
浅谈初中语文课堂小练笔语文课是初中生活中非常重要的一门课程，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和文学素养。
而语文课堂上的小练笔，更是可以帮助学生巩固知识，提高写作水平。
下面将就初中语文课堂小练笔进行浅谈。
小练笔是语文课堂上的重要一环。
语文教学的最终目标是培养学生的语言表达能力和审美情感，而写作是语文学习的重要组成部分。
小练笔是学生在课堂上进行的一种口头写作练习，它可以帮助学生通过操练提高写作水平，也可以通过练笔梳理和阐明知识。
在小练笔中，老师可以把课堂上重点知识点和难点都列出来，让学生在练习中逐步加深对知识点的理解，提高写作水平。
小练笔是语文教学的一个重要方法。
语文教学中，通过小练笔这种形式，可以让学生在课堂上得到更多的语言实践机会，提升语文素养。
在小练笔中，学生要面对各种题材和文体，要写出自己独特的见解和思考，这也是对学生综合素质的一个锻炼。
小练笔也可以培养学生的审美情感，通过让学生写感想、散文等，来培养学生的审美情感，提升文学素养。
小练笔可以增强学生对知识点的记忆和理解。
在小练笔练习中，学生不仅可以巩固课堂上学过的知识点，还可以通过实际的写作练习来加深对知识点的理解。
在写作中，学生会发现自己对知识点的掌握程度，也会在不断的操练中加深对知识点的记忆。
也能帮助学生理清逻辑思维，提高写作能力。
小练笔也是检验学生学习成果的一个途径。
通过小练笔，老师可以了解学生对知识点的掌握程度，学生在写作中的表现是不是真正的理解了知识点，也可以及时发现学生在写作中的问题，提出改进建议。
对于学生来说，小练笔也是一个及时的检测，能够及时了解自己在学习上的不足，及时进行调整和补充。
小练笔在初中语文课堂上发挥了重要的作用。
它不仅可以帮助学生提高写作水平，巩固知识点、培养审美情感，还可以帮助老师及时了解学生的学习情况，提出适当的指导意见。
在日常的教学中，应该重视小练笔的作用，加强对小练笔的指导和训练，让学生在语文学习中受益匪浅。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
七年级语文课堂小练笔是培养学生的写作能力和语言表达能力的重要方式之一。
通过
小练笔的训练，可以帮助学生提高语言文字的运用能力，培养他们的文学素养和创新意识，培养学生的思维能力和表达能力。
下面我将从课堂环境、教师引导和学生积极参与等方面，谈谈七年级语文课堂小练笔的训练方式。
在创设良好的课堂环境方面，是小练笔训练的基础。
语文课堂要营造积极、轻松、活
泼的氛围，增强学生学习语文的兴趣和积极性。
教师可以通过设计丰富多样的活动，让学
生在愉快的氛围中进行小练笔的训练。
可以利用课堂上的小故事、图片、音乐等素材，引
发学生的联想和想象，从而激发他们的写作欲望。
在教师引导方面，要注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
教师应该有针对性地引导
学生进行小练笔的创作，提供适当的写作指导和引导思考的问题。
教师可以给学生提供一
个主题或情节，然后引导学生展开想象，进行写作。
教师可以对学生的作文进行指导和点评，帮助他们改正错误、丰富语言表达，并给予积极的鼓励和肯定。
在学生积极参与方面，学生应该充分发挥主体性，积极参与小练笔的训练。
学生可以
根据自己的兴趣和经验，选择适合自己的写作题材，展示自己的创造力和想象力。
学生还
可以在互相交流和讨论中学习和借鉴他人的优点，改善自己的写作水平。
在小练笔的过程中，学生要善于思考和表达，注重写作的细节和逻辑性，提高自己的写作技巧和表达能
力。
浅谈初中语文课堂小练笔
浅谈初中语文课堂小练笔语文是学生中比较重要的一门课程，学习语文不仅要背诵大量的诗文，还要提高自己的写作能力。
为了提高学生语文写作的水平，老师通常会给学生布置一些小练笔的作业。
那么，小练笔对于初中学生来说有什么作用呢？首先，小练笔是培养学生语文写作能力的重要手段之一。
通过完成小练笔的作业，学生们可以加强自己的写作技巧。
比如，学会如何在句子中运用各种修辞手法，学会如何用恰当的词语表达自己的意思等等。
此外，小练笔还能帮助学生们快速积累一些常用的句型和词汇，从而提高自己的语言表达能力。
其次，小练笔是帮助学生们理解课文的好方法。
在完成小练笔的作业时，学生们会用到很多教材中的句子或者段落，这就使得他们能够更好的理解课文内容。
学生们在完成小练笔作业时，要注意将所学知识与实际运用相结合，这有助于学生真正理解知识点。
再有，小练笔是锻炼学生的动脑能力和思维能力的良好方法。
在小练笔的写作过程中，学生必须深思熟虑，思考如何表达自己的观点。
这种思考和分析过程，有助于锻炼学生的动脑能力和思维能力。
在这个过程中，学生们还要注重自己的语文运用，锤炼自己的表达能力。
最后，小练笔是增强学生自信心的好方法。
在完成小练笔作业后，学生们可以看到自己的进步，这种进步感会让他们更有信心往更高更远处去尝试自己的写作水平。
积累更多经验之后，学生们会发现自己的写作水平越来越好，对于学习语文也会更有兴趣和热情。
总体来说，小练笔是一种很好的语文学习方式。
通过完成小练笔的作业，学生们不仅可以加强自己的写作技巧，还能帮助理解课文，锻炼思维能力，增强自信心，进而提高自己的语文学习水平。
当然，在完成小练笔作业的过程中，还需要老师进行指导和监督，才能更好地起到促进学生语文学习的作用。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式七年级语文课堂小练笔是一种非常重要的训练方式，可以帮助学生提高写作能力，培养语言表达能力和思维能力。
下面我就浅谈一下七年级语文课堂小练笔的训练方式。
要明确小练笔的目的和要求。
小练笔的目的是提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力和思维能力。
要求学生在规定的时间内完成作文，注重思考和思维的展开。
小练笔的题目要有一定程度的挑战性，能够引发学生的思考和创造力。
要合理设置小练笔的题目和要求。
小练笔的题目要贴近学生的生活和学习，能够激发学生的兴趣和思考。
要求学生在作文中尽量运用一些高级的表达方式和修辞手法，能够展示自己的语言能力和思维能力。
题目的要求要清晰明确，让学生知道自己要写什么和如何写。
要注重小练笔的纠错和评价。
在学生完成作文之后，要认真批改和评价学生的作文，指出学生的错误和不足之处，并给予具体的建议和指导。
要注重对学生的语言表达能力和思维能力的评价，鼓励学生在作文中展示自己的创造力和独特性。
要鼓励学生积极参与小练笔的训练。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的小练笔活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作训练。
教师要给予学生充分的时间和空间，让他们有足够的时间思考和构思文章。
七年级语文课堂小练笔是一种非常重要的训练方式，可以帮助学生提高写作能力，培养语言表达能力和思维能力。
在实施小练笔训练时，我们要明确目的和要求，合理设置题目和要求，注重纠错和评价，并积极鼓励学生参与训练。
只有这样，才能最大限度地发挥小练笔训练的效果，提高学生的写作水平和语言能力。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式在七年级语文课堂上，小练笔是一种重要的训练方式。
通过小练笔，学生能够提高语文表达能力，培养写作习惯，提升语文水平。
本文将从小练笔的训练方式、训练要点以及训练效果方面进行浅谈，以期帮助教师和学生更好地进行语文写作训练。
一、小练笔的训练方式1. 话题确定小练笔的话题可以由老师提前确定，也可以由学生自己选择。
话题可以涉及日常生活、文学作品、时事热点等各个方面，既能够拓展学生的知识面，又能够激发学生的写作激情。
2. 时间控制小练笔的时间一般为15-20分钟，学生在规定时间内完成一篇短文。
时间的控制能够促使学生思维迅速、表达简洁，从而培养学生的写作速度和临场应变能力。
3. 写作要求小练笔的写作要求通常包括主题明确、结构完整、语言正确、内容充实等方面。
这些要求既能够让学生明确写作目标，又能够指导学生对自己的作文进行评审和修改。
4. 评审制度学生完成小练笔后，老师可以进行评审，也可以进行学生互评。
评审的内容主要包括主题是否明确、结构是否完整、语言是否得体、内容是否充实等方面，评审的目的在于发现学生的写作问题，帮助学生不断改进。
1. 培养写作习惯小练笔能够培养学生的写作习惯，让学生养成每天坚持写作的习惯。
通过每天一篇小练笔，不仅可以提高学生的写作速度，还可以增强学生的写作自信心。
2. 提高语文表达能力小练笔能够提高学生的语文表达能力，让学生逐渐掌握文字表达的技巧，培养学生的语文思维能力和创造力。
3. 锻炼临场应变能力小练笔的时间控制能够锻炼学生的临场应变能力，让学生在有限的时间内迅速构思，成文表达，提高学生的心理素质和应考能力。
4. 拓展知识面小练笔的话题可以涉及各个方面，让学生通过写作不断拓展自己的知识面，增加阅历，提高学生的综合素质。
1. 增强写作自信心通过持续的小练笔训练，学生的写作能力会逐渐提高，从而增强学生的写作自信心，让学生愿意在课堂上、考试中主动展现自己的写作才华。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式七年级语文课程中，小练笔是一种常见的训练方式，通过让学生进行短文写作，培养和提高学生的语言表达能力和文字写作能力。
下面将从几个方面谈一谈七年级语文课堂小练笔的训练方式。
要注重培养学生的思维能力。
小练笔不仅仅是一个文字写作的训练，更是一个思维逻辑的锻炼。
在进行小练笔训练时，可以引导学生思考，并培养他们的观察力、分析能力、归纳总结能力等。
给学生一个话题，要求他们从不同的角度进行思考，分析问题的原因和影响，然后写出自己的观点和看法。
通过这样的训练，可以培养学生的思维能力，提高他们的逻辑思维和表达能力。
要充分利用课堂资源。
在进行小练笔训练时，可以充分利用课堂上学习的知识。
可以选择一篇课文或文章，让学生进行改编或续写。
这样一方面可以帮助学生复习和巩固所学的知识，另一方面也可以锻炼学生的创造力和想象力。
要注重多样化的训练方式。
小练笔的训练方式可以多样化，不仅可以让学生写作文，还可以让他们写诗、写日记、写读后感等。
这样可以激发学生的兴趣，让他们在写作中发现乐趣。
要注意设置适当的训练难度，根据学生的实际水平进行训练，让每个学生都能有所收获。
要注重训练的实际应用。
小练笔不仅仅是为了让学生写出一篇好的作文，更重要的是让他们在写作中积累经验，培养语言表达能力，并将所学的知识应用到实际生活中。
在进行小练笔训练时，可以将学生的作品选出来进行展示和讨论，让他们互相学习和交流。
还可以让学生将所学的知识应用到实际中去，让他们使用所学的词语和句式写一篇实际应用的文段或短文。
七年级语文课堂小练笔的训练方式需要注重培养学生的思维能力、充分利用课堂资源、多样化训练方式以及注重实际应用。
这样能够帮助学生提高语言表达能力和文字写作能力，并将所学的知识应用到实际生活中去。
还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式在七年级语文教学中，小练笔是一种非常重要的训练方式。
它可以帮助学生巩固所学知识，提高写作水平，培养语文思维能力。
那么，该如何进行小练笔的训练呢？下面就让我们来浅谈一下七年级语文课堂小练笔的训练方式。
一、选择适当的题目在进行小练笔的训练时，首先需要选择适当的题目。
这些题目可以是与学生所学知识相关的，也可以是与学生个人生活经历相关的。
可以选一些现实生活中的问题或者散文、诗歌的中心思想等作为小练笔的题目。
通过这些题目的选择，可以激发学生的写作兴趣，同时也可以帮助学生在写作中巩固所学知识。
二、指导学生进行构思在进行小练笔的训练时，老师需要引导学生进行构思。
构思是写作的第一步，它可以帮助学生明确文章的中心思想，找到合适的表达方式。
在构思过程中，老师可以适当地给予学生一些提示和引导，帮助他们理清思路，准确把握文章的脉络。
三、展开写作训练四、进行评阅和评价在学生完成小练笔之后，老师需要进行评阅和评价。
评阅和评价可以帮助学生了解自己的写作水平和不足之处，同时也可以激发学生对写作的兴趣。
在评阅和评价的过程中，老师可以从内容、结构、语言等方面对学生的小练笔进行评定，给予适当的评价和建议。
五、进行反馈和指导在评阅和评价之后，老师还需要进行反馈和指导。
通过反馈和指导，老师可以帮助学生进一步提高写作水平，丰富语言表达能力。
也可以让学生意识到自己在写作中的不足之处，促使他们进行进一步的修正和提高。
通过以上方式的训练，可以使学生在写作中逐渐培养起良好的写作习惯和自主学习能力。
也可以让学生在语文学习中更加主动地参与进来，充分发挥自己的创造力和想象力。
小练笔的训练方式在七年级语文教学中具有非常重要的作用，它可以帮助学生打下语文学习和写作基础，提高语文素养。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式语文课堂小练笔是七年级语文教学中非常重要的一个环节，它可以有效提高学生的写作能力、语言表达能力和阅读理解能力。
然而，如何训练这些小练笔，让学生更快地掌握技巧和知识，在实践中提高自己的写作水平呢？以下是我总结的几点建议。
一、参考优秀作品，学习优秀表达方式孔子说：“不学礼，无以言。
”可以说，七年级语文小练笔的训练也是如此。
在训练过程中，老师可以提供一些优秀的范文，让学生参考，学习优秀表达方式。
他们需要仔细品读这些范文，尤其是范文中的句式、词语和表达方式，可以作为自己写作的参考和借鉴。
当然，学生需要在学习的过程中理解优秀作品的精髓，不能只是照抄照搬，这样才能真正提高自己的写作水平。
二、多练习，多积累，锻炼表达能力小练笔是一个锻炼语文表达能力的过程，学生需要在实践中不断掌握语言技巧。
因此，在训练过程中，可以多安排一些写作任务，让学生写更多的练笔题目。
同时，老师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的写作任务，让学生逐渐提高自己的写作水平。
此外，学生需要多读书、多积累，不断丰富自己的知识储备和语言素材，才能更好地表达自己的想法和感受。
三、促进互动，营造良好的语言环境语文小练笔是一个比较自由的写作环节，老师需要在指导学生写作的基础上，营造良好的语言环境，促进学生的交流和互动。
在训练过程中，可以设置互相修改、互相评价的环节，让学生学会欣赏和评价他人的作品，同时也可以通过这种方式促进学生的表达和沟通能力。
四、注重思维深度，鼓励创新思维在小练笔的训练过程中，不仅要让学生掌握一些基本的写作技巧，还要注重思维深度和创新思维。
学生需要在指导老师的帮助下，提高自己的思维水平，发扬创新精神，不断尝试新的表达方式，形成自己的独特风格。
综上所述，语文小练笔是一个不断掌握技巧和知识、提高表达能力和阅读理解能力的过程。
在训练过程中，要注重引导学生参考优秀作品、多练习多积累、促进互动、营造良好的语言环境和鼓励创新思维，这样才能让小练笔成为一个真正有效的语文教学环节。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式语文课堂小练笔是七年级学生语文学习过程中的一种重要训练方式，通过小练笔的训练，学生可以提高语文书写和表达能力，同时也可以加深对课文的理解和记忆。
下面将从几个方面来浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式。
关于小练笔的选题。
小练笔的选题应该具有一定的针对性，既要符合学生的年龄和认知能力，又要与课文内容相关，这样可以更好地帮助学生理解课文，巩固所学知识。
选题还要具有一定的趣味性，能够吸引学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
可以选取一些与学生生活、情感或者学习经历相关的话题，例如“我的家乡”、“我的假期生活”等，这样能够让学生更好地发挥自己的想象和表达能力。
注意小练笔的要求和规范。
在进行小练笔之前，教师应该向学生明确讲解小练笔的要求和规范，例如字数要求、描写方式、行文结构等，让学生明白应该如何去展开写作，如何去表达自己的想法。
教师还要指导学生注意书写规范，例如字迹工整、标点正确等，这些都是小练笔的基本要求，也是培养学生良好写作习惯的关键。
关于小练笔的批改和评价。
教师对学生的小练笔应该及时给予批改和评价，可以选择在课堂上进行现场改正，也可以通过书面形式进行批改。
在批改的过程中，教师要注意指出学生写作中的错误和不足之处，同时也要给予鼓励和肯定，激发学生的写作热情。
在评价的过程中，教师可以从内容、结构、语言表达等方面进行综合评价，给予学生合理的建议和指导，帮助他们不断提高写作水平。
注意小练笔的作用和意义。
小练笔是学生语文写作能力的一种重要训练方式，通过小练笔的训练，学生可以增强自己的语文表达能力，培养自己的写作习惯，提升自己的语文素养。
小练笔也是对学生学习成果的一种检验方式，可以让学生在巩固所学知识的检验自己的学习成果，增强自信心。
教师要善于引导学生重视小练笔的训练，让他们养成良好的写作习惯，提高自己的语文素养。
七年级语文课堂小练笔的训练方式应该注重选题的针对性和趣味性，要求和规范的明确，批改和评价的及时性和指导性，同时也要重视小练笔的作用和意义，引导学生重视写作训练，提高语文素养。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
小练笔是语文教学中非常重要的一种训练方式，它不仅可以提升学生的写作水平，还
可以激发他们对语文学科的学习兴趣，是语文教学中不可或缺的一环。
针对七年级学生的
语文课堂，如何进行小练笔的训练呢？
首先，小练笔的主要目的是训练学生的写作技能和语文表达能力，所以在选择练笔题
目时，应该尽量贴近学生的日常生活和学习经历，让学生能够从中找到思考和表达的话题。
比如，可以选一些与校园生活有关的话题，如写一篇介绍学校的文章，或者写一篇对班级
活动的感想；也可以选一些与社会热点有关的话题，如写一篇关于环保的文章，或者写一
篇对当前教育问题的思考等等。
其次，小练笔的训练应该有一定的规律性和分层次性。
在每个学期的初期，可以选择
一些简单的题目，让学生练习基本的写作技巧和语言表达能力；然后在后期，可以适当提
高题目的难度，让学生更深入地思考和表达。
此外，还应该注意培养学生的写作习惯，让
他们养成每周至少练习一次的习惯，以此为基础，逐步提高练习的难度和要求。
最后，对于小练笔的训练，应该注重对学生的批改和反馈。
当学生完成一篇小练笔之后，教师应该认真审阅并做出评价，指出学生在写作中存在的问题，并给予相应的帮助和
指导。
同时，还应该让学生互相交流和评阅，以提高学生的评价能力和对语文的理解和认识。
综上所述，七年级语文课堂小练笔的训练方式，需要符合学生的实际情况，有规律性
和分层次性，注重对学生的批改和反馈。
只有这样，才能够让小练笔的训练真正发挥作用，提高学生的写作技能和语文表达能力，让他们在语文学科中取得更好的成绩和进步。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式七年级语文课堂小练笔是为了帮助学生提高语文写作能力而设计的一种训练方式。
通过这种方式，学生可以在课堂上进行短文写作训练，提升自己的写作水平。
下面我将从以下几个方面浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式。
首先是主题选择。
在进行七年级语文课堂小练笔的训练时，可以根据不同的主题进行文写作练习。
主题可以根据教材内容、学生的兴趣爱好、社会热点等来确定。
通过灵活选择主题，可以增加学生的写作兴趣和积极性。
其次是写作技巧。
在进行七年级语文课堂小练笔的训练时，可以教给学生一些基本的写作技巧，并逐步引导他们运用这些技巧进行文章写作。
如何构思文章的开头、结尾以及主体部分，如何运用各种修辞手法来美化文章，如何合理运用各种标点符号等。
通过这些技巧的训练，学生可以提高自己的写作水平。
再次是语言表达。
七年级语文课堂小练笔的训练也要求学生注重语言表达的准确性和丰富性。
学生应该学会用恰当的词语来描述事物，用生动的语言表达自己的观点和感受。
还要训练学生的语法和修辞能力，使他们能够运用准确、流畅的语言进行写作。
最后是写作习惯。
在进行七年级语文课堂小练笔的训练时，要培养学生良好的写作习惯。
学生应该养成每天写作的习惯，不断积累写作的素材和经验。
在写作过程中要注意规范自己的写作流程，如构思、草稿、修改等，培养良好的写作习惯和方法。
七年级语文课堂小练笔的训练方式包括主题选择、写作技巧、语言表达和写作习惯等方面。
通过这种方式，可以帮助学生提高自己的写作能力，更好地应对语文考试和日常写作任务。
希望学生们能够认真对待这种训练方式，不断探索和提升自己的写作能力。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式七年级语文课堂小练笔是提高学生写作能力的一种训练方式，通过短文写作的训练，可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
下面就浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式。
教师可以选择一些与学生生活经验相对接近的话题，以便学生能够更好地理解和思考。
可以选择一些与学生的生活经历、学习经验等相关的话题，如如何度过一个愉快的周末、我最喜欢的学科等。
这样不仅可以激发学生的写作兴趣，还能够加深他们对写作话题的理解。
教师可以给学生提供一些写作材料，例如图片、段落或者是一些与话题相关的语料库。
这样有助于学生展开思路，减少写作时的困惑和迷茫。
教师还可以给学生提供一些写作模板和提示，帮助他们构思文章结构和配句。
教师可以设置一些写作要求，例如要求学生使用一定数量的词汇和句式，要求学生使用一定的修辞手法等。
这样能够促使学生在写作中更加积极主动地学习和运用语言知识，提高他们的语言表达能力。
教师还可以采用分组训练的方式，让学生互相交流和讨论。
学生可以互相修改和评价对方的作文，从中学习他人的写作技巧和经验。
教师还可以在训练过程中适当引导学生，帮助他们发现自己的写作问题，并提供相应的解决方案。
教师在批改学生的作文时，可以给予具体的指导和建议。
不仅要关注作文的内容和结构，还要注意语言的准确性和规范性。
教师可以指出学生文章中存在的问题，并提供一些具体的修改意见，帮助学生改进写作技巧。
七年级语文课堂小练笔的训练方式需要综合运用多种教学手段。
通过选择合适的话题、提供适当的写作材料和模板、设置合理的要求、引导学生交流和讨论，以及给予具体的指导和建议，可以有效提高学生的写作能力，激发他们对语文学习的兴趣。
还可以培养学生的思维能力和创造力，提高他们的语言表达能力和写作能力。
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式
浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式七年级语文课堂小练笔是培养学生语文写作能力的重要环节之一。
通过进行小练笔训练，可以帮助学生积累写作素材，提高文字表达能力，培养良好的语文思维和感知能力。
下面我将从几个方面浅谈七年级语文课堂小练笔的训练方式。
训练方式要有针对性。
七年级学生作为刚刚进入初中的学生，对于语文写作的能力可能还比较薄弱。
在进行小练笔训练时，教师应根据学生的实际情况和阶段性目标，设置适合他们的训练内容和形式。
可以从语言、篇章结构、主题思想等方面进行有针对性的培养和训练，帮助学生逐渐提高写作能力。
训练方式要多样化。
语文写作是一项综合性的训练，不仅要求学生掌握基本的语言表达能力，还需要他们具备一定的思维能力和创造力。
在进行小练笔训练时，可以采用多种方式，如情景写作、记叙文写作、议论文写作等，以培养学生的不同写作能力。
还可以增加一些游戏化的元素，如写作比赛、写作作品展示等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
训练方式要循序渐进。
语文写作是一个需要长时间积累和不断练习的过程。
在进行小练笔训练时，教师应根据学生的实际情况，逐步引导和提升他们的写作水平。
可以从简单到复杂，从单篇到多篇，逐步提高写作难度。
要在每次训练后及时给予学生的反馈和评价，指导他们的写作进步，鼓励他们不断努力。
训练方式要与课堂教学相结合。
小练笔是课堂的延伸和补充，训练方式应与课堂教学内容和目标相结合。
可以选择一些与当前学习内容相关的题目，让学生将所学知识应用到写作中。
可以通过训练的形式和任务安排，加强学生的阅读能力、理解能力和分析能力，提高他们的综合素养。
七年级语文课堂小练笔的训练方式应有针对性、多样化、循序渐进，并与课堂教学相结合。
通过合理设计训练内容和形式，教师可以有效提高学生的语文写作能力，培养他们的思维能力和表达能力，为他们未来的学习和发展打下坚实基础。
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物入侵者 》之后 ，我 引导学生 以生 物入
侵者 的 口吻 ，联 系现实生 活展 开了趣味 小练笔 。其 中一位学 生写道 ： “ 我是美 丽 的水 葫芦 ，来 自遥 远的南美洲。我于 １ ９ ０ １年来 到 中 国，逐 步入 侵 到华 北 、 华 东 、华 中和 西南 等 １ ９个省 市 。作 为 外来 的生物物种 ，我在这里几乎没有竞 争对手和天敌 ，快乐而肆意的增长 ，造
般 的广阔 ，如山一般的坚毅 ，默默地守 护着 我们 的每一天 ……” 由此可知 ，在 动人 的情 感点进行练笔 ，正是促进学生
情感 升华 ，实现读写结合的有效途径。
３ ． 抓 住 课 文 余 韵 处 ，沉淀 阅读 感 悟
优美 的名家名作 ，其 中也不乏各种 “ 空 白”之处 ，为学生提供 了放 飞想象 的艺 术空 间。因此 ，教师不妨选择有价值 的
练 笔提 升阅读教学的实效性 ，实现读与 写 的相 互促进 ，已成为当前阅读教学 的
必 然趋势 。 １ ． 紧扣课文空白点 ，拓展思维 空间 伊瑟尔 的 “ 空 白”理论认为 ，在经 意与不经意 间，文章都会给读者 留下一 些 “ 空 白” 。初 中语文教材收 录了许多
是我们生命 中最浓重的色彩 ，它如海一
参考文献 ：
度解析 。通过形式丰 富的续写 ，学生们 在 阅读 中获得 了练笔 的灵感 ，在练 笔中 促进 了学 习感悟 的沉 淀 ，教学 效果 得到 了进一 步的提升。此外 ，教师还可 以引
… １ 陈佳 红 ． 课 堂 小练笔 让初 中语 文 走 向实效 ［ Ｊ ］ ． 现代教 育科 学， ２ ０ １ ２ （ ２） ． 【 ２ 】胡 晓茹 ． 初 中语 文课 堂小 练笔微 叹
能力 的提 升 ，另 一方 面也 强化了学生对 文本 的理解 和感 悟。因此 ，运用课 堂小
练笔非常精彩 ，有 的学 生写道 ： “ 父 爱 是巍巍屹立 的高山 ，为我们撑起 一片天
空 。父爱是温 暖苍茫 的 日光 ，深深融入 了我们 的心灵 。父 爱 ，是上天对我们最 丰厚 的馈 赠 ！”有 的学生写道 ： “ 父爱
文章的讽 刺手法展开续写 ，他们有 的以 《 我的叔叔是富翁 》为题 ，刻画 了全家 人对富翁叔叔百般期待 的嘴脸 ，对资本
主义金钱与亲情 的关系进行 了又一次深
作指导有机结合 起来 ，才能达到教学效
果 的真正提升。作 为沟通阅读 和写作的 最佳契合点 ，课 堂小练笔正逐步走进语 文课堂 ，让我们一起行动起来 ，让课堂 小练笔真正焕发 自己的光彩吧 ！
开展精彩的课 堂小练笔，并在课堂教学的基础上开放课 堂小练笔 ，从 而促进学生语 文综合 能力的有效提升。
关 键 词 ：初 中 ；语 文 ；小 练 笔
近年来 ， 随着语 文教学改革 的深入 ， “ 读写结合 ”理念如一道 清风 吹进 了语 文课堂 。我们欣喜地 发现 ，形 式短 小活
为课堂 中涌动 的一股 暖流。于是我让学 生写下 自己的感悟 ，为他们提供 了心灵 的出 口。在情感 的激发 下 ，学生们 的小
的故乡。其中一位学生写道 ： “ 儿时 的 故乡就像一 幅美丽 的画卷 ， 翠绿的菜畦 ，
文深刻讽刺 了资本主义社会人与人之 间赤裸裸 的金 钱关 系 ，带给学生巨大的 心灵震撼 。在 此基础上 ，我让学生仿照
光滑的石井栏 ，高大的皂荚树 ，紫红 的 桑葚 ，珊瑚珠似的覆盆子 ，这一切就在 我的脑海里 ，散发着生命 的清香 ……” 通过对课文空 白处 的补 白，学生们充分 领悟到作者的情感 ， 一切已尽在不言 中。 ２ ． 抓住 文本共 鸣点 ，促进情感升华 教学 中，教师不妨从文章的共鸣点 人手 ，让 学生在感情的激荡 中 “ 妙笔生 花” ，进一步促进学生对文本 的感悟 ， 使学生 的语文综合能力得到 真正 提升。
体环境 的罪魁祸首 。但这不是我们 的本 意 ……”通过开放性 的课堂小练笔 ，学 生们对文章 的主 旨有 了更深 的认识 ，其
写 作 能 力 、发 散 思 维 、知 识 积 累均 得 到
无穷 ”。因此 ，从文章 的余韵处 入手 ，
引导学生放飞想象进行续 写 ，不 失为读
共 同提高 。例如 ，在学习 《 故 乡》之 时，
作 者望着故 乡无限悲凉 ，此刻 ，我让学
写结合的又一途径。如 《 我的叔叔 于勒 》
一
了有效 的提升 ，开放性 的课堂小练 笔已 成为沟通生活与课 堂的快乐桥梁 ！ 总而言之 ，阅读 和写作是 语文教学
的两 个 主要 环节 ， 只有 将 阅读 教 学 和 写
生 动笔 补 白，用 文字描画出作者记忆 中
４ ． 开放课堂小练笔 。拓展文学时空
生 活 是 语 文 学 习 的 广 阔 海 洋 ，教
师在唤醒学生美妙情感 的同时 ，不妨借 助开放性 的课堂小练笔 ，促进学生课 内 与课外 的有效结合 ，将语文教学拓展 到 学生 的整个生活之 中。例 如 ，学过 《 生
泼 的课堂小 练笔 已成 为沟通阅读与写作 的 “ 彩虹桥 ”，一方 面促进 了学生写作
“ 空 白点 ” ， 引导学生人情入境地动笔 “ 补 白”，促进学生思维 能力 与写作能力的
古人云： “ 诗 在有 字 句处 ，诗 之 妙在无字句处 。”文学艺术讲究韵 味之 美 ，追求 “ 此时无声胜有声 ”的艺术境
界 ，而在结尾处更是注重 “ 言虽尽 而意
成 了各大水体的严重恶化 。目前我们水 葫芦群体 已达到 １ ８ ４亿吨 ，成为危害水
ｌ
角
Ｉ ＫＥ Ｔ ＡＮ ＧＧ Ｕ ＡＮ ＧＪ 工 Ａ ０
读 写结合 放飞精彩
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浅谈初 中语文课堂小练笔的运用
黄 莉
（ 广东省龙川县培 英学校 ，广东 河源 ５ １ ７ ３ ０ ０ ）
摘
要 ：本 文从语文教 学实践 出发 ，提 出了 “ 读 写结合”教 学策略 ，指 出从 文章 空白点、情感共鸣点 、文章余韵处 出发