青年教师汇报课七年级思想品德下册 第五单元 第一节《法律伴我们健康成长》 说课稿

《法律伴我们健康成长》说课稿一．说教材本单元主题是“守法护法健康成长”。

而第一节课通过阐述“法律保障我们生活在健康有序地社会环境中，使我们健康快乐地成长”这样一个事实，以此引导学生遵循法律而生活，促进学生树立守法意识。

要做到自觉守法，就需要了解什么是违法和犯罪以及违法犯罪将要承担的违法责任。

在了解一般违法和犯罪的有关内容中，学生进一步理解违法与犯罪的区别，以及违法行为可能发展为犯罪，进而在思想上树立避免违法犯罪的观念。

二．说教学目标根据课标标准3.4了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析为成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识的要求，和我对教材的理解，并结合学生实际，设计了如下三项教学目标：（一）知识与技能知道遵循法律就是保障自己的健康成长，了解什么是违法行为和犯罪，理解不同的违法行为的联系与区别（二）过程与方法通过问题创设、案例分析、情境呈现、小组合作、知识点比较等方式激发学生积极思考，理解法律是社会的必要规则，能区分一般违法与犯罪。

（三）情感、态度和价值观通过对违法行为等法律基本知识的学习以及生活实例的解决懂得尊重法律，尊重规则，增强法律意识，树立学生的守法意识。

三．说教学重难点重点：了解什么是违法和犯罪。

难点：一般违法行为和犯罪的联系与区别。

四．说教法合作探究法：基于新课改的理念，我在教学中力求突出学生的主体地位，引导学生在合作探究中发现问题、解决问题。

情境呈现教学法：基于思想品德课要求生活化、注重学生体验的学科特点，本堂课采取了多种手段的情境呈现，引导学生从身边的案例出发，能够从活动案例分析、角色体验中找到解决问题的线索。

五．说教学过程一、（导入）新闻导入，走进课堂利用最近的时事新闻“复旦大学投毒案”导入课堂，并且预设角色“我来做法官”。

从学生的生活出发，引起学生的兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。

二、（新课呈现）重组教材，突出重点；合作探究，突破难点重组教材是我设计的最大亮点。

教材的顺序是先介绍为什么要“遵循法律而生活”，其次介绍违犯法律的三种类型及其承担的责任。

我为了突出“法律伴我们健康成长”这一主题，对教材结构稍做调整，先由学生自己说出知道的法律名称以及不遵循法律可能带来的危害，然后直接进入违犯法律的三种行为的学习；最后从违法行为必将受到法律制裁的结论中升华得到“为了我们的健康成长应当做到遵循法律而生活”这一共识，而让学生“说说如何遵循法律生活”实质就是让他们谈一谈学习本课后的体会，是情感、态度、价值观目标的落实，这样也就更符合学生的认知思维和认知结构。

其中，三种违法行为以及一般违法行为和犯罪之间的区别与联系既是本课的重点也是学生的难点。

我主要设计了基本概念的自主学习、预习，知识点比较的合作学习，案例分析，小品情境展示等环节，从案例引出理论，再将理论应用于案例来帮助学生把握重点、突破难点。

三、课堂小结：让学生谈一谈在日常生活中如何遵循法律来获得本课的情感体悟，最后自编一首顺口溜借由法官大人的口劝导青少年做法律范围内充分自由的快乐的人来结束本课，仍然是情感价值观的引导。

六、板书设计根据教材内容分为两个大的部分，一个是遵循法律有利于我们健康成长，一个是违犯法律（违法行为）需要承担相应的法律责任，违犯法律这个部分列表对比三种违法行为以及一般违法行为和犯罪的联系与区别。

师生共同完成板书内容。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。