立足学校内涵发展打造农村特色教育

合集下载

学校工作计划——求真务实谋求发展,真抓实干提高质量

求真务实谋求发展，真抓实干提高质量——周原镇第一初级中学2012-2013学年度第二学期学校工作计划2013年上半年，学校各项工作以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和国家、省市中长期教育改革发展规划纲要，自觉落实2013年陈仓区教育行政工作会议精神，全面推进素质教育，努力使学校各项工作再上新台阶。

一、指导思想以“双高双普”、“六大工程”、“内涵发展”、“提升质量”为抓手，大力推进高效课堂教改实验，做出特色，干出实效，求真务实，真抓实干，以德育为先导，以教学为中心，以安全工作为重点，进一步加强学校内部管理，抓好教师队伍建设，进一步提高学校的办学层次和水平，着力打造特色教育品牌，努力办出人民满意的“活力教育”、“和谐教育”和“幸福教育”。

二、工作措施（一）德育工作1、抓好教师队伍建设，强化德育意识。

学校以党支部为龙头，以评选“最美教师”为突破口，以铸师魂，树师德，强师能，创一流为重点，努力塑造周原一中师德形象。

继续做好班主任的培训工作，尤其对新班主任和班务工作少于3年的班主任，通过交流、参观、学习、讲座等形式，不断提高他们的工作水平和能力。

同时，加强班会课的指导，及时交流、总结，提高班主任的业务水平。

2、加强学生日常行为教育，增强文明素养。

（1）深化爱国主义教育。

继续规范每周一的升旗仪式，做到学期有计划，周周有主题。

充分发挥“校园广播台”、黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，对学生进行“五爱”教育。

学校政教处及团委、少队部要以重大节日，重要人物和重要纪念日为契机，如利用“植树节”、“清明节”、“五四青年节”等重大节日及传统节日，开展形式多样、生动活泼的体育、文化和科普活动，培养学生的个性特长，组织开展“文明美德伴我成长”等主题教育活动，继续开展“周原一中文化艺术节”主题活动，培养学生爱国、爱劳动、爱生活、讲文明行为习惯和良好的心理素质，进一步推进校园文化建设。

（2）狠抓养成教育。

从《中学生日常行为规范》入手，把基础文明行为养成教育抓实、抓细、抓持久。

学校内涵发展与特色创新

学校内涵发展与特色创新学校走内涵发展的道路是时代的必然选择。

学校内涵发展在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，鲜明的办学特色是学校的标志和生命力的源泉，要打造优质学校必须提升学校内涵，突出特色发展。

因此，正确地处理好学校内涵与特色的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地。

要实现发展，使学校内涵发展与特色创新有机整合，我认为，主要有以下几方面的策略。

一、树立科学的办学理念，引领学校内涵发展。

一所学校要树立自身的品牌，有自己的办学特色，必然要求具有科学的办学理念。

用全新的、科学的办学理念引领学校的内涵发展。

积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。

并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。

近年来，我校确立了“认认真真读书，堂堂正正做人”为办学理念，走“全面发展，艺体见长”“机器人特色教育”和“让书香浸润人生”内涵发展之路，形成了师生的共同价值取向，学校办学成果显著。

二、提升内涵发展的底蕴，增强学校凝聚力。

1、提升学校管理水平。

学校领导的言行举止、个人风格、素质境界，会直接影响广大师生的思想和行为。

为使学校精神文化建设扎实有效，领导要时时处处以身作则，为人师表，成为实践学校精神文化理念和价值的楷模。

通过加强领导干部的学习，每周结合学校实际问题，运用理论学习，寻求改进措施，每月要总结提升，在实践中学习。

其次是领导班干部走出去，请进来的办法，取长补短在走访中学习。

2、打造全能教师通过完善管理制度，激活竞争机制，搭设展示舞台，努力打造一支“志存高远、师德高尚、态度阳光、业务精湛”的教师队伍，焕发教师的生命活力。

聚焦课堂，提升业务技能，在课堂教学实践中探索通过专题研讨课、评优课、骨干教师示范引领课、教学共同体开放课等，在课堂教学实践中提高教学能力，提升有效课堂的成效。

以科研导航，引领教师开展教育科学研究。

我校在2009年8月就参与了广东省“十一五”有效课堂课题的子课题“………………”，把有效课堂落到实处，提出了“一切为了每一位学生的发展”的教研目标，抓住课堂教学的主阵地，提高教学的有效性，精心预设，精心设计各类练习，提高课堂教学效率。

深化“六型”校园建设,促进学校内涵发展

深化“六型”校园建设，促进学校内涵发展——下塘中学学校文化建设经验总结文化是无形的约束，是一个组织的性格和基因，对学校来说尤为重要。

学校文化是学校特有的文化现象，由学校精神文化、教育文化、制度文化、行为文化和物质文化等显性和隐性文化共同构成，它根植并超越于“校园文化”，并以追求学校全体人员的共同价值观和提高其学习、工作幸福指数为核心，是一所学校办学理念、办学特色、教育管理、教育质量、学校精神、学校风气、学校氛围的综合体现，是全面实施素质教育、提高学校办学品味、丰富学校办学内涵及促进学校可持续发展的根本保证和灵魂。

加强学校文化建设，实施“文化立校”是学校向深层次发展的需要，更是学校特色发展的有效抓手。

在文化立校、提升内涵、打造特色的过程中，下塘中学作为“长丰县教育的总根”，秉承优良的文化传统和历史底蕴，在学校文化建设的道路上痴心追梦，锐意创新，以规范有序、整洁文明的校园，生动活泼、文化信息的校园，师生共同成长、安全和谐的校园的“六型校园”建设为抓手，全力营造浓郁的学校文化氛围，把学校文化打造成为引领学校科学发展的灵魂，探索出了一条乡镇高中文化兴校的内涵发展之路。

抚今追昔，文化之旅，历历在目：一、明确思想，把握原则（一）指导思想坚持以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以全面实施素质教育、提高学生的实践和创新能力和县教体局提出的“六型”校园建设为目标，以彰显本校特色和汲取先进理念相结合为工作思路，充分弘扬下塘中学的优良传统和深厚底蕴，紧紧围绕学校的发展战略，系统规划、整体推进、分步实施，全面推进和深化“八个一”工程，着力营造“以人为本、和谐发展、乐观向上、积极奋进”的文化氛围。

（二）基本原则1、以人为本的原则。

学校文化需要全员参与，凝聚民智，方能实现共同发展的目标。

同时，学校文化建设要立足人的发展，关心人的需求，促进人的成长，如是，方能体现和落实育人为先，以人为本。

2、和谐发展的原则。

学校文化之和谐应该以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心，以物质文化、制度文化、活动文化、精神文化全面协调发展为旨归，最终实现显性文化与隐性文化的和谐发展。

农村中学创建特色学校的探索与思考

农村中学创建特色学校的探索与思考《中国教育改革和发展纲要》中曾指出：“中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”中小学创办特色学校是基础教育改革的一个基本要求，将继续成为教育改革和发展进程中的热点。

1特色学校的内涵特色学校是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。

它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均别具一格，主要有独特性、先进性、科学性、稳定性等四项特征。

“人无我有，人有我优，人优我精”，是特色学校的主要特征。

特色学校的内涵包含三个方面：第一，特色学校要在学校内部形成有利于学生个性的多样化发展的教育环境，实现学生的特色化发展，并形成自己独特的、与众不同的办学风格与学校个性。

第二，特色学校必须要有优秀的教育和办学成果，在培养人才方面效果显著。

特色化的办学最终要促进学生整体素质的发展，尤其是那些担负着升学任务的学校，要保证一定的升学率，保证学生通过特色化的办学活动获得高素质的发展。

第三、特色学校即学校发展的个别方面有自己特色，主要指在学校教育、教学、管理或后勤服务领域的某一方面具有自己的个性特点。

2农村中学创建特色学校的实践与探索随着基础教育课程改革的深入发展,做为农村学校面临着严峻的考验,无论是硬件设施还是软件设施,农村学校和城市之间面临着差距,如课堂教学效率不高,办学没有特色,会导致许多学生外流。

我校在积极推进基础教育课程改革,贯彻国家、地方课程的同时,不断努力探索办学特色，寻求发展的空间，走出一条适合自己学校校情的特色之路。

2.1选准突破口，彰显美术教育特色2.1.1准确定位，精心策划：学校所处的社区环境不同，发展历史不同，师资结构和学生来源不同，形成的学校文化必然不同，选择的办学策略也不同。

农村学校“办学特色”之我见

揭东区教育学会第二届学术年会论文（学校管理）农村学校“办学特色”之我见揭东区玉湖镇洋边小学冯晓生2015年1月10日农村学校“办学特色”之我见摘要：随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。

一所学校，无常规不稳，无人和不兴，无科研不精，无特色不活。

所以，坚持办学特色理念、走办学特色之路是学校发展的必然选择，农村教育更是要办出自己的特色，发挥得天独厚的资源，找出适合学校发展的战略之路，改变落后的学校面貌，激活教育增强学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力，从而减少学生的流动。

关键词：农村办学特色科学研究正文：1.办学特色的必要性1.1发展办学特色的重要性随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。

一所学校，无常规不稳，无人和不兴，无科研不精，无特色不活。

所以，坚持办学特色理念、走办学特色之路是学校发展的必然选择，发展特色的过程也是传承文化、凝练文化的过程。

要将学校特色与学校文化建设融为一体。

学校特色是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部分，是学校传统中区别于其他学校的重要特点，是最能够表现学校个性和独特性的方面。

因此，学校要在加强特色建设，创建个性化特色品牌，是学校内涵发展的有效途径。

在基础教育均衡发展的平台上凸现办学个性，提升办学品位，塑造学校品牌。

1.2创强给学校办学特色带来机遇以前说要坚持办学特色，发展学校教育，提高学校品味，都只能说说空话，因为，大部分农村小学仍然是经济境况窘迫，因为没有经费，校舍和教学设施改善的速度十分缓慢。

大部分小学依然是简陋的校舍，陈旧落后的取暖设施，不达标准的操场，黑板加粉笔这种落后的教学手段，实验仪器、图书、教学设施等极度匮乏。

并且教师的待遇偏低，导致了一些教师的教学积极性不高，更不能吸引高素质的人才，从而使基础教育质量呈现下降的趋势。

内涵发展求质量特色教育绽奇葩

表运用省级课题“ 自一归纳” 两的课堂教学模式上了一堂成功
春雨足，染就一溪新绿。如今走进学校，有的是活泼的气Байду номын сангаас氛，有的是宽松的思维环境。欢声笑语中，学生的知识在不断积淀;各类活动中，学生的能力在不断增强…… 理念新，引领一方教育。现在黄桥初中人正以敢为人先，追求卓越的胆略和气魄，以一流的管理，一流的质量，全力开
纳” 模式对课堂教学的直接指导。两自一归纳” “ 的教学模式明
在教学实践中，学校一直坚持“ 对每个学生负责，对每个学生的未来负责” 的办学理念，积极倡导“ 尊重的教育”即尊，重学生的人格、尊重学生的主体地位。改变过去管束过严、 “ 围追堵截” 的老办法，让学生自我教育、自主发展，唤醒主体意识，让学生插上“ 自由” 的翅膀。为此，学校积极编排校本课程，为学生开辟第二课堂，激发学生学习兴趣，构建适合学生
辟特色教育的新天地，引领着黄桥老区这片热土上的初中教
育沿着素质教育的康庄大道阔步前进 !
的研究课，获得了来自全国各省两千多名教育专家的一致好发展规划和实施措施，经常检查规划的执行和落实情况，最终达到提升办学品位，打造精品工程，办让人民满意教育的目的。校长要想在新课改的大潮中永立潮头，在教育竞争的赛场上大显身手，就必须精心研究校本管理策略，并身体力行地落实到具体的管理行为上去。附记:新课改洋溢着时代气息，体现着素质教育的理念，
的教育。学校根据学生的智能差异、兴趣爱好差异、知识的积累与能力发展的程度差异等学情，针对学生的个性开设了阅读课
确地提出了两个新的教学理念。一是适合自己的学习方法即，才是最好的方法;二是知识体系必须由学生自己建构，其核心是真正体现学生在教学中的主体地位，真正地把促进学生的发展落到实处。这种课堂教学模式 : — 在自学环节上，引导学生提出明确的自学要求，让学生自己确定学习目标和任务。学时，在自学生要能初步构建体系，并提出疑问和自己的看法。 — 在自教环节上，指导学生建立自教组织，灵活运用两两交流、小组交流、全班交流等方式，保证每个学生积极参与

农村高中创建特色学校的有效途径

课题研究论文：农村高中创建特色学校的有效途径摘要：文章分析了当前农村教育教学现状，以及特色学校的创建现状，并据此指出了创建特色学校的理论基础，提出创建特色学校的有效途径：开展课题研究，为创建特色学校打下坚实的理论基础；强化校园文化建设，注重环境育人；培养学有所长、富有个性的教师队伍；开发具有本校特色的校本课程，实施特色教育；发展学生特长，培养特色学生。

这些策略的有效实施，对于特色学校创建，促进学校在特色环境下稳步发展有积极意义。

关键词：农村高中特色创建有效在当前新的教育形势下，随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，走特色化办学之路以成为广大教育工作者的共识，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。

树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色。

因此，普通高中尤其是农村高中只有打破传统的办学模式，改变单纯追求升学率的现状，关注学生个性发展，发挥学生特长，激发学生潜能，在先进的教育思想引领下，与时俱进，开拓创新，创建特色学校，打造特色育人的新途径，既是学校发展的必然选择，也是学校的现实生存的迫切需要，更是促进学校内涵发展的重要途径。

一、农村高中特色办学现状分析（一）、农村高中当前教育现状分析农村高中相比城区高中，经济落后、条件简陋、消息闭塞，这些都是不争的事实。

多年来，我校作为一所农村的高中，发展一直受到生源素质较差和师资较为紧缺这两大因素的严重制约。

究其原因，一是本学区离县城很近而且交通便利，随着农村经济的发展和生活水平的提高以及家长对教育重视程度的提高，越来越多的家长不惜代价把子女送到到城区高中特别是省级示范高中享受更优质的教育资源，在这种形势之下，本校的优质生源基本上都流入了城区高中；二是本学区的基础教育长期以来一直处于落后状态，使本校高中生源的文化课素质普遍较为低下。

为打造一流优质农村初中而努力-----

为打造一流优质农村初中而努力-----晋中市标准化建设验收汇报材料尊敬的各位领导：大家好！欢迎来到张庆中学指导工作。

我校是一所农村寄宿制中学，校园占地面积45016平方米，建筑面积17897平方米，八轨建制，26个教学班，现有教职工96名，在校学生1401人，食宿师生1152人。

学校本着创建“高质量、现代化、特色明”的一流名校，坚持“以德立校、依法治校、科研兴校、民主理校”的办学理念，在“管理精细化、教师专业化、教学有效化、学习自主化”上大做文章：三级课程的系统实施全面推进了素质教育；教学环节的科学管理规范了教师的教学行为；“六大创建”活动的全面开展营造了一流的教育环境；“八大习惯”养成教育造就了文明时尚的礼仪之校；“三步五环节”导学模式的推广打造了有效快乐课堂。

教育改革系统工程的实施，给学校带来了生机和活力，使我校真正成为了师生“发展的空间，成长的天地”。

一年来，我校紧紧围绕《晋中市义务教育学校标准化建设工程实施方案》的各项要求，扎扎实实开展了“八大任务创建”活动，活动中我们把标准配套和内涵发展有机结合，挖掘潜力，抓住特色，扎实推进。

义务教育学校标准化建设工作取得了显著的成效。

今年6月28日，我校承担了山西省义务教育均衡现场会的部分工作，取得了圆满成功，使得我校成为晋中市农村教育对外交流的窗口，相继有国家食品药品安全督导组、教育部基教司、教育部法规处、省教育厅、江苏省、安徽省、新疆自治区、晋城市的领导来我校进行工作调研，7月4日，晋中市中小学校长500余人来我校参观学习。

针对本次晋中市义务教育学校标准化建设评估验收工作，我校对照《晋中市义务教育学校标准化建设评估验收指标体系》，进行了认真仔细的准备，做了大量的工作，现将情况汇报如下：一、重视教育设施设备建设，提升教育装备水平我校是2009年政府投资3300万元新建的一所农村寄宿制初级中学，新校落成后，原怀仁、永康两所初中撤并，张庆乡初中阶段的布局调整工作全面完成。

打造“客家文化传承基地学校,创建农村特色品牌示范小学”

打造“客家文化传承基地学校，创建农村特色品牌示范小学”——客家学校特色发展三年规划“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”，学校特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提高学校品位的重要举措。

《中国教育改革和发展纲要》上指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。

中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展，办出各学校的特色”。

随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。

为此，学校根据当前教育改革发展的趋势，结合县教育局关于编制学校特色发展规划的要求，结合学校自身特点及潜在优势，统一思想，明确目标。

为进一步提高办学品位和办学质量，办出好人民满意的的教育，特制订客家学校特色学校发展规划。

一、学校发展背景分析（一）外部背景分析：1、学校所在辖区情况：学校地处宁化县石壁镇石壁村，与客家祖地百家公祠仅一路之隔，且门对门，遥相呼应。

2、生源情况：本校现共有教学班17个，小学生504人，幼儿175人。

3、发展趋势：随着宁化大打客家品牌，客家始祖文化园的建设以及高速公路的建成通车，本校的生源将会逐年增加，发展趋势将会越来越好。

（二）内部背景分析：1、学校坚持“德育为首，全面发展”的办学指导思想，力争让每一个学生都能得到最优的发展，初步建立了学校、家庭、社会三位一体的教育网络2、校园硬件建设及配套设施较为完备，形成教学区、生活区、专用活动区等几大功能区块，功能完备，优良的环境，中学撤并后学生寄宿条件，后勤服务，得到学生及家长的欢迎和好评，为学校的发展提供了强劲的后力。

3、学校是全县唯一一所客家学校，独特的客家文化资源，是学校内涵发展，学生发展的不竭动力。

4、地理优势，离县城近，交通便捷，信息便捷，理念更新快。

农村学校内涵发展的思考

农村学校内涵发展的一些思考中建小学农村学校内涵发展的一些思考学校内涵发展成是基础教育改革的关注重点, 关注学校的发展实质上就是关注学校的内涵发展, 一所学校竞争力的强弱在很大程度上取决于内涵发展力的强弱。

学校内涵发展是教育发展的血液。

要提高教育质量, 就必须让学校内涵发展起来.作为一所农村学校要发展学校内涵、我认为要从以下几个方面思考。

一. 正确理解学校内涵发展1.内涵发展不是一味追求学校规模的不断扩大, 而是一种追求质量的发展。

它强调提升学校的办学质量,强化优质教学, 提升学校的“软实力”, 把注意力集中在优质教学上。

从而产生优质高效的教学结果, 学校工作的中心是抓好课堂教学工作。

2.内涵发展是将学校中教学、德育、师生互动等作为学校改革与发展的关注重点, 而不是把发展的关注点汇集在标志性成果上, 汇集在外在物体形态的改变上, 汇集在最终目标的达成上。

3.内涵发展也是一种特色发展,但不是简单的搞几项特色活动、或办几个特长班。

4、内涵发展不是靠外力推动的, 而是源于内部变革力量推动的一种发展,是积极挖掘、利用、整合学校资源,将学校导入一种新的发展境地, 更不是效仿其他学校的发展。

二、准确定位学校发展的内涵一所学校,要把目光投向学校的长远发展, 必须确立先进的理念,准确定位内涵发展的办学方向,引领学校内涵发展。

要真正落实办学方向,为内涵发展蓄势, 领导的凝聚力是相当关键的, 我认为学校领导干部要努力做到“三先”: 一是率先垂范, 提高人格魅力；二是观念先行,提高决策力；三是敢为人先,提高执行力。

学校领导干部在提高认识,转变观念, 端正思想的基础上, 积极引领全校教职工开展学校内涵建设工程。

三. 提高教师专业化水平让教师的成长成为学校内涵发展的基石(一）建立学习机制积极引导教师加强学习, 把集体学习与个人自修结合起来。

把外出学习与请进来培训集合起来。

要积极为教师搭建平台, 通过各种学习活动的开展, 增强教师的使命感、责任感, 激发教师工作的主动性和积极性。

抓特色建设促学校内涵发展

抓特色建设促学校内涵发展祝左军龙游县教育局于2007年提出“学校特色建设”，并列入教育督导评估。

通过几年的努力，促成了学校特色精彩纷呈，有力促进了学校的个性化内涵发展。

一、目标:一校一品，引导学校个性化内涵发展随着人民群众对教育的需求由“有书读”转向“读好书”，教育发展也就必须从追求“量”的扩大，向“质”的提高而转变，即“内涵发展”成为学校发展的主要方式。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确地指出:“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。

”学校特色，就是指学校基于自身的历史传统和实际情况，在长期办学实践中逐渐形成的一种区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格，它具有独特性、优质性和稳定性。

龙游县教育局以学校创建特色为学校个性化内涵发展的突破口和切入点，引导学校以点带面，以核心带全局，以局部带整体，促进学校在原有基础上自主发展，创出各自的特色，形成一校一品格局，实现从同质教育到品质教育的跨越。

一、评估:突出发展，促进学校形成各自特色在督导评估中，坚持突出用发展的“尺子”和个性化“尺子”来评价学校，给予学校自主发展的空间，引导和鼓励学校个性化发展，依据自身特点继承与创新，努力在学校的各个领域创出自己的亮点，形成自己的特色与品牌，并在这过程中实现学校发展上升到一个新的水平。

1.循序渐进，关注发展“十年树木，百年树人”。

创建特色学校是一个长期的过程，不是一阵运动，也不可能一蹴而就，需要付出艰辛的劳动，需要作长期艰苦的、一以贯之的努力和奋斗。

其创建过程一般遵循“特色项目——学校特色——特色学校”的发展轨迹。

特色学校建设的初级阶段，以寻找和创建特色项目为目标。

教育局要求各学校制定创建办学特色计划，有特色项目，有实施计划。

其目的就是要求学校明确特色建设的意义，把特色建设列入学校工作中，立足校情分析，在继承和发扬传统优势项目的基础上，充分考虑本校教师的专长和愿望，挖掘和利用社区资源，运用现代教育理念，选准“突破口”，确立特色建设目标，并对其发展战略进行规划设计，制定切实可行的分阶段目标，落实于办学实践中。

《乡村新优质学校建设实施方案》

乡村新优质学校建设实施方案为贯彻落实中共中央、国务院《关于实施乡村振兴战略的意见》精神，深化乡村教育改革，推动育人方式转型，促进我区乡村义务教育学校高质量发展，结合市教育局《宿迁市乡村义务教育学校高质量发展实施意见》，特制定以下实施方案。

一、指导思想深入贯彻党的二十大精神，坚持乡村振兴，教育先行。

着力补短板、提质量、强能力、促公平，加快推动乡村义务教育质量提升，促进城乡教育一体化发展，缩小教育的城乡、校际差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，更好满足群众对“上好学”的需要。

二、基本目标到2025年，乡村学校办学条件明显改善，管理水平显著提高，教师队伍结构更加合理，教育信息化建设和应用水平明显增强，校园精神文明建设和校园文化氛围健康向上，教育教学质量逐年攀升，建成一批乡村新优质学校，增强乡村教育的影响力和吸引力。

全区义务教育步入城乡一体化、优质化、高质量发展新阶段。

三、重点任务（一）聚焦补短板，统筹加强乡村学校建设1坚持依法治校。

依法完善乡村学校内部治理结构，健全学校决策机制和民主管理机制，推动发展，化解矛盾，维护稳定。

切实加强法治宣传教育，增强师生员工的法律意识。

建立健全学校章程，坚持实行定岗定责的管理体制，提高学校工作的整体效能。

建立健全教职工代表大会、校务公开等制度，保障教职工参与民主管理和监督。

（责任单位：区教育局、区司法局、公安分局、区检察院）2.提升办学条件。

按照《江苏省义务教育学校办学标准（试行）》《江苏省中小学教育技术装备标准》I类和《江苏省乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校基本办学要求》，全面开展乡村学校办学条件摸底排查。

持续开展食堂、宿舍、实验室、图书室、专用教室、运动场、教室照明改造、教学仪器、音体美器材等设施设备补足提质工作，深入开展劳动教育、心理健康教育、综合实践等功能室或基地的建设工作。

（责任单位：区教育局、区财政局，各镇、街道）3.提高信息化水平。

按照《江苏省中小学智慧校园建设指导意见》，深化乡村学校信息化建设。

打造特色校园文化建设美丽乡村小学

教育教学打造特色校园文化建设美丽乡村小学■文/重庆市北硝区澄江镇小学校于冬跃郭宏【摘要】校园文化是学校精神风貌的集中体现，在学校内涵发展中起着“润物无声”的作用。

澄江镇小学校致力于校园特色文化的打造，以精神文化为核心，营造美好校园风气；以环境文化基础。

打造良好校园氛围：以课程文化为载体，培育学生人格品质；以特色文化为引领，创建学校文化品牌，通过上述文化建设途径建设美丽乡村小学。

【关键词】校园文化；生活教育；学校建设校园文化是学校建设的重要组成部分，是学校个性魅力与办学特色的高度体现。

它不仅是一所学校精神风貌的集中体现，还是一种无形的、巨大的教育力量，更是落实立德树人根本任务，深化基础教育改革，走内涵式发展道路的基本要求，是一所学校提高办学品质、实现可持续发展的必然选择。

_、以精神文化核心，营造美好校园风气澄江小学由爱国民主人士卢子英创建于1935年，是一所历史悠久的乡镇中心校，学校以人民教育家陶行知先生“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育思想为指引，进一步提炼了学校的精神文化。

1.确立了“知行合一•求真向善”的办学理念“知行合一”是育人之道，古今圣贤都非常关注知与行的辩证关系，儒学大师王阳明提出“知是行之始，行是知之成”，伟大的人民教育家陶行知先生主张“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，提出了“行是知之始，知是行之成”的论断，开创了中国乡村教育典范。

“求真向善”是培养目标。

真是一种态度，教师“千教万教教人求真”，学生“千学万学学做真人”；善是一种好的行为和品质，这既是教育期望努力达成的结果，也是社会和谐发展的基础，因此，引导学生求真，努力向善就是教育的重要职责与任务。

2.确立了“培育知行合一的乡村美少年”的育人目标教育具有鲜明的阶级属性，社会主义学校必须坚持立德树人，培养社会主义事业的建设者和接班人。

学校是培养人的地方，怎么培养？学生能够做到知与行的统一，真与善共存，就是德行兼备的乡村美少年，将来也必定能够成为合格的社会主义事业建设者和接班人。

以人为本创新管理促进学校内涵式发展(2)

以人为本创新管理促进学校内涵式发展——2012年新当学校义教评估迎检汇报材料近年来，我校在教育局正确领导下，始终贯彻“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生发展的共同体”的办学理念，以办九年一贯制示范学校为办学目标，坚持以人为本，在环境育人、制度育人、管理育人、活动育人、以德育人上大胆实践，不断探索，形成了“健康自主发展”的办学特色，促进了学校内涵式发展。

一、环境育人，感悟教育。

近年来，我们已充分认识到环境育人的深层渗透力，因此我们也致力于把这所农村偏远学校因陋就简，在简中寻美、悟美、审美，达到了潜移默化、润物无声的教育效果。

1、以硬件建设创造美。

按照学校发展规划，近年来先后实现了学生公寓的升级改造，加建洗漱间和卫生间，配备了学生床位960个；新建学生食堂，配套装备了餐桌椅320座，可满足800人同时进餐；平整了学校操场，一次性成形了250米环形跑道的田径场；新建小学部教室及独立的学生活动场所，形成“校中园”格局，有望成为今后学校发展的学前教育区；配置标准化的计算机室及中心机房，确保单班教学一生一机的正常运行模式；同时还配备班班通设备14套，实现教育手段的现代化；安装了校园监视系统，真正实现了校园安全管理无盲区；特别是新建中的门房建设，必将成为学校一道靓丽的风景线。

2、以文化预设熏陶美。

按照学校“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、制度完备营造秩序美，人际和谐营造文明美”的思路，遵循“整体规划，分步实施，逐步完善”的原则，充分挖掘学校丰厚的文化积淀，积极预设学校文化的发展目标，规划学校文化构建方案，高扬“文化润校”的大旗，把学校办成一所有较大影响力的有特色、有活力、有品位的标准学校。

目前，校园已经构建七种校园文化。

即:班级文化、橱窗文化、师德文化、安全文化、考试文化、食堂文化、寝室文化。

3、以发展规划憧憬美。

我们将继续以“发扬传统、追求超越、争创一流”新当教育人精神，努力打造“敬业十专长”的师资，培养“合格十特长”的人才，创办“规范十特色”的学校。

打造特色品牌,助力学校内涵发展

打造特色品牌，助力学校内涵发展【摘要】打造特色品牌对学校内涵发展至关重要。

通过明确学校办学理念与定位，确定特色品牌方向，学校可以在竞争激烈的教育市场中脱颖而出。

打造独特识别标识和加强教师队伍建设，可以提升品牌知名度和形成专业化特色教育。

开展特色课程与活动，增强学校核心竞争力，与社会资源合作，增强学校影响力。

这些举措将帮助学校更好地发展，提升教育质量。

结论指出，打造特色品牌对学校内涵发展具有积极作用，未来学校应继续深化品牌建设，不断提升自身实力，与社会资源合作，走向更加辉煌的发展道路。

【关键词】关键词：特色品牌、学校发展、办学理念、独特识别标识、教师队伍建设、特色教育、特色课程、活动、核心竞争力、社会资源合作、影响力、内涵发展、未来发展方向。

1. 引言1.1 概述打造特色品牌对学校发展的重要性在当今竞争激烈的教育领域，打造特色品牌对学校发展至关重要。

一个具有独特教育理念和特色的学校品牌不仅可以提升学校的知名度和声誉，也可以吸引更多优秀师生资源的聚集。

通过建立和传播独特的教育文化和品牌形象，学校可以树立自己在教育界的地位和影响力，从而推动学校的内涵发展和提升教育质量。

特色品牌不仅可以形成学校的核心竞争力，还可以为学校带来更多合作机会和资源支持。

打造特色品牌已经成为现代学校发展的必然选择，能够有效助力学校实现可持续发展和提升整体实力。

特色品牌也是学校成功的重要标志和保障，对于塑造学校的品牌形象、提升学校的声誉和影响力具有重要意义。

通过不断加强特色品牌的建设和推广，学校可以实现在教育领域的长期发展和持续成长。

1.2 介绍本文内容本文旨在探讨如何通过打造特色品牌来助力学校内涵发展。

在当今竞争激烈的教育领域，学校需要通过建立独特的品牌形象来提升自身的竞争力和影响力。

本文将从明确学校办学理念与定位、打造学校独特识别标识、加强教师队伍建设、开展特色课程与活动以及与社会资源合作等方面分析探讨如何打造特色品牌。

通过本文的探讨，希望能够为学校的特色品牌建设提供一些建议和思路，助力学校实现更好的内涵发展和提升竞争力。

低吟长河之韵,走学校内涵发展之路

低吟长河之韵，走学校内涵发展之路李孝全罗原州四十年长滩河畔悠悠流长，山水间莘莘学子流连忘返。

在距市区17.8公里的长滩河畔，太大路边，屹立着一所继往开来的初级中学——自贡市第三十四中学校。

我校始建于1972年，从富顺初八中更名为自贡市第三十四中；从县管到市管，再到区管；无论办初中、高中，还是职业高中，以及目前的纯初中，八代三十四中人紧跟时代脉搏，深耕农村教育，秉承“厚爱博学，向善求真”校训，传承“以德立校，以质强校”办学理念，低吟校园文化长河之韵，走学校内涵发展之路。

经过全区新一轮校点布局调整，目前，我校学生规模从300余人壮大到1000余人，有19个教学班，教职工62人，占地新增至25亩多、建筑面积近2.5万平方米，环境优美，设施优良，辐射、引领何市片区的农村寄宿制初级中学。

长河之韵，谱写特色教育篇章我校地处长滩河桥头，长滩河大桥修于宋代，近年颇有建树的“何市儿女”回到长滩河边，拘一捧水，喊一声“妈”。

长滩河赋予了三十四中人深厚的底蕴，那就是长河之韵。

今天，走进19.72米宽的校大门，一座高4.2米的莲池喷泉假山，莲蕴含着“四纯三真”即校风纯、教风纯、学风纯、班风纯；说真话、干真事、做真人。

50米金桂长廊掩映的读书亭，田赛运动场，径赛运动场，香樟树、黄桷树掩映的男女生公寓，标准化的师生食堂里的食堂文化，教室内外名言警句以及朝气蓬勃的身影，无不传递着长河之韵的强烈信息。

自2010年，我校创建实验教学市级示范校以来，校园文化长河之韵发展迈开了新的步伐。

如今，运动场崭新的塑胶环形跑道，72台电脑96平方米的标准化微机室、班班通多媒体教室、体育室、音乐室、美术室、标准化实验室、图书室阅览室、心理咨询和青春期健康教育俱乐部等一应俱全，1000余万元的政府投入和社会捐助资金，为开展校园文化长河之韵提供了良好的物质保障。

学校从制度上保障校园文化长河之韵稳步推进，制定了《自贡市第三十四中学校校园文化长河之韵实施方案》，细化了师生的一日常规，优化教学行为，凸显校园文化长河之韵时时处处彰溢。

建设特色学校,推进内涵发展

建设特色学校，推进内涵发展作者：武华锋来源：《中国教师》2014年第24期一、学校应推进特色建设苏霍姆林斯基说：“办学校办的是一种精神，一种文化。

”这种精神和文化是学校的立足之本和发展之源，是学校长期办学经验的积淀、办学个性的彰显和办学优势的弘扬。

尤其在教育竞争日趋激烈的今天，特色兴校成为学校前行的必然选择，但是，如何结合学校实际去定位和探索却值得商榷。

近来，有两件事对我影响很大：一是看到一篇报道，是一位记者对学校“三风一训”的调查报告，各学校的用词雷同率非常高，例如“求实”“和谐”“创新”，记者总结说每个学校“三风一训”的高度一致说明学校缺少办学特色，千校一面的现象非常严重。

另一件事是前些日子上级主管部门要确定一批特色培养学校，在了解各方面的意见时，有同志说高中阶段应以教学为主，不提倡特色办学。

这促使我站在学校整体角度来审视校长的办学思想，虽然按照教育规律和学生身心发展规律来组织办学思路不可置疑，但是教育质量是学校的生命线，如果没有教育质量作保证，特色就无从说起。

特色建立在质量的基础上，并以追求高质量为其最终目标。

要真正做到“质量立校、特色兴校”绝不仅是这八个字说出来的，需要我们认真探索、反思。

特色不是凭空产生的，也不是移植或模仿先进学校的教育理念，它根植于学校自身改革与发展的需要，着眼于学校的传统及未来发展的前景。

学校特色须符合学校的发展需要，形成特色不是一朝一夕的事，是学校在相应办学理念的引导下长期实践的结果。

没有时间的延续、经验的积累、问题的挑战和文化的积淀，就难以形成学校的办学特色。

因此，特色学校是在先进教育思想的指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践形成独特、稳定、优质的办学风格，取得优秀办学成果的学校。

学校应在梳理历史文化的基础上发掘办学优势，看特色建设是否与办学理念相对接，能否把精神实质贯彻到办学的方方面面。

建设特色学校是学校发展的关键，学校要着力打造特色教育。

特色教育建构在特色文化上，特色文化建设就是主题文化建设，因此，要建设特色学校就要建设本校的主题文化。

乡村教育振兴发展特色教育项目

乡村教育振兴发展特色教育项目乡村教育振兴是中国教育事业的重要任务之一，为了提升乡村教育水平，特色教育项目在此起到了重要的推动作用。

本文将就乡村教育振兴发展中的特色教育项目进行探讨。

一、教育资源的不平衡问题乡村地区相较于城市地区，在教育资源方面存在着较大的不平衡。

教师素质、教学设备、校园环境等方面的差异，直接影响乡村教育的发展。

为了解决这一问题，特色教育项目应运而生。

二、特色教育项目的意义特色教育项目是在满足正规教育课程的基础上，针对乡村地区的特点和需求，开展的一系列课程和活动。

这些项目不仅丰富了乡村学生的教育内容，更促进了他们的全面发展。

比如，开展农业科技教育项目，让学生了解农业现代化发展，提升他们的实践能力和创新意识，为乡村农业的发展注入新动力。

三、特色教育项目的类型和实施特色教育项目包括科技教育、艺术教育、体育教育等多个领域。

这些项目可以通过学校、社会机构以及相关企业等合作共建，形成多元化的教育体系。

政府应鼓励和支持这些项目的开展，提供必要的经费和政策支持，确保项目能够长期稳定地实施。

四、特色教育项目的效果评估特色教育项目的实施不仅要注重数量，更要注重质量和效果。

政府、学校、教师、学生及家长等各方应共同参与项目效果的评估，加强对项目的监督和指导。

通过评估结果，及时调整项目的方向和内容，使其更好地适应乡村学生的需求。

五、特色教育项目的挑战和对策特色教育项目在发展过程中面临一些挑战，如资金不足、师资短缺、课程难以与正规教育衔接等。

针对这些问题，应加大对特色教育项目的政策扶持力度，增加专门经费用于项目开展；加强师资队伍建设，吸引优秀的教师参与到特色教育项目中；同时，加强与正规教育课程的衔接，确保项目的连贯性和有效性。

六、特色教育项目的持续推进特色教育项目的发展是一个长期的过程，需要各方的共同努力和持续推进。

政府应加大对特色教育项目的宣传力度，增强社会各界对其的认知和支持；学校要积极开展项目，提升乡村学生的教育质量；家长和社会机构要积极参与，为特色教育项目提供更多的资源和支持。

【学校】吴中区第二届中小学校长教育领航管理征文评比结果

【关键字】学校吴中区第二届中小学校长“教育领航”管理征文评比结果一等奖（6篇）：立足学校科学发展，提升学校现代品质殷永德苏苑高级中学一所发达地区农村初中校长的素质教育乌托邦周先荣木渎实验中学借鉴全面质量管理全面提高教育质量赵强吴中实验小学听课不容忽视的关注点——作业周彬省外国语学校走内涵发展之路创教育整体佳绩陆福荣东山莫厘中学——关于学校内涵发展的思考和实践质量,名校生存、发展与超越的支点吴金根木渎实验小学——发挥名校品牌优势，做大做强实现优质教育资源的探索与思考二等奖（23篇）：以文化涵育“质量立校”怡人景象之所想所做高本大苏苑实验小学基于校本的更高质量提升路径夏冠军度假区香山中学树立科学的质量观，促进人的全面发展吴安东藏书实验小学发扬“木中精神”提升木中品牌影响力王海赳省木渎高级中学——关于学校品牌影响力发展的几点思考以教育质量为中心夯实校本教科研促进教师专业发展张进方临湖第二中心小学从爱出发做一名优秀的人生"导游" 马培林城西中学审时度势谋发展凝心聚力丰内涵柳月明碧波中学试析“教好每一个学生”的内涵和实践朱振华光福中心小学人的和谐发展：学校教育质量的核心理念和价值取向许菊方光福中学运用理智和情感理论增强管理效益提高教育质量严培林西山中学优质师资，质量强校的关键邹文珍苏州叶圣陶实验小学以“顾客满意为关注焦点”的学校质量文化建设初探邱春华胥口中心小学提高认识落实制度扎实过程促进发展唐锦华度假区中心小学——有效推动教师专业发展进程的实践与思考依托课程开发平台，打造教师专业学习团队徐军苏州市太湖旅游中等专业学校坚守核心价值砌实教学基石——摭谈学校教学工作中的几个现实主题沈玉方甪直中学促进班主任自我发展校本机制的思考金雪康郭巷中学搭建教育博客平台助推师生快乐发展周林根木渎第五小学立足教师成长，促进学校内涵发展叶俊木渎第三小学创书香校园树童话品牌吴全福横泾中心小学开凿教师个性有效发展的通道——也说学校教师队伍建设的策略高全荣长桥中心小学学校发展之根本在于促进人的全面发展顾云明横泾中学均衡化教育在我校管理中的落实郁良明越溪中学试论外来民工子女学生行为规范养成教育徐正康长桥中学三等奖（24篇）：为学生成长搭建“阳光舞台”金培德西山中心小学教师绩效考核的实践与思考孔荣福临湖第一中心小学认知、方法、目标、评价——浅谈小学教育中学校与家长的相悖性和一致性蔡巧英宝带实验小学提升学校品质的内在力源周凤生特殊教育学校柔性管理例谈王辛东湖小学以师资队伍建设为抓手提高幼儿园教育教学质量邢璘幼教中心园提升保教质量重在课程管理干丽英城区幼儿园践行家校合作，提高养成教育实效吴喜敏郭巷中心小学创新管理策略，发展人文校园陆建荣碧波实验小学校本化实施综合实践活动课程的探索研究李福明临湖第一中学打造具有职业幸福感的教师团队赵士元东山中学精致化在学校管理中的应用启示秦立民临湖第二中学寻找教师发展新路径张建农藏书中学——构建教师成长共同体以《胥口企业风采》看校本教材的编写及其教育功能杨向前胥口中学立足实际弘扬优势努力打造学校特色朱建平木渎第二高级中学充分发挥校长在学校管理中的引领作用，提高办学质量蒋根兴木渎成人教育中心校学校管理应“以人为本”尊重教师顾彩琴迎春中学做好服务，有效提升社区教育的推广质量宋卫泉甪直成人教育中心校内涵发展乐菊泉长桥成人教育中心校——社区教育的立根之本以人为本，注重质量，促进学校内涵发展虞文娟越溪实验小学学校精神文化建设的实践与思考孟晓庆东山中心小学构建和谐校园，让学校成为师生生命的绿洲徐卫祖东山实验小学浅谈“树立科学的教育质量观，促进教育内涵的发展”吴芳木渎第二小学发展学生个性特长努力提高教育质量张永康木渎中心小学此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

立足学校内涵发展打造农村特色教育
随着经济与社会的发展，竞争不断激烈，教育竞争也在进一步的加强，人们对优质教育的需求也更为迫切。

要提升学校的竞争力，必须加强学校的内涵发展。

什么是学校内涵发展？内涵发展是学校发展的内驱力，是学校科学发展的理性定位。

学校内涵发展的意含是精细化发展，是特色化发展，是优质化发展，是内发性发展，是和谐的发展，是有后劲的发展。

如何切实加强学校的内涵发展，提升学校竞争力呢？我认为应该从学校内涵发展的“六要素”着手，在学校的日常工作中践行内涵发展的理念。

一、学校办学理念是内涵发展的核心价值取向。

苏霍姆林斯基说过：“对学校工作的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。

”管理好一所学校，必须确立先进的办学思想、办学理念。

一个学校的内涵，很大程度上是由这个学校的教育理念和办学思想决定的。

有什么样的理念，就会有什么样的学校，就会有什么样的办学效果。

对于校长来讲，更为重要的是使自己的办学理念为广大师生所认同，让教师、学生的个人愿景和学校的组织愿景达成一致。

同时，作为校长更要注重自身专业化的发展——“办人民满意的学校，努力做人民满意的教育家”。

校长是一种责任、一种使命，教师看重的不是他的权力，他的地位，而是他在教师心目中不言于口的认识与感悟。

我校立足歧山发展实际，形成了“博爱、求实、协作、奉献”的
教风，促成“自律、善思、勤奋、博学”的学风，明确了“和谐发展、质量兴校、办特色农村教育”的办学思路。

我认为歧小办理想的教育是办和谐的教育，办有农村特色的教育。

孩子在离开歧小时，带走的不仅仅是满意分数，更重要的是他对未来理想的追求。

”歧山小学自二OO七年来始终坚持着这种理想、信念、追求，并将这种核心理念落实到学校工作的方方面面，细化到每一项具体的工作中去，依靠学校的自身实际，努力将学校建设成为质量高、品位高、声誉好、人民群众满意的农村特色小学校。

二、优秀教师群体是内涵发展的人才支撑。

优质教育取决于教师的质量，学校内涵发展的过程也是提升教师素质的一个过程，打造一支高水平的教师队伍，是学校内涵发展的关键。

我校努力为教师打造五个平台——建设教师职业道德教育平台；搭建“骨干引领、名师示范、同伴互助”的校本培训平台；搭建“省市内外参访、积极培训”等形式的教师外出学习平台；通过公开课、评优课、研究课、示范课、观摩课、等形式为教师提供展示的平台；建设教师终身学习平台。

歧山小学现有多名南充市骨干教师数名，仪陇县学科学头人、骨干教师数名，在农村偏远小学绝无仅有。

我们坚持“教师为第一资源”，“教师个人的发展与学校发展双赢”的理念，充分发挥“骨干教师”引领作用，让期全力指导培养青年教师，努力打造歧小智慧型教师团队。

各科教师的专业素养、学科教学技能在骨干老师的引领的校本培训中得到提升和发展，一批批智慧型教师脱颖而出。

我们通过“星
级教师”、“星级班主任”的评选机制，有效激发教师工作的积极性。

我们努力让歧小每个教师始终保持健康的心态，旺盛的精力，快乐高效地投入工作。

三、学校教育质量是内涵发展的根本所在。

作为农村学校，应对教育质量重新诠释。

我们认为，教育就是质量，教育质量，就是生命。

教育质量，不单指教学质量，而是德、智、体、美、劳诸方面和谐发展的质量；教育质量应是面向全体学生的质量，让所有的学生都能在人格上、学业上有所发展，在个性特长上有所张扬。

衡量学校的教育质量，重在看教育质量的增值，即学生的提高、进步。

因此，学校的教育质量，应该是涵括教育、教学和特色办学在内的全方位质量，是面向全体学生的全面质量。

三年来，学校始终秉承育人的重任，视质量为生命，让儿童天天快乐，让教育处处精彩。

轻负担，高质量，是歧小教学上水平、创特色的一个闪耀亮点。

学校倡导以课堂为核心的教学改革，促进有效性教学提升教学质量，明确提出课堂教学三项指标的达成：学生主动参与度达95％，有效听课率达95％，课堂作业时间达20％，这三个指标成为有效课堂和质量评估的必达目标。

学校为培养学生特长搭建平台，每年举办演唱会，体操比赛，运动会等大型活动，我们不“不抛弃，不放弃”每一名学生，让每一名学生都能登台表演，这样孩子在歧小学习六年，就有了至少二十次在重大的场合表演亮相的机会，给孩子金色的童年添上了亮丽的色彩。

四、学校办学特色是内涵发展的具体体现。

特色是战斗力，特色是竞争力。

凸现特色才能够使学校立于不败之地。

而特色的形成，主要体现在学生的培养目标上，培养的学生要形成与别的学校学生不同的素质，这是形成特色最重要也是最核心的内容。

只有准确把握歧小教育发展实际，确立符合歧小需求的办学定位，并以此为基准打造自己的教育特色，才有望真正获得学生和家长的认可与选择。

适应和满足了家长与学生的需求，内涵发展才算真正落到实处。

歧小多年来，树立了“和谐发展、质量兴校、办特色农村教育”的办学宗旨，大办优化“小班化教学”，以课堂教学的有效性为“助推器”，以培养学生健全的人格，健壮的体魄，健康的心理，塑造学生成功品质为发展“轨迹”，促进学生和谐优化发展，为学生幸福人生奠定基石。

多年的实践和探索，歧小“小班化教学，有效性课堂，高效益课堂”的教育模式受到了社会的普遍赞誉。

五、良性运行机制是内涵发展的管理基础。

从管理的角度来说，形成一定的行之有效、高效快捷、良性运行的机制，是学校内涵发展的必要基础与前提。

我们修订了《歧山小学章程》，修订后的办学章程进一步体现了现代教育的管理模式和精神实质，为建立现代学校制度奠定了基础，又为学校的民主管理和民主监督提供了新的平台。

在此基础上，学校领导班子团结、民主、务实、创新，教师善教、乐学、敬业、奉献良好气氛已形成。

学校在各项制度的完善和考核上进一步强化、细化，深化分配制度改革，强化教职工的岗位管理和聘任考核，关注各个流程间联系，关注师生的参与度，
关注细节，做到无缝对接，管理无盲区，提高教师对制度的执行力，提升教师在教育细节上的品位。

学校建立灵活的管理机制，必须有畅通的反馈渠道和有力的反馈调节。

要使用好学生家校联系手册，要及时召开家长座谈会；还要利用好电话、网络等工具，加强与家长的沟通联系，以畅通信息，及时反馈。

只要是对学校的教育教学工作有利的意见和建议，就得采纳。

即使是属于误会或不能采纳的意见，也要及时解释说明，以加强沟通。

只有让家长理解、支持学校，学校才会有广泛的社会基础，才会形成稳定和谐的发展局面。

综上所述，学校坚持内涵发展，就要坚持用先进的理念引领发展，用优质的师资支撑发展，用鲜明的特色促进发展，用过硬的质量保证发展，用灵活的机制把握发展。

今后，我校将进一步深化农村学校制度建设，积极开展优质教育、优质服务，不断提升教育的品质和内涵，为打造“农村特色”的精品教育，把歧小学办成“质量高、品位高、声誉好、人民群众满意的有农村特色”的精品学校、优质学校而不断努力。