“四步八字”自读法
八字预习法
八字预习法
什么叫“八字预习法”呢？
1、读（读课文至少3遍，读通为止，书读百遍，其义自现嘛，读通了，孩子自然就明白课文写了什么内容了，你可以听他读再问一问他呀）
2、标（标小节，即我们说的自然段有几个，具体的从第4课才开始有）
3、圈（把田字格中的生字在课文中圈出，当然圈字的同时，字音和课文中的词也就明了了）
4、找（找生字中易错易混的读音，包括绿线内的二类字。
易错的无非是前后鼻音的区别、n、l的区别、平舌翘舌的区别，孩子找到了，自然也能分辨了）
5、书（用手在空中边写生字边说出每个笔画，笔画名称知道了，笔顺也练啦！）
6、描(生字描红，水到渠成，当然要写啦)
7、扩（给生字组词，至少2个，尽量用学过的字。
拓展了孩子的知识面，变相的生字也至少写了两遍了吧）。
8、记（即记忆生字的方法，可以用加一加、减一减、换一换、编儿歌、编字谜等方法，便于孩子更清楚的记住生字）。
这样，动嘴、动手又动脑，想学不好都不易啦！。
2024年汉语拼音的技巧口诀
i字好象大头人，穿件衣服iii。
u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü。
二、声母 ［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］ 读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，
两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，
（4） 标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的.儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。
（5） 拼写规则：j、q、x、y与ｕ相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道ｕ上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qｕ （ ）—（ ），有的小朋友就不知道上的两点要还原了。
b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。
üeüeüe ü+e小鱼骑鹅去访月。
ererer e+r野鹅有个小小耳。（注：独立自成音节，不和任何声母相拼。）
鼻韵母：不难学，前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。 前鼻韵母：5个
ananan a+n阿姨登上天安门。
enenen e+n白鹅门前把铃摁。
ininin i+n穿衣出门笑吟吟。
2024年汉语拼音的技巧口诀
汉语拼音的技巧口诀1
八字教学法
龙源期刊网 八字教学法作者：周成平来源：《教育界·教师培训》2019年第09期八字教学法即“读读、议议、练练、讲讲”。
它在20世纪60年代初露端倪，正式提出于改革开放新时期，倡导者是上海育才中学的老校长段力佩先生。
段力佩先生是江苏金坛人，我国著名的教育家，从教70余年，长期致力于中小学课堂教学的探索与改革工作。
早在20世纪60年代初期，他结合上海育才中学的教育教学改革实践总结出的“紧扣教材、边讲边练、新旧联系、因材施教”的教改经验曾被《人民日报》《解放日报》和《文汇报》等报刊在显著位置予以报道，在基础教育战线产生了较大的反响，由此在全国掀起了学习育才中学教改经验的热潮。
改革开放初期，段力佩先生根据此前教育教学改革的感悟与经验，进一步加以提炼与概括，进而总结并提出了“读读、议议、练练、讲讲”的八字教学法。
八字教学法其实只涉及4个汉字，而每个字加以重叠，就增加至8个字，由此形成了“八字教学法”。
八字教学法即“读读、议议、练练、讲讲”，看起来很平常，似乎并没有什么特别之处，实则凝聚着段力佩先生一生辛勤探索的思考与智慧，包含著他对中小学课堂教育教学方法及规律的认知与总结。
段力佩先生认为，在八字教学法中，读是基础，议是关键，练是应用，讲是点睛与升华。
在长期的学校教育教学管理实践中，段老发现了两个特别突出的现象：一是教师在课堂上讲得太多，很多老师从上课一直讲到下课，因而学生学得十分被动;二是老师布置的作业太多，学生课业负担很重，甚至许多老师来不及批阅学生的作业本。
因此，从20世纪60年代初开始，段力佩先生就在育才中学的语文、数学和英语课堂上推行教育教学方法的改革，探索高效的课堂教学之路。
在这方面，他还身体力行，率先垂范，带头上教改示范课。
每堂课控制讲课时间，注重组织学生开展课堂讨论与交流，尽可能在课堂上完成作业及练习，由此八字教学法逐步形成。
八字教学法可以说是一个完整的教与学的系统。
其中，读读是指学生在老师的指导下在课堂上通过自我阅读完成对本节课内容的自学，初步掌握本节课所学的内容及重点。
站桩8字口诀
站桩8字口诀
站桩8字是太极拳的基本功之一，通过站桩8字的练习可以增强
身体协调性、提高身体平衡和稳定性、以及提高身体健康水平。
以下
是站桩8字的口诀：
一转二合三分开，四问五收六顶靠；七手揉球八宜静，站桩八字
功成就。
首先是一转，也就是转身，双脚肩宽，缓缓转身，注意身体的协
调性和平衡感。
接着是二合，两手缓缓合拢于胸前，呼吸自然，放松
身体。
第三步是三分开，手臂慢慢分开至两侧，同样也要注意身体的
平衡。
第四步是四问，手臂缓缓抬起，紧紧地握住拳头，问天、问地、问左、问右。
第五步是五收，手臂缓缓放下至胸前合拢，同时要注意
身体的平衡。
第六步是六顶靠，抬起手臂，手心向前，顶住空气中的
一块虚空，靠住身体。
第七步是七手揉球，两手握成一个球形，慢慢
地用意念揉动这个球。
最后一步是八宜静，站立静止，感受身体的变
化和平衡感。
通过反复地练习，掌握了站桩8字的技巧，可以有效地提高身体
的平衡和稳定性，同时也有助于锻炼身体的协调性和柔韧性。
在日常
生活中，很多人都面临着长时间坐着、缺乏运动等问题，如果经常练
习站桩8字，将会对身体有很大的帮助，可以有效预防腰疼、颈椎病
等现代人常见的疾病。
总体而言，站桩8字是一项简单而实用的太极拳基本功，通过实践和练习可以帮助人们提高身体健康水平和生活质量，也展示了太极拳的内外兼修的理念。
永字八法详解
永字八法详解书法口诀1、方字不方正，左右都内行。
（田白回向）阴笔划细，右阳粗笔明2、划斜体不斜，整体要端正。
（五古直质）斜虽明显，立稳是主功。
3、中划长启下，横担要分明。
（喜吾娄安）一笔揽腰过，不失砥柱用。
4、人字八交叉，叉处空中顶。
（会合金命）下部要对准，不要偏西东。
5、八字下交叉，亦在字正中。
（天父文支）如若偏东西，此字不成形。
6、本来字端正，横笔斜上行。
（主王生正）倘要平或下，反倒减美容。
7、有字无正笔，划撇偏斜行。
（易母力乃）偏者要稍正，整体美容生。
8、上划不要长，下划是主功。
（丕互立并）整体两划间，排列宜适中。
9、左右有竖者，左短宜瘦形。
（页自因固）右竖粗又壮，主笔浑圆成。
10、有横又有竖，横短要记清。
（木米朱未）竖长不得减，撇捺展长风。
11、有字笔划多，横长竖短行。
（染粟架桑）撇捺要收缩，以点补其空。
12、乙字本偏斜，弯度是硬功。
（乙已包乞）宜活不宜死，划少亦生风。
13、划少本单薄，粗壮不减容。
（卜了月土）该字不宜长，免去瘦弱病。
14、上下都有点，上点向内行。
（兼煎兴羔）下点应向外，扎根各西东。
15、以点为字边，上下要照应。
（冷次洪海）上点俯其下，下点望星空。
16、点多宜收偃，不要展外生。
（亦赤然点）方向宜相背，碎石铺仙宫。
16、马齿最难写，斜中要有正。
（马鸟焉为）上部为基点，下部对正中。
17、左直且要短，让位于右方。
（伊侈使便）左右形相顾，右撇宜奔放。
18、左撇右直者，左缩右应展。
（川升卯邦）为使中不空，左右相顾盼。
19、天覆天要大，覆盖宜于严。
（审官富宫）万象包在内，不准露其边。
20、地载地要广，托住万宝藏。
（至皇孟盖）疏密要适宜，轴线在中央。
21、两字并其一，左高右要低。
（斯部红即）左部占要位，右部让分厘。
22、左右合一起，右部为主体。
（读蝶塘）右部高左部，右占广天地。
23、竖多分长短，不是争高低。
（册再用甫）全为字形美，参差而不齐。
24、横多宜匀布，长短有距离。
（三羊量书）重者不可多，字形美无比。
八字的读音和基本解释
八字的读音和基本解释八字（Bāzì），又称四柱八字，是一种中国传统命理学术，被广泛用于预测个人的命运和运势。
八字由四柱组成，每柱包含一个干支，共计八个字，代表着一个人出生时的年、月、日、时的天干地支。
通过分析八字的相互关系和演化，命理学师可以得出关于个人性格、婚姻、事业、健康、财富等各个方面的推测和建议。
一、 1. 八字的读音八字在汉语中的读音为“bā zì”，其中，“八”（bā）指代数字“8”，表示由四柱组成的结构；“字”（zì）则指代每个柱上的天干地支，代表个人的出生信息。
2. 八字的基本解释每个八字由干和支两个字组成，干可以是十天干之一（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸），支可以是十二地支之一（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）。
在八字的解析中，干代表阳性，支代表阴性。
八字的解释包括以下几个基本要素：- 出生年份的天干地支：表示个人的出生年份对应的天干地支，用于构成第一柱。
- 出生月份的天干地支：表示个人的出生月份对应的天干地支，用于构成第二柱。
- 出生日期的天干地支：表示个人的出生日期对应的天干地支，用于构成第三柱。
- 出生时辰的天干地支：表示个人的出生时辰对应的天干地支，用于构成第四柱。
二、八字的意义和应用1. 八字中的天干地支天干地支在八字中的含义如下：- 天干：甲、丙、戊、庚、壬为阳干，乙、丁、己、辛、癸为阴干。
天干代表个人的性格特征和命运起伏。
- 地支：子、寅、辰、午、申、戌为阳支，丑、卯、巳、未、酉、亥为阴支。
地支代表个人的社交关系和人际交往。
2. 八字的解析通过对八字的解析，可以得出以下信息：- 个人的五行属性：根据天干地支的组合，可以判断出个人属于五行中的哪一种，如木、火、土、金、水。
- 个人命盘：将四柱的八字结合起来，可以形成一个命盘，反映了个人的性格、命运和潜在的问题。
- 个人的优势和劣势：通过对八字的比较和分析，可以了解个人在不同方面的优势和劣势，从而给出建议和指导。
百用百准的八字秘传口诀（大全）
百用百准的八字秘传口诀（大全）1、月令上当令之十神，若不透出天干者，主为人聪俊。
2、正官一位（当禄旺），则是君子，为人笃厚、刚直、廉明。
3、正印一位，在年或时尤妙。
印多则主成败多端。
4、四见正官者，则为虚名虚利。
5、一位七杀（支在生旺），为人聪明灵利。
6、二、三位七杀，则为先清后浊。
7、财一位，务要得时坐旺。
为人性格急燥。
8、二位见财者，则性气减半中和。
9、三、四位见财者，则洩散。
10、月上用神，得祖宗之力。
时上用神，得子孙之力。
11、财、官在天干，地支无根，好运亦不济事。
12、四柱中，即使在日、时地支中有一支是财、官之旺支，亦可发福吉祥。
13、老年怕入生旺运，少年嫌入死绝运。
14、羊刃逢生多恶死。
15、杀旺多根定凶终。
16、四刃死在正财之运17、独官无贵人，终在羊刃之运。
18、四柱皆伤官，自杀身亡。
19、金神，入水乡即为灾。
20、羊刃，倒戈凶终之兆。
21、凶杀合刃，伤残之命。
22、身强，印旺中亡。
23、伤官，入墓者凶。
24、水忌西流，恐寿不高。
艺术空门，则尤为吉祥。
25、水若无土，少子之断。
（无官杀，亦可同论）。
26、隔角重逢者，定主有刑、克之虞。
27、凡五行怕太过：（1）禄多，则贫。
（2）马多，则病。
（3）印多，则孤。
（4）库多，则虚。
（5）生旺多，无归宿。
（6）死绝多，无激情，奋发之气。
28、三合，六合多，命不发福，而多媚。
29、贵人太多，则多逊而无志。
30、四柱全阳，口恶心善。
31、会根而无苗，虽贫困尚可称中平。
（地支有财旺，而不出天干）。
32、气绝而花繁，纵成味而至拙。
（天干有财，地支无财……等）33、年上伤官，父母不全。
月上伤官，兄弟有损。
日上伤官，难为妻妾。
时上伤官，子孙无传。
34、年上伤官、劫财，生于贫贱之家。
35、日时伤官，劫财，伤损子弟。
36、官杀混杂，作事小巧，寒酸有财。
37、月令正财，勤俭悭吝。
柱有比、劫多者，刑伤父母妻子。
38、商人须视地支生旺之财。
官宦须看得时官杀之支。
1八字教学法
1八字教学法第一篇：1八字教学法八字教学法读、议、讲、练教学法是上海育才中学经过多年的不断实践和探索，总结了正反两方面的经验和教训而提出来的。
他们已先后在不同年级进行了实验，并取得了比较好的效果。
这种教学方法的基本精神是让学生成为学习的主人，变被动的学习为积极主动的学习。
它的教学全过程为：首先学生课堂上自己读书，互相议论，逐步了解教材的内容；其次教师作重点讲解，有意识地引导学生理解教材的重点和难点；然后让学生在课堂上做必要的联系，基本做到当堂理解、消化和巩固。
“读、议、讲、练”之间的关系是：读是基础，议是关键，练是应用，讲贯穿始终。
读，是指在课堂教学中，让学生读教科书，以培养他们的阅读能力。
各科教学大纲都强调要培养学生分析问题和解决问题的能力，而阅读能力的培养则是培养学生分析问题和解决问题能力的先决条进。
实际上，学生语文水平的提高，除了语文学科应该把责任担负起来之外，其它各科教学也应把这个任务担当起来。
让学生阅读教科书，就是为了实现这个目的。
教科书毕竟不是小说，如何引导学生，使他们读得有劲呢？关键在于教师能否对教材加以组织和处理。
他们的基本做法是，对于新课内容要求学生上课时阅读，阅读前根据学科内容提出要求，使学生带着要求去读，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。
阅读时教师来回巡视，及时了解学生的阅读情况。
不要硬性规定学生在课前预习新课，若各科都规定预习新课，就会加重学生的负担，那样，课外他们也就没有时间钻研自己的兴趣爱好了。
因此，这也不利于他们的个性发展。
议，是指在课堂的学习间的议论，是这个教学方法的关键。
学生通过阅读，每人对课本内容的理解和领会可能不同，同一问题也会有不同的见解。
为了开阔学生的思路，发展他们的思维，培养他们的能力，进一步调动他们学习的主动性和积极性，应给他们议论的机会，使他们各抒己见，相互交流，明辨是否，以求得正确的结论。
同时也改变了过去课堂上那种严肃死板的教学气氛，使学生学得生动活泼。
《四柱八字》入门图文详解（初学者可以收藏）
《四柱八字》入门图文详解（初学者可以收藏）五行表格五行相生相克•木生火，是因为木性温暖，火隐伏其中，钻木而生火，所以木生火。
•火生土，是因为火灼热，所以能够焚烧木，木被焚烧后就变成灰烬，灰即土，所以火生土。
•土生金，因为金需要隐藏在石里，依附着山，津润而生，聚土成山, 有山必生石，所以土生金。
•金生水，因为少阴之气(金气)温润流泽，金靠水生，销锻金也可变为水，所以金生水。
•水生木，因为水温润而使树木生长出来，所以水生木。
天地之性，众胜寡，故水胜火。
精胜坚，故火胜金。
刚胜柔，故金胜木。
专胜散，故木胜土。
实胜虚，故土胜水。
•金克木，因为金属铸造的割切工具可锯毁树木。
(有矿的土地不长草)•木克土，因为树根吸收土中的营养，以补己用，树木强壮了，土壤如果得不到补充，自然削弱。
•土克水，因为土能防水。
(兵来将挡水来土掩)•水克火，因为火遇水便熄灭。
•火克金，因为烈火能融化金属。
木：木旺得金，方成栋梁.木能生火，火多木焚; 强木得火，方化其顽.木能克土，土多木折; 土弱逢木，必为倾陷.木赖水生，水多木漂; 水能生木，木多水缩.火：火旺得水，方成相济.火能生土，土多火晦; 强火得土，方止其焰.火能克金，金多火熄; 金弱遇火，必见销熔.火赖木生，木多火炽; 木能生火，火多木焚土：土旺得木，方能疏通.土能生金，金多土变; 强土得金，方制其壅.土能克水，水多土流; 水弱逢土，必为淤塞.土赖火生，火多土焦; 火能生土，土多火晦.金：金旺得火，方成器皿.金能生水，水多金沉; 强金得水，方挫其锋.金能克木，木多金缺; 木弱逢金，必为砍折.金赖土生，土多金埋; 土能生金，金多土变水：水旺得土，方成池沼.水能生木，木多水缩; 强水得木，方泄其势.水能克火,火多水干; 火弱遇水，必然熄灭.水赖金生，金多水浊; 金能生水，水多金沉十天干生克表天干五行分为阴与阳具体是:甲木、乙木、丙火、丁火、戊土、己土、庚金、辛金、壬水、癸水，其中甲丙戊庚壬为阳性，乙丁己辛癸为阴性诗曰:春季甲乙东方木，夏季丙丁南方火;秋季庚辛西方金，冬季壬癸北方水;戊己中央四季土。
最简单易懂的排八字基本步骤_概述及解释说明
最简单易懂的排八字基本步骤概述及解释说明1. 引言在中国传统文化中，八字排盘是一种常见的占卜方法，被广泛应用于预测个人命运、婚姻、事业等方面。
八字指的是根据出生日期和时间所得到的四柱八个字，包含了年、月、日和时四个要素，每一个要素都对应着不同的含义和影响因素。
本文旨在介绍最简单易懂的排八字基本步骤，帮助读者初步理解和掌握这一古老而神奇的算命方法。
文章将从概述排八字基本步骤的整体流程开始，在此基础上逐一解释每个步骤的具体内容和操作技巧。
该文章共分为五个部分：引言、排八字基本步骤、八字基本要素解释说明、八字排盘实例分析以及结论与总结。
首先我们将概括地介绍整篇文章的结构安排，然后详细阐述每个部分及其子标题下所包含的内容。
通过阅读本文，读者将能够清晰地了解到如何理解八字、获取八字信息并且绘制八字盘等基本步骤。
另外，我们还将解释八字中每一个要素的含义与影响，包括年柱、月柱和日柱等。
最后，文章将通过三个具体实例分析，展示如何运用排八字的方法对个人命盘进行解读。
虽然本文力求以最简单易懂的方式来呈现排八字基本步骤，但读者还是需要一定的耐心和学习态度来掌握这一技巧。
在总结部分，我们也将提供一些提示和注意事项，帮助读者更好地应用和理解排八字方法。
同时，我们也将对这一算命方法进行评价，并给出相应的应用建议。
通过阅读本文，读者将能够初步掌握排八字基本步骤及其要素解释，并以此为基础开展八字排盘工作。
无论是对于个人求学、婚姻还是事业发展等方面，这种古老而神秘的算命方法都会为你提供一些有价值且有启发性的信息。
让我们开始深入了解并探索这个引人入胜的领域吧！2. 排八字基本步骤2.1 理解八字对于初学者来说，理解八字是非常重要的一步。
八字，也被称为四柱八字或者十天干、十二地支，是根据出生年、月、日和时辰四个要素推算而得到的一个人的命盘。
每个人的命盘都由这四个柱子组成。
在理解八字之前，我们需要了解十天干和十二地支这两大元素。
天干通常用甲、乙、丙等10个字表示；地支则用子、丑、寅等12个字表示。
简单明了的八字直读技法
简单明了的八字直读技法
八字直读是中国传统命理学的一种方法，通过对人生八字的解析，可以了解到一个人的性格特点、命运走势、婚姻状况等信息。
以下是简单明了的八字直读技法：
1. 先看八字的五行分布，看五行之间的相生相克关系，以及五
行的旺衰情况。
2. 再看天干地支的阴阳属性，以及天干地支之间的关系，判断
命主的性格特点。
3. 接着看八字的吉凶情况，分析命主的命运走势，以及注意避
免凶煞星的影响。
4. 最后看八字的组合关系，特别是日柱和年柱之间的关系，判
断命主的婚姻状况和财运情况。
以上是八字直读的简单技法，需要多加练习和实践才能更加熟练掌握。
同时，还需要结合命主本人的实际情况进行分析，才能得出准确的结论。
- 1 -。
如何简单快速记住八宫六十四卦教学文案
如何简单快速记住八宫六十四卦教学文案如何简单快速记住八宫六十四卦如何简单快速记住八宫六十四卦?六十四卦八宫七律诗乾：姤遁否观剥晋有狗蹲否观剥鸡油：大热天（乾），一只狗蹲着，眼睛带上黑套不看（否观），前脚一只在另一只在剥那种象膏油一样的鸡油（是不是太干了，吃完鸡，剩下的油都干成一张一张的了）坎：节屯既革丰夷师节顿既革丰夷师：因洪水（坎），火车上一节车厢脱了，慢慢停顿下来，“既然这样，那么我们就把它上面的货物革命了（分了）”，一位丰满的外族（夷）女老师这样说。
艮：贲大损睽履孚渐震：豫解恒升井过随巽：小家益无噬頣蛊离：旅鼎未蒙唤讼人坤：复临泰壮夨需比兑：困萃咸蹇谦小妹用这样一首七言八句七律诗来记忆周易八宫六十四卦是不是很轻松很方便呢？答案应是肯定的，不仅方便记忆，在用周易六十四卦进行预测时也很方便纳甲与安世应的使用，并且不容易出错。
一、周易八宫六十四卦七律诗编写原理与方法。
大家知道，六十四卦是从八卦的八个单卦组合而来，也可以说是从八个八纯复卦演变来。
伏羲八卦方位图又名“先天八卦”，文王八卦方位图又名“后天八卦”。
八宫六十四卦排列是用文王后天八卦从乾到兑按顺时针方向排列出来的。
八个单卦可用“乾三连、坤六断、震仰盂、艮覆碗、离中虚、坎中滿、兑上缺、巽下断”形象口角记忆。
后天八卦”，亦即是“文王八卦”的方位源自洛书，学《易经》学到需要在某一方面应用，而且用得有功效，就要特别研究后天八卦了。
“先天八卦”等于是表明宇宙形成的那个大现象，“后天八卦”是说明宇宙以内的变化和运用的法则。
从上面的图可以看到，后天八卦的位置，坎卦在北方，离卦在南方，震卦在东方，震卦对面的西方是兑卦，东南是巽卦，东北是艮卦，西南是坤卦，西北是乾卦。
象诸葛亮等古人能掐会算是把这个后天八卦及天干地支，放到左手的手指上，八卦排的位置是这样的：无名指的根节上放乾卦，中指的根节上放坎卦，食指的根节放艮卦，食指的中节放震卦，食指的尖节放巽卦，中指的尖节放离卦，无名指的尖节放坤卦，无名指的中节放兑卦。
阅读理解辅导：“四步八字”自读法
阅读理解辅导：“四步八字”自读法本文是关于阅读理解辅导：“四步八字”自读法，感谢您的阅读！中学语文教学大纲对自读课的要求是：自读、自测、培养和检验学生的阅读能力。
根据这一要求，田家明老师摸索总结了“四步八字”自读法。
四步：读中找问题，问中受启发，总结中提高，练习中求深化。
八字：圈点、问启、思结、练评。
先说四步：1.读中找问题自读课文，首先自己阅读，在阅读时既读课文，还要读“自读提示”，“课后练习”和“单元知识和训练”。
读“自读揭示”和“课后练习”的目的，是让学生及时准确地抓住课文的中心，重点、难点、特点，读“单元知识和训练”意在把自读课文放在单元中审视，阅读时细心体味，研究自读在单元中的地位，及其编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，及其编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章的脉络，了解课文章法和语言特色。
同时记下尚未理解的内容。
2.问中受启发在课堂上，学生首先谈对课文基本精神的理解；其次，广泛地提问题。
尽可能让学生都发言，质疑问难，问题摆出后，教师指导学生对问题进行梳理，让学生归纳大类再找出问题的主要方面，抓住有代表意义的问题各抒己见，从不同视点，不同角度去深入思考，展开讨论，以便学生对问题的深入思考。
3.总结中提高学生总结的过程，是不断求同弃异的过程。
最后要使学生的认识达到统一或基本一致。
在弃异的过程中，教师要指导学生了解为什么会产生许多“异”，同时指出学生思维中的缺陷和不足。
在“求同”过程中，要指导学生从偏狭的思维框架中走出来，让学生在更广阔的时空，更高的层次上取得共识。
这个过程，既是对自读课文的总结过程，也是培养提高学生思维能力的过程。
4.练习中求深化学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读过程中。
通过自读课的学习，巩固所学的知识。
更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向应用上转化、迁移。
只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深化。
以上四步，前后两项在课外完成，中间两项在课堂进行。
八字读象方法
⼋字读象⽅法姚亚峰⼋字姚亚峰⼋字研究昨天⼋字读象的⽅法，就是运⽤太极思维，依据四柱宫位所代表的含义，⼗神的含义，⼗神的特性，⼗神的⽣克关系以及喜忌、旺衰，再结合社会实践，⽣活常识，合情合理的反复从⼋字中读出我们所要了解的信息，具体来说，应当遵循以下原则，但这些原则是⼀般性的原则，⽽绝⾮定律，具体事情必须结合⼋字的组合结构来断定。
⼋字直读祖上信息：主要是从年柱中挖掘信息。
如果年柱为⽤神且是财星、官星，那就说明祖上先辈们的社会地位⽐较⾼，甚⾄有当官之⼈，经济条件也蛮好；如果年柱是⽤神但伤官透于年⼲，那就说明祖上的长辈中会有伤残之⼈，甚⾄有早夭之⼈；如果年柱是⽤神但有劫财，那就说明祖上的经济条件不算很好，或者先好后来破败下去了。
如果年柱是忌神且是⾷伤、⽐劫，那就说明祖上的社会地位不⾼，经济条件差。
⼋字直读⽗母信息：是依据⽗母星和⽗母宫，以及⽗母星的喜忌、旺衰、位置等因素来确定。
偏财为⽗星，年⼲为夫宫；正印为母星，年⽀为母宫。
看⽗母的能⼒、社会地位、经济状况就是看⽗母星的喜忌、旺衰。
⽗母星是⽤神且旺强，表明⽗母的能⼒强，有社会地位，经济条件好；如果是⽤神，但弱⽽被制，那就说明⽗母的能⼒差，社会地位不⾼，经济条件不好。
如果是忌神⽽且旺强，那也是⽗母不顺之象；若是忌神，但弱⽽有制，那⽗母的能⼒还是不错，有⼀定的社会地位，经济条件较好。
看⽗母的⾝体素质情况，主要是看⽗母星的旺衰情况，是⽤神旺⾝体素质好。
是⽤神弱⽽被制，⾝体素质差；是忌神旺⾝体素质不好，是忌神弱⽽有制，⾝体素质较好。
看⽗母的⼈品以及⽗母的感情关系，如果⽗星居年⼲，表明⽗亲⼈品好；母星居年⽀那就是母亲⼈品好，这都是“得位”，“位正”⾝正！看⽗母感情，⼀是看年柱⼲⽀是相⽣关系还是相克关系，是相⽣关系⽗母感情好，是相克关系，⽗母感情不好；⼆是看⽗母星是否能够相克，也就是财星是否可以贴近印星相克，财星贴近克印星，则⽗母感情不好，财星克不到印星，⽗母感情好。
“四步八字”自读法
“四步八字”自读法
张绍锋
【期刊名称】《现代语文：高中版》
【年(卷),期】2002(000)008
【摘要】四步指：读中找问题，问中受启发，总结中提高，练习中求深化。
八字指：圈点、问启、思结、练评。
【总页数】1页(P35)
【作者】张绍锋
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
【相关文献】
1.“八字四步”习作教学课堂模式——经典名著引进习作教学的课堂模式初探 [J], 孙家琴
2."四步八字"教学法的实践与探索 [J], 汤金洪
3."四步八字"教学法的实践与探索 [J], 汤金洪
4."四步八字"自读法 [J], 张绍锋
5.“四步八字鉴别法”简便易行鉴别真假包膜控释肥原来很简单 [J], 徐晓磊
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四步论命？口诀
四步论命？口诀2015-08-15 04:02:53一、四步论命盲派真谛命诀留，论命过程四步走。
一看八字十神立，财官印食细追究。
二看四柱与三垣，刑冲穿绝是主流。
三看大运与命局，十年祸福定喜忧。
四看流年应期到，串宫押运定数求。
二、命局大运命中有时终须有，命中无时莫强求。
财官印寿四柱显，是否都向日主流。
流向日主富贵象，流通不断富贵有。
大运如果来相助，扬鞭打马金街走。
若是大运冲穿绝，做梦发财喜变忧。
流通五行被刑断，此运犯官不用究。
财官明显它处去，水中捞月莫强求。
它向若被大运助，十年之中破无收。
它向能被大运载，可能要把好运走。
不向日主不向它，也是自己命中有。
待时待运来相助，吃穿住行不用愁。
无官无财没有印，只有艰苦去奋斗。
看完四柱查三垣，刑冲穿绝不可有。
流通路线冲穿绝，财官运到定休囚。
财官若是它乡去，三垣冲穿能截留。
三垣四柱是一统，生克制化细研究。
三、三垣大运三垣才是真命主，财官印寿各中储。
八字变化在三垣，三垣作用有力度。
三垣天干财官印，坐支生扶直断富。
如果坐支被截脚，财官印上定不足。
地上三才得天助，不是贵来就是富。
若是天干盖头克，此人不会成大富。
三垣空亡则反论，祸不祸来福不福。
四柱三垣成一统，三垣不能伤四柱。
大运流年伤三垣，此运此年有痛苦。
若是三垣有空亡，逢运冲穿有乐土。
如果大运是空亡，冲绝三垣运难补。
大运生合三垣好，三垣合进大运苦。
大运若是空亡合，无论进出都无福。
冲穿刑绝要搞清，谁是被动谁为主。
五行主克定为先，两个以上有力度。
胎为身体怕四害，干伤主外支内主。
命宫主管前半生，身宫主管后半途。
时运冲穿不安宁，行善积德自增福。
四、纳音大运命里注定贵与贱，纳音之中去探玄。
日柱纳音定真神，四柱纳音看财官。
财官无伤有生助，肯定富贵不用断。
大运纳音来克伐，恐怕富贵要减半。
四柱纳音被克伤，恐怕艰苦又穷酸。
大运再去助克力，贫病交加苦难言。
大运纳音能克制，可能爆发一夜间。
纳音上克下凶小，月时攻日有凶残。
日纳金音益受克，日木受克不安全。
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“四步八字”自读法
中学语文教学大纲对自读课的要求是：“自读、自测、培养和检验学生的阅读能力。
”根据这一要求，田永明老师摸索总结了“四步八字”自读法，四步：读中找问题；问中受启发；总结中提高；练习中求深比。
八字：圈点、问启、思结、练评。
先说四步：
1、读中找问题。
自读课文，首先自己阅读，在阅读时既读课文，还要读“自读提示”，“课后练习”和“单元知识和训练”。
读“自读提示”和“课后练习”目的，是让学生及时准确地抓住课文的中心，重点、难点、特点；读“单元知识和训练”意在把自读课文放在单元中审视。
其次，阅读时细心体味，研究自读课在单元中的地位，及编辑思想，以学过的知识观照课文，理出文章脉络，了解课文章法和语言特色。
同时记下尚未理解的内容。
2、问中受启发。
在课堂上，学生首先谈对课文基本精神的理解；其次，广泛地提问题。
尽可能让学生都发言，质疑问难、问题摆出后，教师指导学生对问题进行梳理，让学生归纳大类再找出问题的主要方面，抓住有代表意义的问题，先让学生各抒己见，
从不同的视点，不同角度去深入思考，展开讨论。
在问老师、学生互问中相互启发，以便学生对问题的深入思考。
3、总结中提高。
学生总结的过程，是不断求同弃异的过程。
最后要使学生的认识达到统一或基本一致。
在“弃异”过程中，教师要指导学生了解为什么会产生许多“异”，同是指出学生中思维的缺陷和不足；在“求同”过程中，要指导学生从偏狭的思维框架中走出来，让学生在更广阔的时空，更高的层次上取得共识。
这个过程，既是对自读课文的总结过程，也是培养提高学生思维能力的过程。
4、练习中求深化。
学在于用，自读的目的，是要把讲读课中掌握的知识运用于阅读实践中。
通过自读课的学习，巩固所学的知识。
更重要的是把所学的语体、语言、修辞等知识向语用上转化，迁移。
只要完成了转化，便能达到新的高度，这便是对学习的深化。
以上四步，前后两项在课外完成，中间两项在课堂进行。
课堂讲授又分专门指导和讲读课教学过程中穿插。
重点一般放在后者。
下面再说“八字”：
1、“圈”和“点”。
“圈”指圈出重要内容，以便理解。
一般情况下要求学生圈出：
（1）“自读提示”中揭示文章中心、特点、写法、题材、体裁的字、词、句、段。
（2）“思考和练习”提出问题角度的字、词、句、段。
（3）“单元知识和训练”中与自读课文相关的字、词、句、段。
（4）在以上基础上，认真阅读课文，圈出课文揭示前三项要求的重要项目和句、段。
前三者为理解文章的线索，以控制自读时漫无边际，过于偏狭，不得要领。
第4是圈的重点，也是自读关键的一环。
这一环如果粗疏，下边就无法进行。
“点”就是点评，自读时，应把自己的感想用简练精当的几个字，几句话记在课本的天地或行间。
点评的内容有两类，一类是学生有所得的，一类是有所疑的。
一般要求将有所得的附写在课本上，存疑的可在书中作标记，将疑问要归纳成条记在笔记本上，以供课堂发问。
2、问、启、思、结。
“问”指把自己对课文的理解和疑问都提出来，以供其它同学和老师作评价。
问的内容一般归为结构语言，主旨三大类，各类可附设小类。
问题提出后，学生讨论，教师指导，相互启发，寻找通途。
此后，根据学生对课文的理解及存在问题，教师再指导学生归条纳类，化多为少，舍次要抓主要；梳成辫子，理出头绪后，再交给学生讨论，并提供给学生思考方法。
总之，问、启、思、结虽可说各应为一方面、实际应用中往往很难分得开，四者互相紧密结合，实为一个整体。
3、“练”和“解”。
“练”。
主要指学生练习，可分为说和写两个方面。
说，主要让学生复述课文内容，自己即兴归纳课文中心、思路、论证方法、语言特色等等；写，根据自读课文某一特点，拟题练习，自测互测。
“评”。
指让学生根据提出的问题及归纳的要点互相评价，对学生写的文章互相交流，选出较好的文章，再读给全体同学，以促使学生的自我评价。
综上所述，四步八字教学，整个围绕学生自读展开，其优点在于能用较少的时间使学生获得较多的收获，学生学习的主动性能得到充分发挥，阅读能力会逐渐提高，如长期坚持，学习便可成为学生的自觉活动。