浅谈教师道德习惯的养成
幼儿教师师德养成
幼儿教师师德养成幼儿教师师德养成是教育事业中至关重要的一环。
作为孩子身边的引路人，幼儿教师的言行举止直接影响着幼儿的成长和发展。
因此，幼儿教师需要具备良好的师德修养，以身作则，为孩子树立榜样。
下面从不同角度探讨幼儿教师师德养成的重要性以及具体措施。
首先，幼儿教师应该具备高尚的道德情操。
道德情操是幼儿教师师德的核心。
幼儿教师要坚守社会公德，遵守国家法律法规，不做违法乱纪之事。
同时，幼儿教师还要注重个人修养，培养高尚的品德，做到诚实守信、谦虚谨慎、正直宽容。
只有树立正确的价值观，才能将正确的道德观念传递给孩子。
其次，幼儿教师应该具备专业的素养。
作为教育工作者，幼儿教师需要有扎实的专业知识和技能。
只有熟练掌握教学内容，具备教育教学理论知识，才能更好地指导孩子学习，推动幼儿的全面发展。
同时，幼儿教师还需要不断学习，提升自己的教育水平，以适应社会变革和教育需求的发展。
再次，幼儿教师应该具备爱心和耐心。
幼儿是学习和成长的时期，他们需要教师的关爱和指导。
因此，幼儿教师应该怀着一颗爱心，细心呵护每个孩子，关心他们的成长和发展。
同时，幼儿教师需要有耐心，耐心倾听孩子的心声，耐心解答他们的问题，引导他们树立正确的人生观和世界观。
最后，幼儿教师应该具备团队合作精神。
在幼儿园，常常需要幼儿教师之间的合作，共同为孩子提供一个良好的学习环境。
幼儿教师要主动与同事交流合作，互相支持，共同进步。
同时，幼儿教师还需要与家长积极沟通，建立良好的家校合作关系，共同关注孩子的成长。
总之，幼儿教师师德养成是教育事业中一项重要的任务。
幼儿教师要树立正确的道德观念，提升自身的专业素养，怀着爱心和耐心对待每个孩子，同时具备团队合作精神。
相信随着幼儿教师们的共同努力，一定能为孩子打下坚实的成长基础，为教育事业注入新的活力。
提升教师职业道德修养的原则
提升教师职业道德修养的原则1. 强化思想引导，明确职业责任作为教师，职业道德的培养和提升是至关重要的。
首先，教师应该明确自己的职业责任，对教育事业和学生负有高度的使命感和责任感。
教师要通过深入学习、提高教育专业素养，增强对教育事业的热爱和责任心，用自己的言行和榜样影响学生，为学生的成长和发展负责。
2. 坚持以德为先，注重自身修养教师职业道德修养的核心是德行。
教师应该具备高尚的品德和道德操守，注重自身的修养。
首先，教师应坚持道德标准，做到言行一致、以身作则。
其次，教师要不断提高自己的道德素养，塑造良好的师德形象。
此外，教师还应加强专业道德的学习，研究教育伦理，规范自己的职业行为。
3. 尊重学生，关注学生全面发展教师在工作中应当尊重每个学生的个性和差异，关注他们的全面发展。
教师要用心倾听学生的需求和关注点，为学生提供有针对性的指导和帮助。
此外，教师还应该关注学生的身心健康，积极帮助学生解决问题和困扰，关注学生成长的每一个方面。
4. 严守教育规范，提供公正评价教师在教育教学过程中应当严守教育规范，公正评价学生。
教师要遵守教育教学法律法规，尊重学术道德规范，不得利用职务之便对学生进行不公正的评价和待遇。
同时，教师应对学生的学业成绩进行客观公正的评价，激励学生，帮助他们全面发展。
5. 与家长保持良好沟通，形成合力育人教育是学校、学生和家长共同参与的事业，教师应与家长保持良好的沟通和合作。
教师要尊重家长的权益和意见，及时与家长交流学生的学习情况和成绩。
通过与家长的密切合作，形成家庭、学校、社会的合力育人，共同促进学生的成长和发展。
6. 注重自我反思，持续学习进步教师职业发展是一个不断学习和进步的过程，教师应该注重自我反思，不断提高自身的教育教学水平和职业素养。
教师要积极参加教育培训活动，关注教育教学的研究成果，不断更新教育观念和教学方法。
同时，教师还应根据自身的不足和问题，积极反思改进，不断提高自己的教育教学能力。
以身作则引导学生正确价值观的师德师风
以身作则引导学生正确价值观的师德师风师德是教师职业道德的简称，是指教师在教育教学过程中应遵循的一种职业道德规范。
在学生的成长过程中，良好的师德师风对于塑造他们的正确价值观起着至关重要的作用。
教师应以身作则，以自己的行为引领学生，培养他们正确的价值观。
首先，作为一名教师，我们应该具备优秀的品德和道德修养。
教师是学生的榜样和引路人，我们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
因此，我们应该端正自己的言行举止，树立良好的师德师风形象。
比如，我们要遵守教师职业道德准则，坚守教育教学纪律，不以权谋私、索贿受贿，不利用职务之便谋取个人利益，不以个人感情和好恶对待学生等。
其次，教师应该深入了解学生，关心他们的成长。
每个学生都是独一无二的个体，他们各自有不同的家庭背景、兴趣爱好和心理特点。
作为教师，我们应该尊重学生的个体差异，关注他们的成长需求，并给予他们足够的关怀和支持。
在教学中，我们要学会换位思考，体会学生的感受和需求，帮助他们树立正确的价值观念。
此外，我们还应该注重自身修养和专业素养的提高。
只有不断学习和进步，才能够更好地引导学生。
教师要时刻保持学习的状态，紧跟时代的步伐，关注教育教学领域的最新发展。
通过开展专业培训和教研活动，不断提升自己的教育教学水平，提高对学生的引导能力和影响力。
同时，教师还应该注重与家长和社会的沟通与合作。
家庭和社会是学生成长的重要环境，教师要与家长和社会各界密切合作，共同关注学生的成长。
通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的情况，积极争取家校合作，共同为学生的发展营造良好的环境。
与社会的合作可以为学生提供更广阔的视野，拓宽他们的思维和认知。
同时，借助社会资源，我们还可以组织一些实践活动，让学生亲身参与，培养实践能力和正确的价值观。
最后，教师要善于引导学生思考，培养他们独立思考和正确判断的能力。
传统的灌输式教育已经不能满足现代学生的需要，我们应该通过启发式教育和问题导向的教学方式，引导学生主动思考和探索。
教师职业道德修养与必须养成的八个习惯
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教师热情的具体细节表现：
3．以情感人，乐于帮助学生
在课堂教学中语言生动，有幽默感； 在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感
情去感染学生； 会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认
识社会和自我； 及时发现学生出现问题，积极想办法帮助解决； 学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
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教师如何维护自己的形象
教师形象塑造的四个纬度： 3.语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。 规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量
启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理 和美好的感情送进学生的心田。 4.礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼 貌行为的总和。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己， 以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体， 团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓 宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创 新，不断提高专业素养和教育教学水平。
活有信心；
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教师热情的具体细节表现：
2．富有同情心
满腔热情，亲近学生，喜爱学生； 对待学生亲切和蔼，善解人意； 相信学生是积极向上的，相信学生的潜能； 寻找机会主动接触学生，善于与学生交往； 敏感体贴，及时觉察学生情绪变化，并作出情绪
反映； 关心每一位学生的生活和健康，充满爱心； 对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和
浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。
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从细节处塑造教师的良好形象
2．服饰 郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的形像。
教师职业道德修养与必须养成的八个习惯
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽 知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新， 不断提高专业素养和教育教学水平。
中小学教师职业道德规范（2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领 导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教 育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国 家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬 业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上 课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
师德教育培训的重点
注重实效性 加强针对性 提高可操作性
八大习惯
一、热情主动——教师走向成功必备的第一心态 二、端庄大方——教师形象塑造的基本要求 三、规范得体——教师礼仪修养的基本规范 四、宽容公正——教师对待学生的核心原则 五、沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则 六、双赢思维——教师之间协作的首要原则 七、关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯 八、不断更新——教师走向终身发展的原则
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等 公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护 学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、 歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱， 诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新 精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一 标准。
10、将你的步伐加快四分之一； 11、比别人早到单位； 12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印
教师师德师风的养成与培养
教师师德师风的养成与培养随着教育发展和社会进步，教师的师德师风问题愈发受到重视。
教师师德师风是教师道德品质和教育理念在实践中的具体体现，关系着教师的职业形象和社会地位。
那么，教师应该如何培养和养成良好的师德师风呢？第一，明确教师的角色定位。
教师是学生的引路人和榜样，应树立正确的师生关系，确保自己以身作则。
同时，教师也应明确自己在教育中的责任和使命，把专业知识和职业规范融入到日常工作中。
第二，注重师德师风的倡导与引领。
学校和教育机构应加强对教师师德师风的培养和引导，制定相关的师德建设方案。
教师也应积极参与相关培训和学习，提升自身的师德素养。
第三，培养教师的教育情怀。
教育是一项充满奉献和责任感的事业，教师应该热爱教育事业，关心学生的成长和发展。
只有真正关心学生、尊重学生，才能体现出良好的师德师风。
第四，树立正确的教育价值观。
教育是一种人的形成的过程，教育的目标应该是培养学生全面发展，培养学生的人格品质和社会责任感。
教师应该树立正确的教育目标，拒绝功利化教育。
第五，强化自身的学术素养。
教师应持续学习和研究，不断提高自身的学术水平。
只有具备扎实的学术素养，才能给予学生正确的知识和引导。
第六，完善教育评价体系。
教育评价应注重学生全面发展的评价，注重对学生综合素质的培养。
同时，也要建立教师绩效评价体系，注重对教师师德师风的评价，从而形成对师德师风的约束和激励。
第七，营造尊师重教的社会风气。
社会各界应注重对教师的关心和支持，传递积极正能量。
同时，也要加大对违反师德师风教师的惩处力度，形成对师德的约束力。
第八，教师师德师风的传承与发展。
优秀的教师应该成为新教师的良好榜样，引领新一代教师继承和发展师德师风。
传统优秀的中国师风也应该被继承和弘扬。
第九，注重教师的心理健康。
教师是一个穿梭在知识传递、情感沟通和学校管理等多个角色之间的人群，他们也需要得到关注和照顾。
学校应该关注教师的心理健康，提供必要的支持和帮助。
第十，加强教师的职业道德建设。
加强师德修养,提升教育水平
加强师德修养，提升教育水平引言师德修养是教师专业素养的重要组成部分，也是提升教育水平的关键因素之一。
教育事业对于社会的发展和进步至关重要，而教师作为教育事业的中坚力量，其素质和修养的高低直接决定着教学质量的优劣。
本文将探讨加强师德修养的必要性，以及如何提升教育水平，从而为培养高素质的人才奠定坚实基础。
一、师德修养的重要性师德修养是教师职业道德行为的内在表现，是教师从业者应当具备的基本素养。
以下是加强师德修养的重要性:1.1 促进学生全面发展教师的师德修养直接影响着学生的成长与发展。
一位高尚的师德榜样能够引领学生树立正确的价值观，形成健康的人生观、价值观和行为习惯，从而促进学生的全面发展。
1.2 建立良好师生关系教师的师德修养直接关系到与学生之间的互动关系。
教师应当以身作则，传递正能量，关心学生的成长，激励学生的学习。
良好的师德修养有助于建立起良好的师生关系，增强信任感和亲近感，为学生提供更好的教育环境。
1.3 增强社会责任感教师是社会责任重大的职业，良好的师德修养有助于教师认识到自己肩负的社会责任，注重培养学生的思想道德品质和社会责任感。
只有具备高尚的师德修养，教师才能更好地履行社会责任，为社会培养优秀的人才。
二、提升教育水平的方法2.1 继续学习专业知识教学是一个不断发展的过程，教师应当不断学习和更新自己的专业知识，以适应社会的发展和学生的需求。
通过参加研修培训、阅读专业书籍、参与学术交流等方式，教师可以不断提升自己的教育水平，做到知识更新与教学实践相结合。
2.2 创新教学方法创新教学方法是提升教育水平的关键。
教师应当灵活运用多种教学方法，结合学生的实际情况，因材施教，激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过创新教学方法，教师可以提高教学效果，增强学生的学习能力和综合素质。
2.3 倡导教育公正教育公正是提升教育水平的重要原则。
教师应当坚持以公平、公正的态度对待每一个学生，不歧视、不偏袒，关注每一个学生的发展需求。
中小学教师必须养成的八个职业道德习惯的前四个习惯
中小学教师必须养成的八个职业道德习惯的前四个习惯作为教育战线上的一名工作人员，十几年来的教育教同学涯深深地体会到：作为老师，在对同学实行教育的过程中，单纯用一种教育方式，经常显得不能够适应同学群体冗杂，个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的老师，我们既要做同学求知的引路人，又要做同学进步的引导者。
打开自己的心，自觉自己苦苦寻摸着的欢乐就在于我——如何使教育之花美好开放？我情愿为它不断增加能量。
古希腊有名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。
”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。
思想确定行动，行动确定习惯，习惯确定品德，品德确定命运。
正如华人首富——李嘉诚先生所言：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”习惯对于我们老师来说意义更大，由于我们担负着教书育人的职责。
下面我就从中学校老师必需养成的八个职业道德习惯的前四个习惯谈点自己的初浅熟悉：一、热忱主动——老师走向胜利必备的第一心态你无法转变别人，但你可以转变自己。
我们学着“山不过来，我就过去”，这个说的是一个佛学故事，某深具慧根的大师傅云游到某处，应弟子之约，去移动一座大山。
诵经毕，山岿然不动。
众人愣然之际，大师傅朝山走去，嘴中大喊：“山不过来，我就过去。
” 人的本质是主动而非被动的，实行主动并不表示要强求，惹人厌烦或具有侵略性，只是不躲避为自己开创前途的责任。
当困难的“大山”不主动挪位时，面对困难，人应当主动走近它们。
与其等待造势，不如立马借势。
当我们无法使山向我们靠拢的时候，我们实行的最好的方法便是主动向山走近。
实行主动主动的看法，为自己过去、如今和将来的行为负责，并根据原则、价值观，而非心情和外在的环境来做出确定。
主动主动地选择制造自己的命运，而不是选择被动的逆来顺受，面对现实，我不再一味的埋怨的等待，从自身开头主动的思索和行动来制造新的将来。
教师如何树立良好的职业道德
教师如何树立良好的职业道德教师如何树立良好的职业道德教师是孩子王，教师是人类灵魂的工程师，教师这个职业是平凡而又伟大的。
平凡在于做教师不会有什么惊天动地的成就，不会有波澜壮阔的人生，伟大在于教师是关乎未来的职业，教师的工作结果直接影响的是一个国家一个民族的未来。
正因为如此，作为教师，树立良好的职业道德更加重要。
教师树立良好的职业道德应该如何做呢？我认为有下列几个方面：一、爱岗敬业职业道德最主要的组成部分就是敬业精神，我认为“爱岗敬业”是做教师的最起码的要求。
做为教师就应该首先遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退，认真上好每一节课，做到不备课不进课堂，没有准备不进课堂。
教学上一丝不苟，严谨治学，并能积极认真地完成学校的各项任务。
二、爱学生人常说“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难”，可做为教师的我们却要把每一个孩子都要当做自己的孩子一样来看待。
学生的成绩有好有差，但是作为老师不能对差生有偏见，有歧视。
学习成绩差的学生在其他方面也一样会有闪光点，而且更加需要老师去发现。
作为老师要全面评价每一个孩子，从而使学生们健康快乐地成长。
三、尊重家长对学生影响最大的不是学校，而是家庭。
要想做好教育工作必须依靠家庭的力量，必须得到家长的配合，或者说和家长配合，所以尊重家长也是师德的重要组成部分。
只有我们尊重家长，才能取得家长的信任和配合，也才能更好地做好学生的教育工作。
良好的师德是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。
所以我认为以上几点是树立良好师德形象最起码的要求，作为教师，我们应该严格要求自己，努力塑造好自己的人格，潜移默化的影响学生，教育学生，让这种道德传承下去，才无愧于“人类灵魂的工程师”这样的称号。
幼儿园老师的品德教育与道德价值观培养
幼儿园老师的品德教育与道德价值观培养幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要环节，而品德教育和道德价值观的培养则是其中的重要方面。
幼儿园老师在这一过程中起着举足轻重的作用。
他们不仅是知识的传递者，更是品德的示范者。
本文将探讨幼儿园老师如何进行品德教育，并培养良好的道德价值观。
首先，幼儿园老师应该注重自身品德的提升。
作为孩子们的启蒙老师，他们不仅仅是知识的灌输者，更应肩负起道德的责任。
幼儿园老师要以身作则，做孩子们的榜样。
他们应该具备良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、关心他人等。
只有通过自身的努力，才能真正影响孩子们。
其次，幼儿园老师需要营造良好的教育环境。
教育环境是品德教育的基础，也是培养道德价值观的重要因素。
幼儿园老师要创设和谐、友爱、公平、互助的教育氛围。
他们可以通过开展各种活动，如合作游戏、团队建设等，让孩子们学会尊重和理解他人，培养互助精神和集体意识。
另外，幼儿园老师要注重与家长的合作。
家庭是孩子道德教育的第一课堂，而幼儿园则是延续这一教育的重要场所。
幼儿园老师应积极主动地与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况，并与家长一起制定教育计划。
通过与家长的密切合作，幼儿园老师可以更好地培养孩子的道德价值观，使其在家庭和学校中形成一致的教育理念。
此外，幼儿园老师可以通过故事、游戏等方式进行品德教育。
幼儿园阶段的孩子天性活泼好动，他们对于故事和游戏更加感兴趣。
幼儿园老师可以选择寓教于乐的方式，让孩子们在游戏和故事中学会诚实、友爱、宽容等品德美德，培养他们健康的道德价值观。
最后，幼儿园老师要重视道德教育的评价。
评价是教育中的重要环节，它能够激励孩子们的积极性和主动性。
幼儿园老师可以通过制定相应的评价标准，对孩子们的品德表现进行评价。
同时，他们还应该给予孩子们及时的肯定和鼓励，让他们感受到品德教育的意义和价值。
总之，幼儿园老师在品德教育与道德价值观培养中起着至关重要的作用。
通过自身的品德提升和示范，创设良好的教育环境，与家长合作，采用合适的教育方式，以及进行积极的评价和鼓励，幼儿园老师能够有效地培养孩子们的道德品质和正确的价值观，使他们成为有道德、有品德的社会人才。
教师师德养成方案
教师师德养成方案在当代社会中，教师师德已经成为教育界关注的重要问题。
作为教育工作者，教师不仅需要扎实的专业知识和教育教学能力，更需要良好的师德修养。
本文将从几个方面探讨教师师德养成的方案。
一、对教师师德的认知教师师德是指教师在教育教学活动中，应具备的良好道德品质和职业道德规范。
教师师德的养成要从教师的思想认识上开始，只有正确认识到师德的重要性，教师才会主动去修养和强化自己的师德。
二、教师师德养成的理论依据教师师德养成的理论基础主要包括教师职业规范、教师道德体系和教师师德养成的路径。
教师职业规范是教师行为的准则，教师道德体系是教师行为的价值基础，而教师师德养成的路径则是教师师德实践的具体指引。
三、提高教师专业素养的重要性教师师德的养成需要建立在扎实的专业素养基础之上。
教师要通过不断学习和提升，不断完善和更新自己的专业知识，以提高自己的教育教学水平。
四、注重教师品德修养教师师德养成的关键是教师的品德修养。
教师应该树立正确的人生观、价值观和道德观，以身作则，成为学生的榜样。
五、激发教师的责任感教师是培养学生的责任人，教师师德的养成离不开责任感的激发。
教师要时刻牢记自己的肩负的责任，积极投入到教育教学工作中，为学生的全面发展负责。
六、加强教师自律意识教师自律是师德建设的基础。
教师要自觉遵守教育教学的规范和道德准则，服从教育机构的管理，自觉约束自己的行为，保持良好的职业操守。
七、加强教师职业道德建设教师职业道德建设是教师师德养成的重要环节。
教师应该始终坚持正确的教育理念，保持教育教学的公正与公平，不得利用职务之便谋求私利，秉持真实、客观、公正的评价原则对待学生。
八、发扬教师精神教师师德养成还需积极发扬教师精神。
教师精神是一种高尚的情操和人格品质，包括爱岗敬业、无私奉献、严谨求实等。
教师应该具备这些品质，以不懈的努力为学生和社会做出贡献。
九、加强教师师德实践教师师德养成不仅需要理论指导，更需要实践指导。
教师应积极参加各种实践活动，提高自己的教育教学能力，增强自己的师德修养。
中小学教师必须养成的八个职业道德习惯
一、中小学教师必须养成的八个职业道德习惯：热情主动、宽容公正规范得体、端庄大方沟通合作、双赢思维关注细节、不断更新二、教师职业道德的特点：全局性、超前性、导向性、示范性。
三、教师职业道德的内容：1、依法执教，廉洁从教2、爱岗敬业，严谨治学3、团结合作，尊敬家长4、热爱学生，为人师表。
四、教师职业道德的修养的基本原则：1、坚持知和行的统一，2、坚持动机和效果的统一，3、坚持自律和他律的结合，4、坚持个人与社会的结合，5、坚持继承和创新的结合。
五、新课程的特点可归纳六个创新之处：1、课程目标的创新，每学科至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。
2、课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
3、课程标准的创新，用课程标准代替过去的教学计划和教学大纲4、课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
5、教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学。
6、课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
六、发展性课程评价的基本内容：作为新一轮课程改革的主体，学生、教师和学校成为发展性课程评价体系的主要考察对象，因此发展性课程评价体系主要包括：1、促进学生发展的评价体系。
2、促进教师发展的评价体系。
3、促进学校发展的评价体系。
七、学校课程管理的原则是什么？1、坚持以学生发展为本。
2、坚持权利与责任相统一。
3、正确处理好三类课程的关系。
4、充分利用和开发校内外课程资源。
八、现代学习方式的基本特征是什么？主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
九、新课程中教师角色将发生哪些转变？第一，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是不家务事学习的促进者。
第二，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
第三，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
第四，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。
浅析教师的职业道德与修养.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅析教师的职业道德与修养.doc 浅析教师的职业道德与修养摘要：对于学生来说，高尚的师德本身就是一本很好的教科书。
这本教科书在潜移默化中对学生所起的教育作用往往是巨大并且深远的。
教师是学生们心中高尚人格的不二代表，在学生形成正确世界观、人生观和价值观的这个过程中，教师的一言一行甚至包括一举一动都会对学生产生影响。
关键词：职业道德；关爱学生；爱岗敬业一、什么是教师的职业道德对于学生来说，高尚的师德本身就是一本很好的教科书。
这本教科书在潜移默化中对学生所起的教育作用往往是巨大并且深远的。
教师是学生们心中高尚人格的不二代表，在学生形成正确世界观、人生观和价值观的这个过程中，教师的一言一行甚至包括一举一动都会对学生产生影响。
正因为教师职业的特殊性，时代与社会对教师的职业道德与修养也提出了更高的要求。
教育者必先受教育。
教师要完成时代给予的伟大使命，就必须全面提高自身道德素质，在掌握专业知识与教学技巧的同时，也更要注重培养自身良好的1 / 6职业道德与修养。
（一）爱国守法是教师职业的基本要求热爱祖国是每个教师和公民应尽的责任和义务，每一个社会成员都应该知法守法，用法律约束自己的行为，不做法律禁止的事情。
而且教师是一个有知识，有先进文化素养的施教群体。
我们要教育好我们的学生应该如何爱国、怎样守法，我们教师自身首先应该做到。
（二）爱岗敬业是教师职业的本质要求一个人如果不热爱教师这个职业，就不会把自己的全部精力和智慧投入到教育事业当中。
在我们国家许多农村地区，虽然办学条件十分艰苦，经济也很落后。
但是仍然有很多老师在自己的岗位上兢兢业业、默默奉献。
（三）关爱学生是师德的灵魂在教学过程中，教师如果对自己所教学生充满着爱的激情，用自身的道德修养和品质来感染学生，学生就会亲其师，从而信其道。
谈谈师德师风建设的重要性
谈谈师德师风建设的重要性教师是社会中具有特殊社会职责和使命的群体，是培养国家未来的栋梁之材。
师德师风建设是教师队伍建设的重要内容之一，对于提高教师的专业素养和职业道德具有重要意义。
本文将浅谈这方面的重要性。
第一，师德师风建设是提高教师专业素养的必然要求。
教师作为社会主义建设者和接班人，肩负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者的重任。
教师应具备良好的师德和高尚的职业道德，才能为学生树立榜样，影响学生的成长。
只有通过师德师风建设，教师才能形成真、善、美的专业素养，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人而努力。
第二，师德师风建设是培养学生全面发展的关键环节。
在学校教育中，师生关系是学生全面发展的重要保障。
教师的师德和师风直接影响着学生的思想、品德和行为习惯的养成。
优秀的师德和良好的师风能够激发学生的学习兴趣，塑造良好的学习氛围，使学生全面发展，成为社会需要的人才。
第三，师德师风建设是推进教育现代化的内在要求。
教育是人的全面发展的重要途径，是国家发展的重要支撑。
教育现代化要求教师具备科学、民主、育人的理念，拥有高尚的师德和良好的师风，才能为学生提供优质的教育服务。
师德师风建设是教育现代化的内在要求和支撑，只有通过加强师德师风建设，才能推进教育现代化建设，提高教育质量，培养高素质的人才。
第四，师德师风建设是社会和谐稳定的重要保障。
教师是社会道德建设的重要力量，良好的师德师风对于社会的和谐稳定具有重要意义。
教师要以身作则，自觉遵守职业道德规范，树立良好的社会形象。
只有教师以高尚的师德师风示范带动学生，才能培养出行为正直、品德高尚、责任心强的社会主义建设者。
师德师风建设是社会和谐稳定的重要保障，只有加强教师的师德师风建设，才能确保社会的和谐稳定。
第五，师德师风建设是教师自身发展的重要推动力量。
教师是知识的传播者和创造者，是学生的引路人和知识的导航者。
只有教师具备高尚的职业道德和优秀的师德，才能更好地完成自己的教学任务，提高自身的专业素质。
浅谈小学班主任德育的策略
浅谈小学班主任德育的策略作为小学班主任，德育工作是十分重要的。
在学生的成长过程中，德育工作不仅仅是灌输道德知识，更应该注重对学生的身心健康和全面素质的培养。
在日常的教育工作中，我们需要运用各种策略来引导学生健康成长。
下面就浅谈一下小学班主任德育的策略。
一、身体力行作为小学班主任，第一条策略就是身体力行。
我们作为教师和领导者，自己的行为举止和言行举止都对学生有着极大的影响力。
我们需要做到言传身教，积极树立良好的榜样。
只有我们真正做到身体力行，才能赢得学生的尊重和信任，才能更好地引导学生养成良好的品德和习惯。
二、因材施教小学班主任德育工作需要因材施教。
每个学生都有着不同的性格和特点，我们要根据学生的个性和兴趣爱好来开展德育工作。
对于性格内向的学生，我们可以采用耐心细致的方式进行德育引导；对于性格外向的学生，我们可以采用互动性强的方式进行德育教育。
只有因材施教，才能让德育工作更加有效。
三、创设浓厚的校园文化氛围校园文化氛围对学生的德育教育有着重要的影响。
作为小学班主任，我们需要积极创设浓厚的校园文化氛围。
我们可以通过举办各种主题的班会活动、德育教育讲座、德育相关的剧本表演等方式来提升学生参与感和归属感，从而更好地营造积极向上的校园文化氛围。
四、注重情感教育情感教育是小学班主任德育工作中至关重要的一环。
我们要注重培养学生的情感素质，引导学生学会关爱他人、尊重他人、理解他人。
在平时的教育过程中，我们可以通过亲情教育、友情教育、师生情感教育等方式来进行情感教育。
只有在情感上引导学生健康成长，才能更好地促进他们的德育发展。
五、启发式教育启发式教育是小学班主任德育工作中的重要策略之一。
我们要注重引导学生主动思考、自主学习，激发学生的求知欲和创造力。
在日常教学中，我们可以采用情景故事、反思式讨论、案例分析等方式来进行启发式教育。
只有通过启发式教育，才能更好地培养学生的品德素养和道德情操。
六、师生互动师生互动是小学班主任德育工作中的重要环节。
幼儿园老师的品德教育与道德价值观培养
幼儿园老师的品德教育与道德价值观培养幼儿园是培养儿童身心健康发展的重要阶段，而品德教育与道德价值观的培养是幼儿园教育的一项重要任务。
幼儿园老师在幼儿的成长过程中扮演着关键的角色，他们的言行举止是儿童学习道德的榜样。
本文将探讨幼儿园老师在品德教育与道德价值观培养方面的重要性，并介绍一些有效的教学方法以及问题的解决方案。
首先，幼儿园老师的品德教育起着至关重要的作用。
作为孩子成长中的引路人，老师的行为举止对幼儿的行为习惯和道德修养影响巨大。
幼儿园老师要注重自己言传身教的力量，要在自己的言行中示范良好的品德素养，比如积极乐观、友善待人、诚实守信等。
通过模仿老师的行为，幼儿不仅可以培养正确的道德观念，还可以形成积极健康的品德品质。
其次，道德价值观的培养需要依靠幼儿园老师的引导。
通过启发幼儿关注和思考各种情况下正确的道德选择，并提供适当的解决方案，幼儿园老师可以帮助幼儿树立正确的道德观念和价值观。
例如，在日常活动中，老师可以让幼儿参与一些集体游戏，通过这些活动激发幼儿合作、互助、尊重他人的意识。
同时，老师还可以通过讲故事、看图片、观察自然等方式，培养幼儿对于真实情况的正确判断和道德选择。
另外，幼儿园老师在品德教育中也会面临一些挑战和问题。
首先，幼儿园老师需要面对幼儿园内外不同社会背景、家庭环境带来的差异。
一些幼儿可能在家庭中缺乏正确的道德教育，这就需要老师在幼儿园中加强教育引导。
其次，有时幼儿会出现一些不良行为，如撒谎、争抢等。
在面对这种情况时，老师需要及时发现问题，理解幼儿的行为原因，并采取适当的教育方法进行引导。
针对上述挑战和问题，幼儿园老师可以采取一些有效的解决方案。
首先，老师可以和家长建立起良好的沟通合作机制，共同关注幼儿的品德教育和道德价值观培养。
家庭与幼儿园的合力将有助于更好地达到教育目标。
其次，老师需要注重培养幼儿的自我意识和责任感，帮助他们明确正确的行为准则，并能够自觉地遵守。
此外，老师还可以组织一些社会实践活动，让幼儿亲身体验社会生活，并从中获得道德意识和道德规范。
教师如何增强自身的师德修养
教师如何增强自身的师德修养
作为一名教师，不仅需要有过硬的专业技术，更要具备良好的
师德修养。
那么，如何增强自身的师德修养呢？
1.严于律己，守住底线。
教师不仅要求学生严格要求自己，更
应该对自己有严格要求，每时每刻充分认识到自己是学生的楷模，
师生间的权威不应该被自己侵犯。
2.做好表率，以身作则。
教师是学生的榜样，自己要做到的，
首先就应该按照自己的标准去要求自己，不断提高自身的素养，才
能对学生发挥更多积极的影响。
3.尊重学生，呵护学生。
教师要像父母一样呵护学生，忠诚、
耐心、宽容、关爱，让学生感知到自己在学校集体中的亲情和温暖，得到精神上的抚慰和激励。
4.追求卓越，更新观念。
教育是一个不断更新的行业，教师需
要保持对社会、对知识更新的敏感性，不断提高自己的专业水平，
以更好地培育未来的人才。
通过以上几点，相信大家可以更加深入地认识到自身的角色定位，进一步强化自身的师德修养，为学生树立良好的榜样，为国家和社会培养更多更好的人才。
浅谈教师的职业道德
浅谈教师的职业道德浅谈教师的职业道德良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，也是教师本人不断进取，赢得成功的力量所在。
下面想从四方面谈谈对师德的认识。
浅谈教师的职业道德1一、热爱事业是师德的核心的确，对于教师来说，只要有了对事业的热爱之心，就会有高度的责任感和强烈的事业心，就会在教育实践中，努力丰富自己的理论知识，广泛地搜集最新的教育信息，自觉地摒弃旧的教育思想和落后的教学方法，树立正确的教育观念，形成科学的目标意识，及时地总结经验得失，并不失时机地把有价值的经验上升为新的理论，形成新的教育思想。
探索出新的教育思路。
同时，有了对事业的热爱之心，教师就会甘于平凡，乐于在艰苦的岗位上，无私地奉献自己的聪明才智和毕生精力。
二、尊重学生是师德的灵魂我国著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。
”苏联教育家马卡连柯也说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”这些前辈都明白地告诫我们，教师要以民主、平等的心态对待每一个学生，要尊重每一个学生。
无论这个学生是聪明的，还是愚钝的；是好看的，还是丑的；是优秀的，还是顽劣的。
因为学生的心灵是极为敏感的，教师的任何一点亲疏远近，他们都能察觉到。
所以教师决不能偏爱，更不能歧视。
教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生利益出发，处处为学生着想，允许他们犯错误，维护他们的自尊心。
在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光。
同时教师的爱能拉近师生间的距离，增强师生间的调和力。
教师尊重学生、爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信服和拥戴，也还意味着教师能虚心地向学生学习。
在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。
三、为人师表是师德的基础除了父母，教师是学生相处时间最多、对学生影响最大的人。
教师的世界观，教师对学习、对生活的态度，教师的理想和追求，无不通过他们的言行举止表露出来，时时刻刻潜移默化地影响着所有的学生。
教师必须要有良好的道德人格和师德修养
教师必须要有良好的道德人格和师德修养每一位教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。
教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。
尽管职业道德因人而异，但一般来讲，加强理论学习和教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈的努力才能有成效。
人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。
加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。
首先，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。
不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。
从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。
只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉的把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好幼儿，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐，才能义无返顾，以坚强的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业努力奋斗。
其次，在理论学习中深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。
教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。
它作为论理学的一个分支，从社会主义教育事业的根本利益出发，批判的继承了古今中外一切优良的师德传统，正确地回答了教师个人与他人、与集体、与国家之间的利益关系，具体地向教师表明应该作什么，什么是善的，什么是恶的，以保障教育事业的根本利益。
要将师德要求转化为教师个人的内心信念，就需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。
再次，应学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。
教师行为规范与道德教养制度
教师行为规范与道德教养制度一、理解教师行为规范与道德教养制度的重要性教师行为规范与道德教养制度是指教师在教育教学活动中应遵循的行为准则和道德标准。
这一制度的建立和贯彻对于培养优秀的教师队伍、促进学生全面发展、维护学校正常的教育秩序具有重要意义。
二、教师行为规范的内容与应遵循的原则教师行为规范应包括教育教学行为规范、师德师风行为规范和师德建设的原则等。
教育教学行为规范强调教师应具备专业知识和教育教学技能，善于启发学生思维、培养学生创新能力。
师德师风行为规范则要求教师要以身作则，树立正面榜样，与学生建立良好的师生关系。
师德建设的原则包括教师应注重自身修养、自我管理、不断提升自身素质等。
三、道德教养对教师的重要性道德教养是指培养教师具备正确的道德观念和行为准则，能够在教育教学中起到榜样引领作用。
教师作为学生的引路人，他们的行为与言行直接影响着学生的行为习惯和道德素养的养成。
因此，教师应保持良好的道德品质和行为表现，为学生树立正确的价值观和道德标准。
四、建立健全的教师道德教养机制的必要性建立健全的教师道德教养机制对于推动教师队伍的整体素质提升和学校的健康发展具有重要意义。
教师道德教养机制应包括教师道德评价体系、教师道德教育培训体系以及教师道德监督与约束体系等多个方面。
五、教师道德评价及管理的重要性教师道德评价是对教师的道德行为进行定性和量化的评价，能够有效地促使教师自觉规范自身行为。
同时，教师道德评价也可以用来激励优秀教师、鞭策不良教师，进一步提高教师的道德素养水平。
六、教师道德教育培训的必要性与方法教师道德教育培训是提升教师道德素养和教育教学能力的有效途径。
培训内容可以包括道德伦理知识、师德法规等方面，培训方式可以采用讲座、研讨、案例分析等形式。
七、教师道德监督与约束的方法和作用教师道德监督与约束可以通过学校内部的组织建设、教育行政部门的监管、家庭的监督等多种方式来进行。
有效的监督与约束可以预防教师违规行为的发生，构建和谐的校园环境。
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浅谈教师道德习惯的养成
作者：王瑾
来源：《广西教育·A版》2009年第05期
教书育人是教师的天职，“学高为师，身正为范。
”我们常说：“教师是学生的道德书籍”。
面对学生，教师本身就是教材，而且是最重要的教材之一，是让学生读一辈子的书籍。
正如鲁迅先生所言：我之所以鼓足勇气去战斗，是藤野先生高尚的品格影响着我。
教师不仅要有较高的专业水平，更要有高尚健全的人格。
因此，教师必须加强道德修养，努力完善自己的人格，才能成为学生学习的楷模。
当然，教师是成长中的教师，正如学生是成长中的学生，学校是成长中的学校一样。
对于学校的成长而言，文化是其灵魂；对于教师的成长而言，师德是其灵魂。
良好道德习惯的养成是落实教师职业道德规范的侧重点，是师德建设的落脚点。
一、关于道德概念的内涵
道德是调整人与人之间及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
它包括伦理思想及其指导下所体现的情操、品质和行为。
有关道德的问题，陶行知先生在他著名的演讲《每天四问》中有过精辟论述：“一问身体有没有进步；二问学问有没有进步；三问工作有没有进步；四问道德有没有进步。
”道德在他的眼里分为“公德”和“私德”。
对于“公德”，他认为：“一个集体能不能稳固，是否可以兴盛起来，就要看集体中的每一个成员，能不能顾到公德，维护公德。
如果一个集体中的成员个个以公德为前提，注意自己的每一个行动，那么这个集体就会日益稳固、日益兴盛起来。
否则，多数人只顾个人私利，不顾集体利益，那么这个集体的基础就会动摇，并且就会衰败。
”今天，对于陶行知先生有关“公德”的论述，我想应当更深层次地认识：“公德”不是以集体妨碍个人的问题，而是把个人融入集体的问题。
怎样将个人的信念融入集体奋斗的目标；怎样在团队的合作中实现自身的价值；当个人的需求与集体的利益发生冲突时，该怎样摆正个人与集体的位置……这些都牵涉到公德的问题。
摆不正个人与集体位置，处理不好二者关系，往往会把个人利益放在集体利益之上。
关于“私德”，陶行知先生认为：“私德不讲究的人，每每就成为妨碍公德的人，所以一个人私德更重要，因为私德是公德的根本，私德是构筑公德长城的根基。
”因此，我们每个人只有将自己的私德建立起来，才能更好地扩大公德的效应，才能更好地为社会、为集体谋利益。
二、教师道德的重要性
我国自古就有“百行德为首”的古训，意思是各行各业都要把道德作为“带头羊”、“领头马”。
比如：教育领域“把德育放在首位”，使学生做到“德智体美劳全面发展”，教师应把师德摆在至高无上的位置；人才领域注重“德是才之帅也”，选用人才强调“德为先”、“德才兼备”；经济领域讲求“德在利先”、“诚招天下客”，诚实守信是商家立业发展的根本；政治领域讲究“修身、齐家、治国、平天下”。
可见，“德”处在第一位，因为它是做人的根本。
古人云：德，福之基也。
从上所述，我们深感“百行德为首”这一传统道德观在国人心目中的份量。
教师职业道德是教师在教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德品质和行为规范的总和。
它是调节教师与他人、与集体及社会关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
今天的教师。
应提升自身职业道德的修养，以适应瞬息万变的多元化社会的需求；作为学生的道德书籍，应该养成良好的道德习惯。
三、教师道德习惯的养成
“学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处皆楷模。
”教师道德习惯的养成对学生道德习惯的养成具有榜样意义。
作为人类灵魂工程师，教师应具备哪些道德素养才配称为学生的楷模?我想可以从以下几个方面着手：
一是教师的语言。
教师向学生传递知识，离不开语言交流，因此教师应十分注重语言修养。
要做到语言美，不仅能说一口标准的普通话，而且要做到语言表达准确、生动、形象，亲切、柔和、精练，含蓄、幽默、诙谐。
把这些当作一种目标、一种方向，去努力追求。
不仅把语言美当作职业的需求，而且把它作为教师自身素质和能力，加以培养与磨练。
唯有如此，教师讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，赢得学生的尊重和敬佩。
肖川老师说：“锤炼语言就是锤炼思想，追求语言表达的独特与精致，就是追求思想的独特与精致。
”对教师而言，“讲”不仅是表达问题，而且是学识与素养的外化。
因此，要提高“讲”的水平，就要提高学识水平。
这样，在与学生交流时，才能做到思维敏捷，应变自如，恰到好处。
在管理班级、教育学生时，教师语言要做到如春风拂面，和风细雨。
多使用鼓励性语言。
即使批评学生，教师也要注意自己的语言、态度，不能侮辱、讽刺、挖苦，而要把握好度，让学生感受到教师的严是出于爱。
除了注重语言表达艺术之外，还应注意所用语言本身的文明和礼貌。
我校建校至今，教师们用行动感染学生、影响学生，对家长彬彬有礼，主动问好，微笑相迎，树立起教师良好的形象，得到社会广泛的赞扬。
二是教师的情态。
所谓情态就是教师的表情和神态。
有人说：微笑是人世间最美的语言。
教师的微笑对学生们来说如同生活中的阳光、空气和水分，他们能从中读出关爱和欣赏、表扬与鼓励。
因此，教师不要吝啬微笑，要带着微笑走进校园、步入课堂，把微笑送人孩子们的心中。
我校教学楼过道贴满“今天你微笑了吗?”等温馨提示语，提醒大家养成微笑的习惯，营造一个和睦、温馨的校园。
我们建议教师养成一个习惯，就是每天反思一下：今天我对学生微笑了吗?这是教师职业的要求，也是做人谦恭，具有良好教养的表现。
当然，教师应该微笑地面对生活，以健康的人格、良好的心态，去对待工作、学习和生活，这样才能更好地享受职业带给我们的快乐，体会学生们带给我们的幸福。
三是教师的行为。
相对语言来说，行为是更为具体的行动。
在教育教学的过程中，教师有什么样的举止、什么样的行为，就会产生什么样的作用。
教师行为是恰当的，还是不当的，学生心里有一杆秤，能称出其份量。
教师应使自己的举止庄重大方、谈吐文雅、神态自然，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。
我校制定了教师“爱的教育”行为文化，关注教师的言行举止、行为习惯及其细节，开展有关师德常规的培训，促进教师良好道德习惯的养成。
每天“快乐劳动”，教师们总是带头拿起拖把，打扫清理洗手间；每周的升旗仪式，教师们总是带头高唱国歌，高呼校训；每次献爱心活动，教师们总是走在前头，为学生们树立起榜样。
四是教师的仪表。
当代教师不仅是知识的传播者，是道德的引导者，也是美的体现者和创造者。
教师的仪表对学生具有教育和示范作用。
教师注重自身的仪表，不仅是个人自爱问题，也是对他人、对社会尊重的表现。
教师热爱生活，追求理想，具有良好的生活习惯和高尚文明的情操，能给学生以美的享受，潜移默化地影响学生，使学生在不知不觉中受到熏陶。
我校对教师的仪表有着特别的期待，要求教师们穿着打扮端庄、美丽、大方，符合教师的职业身份，体现当代教师的精神风貌，并从教师仪容仪表中透出个人的品位、修养与情操，透出学校文化的魅力。
五是教师的爱。
爱是教育亘古不变的主题，是师德的核心。
教师的爱有爱国、爱教育、爱学校、爱学生、爱自己之分。
这里重点谈谈对学生的爱。
有人说：如果母爱是伟大的，师爱就是神圣的。
孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们关心热爱和责任感还应超过对自己的儿女。
有了这种感情，才能把每个学生培育好。
”教师只有把学生放在第一位，才会有真诚、无私的爱。
师爱是什么?就是教师从日常行为细节，一个眼神、一个动作、一个微笑中透露出来的对学生真诚的爱。
养成对学生爱的习惯是教师的职业真谛。
我们对学生关爱，就要懂得如何关心、帮助学生。
诸如，关心学生的行为习惯，关心学生的学习，关心学生的成长。
关心学生成长就是关注生命、关注未来。
教师要关爱所有的学生，不可半点偏心，不能半点不公；要做到博爱，让所有学生都感受到老师的爱。
教师应是美的化身、美的使者。
不论是教师的语言、情态、行为、仪表，还是教师的爱，都应当以“美”字来修饰。
都要落实到行动上。
因此，我称其为“美丽行动”。