13太阳的位置与方向
《1.3太阳的位置和方向》作业设计方案-小学科学教科版17二年级上册
《太阳的位置和方向》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解太阳的基本常识和其在天空中的位置变化。
2. 掌握根据太阳的位置判断方向的基本方法。
3. 培养观察自然现象的兴趣和习惯，提高空间方位感知能力。
二、作业内容作业内容主要围绕太阳的位置和方向展开，具体包括以下几个部分：1. 预习太阳基本知识：学生需在家中通过书籍、网络等途径，了解太阳的基本常识，如太阳的构成、太阳的运动轨迹等。
2. 观察太阳位置：学生需在家长的陪同下，于一天中的不同时间段（如早晨、中午、傍晚）到户外观察太阳的位置，并记录下来。
这有助于学生直观地感受到太阳位置的变化。
3. 绘制太阳轨迹图：根据观察记录，学生需绘制出一天中太阳的运动轨迹图。
这有助于学生更清晰地理解太阳的位置变化。
4. 学习判断方向：学生需学习如何根据太阳的位置判断方向，如早晨太阳从东方升起时，其方向即为东方等。
5. 实践操作：学生可利用指南针、手表等工具，实地练习根据太阳的位置判断方向，并记录实践过程和结果。
三、作业要求1. 记录要求：学生的观察记录需详细、准确，包括时间、地点、太阳的位置等信息。
2. 绘图要求：太阳轨迹图需用铅笔或彩色笔绘制，线条清晰、图形准确。
3. 实践要求：学生需在家长的陪同下进行实地练习，并确保安全。
4. 提交要求：作业需按时提交，且字迹工整、清晰易懂。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的观察记录、太阳轨迹图、实践操作结果等进行评价，主要评价学生的观察能力、实践能力和理解能力。
2. 评价方式：教师可通过学生的作业质量、课堂表现等方式进行评价，也可采用学生互评的方式进行评价。
3. 反馈方式：教师需及时给予学生作业反馈，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师可通过课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五、作业反馈教师需在课后及时收集学生的作业，认真批改并给出详细的反馈。
对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师应给予指导和帮助，让他们能够及时改正错误，提高学习效果。
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳的位置和方向与时间的关系，学会用简单的语言描述太阳的运动。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对太阳的运动规律可能还很陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察太阳的运动，帮助他们理解太阳位置变化的原因，从而达到认识太阳位置和方向的目的。
三. 教学目标1.让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律。
2.培养学生观察和思考的能力，提高他们对自然现象的兴趣。
3.培养学生用简单的语言描述太阳的运动。
四. 教学重难点1.太阳在不同时间的位置变化。
2.太阳的东升西落规律。
3.用简单的语言描述太阳的运动。
五. 教学方法1.观察法：让学生在课堂上观察太阳的位置变化，培养他们的观察能力。
2.讲解法：教师用生动的语言描述太阳的运动，帮助学生理解太阳位置变化的原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论太阳的运动，培养他们的思考和合作能力。
六. 教学准备1.教具：太阳模型、地球模型、时钟。
2.学具：学生座位表、画笔、画纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示太阳模型和地球模型，引导学生观察太阳和地球的位置关系。
提问：“太阳在什么地方？太阳和地球是什么关系？”让学生思考太阳的位置和方向。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现太阳在不同时间的位置变化。
讲解太阳的东升西落规律，让学生理解太阳的运动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论太阳的运动，用简单的语言描述太阳的位置变化。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的座位，画出太阳在不同时间的位置。
教师选取部分学生的作品，进行点评和讲解。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：“太阳为什么会有位置变化？太阳的位置变化和我们的生活有什么关系？”引导学生思考太阳运动的意义。
二年级科学上册《太阳的位置和方向》教学设计
《太阳的位置和方向》教学设计【教材简析】本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。
这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。
教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。
在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。
在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。
研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。
第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。
在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。
举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。
【学生分析】二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。
特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。
因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。
【教学目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
3．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
科学探究目标1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
教科版二年级科学上册第一单元第3课《太阳的位置与方向》(附解析答案)
教科版二年级数学上册第一单元第3课《太阳的位置与方向》学校:______姓名:______班级:______考号:______一、单选题1．傍晚，面向太阳，我的前面是（）方。
A．东B．西2．下面测量太阳高度图中，能正确表示太阳高度的是（）。
A．A B．B C．C3．阳光下的影子总是出现在（）的一面。
A．侧光B．背光C．迎光4．早上7点，欢欢观察到太阳在自己的正前方，他正对着的方向是（）。
A．东B．南C．西5．地球上不同地区的气温不同是因为（）。
A．地球的自转B．阳光的直射与斜射C．昼夜交替二、判断题6．太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。
7．阳光照射到地面，光线与地平面的夹角就是太阳高度角。
( )8．阳光照射的角度不同，造成了地球表面不同的地区气温的不同。
（）9．一天中，阳光下物体的影子在正午时最长。
（）10．一天中最高气温往往出现在午后2时。
（）三、填空题11．太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要分钟。
12．早(zǎo)上(shànɡ)，面(miàn)对(duì)太(tài)阳(yánɡ)，前(qián)面(miàn)是(shì) 。
（）①东(dōnɡ)②西(xī)③北(běi)13．太阳升落。
14．阳光下物体影子的、会慢慢地发生变化。
“日晷”与“圭表”是根据阳光下物体制成的计时器。
15．古人利用圭表测量一年中每天正午时太阳的影子长度，其中的影子短，影子长，安安爸爸7月份在小区买1楼的房子，发现正午采光不错，但入住后发现冬天采光不好，你能解释下为什么吗？爸爸平时工作忙，只有节假日有空，下次买房你推荐以下何时去看采光最好( )A.国庆节B.端午节C.元旦D.春节四、综合题16．某科学小组设计了可调节窗户遮阳板，以实现教室良好的遮阳与采光。
右图是遮阳板的设计原理图。
（1）遮阳板收起，室内正午太阳光照面积最，这时应该是季。
高中地理专项：图解太阳的方位
高中地理专项：图解太阳的方位一、不同地区的太阳方位某时某地的太阳方位可由太阳运动轨迹图来判定。
图中(见图1)地平圈是观测者所在地的地平面，天子午圈是观测者所在地经线圈的无限扩大(能够代表观测者所能看到的天空)，O为观测者所在的位置。
N、E、S、W为观测者北、东、南、西四方，天轴即过O点且平行于地轴的线，太阳周日视运动圈即太阳在天空的运动轨迹，它始终与天轴垂直。
在太阳视运动图上可看出任何时刻太阳在天空的位置。
1.赤道地区赤道上，地平圈与地轴(天轴)平行即与赤道平面垂直。
因此太阳直升直落。
二分时太阳由正东升起正西落下，正午位于天顶;夏半年东北升西北落，正午太阳在正北;冬半年太阳东南升西南落，正午在正南。
(图1)2.北半球中纬地区(除有极昼的地区)中纬地区，天轴与地平面有一夹角，此夹角即为当地地理纬度。
如此所有的太阳周日视运动圈差不多上倾斜的，其倾角与当地地理纬度互余。
二分时太阳正东升正西落，夏半年东北升西北落;冬半年东南升西南落，正午太阳位于正南。
(直射点在观测者北部时，正午太阳在正北)(图2)3. 显现极昼的地区高纬有极昼的地区，太阳周日视运动圈始终位于地平面之上，午夜时太阳由正北向南部天空斜升，正午过后由南部天空向北部地平面斜落，午夜时太阳处于北方最低点。
(图3)4. 北极点北极，地平面与天轴垂直，现在太阳周日视运动圈与地平面平行，现在太阳始终不升也不落。
同时太阳高度保持不变，而且始终在正南方向。
(图4)二、太阳方位的应用1.确定方向就北半球大多数地区而言，早晨日出时太阳位于东方，中午在南方，日落于西方。
利用这种位置关系，我们在野外就能够依据太阳方位大致判定方向。
具体方法是先确定出当地的地点时，然后再看太阳，就能够大致判定出当地的方向。
2. 判定日影朝向由于日影总是指向与太阳相反的方向，因此判定某一时刻的日影朝向，只需作物体与太阳的连线并反向延长即可判定出日影的方向。
3.判定昼夜长短关于一个地区来说，太阳位于地平面之上时即为昼，位于地平面之下时即为夜。
科学二年级上册教科版1.3太阳的位置和方向 课件(共20张PPT)
太阳的位置和方向
太阳的基本知识
为地球提供了生命所需的光和热
太阳
太阳系中唯一的恒星
太阳的文化
太阳常常被视为力量、光明和希望的象征。
太阳的文化
太阳常常被视为力量、光明和希望的象征。
太阳对地球的影响
太阳与地球的季节变换
地球的季节变换是由地球自身的倾斜和公转造成的，而太阳的直射位置决定了地球上某一地区接收到的阳光强度，从而影响季节变化。
下午，太阳从西边落下，位置较低
利用太阳判断方向
在日常生活中，确定方向是非常重要的，无论是行走、开车还是野外生存，都需要准确判断方向，而太阳就是一个很好的参考。
儿歌 早上起来,面向太阳， 前面是东,后面是西，左面是北,右面是南.
利用太阳判断方向
利用太阳判断方向
安全提示
直接看向太阳可能会伤害眼睛，所以在观察太阳时，应该通过树叶的缝隙或者使用护目镜的方法来确定太阳的位置。
日常生活中的太阳能应用
利用太阳能热水器，我们可以将太阳的热能转化为热水，用于日常生活和洗浴，既节能又环保。
太阳能电池板可以将太阳光直接转化为电能，广泛应用于路灯、户外广告牌等公共设施，实现绿色能源供应。
太阳能充电器能够将太阳能转化为电能，为手机、平板电脑等电子设备提供充电，适合户外活动和紧急情况使用。
太阳节律对人类活动的影响
通过观察和适应太阳的位置和方向，我们可以更好地安排日常活动，调整我们的作息，提高生活质量。
太阳光对人体有诸多益处，如促进维生素D的合成、调节生物钟等。能增强身体健康，预防疾病。
太阳对农业生产具有重要影响，如决定作物生长周期、影响光照条件等。
如何利用日照时间规划日常活动
早晨是一天中日出的时刻，利用好日照时间进行户外运动或读书，不仅可以锻炼身体，还能提升心情。
《1.3太阳的位置和方向》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17二年级上册
《太阳的位置和方向》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述太阳位置和方向的变化，理解太阳与地球关系，掌握利用太阳确定方向的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验等科学探究活动，培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养科学精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察太阳在一天中的位置和方向变化，掌握利用太阳确定方向的方法。
2. 教学难点：如何引导学生进行观察和实验，培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学准备：1. 准备指南针、纸板、尺子、绳子等实验器材。
2. 准备一天中不同时间的照片或视频，用于展示太阳的位置和方向变化。
3. 提前布置学生观察任务，明确观察时间和内容。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：四季星空和太阳系。
通过视频中介绍的知识，引发学生对太阳位置和方向的兴趣。
2. 引入课题：太阳的位置和方向。
引导学生进入课堂，了解本节课的主要内容。
（二）新课教学1. 观察太阳的方位和方向（1）让学生观察太阳在一天中的位置变化，并记录下来。
（2）引导学生思考：太阳为什么会有这样的位置变化？（3）通过讨论和教师的讲解，让学生了解地球自转和公转对太阳位置和方向的影响。
2. 认识太阳的方位和方向的标志（1）介绍四季星空和星座的知识，让学生了解如何通过观察星座判断季节和方向。
（2）介绍指南针的使用方法，让学生了解如何通过指南针判断太阳的位置和方向。
3. 实践活动（1）组织学生到户外，观察太阳的位置和方向，并记录下来。
（2）通过讨论和教师的讲解，让学生了解如何将观察到的太阳位置和方向与指南针、季节星空的标志结合起来，以确定当地的日出、日落时间和方位。
（三）小结1. 总结本节课的主要内容，包括地球自转和公转对太阳位置和方向的影响、四季星空和星座的知识、指南针的使用方法以及如何利用这些知识确定当地的日出、日落时间和方位等。
2. 鼓励学生课后继续观察太阳的位置和方向，培养自己的观察力和探索精神。
教科版(2023版)科学二年上册1.3太阳的位置和方向 教学设计
教科版（2023版）科学二年上册1.3太阳的位置和方向教学设计(二上《我们的地球家园》单元教学设计) 3.太阳的位置和方向【教材简析】本节课我们将引导学生关注地球家园的邻居——太阳。
太阳给我们的地球家园带来光和热，其运动是有规律的，我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。
本课内容主要分四部分。
第一部分聚焦，用“我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。
在第二部分探索环节中，教师要引导学生观察太阳的东升西落，并根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向。
因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地组织学生开展观察。
在组织观察活动前，教师要引导学生明白观察目的，要带着问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。
教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
通过研讨环节，引导学生梳理小结实践活动中利用太阳辨别方向的方法，并进一步让学生将一天中太阳的不同位置与人类生活联系起来。
最后的拓展环节，通过举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物以及人类活动之间的联系。
【学情分析】二年级的学生对于太阳东升西落的现象是比较熟悉的，但是让学生利用太阳在天空中的位置来辨别方向，有一定难度，特别是让学生置于空旷的场地（操场）中，把东南西北方向和前后左右位置混在一起就更难了。
因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，也可以借助一定的学习工具——“十字”方向盘等，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。
【教学目标】科学观念：能利用太阳辨别方向；知道太阳能够发光发热，解太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
教科科学二上1.3 太阳的位置和方向
1《太阳的位置和方向》教学设计【教学目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
3．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
科学探究目标1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2．会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3．会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
【教学重难点】会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。
【教学准备】为学生准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。
教师准备：课件、《太阳在一天中东升西落》视频。
【教学过程】一、导入1.小朋友们，今天我们的科学课一起来研究地球家园最重要的邻居——太阳。
2.我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察太阳的变化。
（播放《太阳在一天中东升西落》视频）3.提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？（学生可能会回答太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）4.教师小结：它在天空中的位置会不断发生变化。
5.你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。
二、探究活动1.太阳在天空中的位置会不断发生变化，那小朋友们来看下这是清早的太阳，这中午的太阳，这是傍晚的太阳。
刚才小朋友们说了，太阳会东升西落，老师想知道清早的太阳是哪边？傍晚的太阳呢？中午的太阳呢？北边又在哪里？——东边的对面是西边，南边的对面就是北边了。
2.我们坐在教室里，你知道东边在哪一边吗？面朝东边，西边在哪里？南边在？北边在？3.现在我来考考小朋友们，全班起立。
如果我们面朝东边。
你的前面是？后面是？左边是？右边是？4.我在考一考个别的小朋友，看看你会了没有。
新教科版小学科学二年级上册第一单元《太阳的位置和方向》 附反思含板书【共两套说课稿】
《太阳的位置和方向》板书
太阳东升西落 早晨：太阳在东 中午：太阳在南 傍晚：太阳在西
一天中最热的时间：中午
八、教学反思
我讲授了《太阳的位置和方向》一课，学生们学会了很
多的知识，他们学会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力
所能及的事。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较
好的效果。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了
新教科版小学科学二年级上册第一单元 我们的地球家园
第三课《太阳的位置和方向》说课稿
一、说教材 本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有
着重要意义的地球家园的邻居——太阳。这一课主要研究我们在 地球家园上如何利用太阳来辨别方向。
二、说学情 二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于
回答：太阳从 回顾，能利用太
获得新知。
东方升起，从 阳正确辨认方
西方落下。 向 ， 并 记 录 下
2. 教师出示视频。教师 学 生 观 看 视 来。
提问：怎样利用太阳辨 频，并能说出
别方向？
太阳的东升西
落。
（三）活动探索， 1. 请 学 生 结 合 生 活 实 学 生 试 着 回
深化知识。
际想一想：清早面向太 答：清早面向
4 名同学举着图片分别站在东、南、西、北 4 个方向。一名同学 举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚” 站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、 晚上在西。
3.小组活动 ①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、 西、北各有什么东西？ ②学生在记录单上记下各方向的东西。 ③交流记录结果，体会规定方向的必要性。
2. 教 师 出 示 太 阳 并回答——太 生 对 太 阳 有 了
第3课 《太阳的位置和方向》教学设计(教科版小学二年级科学上册第一单元)
教科版小学二年级上册科学第一单元第3课《太阳的位置和方向》教学设计教学导航【教材分析】本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。
这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。
教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。
在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。
在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。
研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。
第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。
在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。
举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。
【学生分析】二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。
特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。
因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。
【教学目标】1．科学概念目标：（1）学会根据太阳的位置辨别方向。
（2）体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2．科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3．科学态度目标：（1）开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。
《1.3 太阳的位置和方向》作业设计方案
《太阳的位置和方向》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解太阳在一天中的位置变化，理解地球的自转和公转；2. 学会观察太阳的方向，掌握利用太阳定向的基本方法；3. 培养观察、思考和团队合作的能力。
二、作业内容1. 观察作业：学生分组进行为期一周的观察活动，记录每天太阳在天空中的位置，包括太阳升起和落下的时间，以及太阳高度和方位的变化。
可以使用智能手机或天文望远镜进行观察。
2. 实践作业：学生需要制作一张简单的太阳定向图，标明观察到的太阳位置，并解释其依据。
可以使用彩色笔、纸张和地图等材料完成。
3. 合作作业：学生以小组为单位，根据观察结果，绘制出当地一周内的日出日落方位图。
小组内成员需分工合作，共同完成此项任务。
三、作业要求1. 观察作业：学生需认真记录每天的观察结果，确保数据的准确性和真实性。
2. 实践作业：学生需按照要求标注太阳方位，确保定向图的准确性。
3. 合作作业：小组内成员需积极沟通，共同解决问题，确保方位图的准确性和完整性。
同时，学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
4. 作业提交：学生需将完成的作业拍照或扫描，以电子版形式提交，并在作业中说明小组分工情况及观察过程中的体会和收获。
四、作业评价1. 观察数据准确性：评价学生记录的太阳位置数据是否真实准确，是否能够反映地球自转和太阳高度的变化；2. 定向图准确性：评价学生绘制的定向图是否符合要求，是否能够正确反映太阳在天空中的位置；3. 团队合作能力：评价学生在小组合作过程中的表现，包括沟通能力、分工情况、解决问题能力等；4. 个人收获体会：评价学生在观察和实践过程中的体会和收获，是否能够理解地球的自转和公转，掌握利用太阳定向的基本方法。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，对每个学生的作业情况进行记录和分析，并及时反馈给学生；2. 针对学生在观察和实践过程中出现的问题，教师将给予指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握相关知识；3. 对于在小组合作过程中表现优秀的小组和个人，教师将给予表彰和奖励，以鼓励更多的学生积极参与团队合作和交流。
《太阳的位置与方向》作业设计方案
《太阳的位置与方向》作业设计方案一、设计目的：通过本次作业设计，帮助学生了解太阳的位置和方向对地球上的影响，培养学生观察和分析问题的能力，以及提高学生对天文学知识的理解和应用能力。
二、设计内容：1. 让学生了解太阳的运动规律：太阳每天都会经过东、南、西、北四个方向，而且在不同季节太阳升起和落下的位置也会有变化。
2. 让学生观察太阳的位置和方向：学生可以通过观察太阳的位置和方向来了解当天的时间以及季节。
3. 让学生探讨太阳的高度和影子的变化：太阳的高度会影响物体的阴影长度，通过观察阴影的长度变化可以判断太阳的高度和时间。
4. 让学生练习使用罗盘测量太阳的方向：罗盘可以帮助学生准确地测量太阳的方向，从而了解太阳在不同时间的方位。
三、设计步骤：1. 观察太阳的位置和方向：让学生每天在同一时间观察太阳的位置和方向，并记录下来。
2. 绘制太阳运动图：让学生根据观察到的太阳位置和方向，绘制太阳在不同时间的位置图表。
3. 测量太阳的高度和阴影长度：让学生在不同时间测量太阳的高度和物体的阴影长度，并记录下结果。
4. 使用罗盘测量太阳的方向：让学生使用罗盘测量太阳在不同时间的方向，并与实际观察进行对比。
四、设计评价：1. 观察记录：根据学生的观察记录，评价学生对太阳位置和方向的理解能力。
2. 图表绘制：评价学生能否准确绘制太阳的运动图表，反映学生对太阳运动规律的掌握程度。
3. 测量准确性：评价学生测量太阳高度和阴影长度的准确性，检查学生对太阳高度和阴影长度的理解。
4. 罗盘测量：评价学生使用罗盘测量太阳方向的准确性，检查学生对罗盘使用方法和太阳方向的掌握情况。
五、设计意义：通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解太阳的位置和方向对地球的影响，培养学生的观察力和分析能力，提高学生对天文学知识的理解和应用能力，引导学生探索自然规律，激发学生对科学的兴趣和探索欲望，为学生的综合素质提供全面的培养。
(2024秋)科教版科学二年级上册《太阳的位置和方向》教案
第3课太阳的位置和方向三、研讨（7分钟）1.思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳来辨别方向？2．投影活动记录，交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。
（如果时间允许，可以分别请选择了“清早”“中午”“傍晚”的学生一一展示）3．小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。
4．我们已经学会了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。
早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？帮助学生强化一天中太阳在天空中的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。
利用“早、中、晚，什么时候最热？”的问题让学生建立起太阳的不同位置与气温、我们的生活的联系。
四、拓展（7分钟）1.提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有影响吗？（引导学生从正反两方面举例阐述。
）2.思考：我们已经知道一天中中午最热，知道利用太阳能辨认方向。
再想一想，太阳还对动植物和我们的生活有什么影响吗？3.布置任务：课外查阅相关“动植物和人类与太阳”的资料。
引导学生思考太阳对动植物和人类生活的影响，帮助学生认识到太阳发光发热与地球家园里的所有生物都有着紧密联系。
板书设计3.太阳的位置和方向早上：东东升西落中午：南傍晚：西太阳发光发热：对动植物和我们生活的影响【教学反思】“太阳的位置和方向”对于学生理解地理知识、培养空间思维和解决实际问题有着重要的意义，但在实际教学中，我发现大多数学生在理解时存在困难。
太阳的位置和方向是一个抽象的概念，对于缺乏实际观察和体验的学生来说，难以形成直观的认识。
因此，我们在教学中不仅要注重知识点的传授，还要加强实际运用的训练，引导学生通过亲身感受来加深对知识的理解。
《太阳的位置和方向》教学反思
《太阳的位置和方向》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版(2017版)科学二年上册《太阳的位置和方向》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、探究 1.观察太阳的东升西落 学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所
2.提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？ 学生回答后出示：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是 北，右面是南。在此基础上，让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚 怎样利用太阳来辨别方向。
通过一系列的活动，使学生体验到了探究成功的喜悦感、成功 感，感受到了科学研究的乐趣。同时，在课堂上我也产生了一些疑 惑：如何收、放，如何加强学生的探究能力？如何关注接受能力较 弱或是操作稍慢的学生？过多关注，影响课程进程，过少关注造成 差距拉大。这是我们值得去研讨的。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
4.室外辨别方向：带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午 和傍晚”的7张大卡片，根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记 录表。
板块四、研讨 （一）探究利用太阳位置辨别方向。 1．老师把学生带到操场，选出一组示范。 老师根据太阳位置确定方向： 早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。 找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早” 站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
5.学生猜谜语，激发兴趣。 有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。 6.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。
板块二、聚焦 1.学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江 2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？ 学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。
太阳的位置与方向
太阳的位置与方向《太阳的位置与方向》教案一、教学目标1. 认识太阳的重要性和影响；2. 了解太阳在不同季节和地点的位置，及其对日常生活的影响；3. 掌握利用太阳的位置和方向进行定位和判断的方法；4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1. 太阳在不同季节和地点的位置；2. 太阳的不同时刻在不同位置的影响；3. 利用太阳进行定位的方法。
三、教学难点1. 学生对太阳位置和方向的认知和抽象概念的理解；2. 学生在日常生活中如何运用太阳的位置和方向。
四、教学内容1. 太阳的位置（1）太阳的运动规律（2）太阳在不同季节和地点的位置变化2. 太阳的方向（1）太阳升起的方向和位置（2）太阳落下的方向和位置3. 利用太阳进行定位和判断（1）利用太阳的位置确定东西南北（2）利用太阳的方向判断时间五、教学过程1. 初始活动（5分钟）向学生介绍今天的主题“太阳的位置与方向”，引导学生讨论太阳对我们生活的重要性。
2. 导入新知识（15分钟）通过图片或视频展示太阳在不同季节和地点的位置变化，让学生了解太阳的运动规律。
3. 拓展知识（20分钟）教师引导学生观察太阳的升起和落下方向，讨论太阳的方向与时间的关系。
4. 主体活动（30分钟）让学生分组，在校园内通过观察太阳的位置和方向，探讨太阳如何帮助我们确定方向和时间。
5. 总结归纳（10分钟）让学生总结今天的学习内容，掌握利用太阳的位置和方向进行定位和判断的方法。
6. 课堂巩固（10分钟）布置学生完成相关练习或小实验，巩固所学知识。
七、教学反思通过这节课的教学，学生能够认识到太阳的重要性，了解太阳在不同季节和地点的位置，掌握了利用太阳进行定位和判断的方法。
同时，通过实地观察和讨论，培养了学生观察、分析和解决问题的能力，使他们在日常生活中更加灵活运用所学知识。
希望今后能继续加强相关实践活动，让学生更深入地理解和运用太阳的位置与方向。