廉小平---怎样能让阅读更有趣
2024年廉文荐读心得体会模板
2024年廉文荐读心得体会模板标题：2024年廉文荐读心得体会：启迪智慧创新未来一、引言2024年廉文荐读活动是我参加的一次重要读书活动，通过阅读一系列优秀的廉政文献，对廉政思想和实践有了更深入的了解，并从中汲取了宝贵的心得体会。
在此，我将结合我个人的阅读体验和感悟，分享以下心得体会。
二、廉政文献的意义和作用1. 寻找廉政之道廉政文献汇集了历代贤明智慧的思想和实践，是我们学习、借鉴的重要资源。
通过阅读廉政文献，可以更好地寻找廉政之道，学习先辈的智慧，为我们的廉政实践提供指导和支撑。
2. 弘扬廉政文化廉政文献具有浓厚的廉政氛围和文化内涵，可以借此弘扬廉政文化，引导社会风气向正向发展。
通过阅读廉政文献，我们可以深刻体会到廉政的重要性和价值，进而形成对廉政的正面评价和价值追求，让廉政成为社会风尚。
三、阅读体会与反思1. 从“史书”中感悟廉洁通过阅读《中国史书中的廉政文化》一书，我深刻感受到廉洁的重要性和卓越的价值。
历史上一些廉洁的政治家、文人墨客，在他们的一生中以廉洁自律的品质，为社会作出了巨大的贡献。
他们的崇高品质为我们树立了榜样，引发我对自己的反思：作为一名普通公民，我应该如何在生活中践行廉洁，为社会贡献自己的一份力量？2. “官”的本质与廉洁阅读《从官员组织角度解读廉政文献》一文，让我对“官”的定义和廉洁之间的关系有了更加深入的认识。
官员作为国家机关的代表和民众的服务者，本质上是为了公共利益而存在的。
廉政是官员必须具备的素质之一，廉洁要求官员在权力面前自律，公正公平地履行职责。
这让我对官员的职业道德和廉洁要求有了更加清晰的认知。
3. 领导力与廉洁阅读《廉洁领导力的核心要素》一文，我深刻意识到领导者的廉洁对整个组织的影响力。
一位廉洁的领导者可以激发团队成员的积极性和创造力，推动组织向更好的方向发展。
作为一个准备步入职场的年轻人，我深感领导力与廉洁密不可分，廉洁是提升领导力的必备要素。
四、廉政文献与现实问题的联系1. 廉洁教育与基层治理通过阅读《廉洁教育与基层治理》一文，我了解到廉洁教育对于基层治理的重要性。
让阅读教学更有趣的方法
让阅读教学更有趣的方法阅读教学是学生学习过程中非常重要的一环，而如何让阅读教学更有趣则是每位教师都需要思考和努力的方向。
下面将介绍一些让阅读教学更有趣的方法。
首先，利用多媒体技术。
在传统的阅读教学中，教师通常会通过课本或者故事书来进行阅读指导，但这种方式往往缺乏足够的吸引力。
利用多媒体技术，如投影仪、电脑、音频、视频等，可以为学生呈现更加生动、形象的阅读内容，激发学生的兴趣。
比如，可以播放与阅读内容相关的视频，或者通过图片展示来帮助学生更好地理解故事情节，从而提高他们的阅读兴趣。
其次，开展互动式阅读活动。
在阅读教学中，教师可以设计一些互动式的阅读活动，让学生参与其中，增强他们的学习体验。
比如，可以设置阅读小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的阅读体会和理解，互相交流、讨论，从而激发学生的思维，提高他们的阅读兴趣。
此外，还可以设计一些有趣的阅读游戏，如阅读问答、阅读竞赛等，让学生在游戏中学习，增加阅读的乐趣。
再次，创设轻松愉快的阅读氛围。
在阅读教学中，教师可以通过营造轻松、愉快的氛围来吸引学生的注意力，让他们更加投入到阅读中。
可以在课堂上播放一些轻快的音乐，或者通过讲笑话、讲趣事等方式来缓解学生的紧张情绪，让他们在轻松愉快的氛围中进行阅读学习。
同时，教师也可以利用一些有趣的道具或者装饰品来装饰教室，营造出适合阅读的环境，让学生感受到阅读的乐趣。
最后，注重个性化教学。
每个学生的兴趣爱好和阅读能力都有所不同，因此在阅读教学中，教师应该注重个性化教学，根据学生的特点和需求来设计教学内容和方式。
可以根据学生的兴趣爱好选择适合他们的阅读材料，或者根据他们的阅读能力设置不同的阅读任务，让每个学生都能找到适合自己的阅读方式，从而更加享受阅读的乐趣。
综上所述，让阅读教学更有趣的方法有很多种，教师可以通过利用多媒体技术、开展互动式阅读活动、创设轻松愉快的阅读氛围以及注重个性化教学等方式来提高学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，从而达到更好的教学效果。
五种方法让阅读变得有趣又高效
五种方法让阅读变得有趣又高效
以下是五种方法，可以帮助您让阅读变得有趣又高效：
1. 确定阅读目标：在开始阅读之前，确定您要达到的目标。
这可以是理解某个概念、获取特定信息或者深入了解某个主题。
明确目标可以帮助您更专注于阅读，并提高阅读效率。
2. 选择适合自己的阅读方式：不同的书籍和文章需要不同的阅读方式。
例如，对于小说，您可以采取逐字逐句的细读方式，而对于报纸或博客文章，您可以采取快速浏览或选择性阅读的策略。
选择适合自己的阅读方式可以让阅读变得更有乐趣。
3. 创造良好的阅读环境：阅读环境对阅读体验有很大的影响。
选择一个安静、舒适的地方，调整好光线和座位，避免分心的事物。
这样可以让您更加专注于阅读，并提高阅读的效率和舒适度。
4. 与其他读者交流：与其他对同一本书或同一篇文章感兴趣的人交流可以增加阅读的乐趣。
您可以加入读书俱乐部、参加线上讨论或与其他读者在社交媒体上互动。
通过交流，您可以分享自己的想法和见解，同时也可以从其他人的观点中获得新的启示。
5. 反思和总结：在阅读后，花一些时间反思和总结您所读的内容。
思考您从阅读中获得了什么新的知识或见解，以及如何将这些应用到您的生活和工作
中。
反思和总结可以帮助您巩固所学的知识，加深对阅读内容的理解，并提高阅读的效益。
通过以上五种方法，您可以让阅读变得有趣又高效。
记住，阅读是一种享受，也是一种学习方式。
享受阅读的过程，不断探索和学习，让阅读成为您生活中的一部分。
提高学生阅读兴趣的方法
提高学生阅读兴趣的方法作者：陈春建来源：《江西教育C》2016年第11期书籍是人类进步的阶梯。
博览群书，自然就能提高学生的视野，开拓学生的思维，让学生的思想更深刻，见解更独到。
作为小学生，他们的适应能力非常强，对于新事物的接受能力也很强，因此，教师要引导和鼓励学生多读书，享受阅读的乐趣。
在课堂上，教师传授方法，引导学生品味文字，感悟情感；课堂之外，教师也要向学生推荐好书，让学生充分感受阅读的乐趣，从而张扬语文学科的魅力。
一、品味文字，激发学生的想象力让学生爱上阅读，就要从品味文字出发，让学生感受字里行间的美，激发学生的想象力。
小学《语文》教材中的文章都是文质兼美的佳作，富含诗情画意，在字词句上独具特色，集人文美、内涵美为一体。
让学生反复咀嚼，学会鉴赏，就能准确把握文章的主旨，就能感受到真善美。
在《荷花》一课的教学中，导入课文之后，笔者让学生默读，之后借助字典来理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞、破裂”等词语，并让学生们组词造句。
而在描写荷叶的段落中，让学生找出作者是从哪些角度来写的，并分析为什么要这样写。
学生们很快找到答案，荷叶的颜色——碧绿，荷叶的形状——大圆盘，荷叶的姿势——挨挨挤挤。
于是，出示了繁茂的荷叶图片，印证大家的想象。
题目本是荷花，为什么要写荷叶呢？学生们开始讨论，还有人用书中的图片来说明自己的观点。
而在描写白荷花的片段中，对于句式“有的……有的……有的……”做了语言训练，让学生活学活用。
而在讲到荷花盛开的情景时，笔者出示了图片，并给学生做了细描：水面上，如玉盘一样的绿叶，托着亭亭玉立的荷花，在微笑中招手，有的全开，有的含苞待放，有的花蕾刚吐……学生们透过画面仿佛看到了这生动的场景，都加入到想象的描述中来，十分动情。
中国文字博大精深，一字、一词、一句甚至一个标点都满含深意，让学生徜徉在美文之中，发挥想象力，感受文字美，体会文字的内涵和音韵，丰富学生的语言库，为语文学习奠定基础。
二、感悟情感，提升学生的鉴赏力阅读是从读开始的。
让兴趣引领学生阅读——初中语文阅读教学有效性策略探究
让兴趣引领学生阅读 ——初中语文阅读教学有效性策略探究发布时间：2021-07-13T14:56:32.760Z 来源：《中国教师》2021年第8期作者：雷小银[导读] 在初中阶段，语文这门学科对于学生的学习和发展具有重要的推动作用。
雷小银贵州省遵义市正安县碧峰中学563400摘要：在初中阶段，语文这门学科对于学生的学习和发展具有重要的推动作用。
因此，教师便需要以多样化的教学模式来进行教育活动的展开，从学生的学习需求和信息兴趣入手，来进行教学内容的设计。
只有这样，才能够从根本上提升学生的语文素养和学习能力，使学生能够逐渐产生主动学习、主动思考的意识。
在这一过程中，教师需要学习并掌握先进性的教学方法，不断更新自身的教育理念。
针对学生的实际学习情况，来进行具有针对性的教学过程，让学生能够通过阅读教学，而不断丰富自身的文化素养和思想精神。
本文主要针对如何在初中语文阅读教学中以兴趣引领学生学习这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：初中语文；阅读教学；学习兴趣；教学策略随着新课标的不断落实和发展，教师有必要针对具体的教育情况和学生的学习需求来进行教学策略的改进和完善。
并且，教师还需要在教学内容中添加一些具有趣味性、生动性的内容，以此吸引学生的关注和重视。
在这一过程中，教师需要深入的挖掘语文文章中的内涵，让学生能够通过教师所开展的阅读教学，而掌握更加丰富的学习方法和阅读技巧，以此有效实现学生阅读能力和理解能力的提升，使学生能够通过顺利的完成学习任务，而产生较强的成就感，让学生能够更加积极、主动的去配合教师的教学。
1.以表演的形式进行文章阅读在这一过程中，教师有必要采用丰富且有趣的学习活动，来激发学生学习的主动性和积极性，使学生能够通过具体的实践，而拥有更加真实的学习体验。
在这一过程中，教师可以以表演的形式，为学生提供表现自己的机会，使学生能够通过这种方式，逐渐感受到学习过程的趣味性和活跃性。
在这一过程中，教师需要根据教材中的文章内容，来进行表演活动的开展，使学生能够通过对相关人物的演绎，以及情景的还原，而更加深层次的去思考文章的具体内涵。
阅读廉洁书籍活动方案策划
阅读廉洁书籍活动方案策划一、活动目的廉洁书籍是培养公民道德、推进廉洁治理的重要手段之一。
通过开展阅读廉洁书籍活动，旨在提高公众的廉洁意识和道德水平，培养正确的价值观念，增进公民参与廉政建设的积极性。
二、活动内容1. 书籍推荐：策划一个包含廉洁文化、公众参与和廉政建设的书籍推荐列表，包括廉洁典范、廉洁故事、廉政反腐、反贪风险教育、公共监察、参与政治等方面的书籍。
推荐的书籍应该包含不同阅读层次，以满足不同人群的需求。
2. 读书目标：设立一个共同的读书目标，例如读完一本廉洁书籍和分享心得、读完一定数量的书籍等。
通过设立目标，可以激励参与者的积极性，并推进参与活动的人数和情感参与度。
3. 读书会议：定期组织读书会议，邀请专家学者、行业领导和社会名人参与，讨论和分享自己对书籍的理解和感受，增加活动的互动性和参与度。
4. 网络互动：创建一个在线阅读廉洁书籍的平台，可以通过博客、微信公众号、QQ交流群等途径分享书籍信息、读书心得和相关建议。
也可以通过开展线上读书活动，如在线小组讨论、阅读挑战等，促进读书活动的多样化和互动性。
5. 社区活动：与社区合作举办读书活动，在社区图书馆、文化中心等场所设立读书角，组织书屋开放日、读书分享会、读书竞赛等活动，提高社区居民的参与度和积极性。
三、活动流程安排1. 策划阶段- 设立活动组织机构，明确活动的责任人和主要任务。
- 制定活动计划和时间表，确定活动的内容和形式。
- 整理并推荐适合活动目标的廉洁书籍。
- 设立读书目标，制定评估指标，以及评估活动效果的方法。
2. 准备阶段- 确定活动场地，租赁设备和材料，制作宣传品。
- 邀请专家学者、行业领导和社会名人参与读书会议。
- 在网络平台上建立活动的官方页面和互动平台。
- 与社区协商合作事项，准备社区活动所需的材料和设备。
3. 实施阶段- 在线发布书籍推荐及活动宣传，邀请公众参与。
- 开展定期的读书会议，推进读书量及参与人数。
- 组织社区活动，提高活动的影响力和参与度。
廉洁读书传阅活动方案策划
廉洁读书传阅活动方案策划一、活动设计目的：1. 宣传廉洁读书的重要性，倡导良好的阅读习惯。
2. 提高参与者对廉洁读书的认识和理解，引导他们积极参与其中。
3. 培养参与者的团队合作意识和创造力，激发他们的阅读兴趣。
4. 促进参与者之间的交流和合作，形成良好的读书氛围。
二、活动时间和地点：1. 时间：活动可分为两个阶段，每个阶段持续时间为一个月。
首个阶段的时间定为6月份，第二个阶段的时间定为7月份。
2. 地点：可选择在学校图书馆或阅览室作为主要活动场所。
三、活动流程安排：第一阶段（6月份）：1. 活动宣传：- 在学校内广泛宣传活动，例如张贴海报、校内广播宣传等，提高活动的知名度。
- 制作宣传资料，发放给学生和教师群体。
- 定期在学校内的校刊或广播中推送相关信息。
2. 吸引参与者：- 向全体学生和教职员工广泛发放活动通知，鼓励他们积极参与。
- 提供多种方式报名参加活动，包括线上报名和线下报名，方便不同群体参与。
3. 书籍收集：- 在学校图书馆或阅览室设立集中收书点，鼓励学生和教职员工将自己闲置的好书捐献出来。
- 通过社交媒体平台组织线上书籍捐赠活动。
4. 书籍整理和分类：- 将收集到的书籍进行整理和分类，根据主题、适龄段等标准进行分类。
- 组织志愿者团队，协同图书管理员对书籍进行清理，确保书籍质量。
5. 书籍借阅规则的制定：- 设立借阅规则，详细说明借阅期限、归还方式等，保证公平和规范。
- 制作借阅卡，每位参与者需要办理借阅卡才能借阅书籍。
6. 读书评审团的组建：- 发起征集读书评审团的通知，从感兴趣的参与者中选出一部分作为评审团成员。
- 评审团成员需要拥有一定的阅读经验和鉴赏能力，负责对借阅书籍进行评价和推荐。
7. 阅读分享和讲座：- 每周定期组织阅读分享会，邀请参与者分享自己的阅读心得和感悟。
- 邀请知名作家或教育专家开设讲座，开展与廉洁读书相关的主题。
- 制作活动宣传画册或视频，向其他学校推广活动，并引导他们开展类似的活动。
廉文荐读学习心得体会
廉文荐读学习心得体会学习是人类进步的驱动力，而阅读则是学习的重要途径之一。
在我多年的学习经历中，廉文荐读对我影响深远。
廉文荐读是一种精读法，即通过阅读和理解优秀的文章来提高自己的思维能力和写作水平。
在我接触和实践廉文荐读的过程中，我不仅受益匪浅，而且也积累了一些学习心得和体会。
第一，廉文荐读培养了我良好的阅读习惯。
在廉文荐读过程中，我通常会选择一篇经典或有价值的文章，并以一天一篇的速度进行阅读。
每天固定的阅读时间使我养成了规律的阅读习惯，而这种规律的阅读习惯又进一步培养了我的自律能力。
通过廉文荐读，我不再将阅读当做一种任务，而是将其融入到日常生活中，形成了自然而然的习惯。
这也让我感受到阅读的乐趣，并愈加享受每一次的阅读过程。
第二，廉文荐读提高了我的阅读理解能力。
廉文荐读着重于精读，即要求读者深入理解文章的内容、结构和思想。
在阅读一篇文章之前，我通常会先思考文章的主题、目的和结构，然后再开始阅读。
在阅读过程中，我会提前设立问题，准确捕捉关键信息，并进行分析和思考。
通过这样的阅读方式，我培养了较强的理解能力，能够更加深入地理解文章，抓住作者的观点，甚至能够思考文章背后的逻辑和潜在意义。
第三，廉文荐读让我受益匪浅的是写作能力的提升。
廉文荐读不仅是阅读，更是一种学习写作的方式。
通过阅读优秀的文章，我能够学到很多写作的技巧和方法，例如如何组织思路，如何运用修辞手法，如何表达观点等。
同时，廉文荐读也激发了我对写作的热情和创造力。
通过模仿和借鉴他人的写作风格和思维方式，我逐渐形成了自己的写作风格，并能够用更准确、更生动的语言来表达自己的观点。
廉文荐读不仅提高了我的写作水平，更让我发现了写作的魅力和乐趣。
第四，廉文荐读培养了我全面的知识素养。
优秀的文章通常涵盖了不同领域的知识，包括科学、哲学、艺术、历史、社会等。
通过对不同文章的阅读，我不仅扩充了自己的知识面，还了解了世界的多样性和复杂性。
我发现，在阅读过程中，不同领域的知识之间常常会产生联系和相互启发。
让阅读教学更有趣的方法
让阅读教学更有趣的方法阅读教学是培养学生阅读能力和阅读兴趣的重要环节。
然而，由于传统的阅读教学方法单一、枯燥，学生对阅读往往缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
为了让阅读教学更有趣，激发学生的阅读热情，教师可以采用以下方法：一、创设良好的阅读环境阅读环境对学生的阅读兴趣和阅读效果有着重要影响。
教师可以在教室中设置一个舒适的阅读角落，摆放一些有趣的阅读材料，如图书、杂志、报纸等，让学生在愉悦的环境中进行阅读。
同时，教师还可以定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，为学生提供展示阅读成果的机会，激发他们的阅读兴趣。
二、运用多媒体技术多媒体技术可以为阅读教学增添趣味和互动性。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，将图书、文章等内容呈现在大屏幕上，通过图片、音频、视频等多种形式展示，使学生更加直观地理解和感受阅读材料。
同时，教师还可以利用互联网资源，引导学生进行在线阅读，通过网络搜索、在线讨论等方式，拓宽学生的阅读视野，增加阅读的趣味性和实用性。
三、采用游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入教学过程中的教学方法。
教师可以设计一些有趣的阅读游戏，如阅读挑战、阅读竞赛等，让学生在游戏中进行阅读，通过竞争、奖励等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以利用手机、平板电脑等移动设备，推出一些阅读APP，让学生在游戏化的环境中进行阅读，提高学生的阅读效果和乐趣。
四、引导学生进行阅读分享阅读分享是一种让学生将阅读体验和感悟与他人分享的方式。
教师可以鼓励学生在课堂上进行阅读分享，让学生讲述自己喜欢的书籍、文章等内容，分享阅读的感受和收获。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流阅读心得，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
五、开展阅读活动阅读活动是一种将阅读与实际生活相结合的方式。
教师可以组织学生进行实地考察、参观展览等活动，让学生亲身体验阅读的乐趣和实用性。
同时，教师还可以组织学生进行阅读马拉松、阅读展示等活动，让学生在活动中展示阅读成果，增加学生对阅读的重视和兴趣。
“轻语文”理念下的阅读教学四“趣”
“轻语文”理念下的阅读教学四“趣”作者：赵晓丽来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2020年第6期赵晓丽赵晓丽，江苏省海安市海陵中学教师。
“‘轻语文’阅读教学”理念追求教与学的轻松自由，追求语文教学诗意的栖居，让师生享受教与学的“幸福感”。
那怎样才能追寻到这种“幸福感”？我认为，首先要从趣味入手。
语文阅读教学应努力追寻“四趣”——“生趣”“意趣”“情趣”“理趣”。
一、接通生活，还原“生趣”“生趣”，即有“生命力”，有“活力”。
华东师范大学叶澜教授主张“要让课堂焕发出生命活力”。
教育以“人”为本，所谓“目中有人”强调的就是以“学生为中心”。
但目前语文教学普遍缺少学生体验、感知、领悟等生命活动参与的过程，语文教学常常是死板、了无生趣的。
陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。
”他在《叶圣陶语文教育论集》中举了一个从事劳动后说“健康的疲倦”的事例，认为若读者曾有过劳动的经验，且“劳动后的疲倦使四肢百骸都像销融了那样地不舒服”的经历，这时看到“健康的疲倦”一词时才能有所领会并拍手称赏。
正因为他有着深切的生活体验，所以看到这个与真实体验相关的词才能感同身受。
只有“把生活经验联系到语言文字上去，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情相契合”。
“轻语文”阅读教学努力打破按部就班、机械僵化的教学，去除或淡化“设计”，反对单一执行教案，把学生当作接纳知识的容器，忽视学生作为生命个体的特征的行为。
教学中应接通学生的生活，从学生的生活体验出发，将知识和生活紧密联系起来，这样学生获得的知识才不是被动的外来灌输得来的“学得”，而是主动的内在的感知领悟后的“习得”。
钱梦龙老师教鲁迅的《故乡》时，有学生提出了一个“横炮”式的怪问题：鱼怎么会有青蛙似的两只脚呢？这个问题不好答，与文本解读没什么关系，怎样才可以既保护学生提问的积极性，又不游离于文本之外？钱梦龙老师智慧地接通生活，巧妙地“引”了一把：生：鱼怎么会有青蛙似的两只脚呢？师：是啊，鱼怎么会有两只脚呢？生：有！师：什么鱼啊？生：娃娃鱼。
“读书思廉”活动体会模板(二篇)
“读书思廉”活动体会模板活动名称：读书思廉活动内容：读书思廉活动是一项旨在提倡良好学风和廉洁思想的教育活动。
活动内容主要包括组织学生阅读经典文学作品，开展有关廉洁思想的讨论和演讲比赛，并配合其他的廉政教育活动。
活动目的：通过读书思廉活动，旨在培养青年学生良好的学习和生活习惯，提高他们的道德修养和廉洁意识，增强他们的社会责任感和国家意识。
活动意义：1. 培养读书兴趣：通过阅读经典文学作品，激发学生的阅读兴趣，增加他们对文学的理解和欣赏。
2. 提高廉洁意识：通过讨论和演讲比赛，加深学生对廉洁思想的理解，引导他们在学习和生活中坚持廉洁原则，远离贪欲和不良行为。
3. 培养情操和素质：经典文学作品中蕴含着丰富的情感和价值观，通过阅读和讨论，可以提高学生的情感素质和道德修养。
4. 培养社会责任感：通过参与读书思廉活动，学生可以提高对社会问题和国家发展的关注度，培养他们的社会责任感和国家意识。
活动流程：1. 开展读书小组活动：组织学生自愿参加读书小组，每周选择一本经典文学作品，进行阅读和讨论。
小组成员可以互相交流和分享读书心得，提高阅读能力和理解能力。
2. 组织讨论会：每月组织一次讨论会，邀请专家学者和廉洁教育专家作为讲座嘉宾，对特定主题进行讨论和交流。
讨论会可以分为小组讨论和全体讨论两个环节，既可以加深学生对经典文学作品的理解，又可以引导学生思考和探讨廉洁问题。
3. 演讲比赛：每学期组织一次演讲比赛，鼓励学生自愿参加。
演讲主题围绕廉洁思想和道德修养展开，参赛选手可以选择经典文学作品中的人物、事件或故事作为演讲素材，表达自己的思考和见解。
4. 举办廉政教育活动：配合其他的廉政教育活动，如廉政教育讲座、廉政知识竞赛等，加强学生对廉洁思想的认识和理解。
活动效果评估：1. 问卷调查：每次活动结束后，组织学生填写问卷调查，了解他们对活动内容和效果的评价和建议。
2. 学生成果展示：鼓励学生将阅读心得、演讲稿和讨论总结等作品展示出来，通过展示评选优秀作品，激发学生的学习积极性和创造力。
如何进行有效的阅读教学
如何进行有效的阅读教学作者：张鑫洋来源：《小学语文教学·园地》 2017年第7期阅读是人们获得信息的主要方式，是认识世界的主要手段，其本质是一种智力活动。
如何在新的阅读教学理念下，切实践行行之有效的方法，提高阅读教学的有效性呢？我做了一些尝试，摸索出一些方法。
一、激发兴趣，创设有效阅读情境苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。
”激发学生的兴趣就是点燃火药的导火索。
课堂教学中激发学生兴趣的方法很多，开课引趣就是其中一种。
教师要根据教学内容精心设计导入部分，一开始就要把学生的兴趣激发出来。
我在教学《两小儿辩日》一课时，首先让学生猜谜：画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
（打一字）东海有条鱼，无头亦无尾，抽掉脊梁骨，便是这个字。
（打一字）学生马上活跃起来，积极思考，展开了热烈的讨论，很快就猜出了两个谜底均为“日”。
随后，我就开始讲述圣人孔子的关于“日”的一个故事。
学生的好奇心被激发出来了，进行了深入的阅读。
除了谜语引趣，开课引趣还有故事引趣、悬念引趣、设疑引趣、歌曲引趣等方式。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”要激发学生阅读兴趣，提高阅读教学有效性，必须得重视导入的趣味性。
二、鼓励质疑，培养良好思维习惯古人道：“为学患无疑，疑则进也。
”又云：“学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
”质疑，是学生感悟和理解文本的关键。
因此，教师要引导学生学会质疑，让学生的质疑问难成为课堂的源头活水，给课堂带来活力。
教师引导学生质疑问难，可遵循如下三步：先提出一般性问题，然后逐步过渡到提出一些理解性问题，进而能提出一些探究性问题。
这样才能有效地调动学生学习的积极性，锻炼学生思维，培养学生的实际应用能力和创新能力。
三、重视理解，强化语言文字训练传统阅读教学中有一些语言文字训练的好方法，比如比较句子异同、将句子补充完整、换词训练等。
除此之外，我们还可运用联系上下文的方法，结合生活实际、借助生活积累等方法理解词句。
“读书思廉”活动实施方案
“读书思廉”活动实施方案一、背景阅读是一个开阔视野、增长知识、提升素养的重要途径。
在当今竞争激烈的社会环境中，无论我们处在什么样的岗位和领域，都需要不断地更新知识、创新思维、增强个人能力。
阅读能够增长我们的见识，提高我们的认识水平，帮助我们更好地适应社会中各种变化。
本次“读书思廉”活动的开展，旨在通过鼓励大家的阅读行为，推进大家的个人素养和自我提升。
二、目的1. 提高读者的文化素养。
阅读是一个重要的增进文化素质的途径。
通过阅读，可以提高自己的语言表达能力，增强理解和分析问题的能力，开拓视野，提高算法思维，不断拓展自己的知识体系，提高自己的宏观思维能力。
2. 增强读者的思想意识。
通过阅读，可以感受社会和生活中的各种情况，领悟人生的真谛，提高自己对于文化和思想的思考和认识水平，形成自己的独立思考意识，提高个人的思想境界，更好地适应生活和工作中的变化。
3. 培养读者良好的品德和行为习惯。
通过阅读，可以提高自己的道德素养和自我管理能力，对于生活和工作中的一些难题能够形成较为理性的处理方法，从而培养出良好的品德和行为习惯。
三、意义巨大的阅读量不可避免地会沉淀下来，形成了强大的智慧资源和语言内功。
阅读是一个重复性、积累性和互动性的过程，而这种积淀的方式不仅仅针对于文学、文章和作品，同时也给我们提供了更多的渠道，从文化遗产、科学文献、经典著作、新闻传媒、网络媒体等多个领域中获得新知，拓展自己的思维和认知。
同时通过代码的阅读，可以有效地提高自己的代码水平，更好地完成自己的开发工作。
四、活动内容1. 组织大家共同阅读一部优秀作品。
主办方可以选择一些优秀作品，邀请大家共同学习和阅读，并安排一系列有趣的阅读体验活动，如读书分享、读书笔记、读书心得、读书语录等。
通过大家的思维碰撞和交流，进一步促进思想上的认知和心灵上的磨炼。
2. 自由阅读，分享读书经验。
主办方可以提供一些和本次活动相关的书籍或文章，供大家在空闲时间内自由阅读，并在社交网络或其他平台上分享自己的读书体验、方法和心得，引导大家逐渐养成读书的好习惯。
教师读书思廉心得：培养学生阅读习惯的方法
教师读书思廉心得：培养学生阅读习惯的方法阅读是人类获取知识的一种重要方式，而培养阅读习惯则是中小学教育的一项重要任务。
作为教师，我们需要想方设法激发学生的阅读兴趣，引导他们建立正确的阅读方式与习惯。
在读完《读来有方》这本书之后，我认为可以通过以下几个方面来培养学生阅读习惯。
一、构建多元化的阅读环境多元化的阅读环境是培养学生阅读习惯的前提条件。
我们可以从以下几个方面入手：1.丰富阅读材料。
给学生展不同类型和内容的书籍，如小说、传记、历史、科学等，增加学生的选择余地。
2.营造阅读氛围。
在班级内设置阅读角，提供舒适的环境，以及分发书签和阅读报告等，引导学生主动阅读。
3.利用技术手段。
使用多媒体设备，让学生通过电子书等方式进行读物体验，提高学生的阅读兴趣。
二、引导学生建立正确的阅读目标建立正确的阅读目标可以有效提高学生的阅读效率。
在这一方面，教师可以采用以下两种方法：1.通过思维导图等可视化工具，帮助学生理清阅读思路，对习惯阅读的过程进行总结，让学生建立目的性、目标性的阅读习惯。
2.引导学生有意识地实施读书计划，如经典名著、新书推荐等，树立一定的阅读积极性，教育学生以自我管理的方式去学习，适合自己的节奏和阅读习惯。
三、教授学生多元化的阅读技巧阅读技巧是指阅读过程中使用的各种方法，包括提升学生阅读速度、加强理解能力、消化阅读信息、提高思辨能力等。
我们可以通过以下几个方面进行培养：1.阅读速度训练。
通过速度训练，调整学生的视觉跨度，提高学生的阅读速度和效率。
2.注重阅读理解。
充分引导学生重视概括、归纳、推理、判断阅读技巧，让读书成为思考的过程。
3.促进表达能力。
通过阅读材料的摘抄、书评、读后感等方法，提高学生的表达能力，自然增强学生的阅读兴趣。
四、鼓励学生分享阅读体验通过与他人分享阅读体验，可以让学生更深刻地领悟到阅读的价值。
我们可以倡导以下两种方式：1.利用班会、读书活动、演讲比赛等机会，鼓励学生分享他们阅读过的书籍及自己的感受。
怎样激发阅读兴趣
怎样激发阅读兴趣作者：方碧端来源：《新课程研究·教师教育》2008年第08期积极创设语文阅读教学情境，尤其是恰当地使用多媒体手段，多渠道地刺激学生的感觉器官，激发学生的情感，唤起学生思维，能有效提高阅读质量，最大限度地提高课堂教学效率。
才能达到新课标“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，从而使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
一、形声传情，激情引趣在语文教学中，合理地将声音、图像、视频、动画及文字等信息巧妙恰当地呈现，创造出生动逼真的教学情境，使乐学落到实处。
教师必须依据语言艺术想象性的特点进行以声传情的描述，渲染情感气氛。
例如《十里长街送总理》一课，描写的是首都人民群众冒着寒风伫立于街头送别灵车的情景，表现了人民热爱总理、哀悼总理的一片深情。
教师以低沉、凄切的语言缓慢地诉说着敬爱的总理的逝世，涓涓语流，如一曲挽歌，把学生带入肃穆、庄严、催人泪下的气氛之中。
恰到好处地运用手势，激发学生的情感，理解课文内容。
手势使情感表达更形象生动，内容表达更淋漓尽致。
如教学《董存瑞舍身炸暗堡》一课，教师以刚劲有力的手势，坚毅的表情，再现董存瑞托起炸药包时视死如归的视觉形象，让学生从感知中品味催人泪下的英雄壮举，激发慷慨的情怀，形成与英雄心灵相通，与课文感情相融的心境，油然升起对英雄的崇敬之情。
“情动而辞发”，“披文以入情”，反映出写作与阅读的双向思维过程。
在语文教学中，教师借助声形手段，引导学生披文入情，体验情感，对于加强语言文字训练，提高学生语文素质是十分重要的。
二、创设情境，引发思维苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。
合理利用学生的这一特点，使学生成为阅读的主人，能自己动口，动脑去阅读、领悟。
当学生对教材中重、难点的理解出现障碍，导致学生“思维受阻”时，教师及时使用电教媒体，能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从而收到势如破竹、事半功倍的效果。
为低年级语文阅读教学注入趣味
为低年级语文阅读教学注入趣味作者：谭文秀来源：《赢未来》 2019年第29期谭文秀廉江市青平镇花平水小学，广东湛江524000摘要：通过在对低年级学生进行语文阅读教学时注入趣味，可以让学生领略到阅读学习的快乐，同时它也能让小学生的语文阅读水平得到提升，让阅读教学的过程得到优化。
但如果在教学时注入趣味性时没有采用适当的方式，那么就很有可能出现与期望相反的效果。
本文就对低年级语文阅读教学注入趣味提出了几点看法，希望为今后教师的语文阅读教学提供参考。
关键词：低年级；语文阅读教学；趣味性新课程改革明确了要让学生爱读书、爱思考，要让他们能够通过阅读找到知识并学习，同时阅读也能促进学生思维的多样性，让教学质量得到优化。
当前小学语文低年级阅读存在着是枯燥且低效的现象，因此教师在教学时要认真思考，科学地实施教学计划，只有这样才能让小学语文低年级阅读教学地尴尬境界得到改变，让阅读课堂继续充满活力。
1图片配合问题，激发阅读兴趣语文学科地工具性较强，其最直观、最具体的表现就是听、说、读、写能力。
我们都知道，对于小学低年级阶段的学生来说，他们具有年龄较小且在学习时不容易沉下心的特点，虽然这些孩子在看到新鲜的事物时，都具有强烈的好奇心和求知欲，但由于他们在接受信息的过程中，常常具有选择性，就拿一篇课本上的语文课文来说，学生们常常不对文本中的内容感兴趣，文章中所穿插的图片才是他们最喜欢的东西。
在这种情况下，如果教师要求学生对课文进行朗读，那么他们是很不愿意的。
所以，想要解决这种教学问题，让低年级语文阅读教学变得更加高效，就需要教师在开展阅读教学时，利用有趣的图片来吸引学生们的注意力，当学生被文章所吸引后，教师就可以引导学生去思考与文章相关的问题，并让学生通过自己对课文进行阅读后，找到问题的答案。
例如，在对课文《传统节日》进行教学时，我们可以在教材中看到，虽然文章中配有几张与节日相关的插图，但插图只展示了春节和端午这两个节日，而其他的节日却没有展示出来，因此教师就可以在多媒体的帮助下，为学生展示一些与其他节日相关的图片，通过让学生观看图片后引导他们对节日存在的原因进行思考，在学生思考完成后，教师就可以让学生带着问题去文章中寻找答案。
清廉朗读情景创设方案
清廉朗读情景创设方案背景和意义在现代社会中，公共宣传阅读已成为广泛的公民教育和知识传播方式。
作为一种公共服务，如何提高宣传效果和传递正能量已成为普遍关注的话题。
随着反腐倡廉和公共道德建设的高涨，清廉朗读已成为提高公共宣传阅读效果和传递正能量的一个有效途径。
清廉朗读是指在公共场合、以公共事务为内容，借助音频、视频等多种方式，以清白正义、勇气担当、从事主义作为核心价值理念，以大众文化为基石，鼓励公民树立清廉正气、诚实守信、尊重法规等良好的社会道德价值观，在传播正能量的同时，塑造正面形象，提高政府、企事业单位的良好形象。
本文将针对清廉朗读情景创设提出几点具体方案。
方案一：公共场景创设活动场地的选择至关重要，应考虑能营造“清廉正气、高尚品格”的氛围的公共场所。
可以选在公园、广场等空间较大、交通便利、人流量较多的公共场所。
活动时，选择适宜的宣传性音乐，配合良好的声光效果，打造氛围，提升公共意识，吸引群众参与。
在现场设置一些互动环节，如情境演出、互动讨论等，增加趣味性和活跃性。
方案二：文化活动创新选择一些特别的档期，并与纪念日、节日结合，如“六一”儿童节、国庆节、中秋节等，举办一些形式多样、内容丰富、具有普及性、有针对性的社区文化活动。
可以举办一些音乐会、文化节、戏剧演出、朗诵比赛等。
通过这些文化活动，加深公民对清廉朗读的认知和了解，提高公民的道德水平。
方案三：媒体宣传媒体也是宣传传播的重要手段，可以选择在多个媒体渠道中进行宣传，如电视、报纸、网络等。
通过跨媒体、群众参与方式，在传播上加强互动性、多样性，让更多的人了解和参与到清廉朗读活动中来。
方案四：寓教于乐可以组织一些寓教于乐的活动，如在公共场所进行初中生、小学生、幼儿园听故事、读诗歌、体验表演等活动。
这样既能增进公民对清廉朗读活动的认识和理解，又能让孩子们对公共生活有更多的了解和体验，同时增强公民道德素质。
方案五：慈善公益活动可以通过慈善公益活动，如义卖、义演、慈善赛跑等，来实现清廉朗读宣传的目的。
怎样让阅读更有趣
怎样让阅读更有趣
李兴泉;王彩英
【期刊名称】《小学教学研究(教学版)》
【年(卷),期】2004(000)005
【摘要】阅读教学中，培养学生兴趣很重要。
笔者在教学中进行了“猜一猜”、“比一比”、“写一写”、“找一找”等教学尝试，收到了较好的教学效果。
【总页数】2页(P18-19)
【作者】李兴泉;王彩英
【作者单位】甘肃临泽县蓼泉中心小学;甘肃临泽县蓼泉中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
【相关文献】
1.营造一个更逼真、更有趣、更实际的谈判空间--商务英语谈判教学 [J], 林苑;张静
2.英语绘本阅读教学的多面性r——以攀登阅读阅读系列之《有趣的字母》为例[J], 陈美琼
3.课外阅读,让阅读更有趣——小学生阅读理解能力培养思路浅谈 [J], 高丹红
4.认可有趣和重要:化学可以这样学
——"让理科学习更理性"之六 [J], 保志明
5.链接:让英语阅读更“有趣” [J], 王芳
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文本细读，个性化阅读的必由之路
文本细读，个性化阅读的必由之路
凌小平
【期刊名称】《现代语文（教学研究）》
【年(卷),期】2016(000)006
【摘要】文本细读,是个性化阅读的基石。
文本细读,使个性化阅读从学步到飞翔让个性化阅读之花绽放。
一、文本细读,个性化阅读的基石何为个性化阅读？是我想怎么读就怎么读还是山登绝顶我为峰,满溢霸气与自信,亦或是刻意与众不同,反弹琵琶,标新立异。
我们先看看阅读有几种方式。
（一）以我观物,故物皆着我之色彩我想怎么读就怎么读,文本只是一个生发的媒介。
【总页数】2页(P110-111)
【作者】凌小平
【作者单位】江苏省苏州市吴江高级中学 215200
【正文语种】中文
【相关文献】
1.文本细读:阅读教学备课的着力点——以《推敲》的教学为例浅谈文本细读的策略 [J], 孙晨曦
2.引领文本细读提升核心素养——文本细读法在中学语文阅读教学中的应用分析[J], 游凯丽
3.“文本细读”：培养阅读能力的必由之路 [J], 薛新洪
4.文本细读催生教学智慧——关于初中语文阅读教学文本细读的思考 [J], 敖雁南
5.引领文本细读,提升核心素养——论初中语文阅读教学中文本细读法的具体应用[J], 蔡荣亮
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怎样能让阅读更有趣
廉小平甘肃省陇南市武都区两水镇白龙江林业管理局中学
内容摘要：目前初中生课外阅读的现状不容乐观。
激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。
课内课外超链接、营造班级阅读氛围、开展系列竞赛是语文教师行之有效的激发学生课外阅读兴趣的策略。
关键词：初中生；课外阅读；兴趣；策略
原国家总督学柳斌说：‚一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是平庸的，没有智慧的家庭；一个不重视阅读的学校肯定是一个呆板的沉滞的只会应试的学校；一个不重视阅读的民族必然是没有希望的民族。
‛《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读也提出了明确的要求：‚九年课外阅读的总量应在400万字以上。
‛对7-9年级学生，要求更为明确：‚学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
‛
目前初中生课外阅读的现状到底如何呢？据《中学生百科》编辑部对全国50个城市的初中生作的问卷调查统计：有阅读课外书习惯的同学占28.7℅，无聊时才看课外书的同学占43.2℅，极少阅读课外书的同学占2.6℅。
何况这里的课外书还包括一些品味低下的卡通漫画、言情小说、网络小说等书籍，可见，真正有文学阅读习惯的学生确实太少，目前初中生课外阅读的现状不容乐观。
那么，如何改变这一现状呢？孔子云‚知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
‛兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对尚处于青春期的初中生而言更是如此。
因此，激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。
近年来，笔者就如何激发学生课外阅读的兴趣做了如下尝试。
一.课内课外超链接，一石激起千层浪
1.巧借课文，以点带面
叶老曾说过，课外阅读须配合着教材随时进行。
《语文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。
因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。
如教学《杨修之死》时，我不仅引导学生根据课文品析了杨修锋芒毕露、恃才放旷的性格，曹操心胸狭窄、阴险奸诈的本性，杨修之死的原因。
还向学生提出‚曹操真是个小人吗？为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢？请同学们到《三国演义》中去寻找答案吧！‛以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》的浓厚兴趣。
课后，学生中很快掀起了课外阅读《三国演义》的热潮。
2.名著导读课，抛砖为引玉
课外读物良莠不齐，初中生因心智尚未成熟，课外阅读时在读物选择时容易误入歧途，亟需老师的正确引导。
我在教学实践中专门开设了名著导读课，形式上可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得，还可借用多媒体抛砖引玉。
目的只有一个：向学生推荐名著，激发他们的阅读热情。
如
在教学《<论语>十则》后，在名著导读课上，我先播放了百家讲坛中《于丹<论语>心得》之《人生百年，孰能无憾》，学生们顿时被其精彩的内容深深地吸引。
我抓住时机对同学们说：《论语》这一经典博大而精深，富含生活的哲理，能给人智慧和启迪。
同学们不妨课外去读一读《于丹<论语>心得》这本书，肯定会获益匪浅。
二.营造班级阅读氛围，激发学生阅读兴趣
兴趣是靠后天培养起来的。
环境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班级中浓浓的书香氛围毫无疑问会对每一位学生课外阅读的兴趣产生很强的感染激发作用。
我每接手一个班级，都会从以下几方面去营造阅读的氛围。
1.精心打造教室图书角
在教室里设置一个图书角，图书角只摆放报纸杂志，一般来说，《环球时报》《重庆日报》《读者》《意林》是必备，另外学生还可推荐报刊。
报刊由语文课代表专门负责购买、更换，经费源于班费。
课余饭后，图书角往往是人气最旺之地。
假以时日，那些原来不爱看书的学生也慢慢成为图书角的常客。
2.创建班级图书库
班级图书库分为纸质书库和电子书库两部分。
笔者所在学校是一所城区重点中学，学生家中都有一定的藏书。
因此，创建的纸质书库办法就是在做好学生及家长的思想工作的基础上，对学生家中的适合初中生阅读的藏书进行登记造册，作为班级图书馆的备借图书，并公诸于众。
学生想借书时，向语文科代表申请，由课代表出面向该书所有者收取，然后借出，并做好登记。
要求借书人按时归还，并保证书的完好无损。
电子书库的创建是为了弥补纸质书库的不足。
其具体作法是：班级注册一个公共邮箱，在网络上下载纸质书库中缺少的适合初中生阅读的书目，放入邮箱网盘中，供学生查阅。
三.开展系列竞赛，激发学生阅读兴趣
竞赛是青少年学生喜闻乐见的学习活动之一，为了更好的激发学生的阅读兴趣，我经常在班上开展一些竞赛活动，让学生在快乐中阅读，在阅读中快乐成长。
1.开展箴言积累竞赛
在教室后的班级文化墙上开设一个专栏，每天由值日生推荐板书自己认为最好的经典箴言，如：‚没有最好，只有更好‛、‚爱人者人恒爱之，恨人者人恒恨之‛、‚天行健，君子当自强不息‛等，同时，要求全班学生人手一本箴言积累册，每天都将张贴栏中的箴言摘抄下来。
当一轮展示完毕，由全班学生打分。
取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据。
这种竞赛有效地激发了学生课外阅读的热情，也促使他们在阅读中要用心品读，提高阅读的品质。
此外，全班学生每天都能摘抄一条箴言，日积月累，这也是一笔非常宝贵的精神财富。
2.举办故事演讲比赛
初中生很喜欢听故事，也很喜欢讲故事。
为了激发学生课外阅读的兴趣，我每学期都会在班上举办一次讲故事比赛或演讲赛。
七年级举办讲故事比赛，八、九年级举办演讲比赛。
全班学生既是参赛选手，又是比赛评委，取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据。
这种竞赛，不仅锻炼了学生的口语能力，而且大大激发了学生课外进行广泛阅读的兴趣。
3.开展读书征文比赛
读写结合，符合语文学习的规律，也能很好激发学生课外阅读的兴趣。
每年暑假，我班都会开展各种读书征文比赛。
既可以是老师根据教材推荐书目的读书征文竞赛，如‚《名人传》读书征文比赛‛、‚《三国演义》读书征文竞赛‛等，也
可以根据上级要求的读书征文比赛，如‚《我是五好小公民》读书征文赛‛、‚‘经典浸润人生’读书征文大赛‛等。
学生在比赛中获奖，获得了课外阅读的成就感，自觉进行课外阅读的兴趣便更为浓厚。
以上是我对如何激发初中生课外阅读兴趣的一些肤浅的认识和举措，也是我对改善当前语文教学现状，让经典浸润学生的人生的殷殷期盼。
语文教师必须高度重视学生的课外阅读，身体力行，勇于创新，针对青少年学生的年龄特征，探索各种行之有效措施，调动学生课外阅读的内驱力，激发学生课外阅读的浓厚兴趣，使之好读书、读好书、多读书，全面提高学生的语文素养及文化品位，为推进素质教育，实现‚科教兴国‛战略竭尽全力。
参考文献
［1］ISBN7-303-05875-3\G•4265.全日制义务教育语文课程标准，北京师范大学出版社：常汝吉，2001.
［2］智仁勇，贡泽培，杨瑗.叶圣陶语文教育言论摘编[M].教育科学,天津古籍出版社,1994.
［3］吴淑敬.课外阅读的两点尝试[J].语文教学与研究,2009，(7):18-19.。