typenbildung ppt
合集下载
第12讲包和接口二ppt课件
String s1,s2; s1=new判S断是tri两同ng个一("引个Jav用对a是象Pr否ogram"); s2=new String("Java Program"); System.out.println(s1==s2);
判断两个引用的 内容是否相同
System.out.println(s1.equals(s2)); System.out.println(s1.length()); } }
File类示例（续）
if(fileName.isDirectory()){ System.out.println(fileName.getName()+"是一个目录"); System.out.println("****************************"); File list[]= fileName.listFiles(); for(int i=0;i<list.length;i++){ System.out.println(list[i].getName()); } } else{ System.out.println(fileName.getName()+"是一个文件"); System.out.println("******************************"); System.out.println(fileName.getAbsolutePath()); } }}
import java.io.*; public class Ex7_6{
public static void main(String args[]) throws IOException{ String filePath; InputStreamReader is=new InputStreamReader(System.in); BufferedReader br=new BufferedReader(is); System.out.print("请输入信息:"); filePath=br.readLine(); File fileName=new File(filePath);
车道边ppt英文版
Table 2
� Put parameters in Table 2 into type ( 9), ( 10), calculate optimal fast channel number M = 6, by the formula (7) and ( 8), the maximum capacity is 2190 / h and 1954 / h. Application of (6 ) calculate, the driveway capacitywhen no fast channel is 1898 / h and 1653 / h.After setting of fast channel, capacity is increased by about 15%.This shows that setting fast channel can effectively improve the capacity of lane edge.
six fast channel
Fig 3 six fast channel simulation results
Figure 2 the simulation results of fast channel
one fast channel � When setting a fast channel , through a large number of simulation ,the results show that, inner and outer lane capacity, respectively is 897 / h and 1163 / h, total capacityamount is 2060 / h.
Fig. 1 the relation diagram of channel number and lane edge capacity
� Put parameters in Table 2 into type ( 9), ( 10), calculate optimal fast channel number M = 6, by the formula (7) and ( 8), the maximum capacity is 2190 / h and 1954 / h. Application of (6 ) calculate, the driveway capacitywhen no fast channel is 1898 / h and 1653 / h.After setting of fast channel, capacity is increased by about 15%.This shows that setting fast channel can effectively improve the capacity of lane edge.
six fast channel
Fig 3 six fast channel simulation results
Figure 2 the simulation results of fast channel
one fast channel � When setting a fast channel , through a large number of simulation ,the results show that, inner and outer lane capacity, respectively is 897 / h and 1163 / h, total capacityamount is 2060 / h.
Fig. 1 the relation diagram of channel number and lane edge capacity
接口PPT课件第6章 串行接口.ppt
例：数据传送的速率为120字符/秒，每帧包括10 个数 据位，则传送波特率为： 10×120=1200 bit/s =1200(波特) 每一位的传送时间是其倒数： Td=1/1200=0.833ms
8
6.1.1 串行通信方式
注意： 异步通信中，每一个字符要用起始位和停止位作 标志，所以异步发送的发送器和接收器不必用同 一个时钟，各有各的局部时钟，只要同一标称频 率即可。
第6章 串行接口技术
串行通信： 使数据一位一位地依次进行传输而实现 通信。在传输中每一位数据都占据一 个固定的时间长度。
优点：传输线少、成本低，特别适合于远距离传送。 缺点：速度慢。若并行传送n位数据需时间T，则串
行传送的时间至少为nT。
1
பைடு நூலகம் 串行通信接口
数据总线 驱动器和 接收器
状态寄存器 控制寄存器
发送器/ 接收器
发送器/ 接收器
21
6.1.2 串行通信中的数据传送方向
（3） 全双工通信： 数据的发送和接收分别由两根不同的传输线传
12
6.1.1 串行通信方式
单同步——在传送数据之前先传送一个同步字符SYNC 双同步——先传送两个同步字符“SYNC”。接收端检测到
该同步字符后开始接收数据。
外同步——通信的数据格式中没有同步字符，用一条专用 控制线来传送同步字符，对同步字符的检测在 串行I/O接口电路芯片外部进行。当外部硬件电 路检测到同步字符后，往串行接口发送一个同 步信号SYNC。当I/O接口接到同步信号后，开 始接收数据信息。
‘C’：43H=1000011B 110000101
6
6.1.1 串行通信方式
练习：设异步通信数据格式为7位数据、1位奇校验 和1位停止位，则字符‘9’的数据格式为：
8
6.1.1 串行通信方式
注意： 异步通信中，每一个字符要用起始位和停止位作 标志，所以异步发送的发送器和接收器不必用同 一个时钟，各有各的局部时钟，只要同一标称频 率即可。
第6章 串行接口技术
串行通信： 使数据一位一位地依次进行传输而实现 通信。在传输中每一位数据都占据一 个固定的时间长度。
优点：传输线少、成本低，特别适合于远距离传送。 缺点：速度慢。若并行传送n位数据需时间T，则串
行传送的时间至少为nT。
1
பைடு நூலகம் 串行通信接口
数据总线 驱动器和 接收器
状态寄存器 控制寄存器
发送器/ 接收器
发送器/ 接收器
21
6.1.2 串行通信中的数据传送方向
（3） 全双工通信： 数据的发送和接收分别由两根不同的传输线传
12
6.1.1 串行通信方式
单同步——在传送数据之前先传送一个同步字符SYNC 双同步——先传送两个同步字符“SYNC”。接收端检测到
该同步字符后开始接收数据。
外同步——通信的数据格式中没有同步字符，用一条专用 控制线来传送同步字符，对同步字符的检测在 串行I/O接口电路芯片外部进行。当外部硬件电 路检测到同步字符后，往串行接口发送一个同 步信号SYNC。当I/O接口接到同步信号后，开 始接收数据信息。
‘C’：43H=1000011B 110000101
6
6.1.1 串行通信方式
练习：设异步通信数据格式为7位数据、1位奇校验 和1位停止位，则字符‘9’的数据格式为：
TYPE-C介绍ppt课件
如果DFP认到device为DP，便切换MUX/Configuration Switch，让Type-C USB3.1信号脚改为传输DP信号。AUX辅助由Type-C的SBU1,SUB2来传。 HPD是检测脚，和CC差不多，所以共用。
而DP有lane0-3四组差分信号，Type-C有RX/TX1-2也是四组差分信号，所以 完全替代没问题。而且在DP协议里的替代模式，可以USB信号和DP信号同时 传输，RX/TX1传输USB数据，RX/TX2替换为lane0,1两组数据传输，此时可 支持到4k。
② 第二，体积更小巧，可以正反随便插。USB3.1接头体积小巧和手 机充电接口差不多，另外支持正反拔插，我们再也不用看哪个是 正面哪个是反面，插不进去了，这也降低了USB接口的损坏故障 率。
③ 第三，USB3.1接口的输出电力提高了数十倍，配合USB PD2.0 供电规范，USB 3.1可以提供最高100W的电力，而且支持双向 供电，一个USB接口既能给自己充电，也能对外给设备供电，使 用一些USB Hub后只用一个接口就可以给所有的外设提供足够的 电量了。
在DFP的CC pin有上拉电阻Rp，在UFP有下拉电阻Rd。未连接时，DFP 的VBUS是无输出的。连接后，CC pin相连，DFP的CC pin会检测到UFP 的下拉电阻Rd，说明连接上了，DFP就打开Vbus电源开关，输出电源给 UFP。而哪个CC pin（CC1，CC2）检测到下拉电阻就确定接口插入的方 向，顺便切换RX/TX。
电阻Rd=5.1k，电阻Rp为不确定的值，根据前面的图看到USB Type-C 有几种供电模式，靠什么来甄别？就靠Rp的值，Rp的值不一样，CC pin 检测到的电压就不一样，然后来控制DFP端执行哪种供电模式。
需要注意的是，上图里画了两个CC，实际上在不含芯片的线缆里只有一根 cc线。
而DP有lane0-3四组差分信号，Type-C有RX/TX1-2也是四组差分信号，所以 完全替代没问题。而且在DP协议里的替代模式，可以USB信号和DP信号同时 传输，RX/TX1传输USB数据，RX/TX2替换为lane0,1两组数据传输，此时可 支持到4k。
② 第二，体积更小巧，可以正反随便插。USB3.1接头体积小巧和手 机充电接口差不多，另外支持正反拔插，我们再也不用看哪个是 正面哪个是反面，插不进去了，这也降低了USB接口的损坏故障 率。
③ 第三，USB3.1接口的输出电力提高了数十倍，配合USB PD2.0 供电规范，USB 3.1可以提供最高100W的电力，而且支持双向 供电，一个USB接口既能给自己充电，也能对外给设备供电，使 用一些USB Hub后只用一个接口就可以给所有的外设提供足够的 电量了。
在DFP的CC pin有上拉电阻Rp，在UFP有下拉电阻Rd。未连接时，DFP 的VBUS是无输出的。连接后，CC pin相连，DFP的CC pin会检测到UFP 的下拉电阻Rd，说明连接上了，DFP就打开Vbus电源开关，输出电源给 UFP。而哪个CC pin（CC1，CC2）检测到下拉电阻就确定接口插入的方 向，顺便切换RX/TX。
电阻Rd=5.1k，电阻Rp为不确定的值，根据前面的图看到USB Type-C 有几种供电模式，靠什么来甄别？就靠Rp的值，Rp的值不一样，CC pin 检测到的电压就不一样，然后来控制DFP端执行哪种供电模式。
需要注意的是，上图里画了两个CC，实际上在不含芯片的线缆里只有一根 cc线。
图文并茂的 CNN 介绍 ppt
• Easy to implementation Convolution Neural Network CNN ver. 4.11a
2
Overview of this note
• Part 1: Fully connected Back Propagation Neural Networks (BPNN)
xl2
xl3
f
(u)
1
1 eu
, theref ore
xl
f
(ul
)
1
1 e (W
l xl
bl
)
xlN
wl 2
Inputs
wl3
Convolution Neural Network CNN ver.
wl N
Output neurons 8
f(u) Sigmod function and its /SigmoidFunction.ht
• Initialize W and b randomly
• Iter=1: all_epocks (each is called an epcok)
– Forward pass for each output neuron:
• Use training samples: Xclass_t : feed forward to find y.
xl f (ul )with ul W l xl bl ,
• In side each neuron: such thatxl xl ,ul ul ,W l Wl ,bl bl
Typically f is a logistic (sigmod)function,i.e.
第四讲特别材料internet接入PPT课件
集群速率接口 30×64kbps PRI(E1，欧洲) =2.048Mbps
1 (64kbps)
因特网接入技术
12
N-ISDN的特点
• ISDN业务实现方便，用户使用非常灵活便捷。 • 实现了端到端的数字传输：
– 呼叫速度快 – 多种安全措施 • 综合的通信业务：通过标准化的数字接口实现了综合的业务 服务。 • 标准的入网接口：ISDN向用户提供一组标准的多用途网络 接口。
• ISDN使用D信道进行呼叫和控制，使用B信道进行数据传输。
信道数 接口类型
基本速率接口 BRI
数据传输的信道数 (B 信道)
2×64kbps =128kbps
控制信令的信道数 (D 信道)
1 (16kbps)
集群速率接口 23×64kbps PRI(T1，美国) =1.544Mbps
1 (64kbps)
因特网接入技术
14
家用ISDN网络结构
• 在用户家中或办公室中安装一个网络终端设备NT1，用户 的电话、传真、计算机等等通过NT1与ISDN交换局相连， 用户设备可多达8个。只需要一根总线接通（简称一线通）。
用户环路
S-bus
（T）
NT1
ISDN 信令
（U）
ISDN网络
ISDN 交换机
Internet PSTN
–数字数据网接入
–混合光纤/同轴电缆HFC宽带接入 –光纤宽带接入
–以太网接入
• 无线接入
–移动通信和微波通信
因特网接入技术
6
10.2 PSTN接入
• 公共交换电话网PSTN（Public Switched Telephone Network ）是以电路交换技术为基础的用于传输模拟话 音的网络。
德语ppt课件模板
Beherrschen der Syntax hilft, korrekte deutsche Sätze zu konstruieren und die
Ausdrucksfähigkeit der Sprache zu verbessern.
Allgemeine Ausdrücke
Zusammenfassung
Im Deutschen ist der übliche Ausdruck von Dankbarkeit "Danke", während Entschuldigungen mit "Entschuldigung" oder "Es tut mir leid" ausgedrückt werden können. Achten Sie beim Ausdruck von Dankbarkeit oder Entschuldigung auf den aufrichtigen Ton und die Haltung, um Respekt und Freundlichkeit zu zeigen.
hervorgehobenes Muster
要点一
Betonsatzstruktur
Deutsche Betonsatzstrukturen werden in der Regel durch Hervorhebung von Teilen wie Subjekt, Prädikat oder Objekt erreicht. Diese Struktur kann einen bestimmten Teil hervorheben und die Bedeutung des Satzes klarer machen.
Ausführliche Beschreibung
Ausdrucksfähigkeit der Sprache zu verbessern.
Allgemeine Ausdrücke
Zusammenfassung
Im Deutschen ist der übliche Ausdruck von Dankbarkeit "Danke", während Entschuldigungen mit "Entschuldigung" oder "Es tut mir leid" ausgedrückt werden können. Achten Sie beim Ausdruck von Dankbarkeit oder Entschuldigung auf den aufrichtigen Ton und die Haltung, um Respekt und Freundlichkeit zu zeigen.
hervorgehobenes Muster
要点一
Betonsatzstruktur
Deutsche Betonsatzstrukturen werden in der Regel durch Hervorhebung von Teilen wie Subjekt, Prädikat oder Objekt erreicht. Diese Struktur kann einen bestimmten Teil hervorheben und die Bedeutung des Satzes klarer machen.
Ausführliche Beschreibung
TTCN 培训PPT
12 October 2005
ITU-T Study Group 17, Geneva, 5-14 October 2005
4
Why using a standardised test language? 1(3) ITU-T
Developer
Integrator
Testing throughout the process Heterogeneity increases
TTCN-3 User
: connect(PTC_ISAP1:CP_ISAP1,mtc:CP_ISAP1); : map(PTC_ISAP1:ISAP1, system:TSI_ISAP1); : Other Types PTC_ISAP1.start(func_PTC_ISAP1()); & Values n PTC_MSAP2.start(func_PTC_MSAP2()); Synchronization(); all component.done; log(”Correct Termination”);
C/C++
Presentation UML Format n
Testing Profile
}
: 12 October 2005
ITU-T Study Group 17, Geneva, 5-14 October 2005
11
The TTCN-3 series of standards 3(3) ITU-T o European Standard (ES) in 6 parts/ WP3 / Q14) ITU-T Recommendation (SG17
3
ITU-T Study Group 17, Geneva, 5-14 October 2005
德语写作指导
Erörterung schreiben 怎样写议论文议论文的概念（Was bedeutet Erörterung）议论文主要是指“议事论理”。
也是各类大型考试必备的写作题型。
“议论文”写作的命题形式主要有：1、简单议论文2、正反两点论文（其中包括驳论文）1、简单议论文（Einfache Erörterung）按照命题指定的观点展开议论，使之（或自己的）观点得以成立，并具有一定的说服力，称为简单议论文。
可见，这是一种立论的写作方式。
简单议论文的命题方式很容易辨认：-Warum studiere ich Germanistik?(PGG-Aufgabe 1995)-Umweltschutz ist auch eine Aufgabe eines jeden Einzelnen. Welche Möglichkeiten sehen Sie für sich selbst, am Umweltschutz mitzuwirken?1)正反两点论(Erörterung in Pro-und Contra )，就是“正方”观点和“反方”观点两者之间的辩论。
这是一种典型的德国式的议论方式，是德国初中语文重点训练的一种写作形式。
文章要求首先呈现一方（如正方）的论点、论据和论证情况，而后呈现另一方（如反方）的论点、论据和论证情况。
作者并不直接参入任何一方，而只是在结尾部分“亮出”自己的观点。
2、正反两点论与驳论（Er örterung in Pro-und Contra und Antithetische Problemer örterung ）2.1)、驳论（Antithetische Problemerörterung）“驳论”这个概念对我们而言并不陌生，即通过论证的方式反驳一个观点，以达到确立作者自己论点的目的。
需要注意的是，德、汉两种驳论存在着一定的差异。
TypeB项目介绍(ppt文档)
2019年11月22日8时11分
11
系统方案
• 功能完善，能准确发送报文，在发生系统 重启、网络断开等各种异常时能保证报文 不丢不重不错。系统长时间运行可靠稳定
• 性能
– 百份报文每秒
2019年11月22日8时11分
12
现状介绍
CATBS
CZTBS
Router
MUTBS
TypeBInput
Mainframe
16
客户端（WebService）
• 便于部署 • 技术成熟 • 安全稳定 • 便于维护 • 双向收发
2019年11月22日8时11分
17
客户端（区域管理）
2019年11月22日8时11分
18
客户端（收取报文）
2019年11月22日8时11分
19
客户端（收取报文）
2019年11月22日8时11分
Client
29
• 背景 • 系统方案 • 客户端 • 现状介绍
议程
2019年11月22日8时11分
30
项目现状（已投产）
• 2005年11月东航离港系统转报 • 2006年6月东航AVS报文转发至WorldSpan • 2006年8月国航AVS报文转发至WorldSpan • 2006年12月国航东航AVS报文转发至
TypeB Service
TUXEDO
DCS
2019年11月22日8时11分
Router DB
Statistic
Network
Client
8
History Messages Current Messages Error Messages
Message Routing
《TYPEC介绍》课件
TYPEC的标准
1
USB Type-C标准
USB Type-C成为TYPEC接口的标准之一，
USB Power Delivery标准
2
实现了更快速的数据传输和充电能力。
USB Power Delivery标准使TYPEC接口支持
更高功率的充电，提供更快速的充电体
验。
3
Thunderbolt 3标准
TYPEC的优势
1 数据传输速度
2 充电速度
TYPEC接口支持高速数据传输，大大提高了文 件传输效率。
TYPEC接口的快速充电功能，可以让设备在短 时间内获得更多电量。
3 端口统一
4 兼容性强
TYPEC接口实现了不同设备之间的标准化连接， 简化了使用过程。
TYPEC接口与其他接口兼容性强，可以连接各 应用领域
智能手机
现代智能手机普遍采用TYPEC接口，提供更快速、 稳定的充电和数据传输。
笔记本电脑
TYPEC接口在笔记本电脑中的应用越来越普遍， 方便连接外部设备。
平板电脑
TYPEC接口的高速充电和数据传输能力，使平板 电脑更加便捷和高效。
其他设备
除了以上设备，TYPEC接口还广泛应用于其他消 费电子产品，如音频设备、相机等。
技术创新
随着技术的不断进步，TYPEC接 口将会融入更多设备，并拥有更 多功能和应用。
市场前景
TYPEC接口市场规模不断扩大， 预计未来几年将会取得更大的增 长和普及。
结论
在今天的课程中，我们介绍了TYPEC接口的概念、优势和应用领域，并了解了TYPEC接口的标准、问题和解决方 案。此外，我们还展望了TYPEC的未来发展趋势。
《TYPEC介绍》PPT课件
2024年(《dtnl》课件(完美版(
2024年(《dtnl》课件(完美版(一、教学内容本节课我们将学习《dtnl》教材的第三章第三节，详细内容为音标发音及字母组合的对应关系。
通过对该章节的学习，学生将掌握d、t、n、l四个辅音字母的正确发音，以及它们在不同字母组合中的发音规律。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握d、t、n、l四个辅音字母的音标发音，并能正确区分它们在不同字母组合中的发音。
2. 培养学生运用音标发音规律进行单词拼读的能力。
3. 提高学生的英语听说能力，使他们能够在实际交流中正确使用含有d、t、n、l字母组合的单词。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l字母组合的发音规律。
2. 教学重点：音标发音的正确性以及在实际单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音标卡片、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：学生用书、练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首含有d、t、n、l字母组合的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生关注这些字母的发音。
2. 新课内容展示：使用PPT课件展示d、t、n、l的音标发音，引导学生跟读并模仿。
3. 例题讲解：以单词为例，讲解d、t、n、l在不同字母组合中的发音规律，让学生进行实际操作。
4. 随堂练习：让学生分组进行单词拼读比赛，巩固所学知识。
六、板书设计1. d、t、n、l的音标发音。
2. d、t、n、l在不同字母组合中的发音规律。
3. 重点单词及短语。
七、作业设计dancetalkplantcall2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对d、t、n、l的发音掌握程度较好，但仍有个别学生在字母组合的发音上存在困难，需要在下节课加强针对性训练。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多听、多说英语，提高实际运用能力。
可以观看英语动画片或参加英语角活动，增加语言实践机会。
同时，推荐学生阅读含有d、t、n、l字母组合的经典英语绘本，拓展词汇量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Die Fallkontrastierung anhand von Gegenbeispielen
1. Forschungsgegenstand/ Problem wird definiert Æ Probeweise Hypothese zu Erklärung des Problems Æ Hypothese muss einen hohen Grad an Falsifizierbarkeit aufweisen 2. Suche nach Fällen, bei denen die Wahrscheinlichkeit hoch ist, Gegenevidenz zur Ausgangshypothese Æ Werden Gegenbeispiele gefunden, Modifizierung der Ausgangsthese Æ Wiederholung des Vorgangs bis sich keine Gegenbeispiele mehr finden • Festlegung von Abbruchkriterien
Die Kodierung (Indizierung) qualitativen Datenmaterials
1. Verwendung von Querverweisen zu anderen wichtigen Texten 2. Schlagwortregister (Konkordanzen): Verweise auf Textstellen, die bestimmten Begriff, ein bestimmtes Thema enthalten 3. Synopse: Vergleich von Textpassagen zum Zweck der Analyse
Qualitatives Sampling
Problem: „Wie kann sichergestellt werden, dass für die Untersuchungsfragestellung und das Untersuchungsfeld relevante Fälle in die Studie einbezogen werden?“ (Kelle, U./Kluge, S. 1999 S.39)
Qualitatives Sampling
Die Vermeidung von Verzerrungen bzw. das Einbeziehen von relevanten Fällen ist ein zentrales Kriterium der Fallauswahl. Quantitativen Sozialforschung Æ Zufallsstichproben Qualitativen Sozialforschung ÆBewussten kriteriengesteuerten Fallauswahl und Fallkontrastierung
Qualitative Stichprobenpläne
Stichprobenplan • Sollte so angelegt sein, dass Vertreter aller relevanten Merkmalskombinationen im qualitativen Sample vertreten sind Festlegung der Merkmalsausprägungen 1. Die Auswahl nach Modalkategorien 2. Die Auswahl von Extremgruppen Ziel qualitativer Stichprobenziehung • Ist die Abbildung der Heterogenität im Untersuchungsfeld Ziel qualitativer Stichprobenplan • Bestimmte Bandbreite sozialstruktureller Einflüsse zu erfassen
Typenbildung in der qualitativen Sozialforschung
Von Silke Winter, Ramona Scheuer und Tim Bernshausen
Literatur
• Kluge, Susann / Kelle, Udo: Vom Einzelfall zum Typus: Fallvergleich und Fallkontrastierung in der qualitativen Sozialforschung. Opladen: Leske + Budrich, 1999. • Kluge, Susann: Empirisch begründete Typenbildung. Zur Konstruktion von Typen und Typologien in der qualtativen Sozialforschung. Opladen: Leske + Budrich, 1999. • ILMES-Lexikon (Internet Lexikon)
Bildung von Kategorien- bzw. Kodierschemata
1. Die subsumptive Indizierung anhand eines vorbereiteten Kategorien- bzw. Kodierschemas 2. Die abduktive Kodierung bei der neue Kategorien anhand des Datenmaterials entwickelt werden „sensitizing concepts“ = empirische Sachverhalte werden theoretisch eingeordnet
Inhalt
4. Die Konstruktion empirisch begründeter Typologien 4.1.Erarbeitung relevanter Vergleichsdimensionen 4.2. Gruppierung der Fälle und Analyse empirischer Regelmäßigkeiten 4.3. Analyse inhaltlicher Zusammenhänge 4.4. Charakterisierung der gebildeten Typen 5. Fazit
Qualitatives Sampling
1. Die Fallkontrastierung anhand von Gegenbeispielen 2. Die Strategie des „theoretical sampling“ 3. Die Konstruktion „qualitativer Stichprobenpläne“
Qualitative Stichprobenpläne
• Stellen sicher, dass die wesentlichen sozialstrukturellen Kontextbedingungen, die für das untersuchte Handlungsfeld relevant sind, berücksichtigt werden Vor der Erhebung der Daten werden folgende Festlegungen getroffen: 1. relevanten Merkmale für die Fallauswahl 2. Merkmalsausprägungen 3. Größe der qualitativem Samples
Die Fallkontrastierung anhand von Gegenbeispielen
„Suche nach Gegenbeispielen“ Æ nicht auf alle Fälle anwendbar Das theoretische Vorwissen muss empirische gehaltvoll sein Zu empirisch gehaltlosen Konzepten lassen sich keine empirischen Gegenbeispiele finden. Æ „Theoretical Sampling“ kann auch angewendet werden, wenn keine empirisch gehaltvollen Hypothesen über den Forschungsgegenstand existieren.
Theoretical Sampling
Methode zur systematischen Suche nach Vergleichsgruppen Analyse des Datenmaterials und Fallauswahl erfolgen synchron Vergleich von Untersuchungseinheiten die eine oder mehrere relevante Kategorien gemeinsam haben und hinsichtlich bedeutender Merkmale relevante Unterschiede oder große Ähnlichkeiten aufweisen Methoden der Minimierung und der Maximierung Prozess des „theoretical sampling“ ist beendet, wenn keine relevanten Ähnlichkeiten und Unterschiede mehr im Datenmaterial entdeckt werden können
Inhalt
1.Einleitung 2.Qualitatives Sampling 2.1. Die Suche nach Gegenbeispielen 2.2. Theoretical Sampling 2.3. Qualitative Stichprobenpläne 3. Datenmaterials 3.1. Die Kodierung (Indizierung) qualitativen Datenmaterials 3.2. Bildung von Kategorien- bzw. Kodierschemata