必修2 第7章 第二讲 孟德尔的豌豆杂交试验(二)(教材第2节)
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新教材必修二 孟德尔的豌豆杂交试验(二)第2课时
2种 1∶1
3种 1∶2∶1
2种 3∶1
4=22种
9=32种
4=22种
1：1：1：1 （1：2：1）2 9：3：3：1
一、分离定律和自由组合定律的关系
拓展：
等位基因 对数
１对Dd 2对YyRr
n对
F1产生的配子种 类数
21
F2的基因型的种 类数
22
2n
3n
2n
二、基因自由组合规律的常用解法
传或A数A时A占bA可b(bxb自axa由aBa)B组B）B合）杂。的交育亲，种本按者杂自用交由纯，组合子合的二定具代律有中遗这重传两组，对类在相型F对2的中性个能状体够（数稳a占a定b子b遗x二传AA代的B总个B 体
数的A(．1/16)
B．2/16
AC．．73/8/1或6 5/8
BD．．91/1/46或5/16
相同:AaBb=1/2x1/2=1/4
aaBb=1/2x1/2=1/4
不同:1-1/2=1/2
题型一： 根据亲代推子代的情况
3.求子代不同于（或相同）亲本类型的概率
若基因型为AaBb和aaBb的生物个体杂交.
②求产生的子代中表现型不同于双亲的个体概率？
分开独立分析：Aaxaa (1/2A-,1/2aa)，BbxBb (3/4B-,1/4bb)
孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第二课时
阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使 得子代的基因型和表型有多种可能，并可 由此预测子代的遗传性状。
1.分离定律和自由组合定律的关系（科学探究）
2.结合实例归纳自由组合定律的解题思路与 规律方法，熟练掌握数学思维（乘法原理） 解题（科学思维）
2 3
2 1
两对相对性状的杂交实验
孟德尔的豌豆杂交实验(二)教案
第1章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕
一、知识构造
两对相对性状遗传实验
对自由组合现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验〔二对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
二、教学目标
⑴知识方面：
(1)说明孟德尔两对相对性状的杂交试验。
(2)理解两对相对性状与两对等位基因的关系。
(3)掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状别离比例。
(4)简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。
(5)了解孟德尔获得成功的原因。
⑵情感态度与价值观方面：
〔1〕通过孟德尔豌豆杂交实验所提醒的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面：
1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
三、教学重点和难点
：
〔1〕对自由组合现象的解释，说明自由组合定律。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
：对自由组合现象的解释。
四、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
五、教学课时：2
六、教学过程：
七、板书设计。
1-2-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第二课时)-同步课件(人教版2019必修2)
不多余，使实验结果更准确。
1 对自由组合现象的验证和自由组合定律
孟德尔第二定律，也叫作自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在 形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离， 决定不同性状的遗传因子自由组合。
两对或多对相对性状的遗传 适用范围
进行有性生殖的真核生物(原核生物和病毒不遵循)
上，合理地提出 假设 ，并且设计了新的 测交 实验来验证假说。
3 孟德尔遗传规律的再发现
【背景资料】1909 年， 丹 麦 生 物 学 家 约 翰 逊（1857—1927）给 孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫作“基因”（gene）， 并且提出了表型（也叫表现型）和基因型（genotype）的概念。
F1
DdTt
F2
D_T_ D_tt ddT_ ddtt
连续的自交直至不发生性状分离
F3
选出DDtt
4 孟德尔遗传规律的应用
【医学实践方面】
人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的 患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。
假如你是一位遗传咨询师，一对健 康夫妇前来咨询。这对健康夫妇曾 生了一个患有白化病的儿子，请问： 白化病是由显性还是隐性基因控制 的？他们再生一个孩子一定会患白 化病吗？患病概率是多少呢？
1 对自由组合现象的验证和自由组合定律
研究方法： 假说演绎法 观察现象，提出问题：为 这什 与么 一会 对出 相现 对新性的状性杂状交组实验合中呢？F2的它3们∶之1的间数有量什比么有数联量系关吗系？吗?
分析问题，提出假说：F子1在可产以生自配由子组时合，。每这对样遗F1产传生因子的彼雌此配分子离和，雄不配同子对各的有遗4种传：因
1 对自由组合现象的验证和自由组合定律
孟德尔第二定律，也叫作自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在 形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离， 决定不同性状的遗传因子自由组合。
两对或多对相对性状的遗传 适用范围
进行有性生殖的真核生物(原核生物和病毒不遵循)
上，合理地提出 假设 ，并且设计了新的 测交 实验来验证假说。
3 孟德尔遗传规律的再发现
【背景资料】1909 年， 丹 麦 生 物 学 家 约 翰 逊（1857—1927）给 孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫作“基因”（gene）， 并且提出了表型（也叫表现型）和基因型（genotype）的概念。
F1
DdTt
F2
D_T_ D_tt ddT_ ddtt
连续的自交直至不发生性状分离
F3
选出DDtt
4 孟德尔遗传规律的应用
【医学实践方面】
人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的 患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。
假如你是一位遗传咨询师，一对健 康夫妇前来咨询。这对健康夫妇曾 生了一个患有白化病的儿子，请问： 白化病是由显性还是隐性基因控制 的？他们再生一个孩子一定会患白 化病吗？患病概率是多少呢？
1 对自由组合现象的验证和自由组合定律
研究方法： 假说演绎法 观察现象，提出问题：为 这什 与么 一会 对出 相现 对新性的状性杂状交组实验合中呢？F2的它3们∶之1的间数有量什比么有数联量系关吗系？吗?
分析问题，提出假说：F子1在可产以生自配由子组时合，。每这对样遗F1产传生因子的彼雌此配分子离和，雄不配同子对各的有遗4种传：因
1-2-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第二课时)-【爱上生物课】 高一生物(人教版2019必修2)
六 孟德尔遗传规律的应用
2.医学实践 可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概 率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据 人类白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病。
绘制双亲表现正常，生出孩子是 患者的遗传图解，并标明孩子患 病的概率。
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单、双眼皮的形成与人眼睑中一条提上睑肌纤维的发育有关。用A和a分别表示控制 双眼皮的显性基因和控制单眼皮的隐性基因，如果父母是基因型为Aa的杂合子，其 表型虽然为双匪皮，但子女可能会表现为单眼皮(基因型为aa)。
生物的性状主要决定于基因型，但也会受到环境因素、个体发育中的其他条件等影
响。基因型为AA或Aa的人释 定 数 果 一 一 认 交 提 有的数号确优(((((((23113425关过学能地果。的学的种些为实出)))))))点稳豌豌扎严创勤敢系程符简反孟 因 数 概 处 正 实 假 验 的:定豆豆实谨造于于八 一 实 数。中号洁映德 为 学 率 理 确 验 说 作 假的严花的 的 性 实 向年 畦 验 学数孟研、抽尔 通 比 也 和 的 的 是 出 说易格比知 科 地 践 传耕 畦 设 统学德究准象没 过 例 适 分 假 结 正 的 是于自较识 学 应 。 统包尔数确的耘 豌 计 计有 数 用 析 说 果 确 假 正,这区花大含 创 学 地 遗基态用挑源 豆 开 揭对 学 于 中 仅 的 说 确,引并,分传许 造 有 反 传易础度科战于蕴辟示实统生。能的;,的粉发通反设多 性 异 映 过于和。学。对藏了出验计物解。,相他过之计符 地 曲 数 程做在对符科遗研遗结遗释,对号应 同 学揭实测孟,,人自使则科号学传究传果传已性用 工 概,示验交德工然数他认学体的的的的进的有状符 之 念其来实尔杂状的学为的系痴秘新规行研的号 妙 的本验验发逻符交态假热。迷密路律体 本,统究实辑这号质证现,实下说其爱，。，。系 质计验,推与也验一的。了从是实。。,学 结理他并被。般兴 如生而错验孟更曾用普分 果都物 趣 果将误结科科 科 综德加在于遍析 是是性 。 实数的果尔学学学 合顺大表应不,纯状 同 验学他。与用选态 学方畅学达用够种的 时 结方很这孟预材度 养法。进抽于的,纯遗 果法难,种德测这修象概与与 与与,种传 与引还对方尔相也过的括科科 遗实杂在 预入应分法数科、基符使学学 传验交,数 测对该离学学表也于孟,探精 规创由可量 相遗能现有概更述他德索神 律新此获上 符传够象关念加和对尔证得。简研,呈实预作和豌意就明杂数洁究现验测出应豆识可自合学、数一结另解用杂到以己子符准学外;
【公开课课件】孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件高一下学期生物人教版必修2
乙×丙
花腋生普通叶型∶花腋生半无叶型＝1∶1
甲×丙
全部表现为花腋生普通叶型
A.AaFF、aaFF、AAff
B.AaFf、aaFf、AAff
C.AaFF、aaFf、AAff
D.AaFF、aaFf、Aaff
2.基因型为AaBBcc(父本)和AaBbCc(母本)的两玉米植株杂交，若三对基因的遗
传遵循自由组合定律，下列叙述不正确的是(D )
二、基因自由组合定律的特殊现象
解析：竹子高度受5对等位基因控制,以显性纯合子和隐性纯合子为亲本杂交得到 F1,F1含有5对等位基因,每对等位基因对应两种配子,因此F1可以产生25=32种不同 基因型的配子,A正确。 F1含有5对等位基因,每对等位基因对应F2中3种基因型,因此F2中共有35=243种不 同基因型的个体,B错误。 每个显性基因可增加5 cm高度,因此含有显性基因的个数决定了个体的表型,植株 的基因型中含有的显性基因数为0~10,因此表型有11种,C正确。 亲本为显性纯合子和隐性纯合子,F1含有5对等位基因,F1自交后代出现显性纯合子 与隐性纯合子的概率之和为1/4×1/4×1/4×1/4×1/4+1/4×1/4×1/4×1/4× 1/4=1/512,因此F2中表型与亲本相同的个体占总数的1/512,D正确。
一、用分离定律解决多对相对性状的自由组合问题
解题规律
题型分类
示例
解题规律
种 配子类型
AaBbCCDd产生配子种类数 2n(n为等位基因对数)
类 (配子种类数)为8(种)(即：2×2×1×2=种8 ）
问 配子间结 AABbCc×aaBbCC，配子间 配子间结合方式种类数
题 合方式
结合方式种类数为 8 (种) 等于配子种类数的乘积
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)
题型二
根据子代表现型及比例求双亲基因型
【例2】 小麦的毛颖(P)对光颖(p)是显性,抗锈(R)对感锈(r)为显性, 这两对性状可自由组合。已知毛颖感锈与光颖抗锈两植株作亲本 杂交,子代有毛颖抗锈∶毛颖感锈∶光颖抗锈∶光颖感锈=1∶1∶1 ∶1,写出两亲本的基因型。 解析:将两对性状分解为:毛颖∶光颖=1∶1,抗锈∶感锈=1∶1。根 据亲本的表现型确定亲本基因型为 P_rr×ppR_ ,只有Pp×pp,子代才有毛颖∶光颖=1∶1,同理,只有rr×Rr, 子代抗锈∶感锈=1∶1。综上所述,亲本基因型分别是Pprr与ppRr。 答案:亲本基因型分别是Pprr与ppRr。
6.孟德尔遗传规律的再发现
(1)基因:就是________。 遗传因子
(2)表现型:生物个体表现出来的性状。 (3)基因型:与表现型有关的基因组成。 (4)等位基因:控制________的基因。 相对性状
1.两对相对性状的遗传实验中,F2的有关规律 F2中有4种表现型和9种基因型。
棋盘法确定F2的表现型和基因型图解
7 8
患病概率 不患病概率
m+n-mn或1-不患病率 (1-m)(1-n)
(2)当遗传病的遗传规律是以遗传系谱图的形式呈现时,其解题步骤一般 是:①确定显隐性关系;②判断遗传方式;③推断基因型;④概率计算。
题型一
非等位基因间的相互作用
【例1】 (2010· 安徽高考理综)南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜 形由两对等位基因控制(A、a和B、b),这两对基因独立遗传。现将2 株圆形南瓜植株进行杂交,F1收获的全是扁盘形南瓜;F1自交,F2获得1 37株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断,亲代圆形南 瓜植株的基因型分别是( )。 A.aaBB和Aabb C.AAbb和aaBB B.aaBb和AAbb D.AABB和aabb
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)
3.01:1 2.96:1
种子的形状
二、两对相对性状的遗传实验
黄色圆粒
绿色皱粒
这两对相对性状的遗传会不会相互 影响呢？这两对相对性状的遗传有何规 律呢？
自主学习
观察P9：图1-7 完成学案第1页的内容。
孟德尔是怎么解释两对相对性状的杂交 实验现象的呢？
自主学习
观察P10：图1-8 完成学案第2页的内容。
二、对自由组合现象的解释
黄色圆粒 绿色皱粒 ×
P 配子 F1
YYRR
yyrr yr
关键
YR
黄色圆粒
YyRr
F1的配子
演示实验 内容：“Ｆ１在形成配子时成对的遗传因 子彼此分离，不成对的遗传因子自由组合
”
要求：１、两个女同学分别扮演成对的遗传因
子Ｙ、y；两个男同学分别扮演成对的遗传因子 Ｒ、ｒ． ２、四个同学一起站在讲台的中央表明 没分离的状态(体细胞状态) ，分别走到讲台的两 边表示分离，然后合在一起表示自由组合（配 子状态） 。
Yy RR
yy RR
Yy Rr
YY Rr Yy Rr YY rr Yy rr
Yy Rr
yy Rr
Yy rr yy rr
YY Rr
Yy Rr
F2中（黄皱）3/16， （绿圆）3/16 F2中（绿皱）1/16
yy Rr
三、对自由组合定律的验证—测交
测交 杂种子一代 YyRr X
隐性纯合子 yyrr yr
二、对自由组合现象的解释
黄色圆粒 绿色皱粒 ×
P 配子 F1
YYRR
பைடு நூலகம்
yyrr yr
YR
黄色圆粒
YyRr YR Yr yR yr
【公开课课件】孟德尔的豌豆杂交实验(二)第2课时课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
孟德尔的“遗传因子”
表型 是指生物个体所表现出来的性状如：种子的黄色
基因型 是指与表现型有关的基因组成 如：YY、Yy等
等位基因 控制相对性状的基因如：黄色基因Y与y 非等位基因 多对相对性状中不是控制不同性状的基因
Wilhelm Johannsen
基因型与表现型的关系：
1.基因型是性状表现的内在因素，在很大程度上决定表现型，而 表现型是基因型的表现形式 。
9D_T_
3D_tt
3ddT_
1ddtt
(淘汰)
(淘汰)
(保留)
(淘汰)
多次自交选种
优良性状 的纯合体
矮杆抗病 ddTT
（2）长毛折耳猫的培育过程
任务三、利用长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee）培育出能稳定遗传的 长毛折耳猫（BBee）？
短毛折耳猫 长毛立耳猫 bbee × BBEE
长毛立耳猫 BbEe ♀、♂互交
2.纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的 果穗上结有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒， 试说明产生这种现象的原因。
因为控制非甜玉米性状的是显性基因,控制甜玉米性状的是隐性基因。当甜玉 米接受非甜玉米的花粉时,后代为杂合子(既含有显性基因,也含有隐性基因), 表现为显性性状,故在甜玉米植株上结出非甜玉米的籽粒;当非甜玉米接受甜 玉米的花粉时,后代为杂合子,表现为显性性状,即非甜玉米的性状,故在非甜 玉米植株上结出的仍是非甜玉米的籽粒。
新人教版必修二《遗传与进化》 第一章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第2课时
假说—演绎法过程
两对对相对性状的 杂交实验
F2表现型比例 9:3:3:1
表型 是指生物个体所表现出来的性状如：种子的黄色
基因型 是指与表现型有关的基因组成 如：YY、Yy等
等位基因 控制相对性状的基因如：黄色基因Y与y 非等位基因 多对相对性状中不是控制不同性状的基因
Wilhelm Johannsen
基因型与表现型的关系：
1.基因型是性状表现的内在因素，在很大程度上决定表现型，而 表现型是基因型的表现形式 。
9D_T_
3D_tt
3ddT_
1ddtt
(淘汰)
(淘汰)
(保留)
(淘汰)
多次自交选种
优良性状 的纯合体
矮杆抗病 ddTT
（2）长毛折耳猫的培育过程
任务三、利用长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee）培育出能稳定遗传的 长毛折耳猫（BBee）？
短毛折耳猫 长毛立耳猫 bbee × BBEE
长毛立耳猫 BbEe ♀、♂互交
2.纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的 果穗上结有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒， 试说明产生这种现象的原因。
因为控制非甜玉米性状的是显性基因,控制甜玉米性状的是隐性基因。当甜玉 米接受非甜玉米的花粉时,后代为杂合子(既含有显性基因,也含有隐性基因), 表现为显性性状,故在甜玉米植株上结出非甜玉米的籽粒;当非甜玉米接受甜 玉米的花粉时,后代为杂合子,表现为显性性状,即非甜玉米的性状,故在非甜 玉米植株上结出的仍是非甜玉米的籽粒。
新人教版必修二《遗传与进化》 第一章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第2课时
假说—演绎法过程
两对对相对性状的 杂交实验
F2表现型比例 9:3:3:1
第2讲+孟德尔豌豆杂交实验(二)(基因的自由组合定律)(精美课件)高考生物一轮复习考点帮(全国通用)
绿色 遗传因子y
F1在产生配子时，每对遗传 因子彼此__分__离__，不同对的 遗传因子可以_自__由__组__合_
✓ 受精时雌雄配子是随机结合的。
一、两对相对性状的杂交实验
对自由组合现象的解释
✓ 受精时雌雄配子是随机结合的。
结合方式有_1_6_种，基因型__9__种， 表现型__4__种
黄色圆粒
26
26
22
25
26
不同性状的数量比 1 : 1 : 1 : 1
一、两对相对性状的杂交实验
归纳总结
自由组合定律(孟德尔第二定律) ：
格雷格尔∙孟德尔 1822—1884
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互
不干扰的，在形成配子时决定同一性状的成对
的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因
子自由组合。
德国的科伦斯
荷兰的德弗里斯
奥地利的丘歇马克
三、孟德尔遗传规律的再发现
✓ 1909年丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子” 一词起了一个新名 字，叫作基因(gene) ，并且提出表型(phenotype，表现型)的概念；
✓ 表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎；
✓ 基因型：指与表型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型：DD或Dd， 矮茎豌豆的基因型是dd；
①两大遗传定律在生物的性状遗传中同时进行，同时起作用。 ②分离定律是自由组合定律的基础。
自由组合定律的相关计算方法
一、拆分法 将亲本的基因型拆分
计算每一对相对性状的杂交结果 将每对性状的杂交结果相乘
方法• 例步：骤计算孟德尔两对相对性状的杂交实验 中F2的表现型之比和基因型之比。
黄色圆粒
黄色圆粒
两对相对性状分别受两对遗传因子控制，控制两 对性状的遗传因子间互不干扰，能够自由组合。
F1在产生配子时，每对遗传 因子彼此__分__离__，不同对的 遗传因子可以_自__由__组__合_
✓ 受精时雌雄配子是随机结合的。
一、两对相对性状的杂交实验
对自由组合现象的解释
✓ 受精时雌雄配子是随机结合的。
结合方式有_1_6_种，基因型__9__种， 表现型__4__种
黄色圆粒
26
26
22
25
26
不同性状的数量比 1 : 1 : 1 : 1
一、两对相对性状的杂交实验
归纳总结
自由组合定律(孟德尔第二定律) ：
格雷格尔∙孟德尔 1822—1884
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互
不干扰的，在形成配子时决定同一性状的成对
的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因
子自由组合。
德国的科伦斯
荷兰的德弗里斯
奥地利的丘歇马克
三、孟德尔遗传规律的再发现
✓ 1909年丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子” 一词起了一个新名 字，叫作基因(gene) ，并且提出表型(phenotype，表现型)的概念；
✓ 表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎；
✓ 基因型：指与表型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型：DD或Dd， 矮茎豌豆的基因型是dd；
①两大遗传定律在生物的性状遗传中同时进行，同时起作用。 ②分离定律是自由组合定律的基础。
自由组合定律的相关计算方法
一、拆分法 将亲本的基因型拆分
计算每一对相对性状的杂交结果 将每对性状的杂交结果相乘
方法• 例步：骤计算孟德尔两对相对性状的杂交实验 中F2的表现型之比和基因型之比。
黄色圆粒
黄色圆粒
两对相对性状分别受两对遗传因子控制，控制两 对性状的遗传因子间互不干扰，能够自由组合。
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
判断题: 判断题:
1.兔的长毛和白毛 对相对性状. 1.兔的长毛和白毛一对相对性状. ×) ( 2.隐性性状是指在生物体中表现 2.隐性性状是指在生物体中表现 不出来的性状. 不出来的性状. 3.大麦的有芒和小麦的无芒是一 3.大麦的有芒和小麦的无芒是一 对相对性状. 对相对性状. (×) (×)
课堂练习: 课堂练习:
例题 ,现有子代基因型及比值如下: 例题1,现有子代基因型及比值如下: 1YYRR,1YYrr,1YyRR,1Yyrr,2YYRr, 2YYRr,2YyRr,已知上述结果是按自由组 已知上述结果是按自由组 合定律产生的,则双亲的基因型是? 合定律产生的,则双亲的基因型是? (答案:YYRr, YyRr) 答案: )
1YY
2Yy
1yy
用分枝法求后代的性状
例如:求基因型为YyRr的黄色圆粒 例如:求基因型为YyRr的黄色圆粒 豌豆自交后代的性状比. 豌豆自交后代的性状比.
黄色( ) 黄色(Yy) 3黄色 黄色 圆粒( ) 圆粒(Rr) 3圆粒 圆粒 1皱粒 皱粒 3圆粒 圆粒 1皱粒 皱粒 后代性状 9黄色圆粒 黄色圆粒 3黄色皱粒 黄色皱粒 3绿色圆粒 绿色圆粒 1绿色皱粒 绿色皱粒
豌豆的圆粒和皱粒分别由基因R, 豌豆的圆粒和皱粒分别由基因 , r控制 黄色和绿色分别由基因 , 控制,黄色和绿色分别由基因 控制 黄色和绿色分别由基因Y, y控制. 控制. 控制 在产生配子时,每对基因彼此分离 每对基因彼此分离, 在产生配子时 每对基因彼此分离 不同对的基因可以自由组合. 不同对的基因可以自由组合. 受精时,雌雄配子的结合是随机的 雌雄配子的结合是随机的. 受精时 雌雄配子的结合是随机的.
2,水稻某些品种茎秆的高矮是由一 , 对等位基因控制的, 对等位基因控制的,对一个纯合显性 亲本与一个纯合隐性亲本杂交产生的 F1进行测交,其后代中,杂合体的概 进行测交,其后代中, 率是( 率是( C ) A.0% B.25% . % . % C.50% D.75% . % . %
第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)课本知识点
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、两对相对性状的杂交实验孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本进行杂交，无论正交还是反交，结出的种子（F1）都是黄色圆粒的。
这表明黄色和圆粒都是显性性状，绿色和皱粒都是隐性性状。
孟德尔又让F1自交，在产生的F2中，出现了黄色圆粒和绿色皱粒，这当然是在意料之中的。
奇怪的是，F2中还出现了亲本所没有的性状组合—绿色圆粒和黄色皱粒。
为什么会出现新的性状组合呢？孟德尔同样对F2中不同的性状类型进行了数量统计：在总共得到的556粒种子中，黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒和绿色皱粒的数量依次是315、108、101和32，它们的数量比接近于9:3:3:1。
这与一对相对性状实验中F2的3︰1的数量比有联系吗？孟德尔首先对每一对相对性状单独进行分析，结果发现每一对相对性状的遗传都遵循了分离定律。
上述分析表明，无论是豌豆种子的形状还是颜色，只看一对相对性状，依然遵循分离定律。
那么，将两对相对性状的遗传一并考虑，它们之间是什么关系呢？二、对自由组合现象的解释假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y 控制，这样，纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是YYRR和yyrr，它们产生的F1的遗传因子组成是YyRr，表现为黄色圆粒。
孟德尔作出的解释是：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，它们之间的数量比为1:1:1:1。
受精时，雌雄配子的结合是随机的。
雌雄配子的结合方式有16种；遗传因子的组合形式有9种：YYRR、YYRr、YyRR、YyRr、YYrr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr；性状表现为4种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量比是9:3:3:1。
三、对自由组合现象解释的验证上述解释是否正确呢？孟德尔又设计了测交实验，让杂种子一代（YyRr）与隐性纯合子（yyrr）杂交。
《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》教学设计及反思
《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计一、教材分析《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》是人教版必修2《遗传与进化》的第一章《遗传因子的发现》中第二节的内容。
从本节内容上看，《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》是在学生学习过《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》的基础上，再一次沿着科学家的探索历程，由现象到本质、由简单到复杂，层层深入地讨论生物遗传基本规律的过程，也是又一次领略科学探究方法——假说演绎法的过程，分析孟德尔获得成功的原因的同时，也可以让学生体验孟德尔勇于实践以及严谨、求实的科学态度以及科学精神。
从整个《遗传与进化》模块看，本节内容为《减数分裂与受精作用》的学习埋下了伏笔，为杂交育种提供了重要的理论依据。
同时，基因的自由组合导致基因重组，是生物变异最重要的来源之一，也是生物进化的内在动力之一。
因此，本节课在整个模块的学习中占有重要地位，为本册书的学习奠定了基础。
二、学情分析《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》是必修二中的难点，在第一节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》中，学生已经掌握了一些遗传学的基本知识，例如：遗传学的符号、遗传图解的书写、显性性状以及隐性性状的概念和特征、分离定律的内容等，这些知识为本节课的教学埋下了伏笔也打好了基础。
但是，在线上教学期间，学生无法与教师面对面进行沟通，教师更难以时刻注意到学生的状态变化以及听课效率，因此为本节课的教学增加了一定难度。
在日常生活中，学生会注意到某些现象，例如：孩子不仅表现了母亲的特征、也表现出父亲的特征，在网课期间可以利用这些自由组合现象的实例引发学生兴趣，培养学生的观察能力，同时增加亲子间的互动，以此促进教学。
三、教学目标（一）知识与技能1、使学生简单阐述两对相对性状的杂交实验。
2、使学生了解假说演绎法的实质以及优点。
（二）过程与方法使学生掌握利用自由组合定律解题的技巧。
（三）情感、态度与价值观通过了解两对相对性状的杂交实验的过程以及方法，体会孟德尔获得成功的原因，感受科学家的严谨思维，培养学生实事求是、契而不舍的科研精神。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第2课时)-高一生物(人教版2019必修2)
Yr YYRr YyRr YYrr Yyrr
yr YyRr r Yyrr yyrr
①合子致死： 6：3：2：1 YY或RR致死 4：2：2：1 YY和RR致死
②配子致死： 7：3：1：1 雌配子或雄配子Yr或yR致死 5：3：3：1 雌或雄配子YR致死 2：3：3：1 雌、雄配子YR致死
习题检测
F1(AaBb)自交后代比例 F1测交后代比例
9∶6∶1 即A_bb和aaB_个体的表
1∶2∶1
型相同
9∶7
即A_bb、aaB_、aabb个
1∶3
体的表型相同
9∶3∶4
即A_bb和aabb的表型相同 或aaB_和aabb的表型相同
1∶1∶2
15∶1 即A_B_、A_bb和aaB_的
表型相同
3∶1
习题检测
A．4和9
B．4和27 C．8和27
D．32和81
2．水稻的高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病
(r)为显性，基因D/d、R/r独立遗传。让基因型为Ddrr和DdRr的水稻杂
交得到F1，下列叙述正确的是( D ) A．雌雄配子间的结合方式有4种
B．F1有4种基因型 C．F1中纯合子所占比例为1/8 D．F1有4种表型
习题检测
能够产生YyRR、yyRR、YyRr、yyRr、Yyrr、yyrr六种基因型的 杂交组合是：
P： _y_y_ × _Y_y__ P： _R_r_ × __R_r_
F1： Yy yy
F1： RR Rr rr
习题检测
【例】豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）为显性，种子的圆粒（R）对皱粒（r）
为显性，两亲本杂交得到F1，其表现型如图所示。下列叙述错误的是（ D ）
yr YyRr r Yyrr yyrr
①合子致死： 6：3：2：1 YY或RR致死 4：2：2：1 YY和RR致死
②配子致死： 7：3：1：1 雌配子或雄配子Yr或yR致死 5：3：3：1 雌或雄配子YR致死 2：3：3：1 雌、雄配子YR致死
习题检测
F1(AaBb)自交后代比例 F1测交后代比例
9∶6∶1 即A_bb和aaB_个体的表
1∶2∶1
型相同
9∶7
即A_bb、aaB_、aabb个
1∶3
体的表型相同
9∶3∶4
即A_bb和aabb的表型相同 或aaB_和aabb的表型相同
1∶1∶2
15∶1 即A_B_、A_bb和aaB_的
表型相同
3∶1
习题检测
A．4和9
B．4和27 C．8和27
D．32和81
2．水稻的高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病
(r)为显性，基因D/d、R/r独立遗传。让基因型为Ddrr和DdRr的水稻杂
交得到F1，下列叙述正确的是( D ) A．雌雄配子间的结合方式有4种
B．F1有4种基因型 C．F1中纯合子所占比例为1/8 D．F1有4种表型
习题检测
能够产生YyRR、yyRR、YyRr、yyRr、Yyrr、yyrr六种基因型的 杂交组合是：
P： _y_y_ × _Y_y__ P： _R_r_ × __R_r_
F1： Yy yy
F1： RR Rr rr
习题检测
【例】豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）为显性，种子的圆粒（R）对皱粒（r）
为显性，两亲本杂交得到F1，其表现型如图所示。下列叙述错误的是（ D ）
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
体细胞中遗传因子成对存在,形成配子时, 成对因子分来,独立的遗传给后代.
一 两对相对性状的遗传实验
P F1
黄色和绿色、 黄色和绿色、圆 绿色皱粒 黄色圆粒 粒和皱粒何为显 性性状,何为隐性 性性状, 性状? 性状? 黄色圆粒 黄色对绿色是 显性
×
F2
F2出现新的性状 黄色 绿色 黄色 绿色 组合是什么? 为 组合是什么? 圆粒 圆粒 皱粒 皱粒 什么会出现新的 个体数：315 108 101 32 性状组合? 性状组合?
YY RR yy rr Yy Rr
配子
F1
黄色圆粒 F1配子
YR yR Yr yr
2.在产生配子时 每对遗 在产生配子时,每对遗 在产生配子时 传因子彼此分离 分离,不同对 传因子彼此分离 不同对 的遗传因子可以自由组 的遗传因子可以自由组 合。
F1配子
YR yR
YR
YY RR Yy RR
yR
Yy RR yy RR
黄色：绿色接近 ： 黄色：绿色接近3：1
（3 : 1) ( 3 : 1 ) = 9 : 3 : 3 : 1
对自由组合现象的解释(假说 二.对自由组合现象的解释 假说 对自由组合现象的解释 假说)
P 1.豌豆的圆粒和皱粒分 豌豆的圆粒和皱粒分 × 别由遗传因子R、 控制 控制, 别由遗传因子 、r控制 黄色圆粒 绿色皱粒 黄色和绿色分别由遗传 因子Y、 控制 控制。 因子 、y控制。体细胞 的遗传因子成对而配 yr YR 子只得到一半的遗传因 子.
对自由组合现象解释的验证—测交实验 二 对自由组合现象解释的验证 测交实验
1、推测：测交： 、推测：测交：
杂种一代 双稳性亲代
黄色圆粒 YyRr ×
绿色皱粒 yyrr
一 两对相对性状的遗传实验
P F1
黄色和绿色、 黄色和绿色、圆 绿色皱粒 黄色圆粒 粒和皱粒何为显 性性状,何为隐性 性性状, 性状? 性状? 黄色圆粒 黄色对绿色是 显性
×
F2
F2出现新的性状 黄色 绿色 黄色 绿色 组合是什么? 为 组合是什么? 圆粒 圆粒 皱粒 皱粒 什么会出现新的 个体数：315 108 101 32 性状组合? 性状组合?
YY RR yy rr Yy Rr
配子
F1
黄色圆粒 F1配子
YR yR Yr yr
2.在产生配子时 每对遗 在产生配子时,每对遗 在产生配子时 传因子彼此分离 分离,不同对 传因子彼此分离 不同对 的遗传因子可以自由组 的遗传因子可以自由组 合。
F1配子
YR yR
YR
YY RR Yy RR
yR
Yy RR yy RR
黄色：绿色接近 ： 黄色：绿色接近3：1
（3 : 1) ( 3 : 1 ) = 9 : 3 : 3 : 1
对自由组合现象的解释(假说 二.对自由组合现象的解释 假说 对自由组合现象的解释 假说)
P 1.豌豆的圆粒和皱粒分 豌豆的圆粒和皱粒分 × 别由遗传因子R、 控制 控制, 别由遗传因子 、r控制 黄色圆粒 绿色皱粒 黄色和绿色分别由遗传 因子Y、 控制 控制。 因子 、y控制。体细胞 的遗传因子成对而配 yr YR 子只得到一半的遗传因 子.
对自由组合现象解释的验证—测交实验 二 对自由组合现象解释的验证 测交实验
1、推测：测交： 、推测：测交：
杂种一代 双稳性亲代
黄色圆粒 YyRr ×
绿色皱粒 yyrr
2022-2023学年 必修2 人教版 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 教案
第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)课标要求核心素养阐明有性生殖中基因的自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并由此预测子代的遗传性状。
1．通过遗传图解分析两对相对性状的豌豆杂交实验，理解假说演绎法在发现基因的自由组合定律过程中的应用。
(科学思维)2．通过实例分析，明确基因型和表型的关系。
(生命观念、科学思维) 3．运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内两对及两对以上相对性状的传递规律。
(科学思维、科学探究)4．通过案例分析，理解基因的自由组合定律在育种和人类遗传病的预防等方面的应用。
(科学思维、社会责任)基础知识·双基夯实一、两对相对性状的杂交实验——发现问题P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1__黄色圆粒__↓⊗F2黄色圆粒：__黄色皱粒__∶__绿色圆粒__∶绿色皱粒比例9∶3∶3∶1二、对自由组合现象的解释——作出假说1．理论解释(1)F1在产生配子时，每对遗传因子__彼此分离__，不同对的遗传因子可以__自由组合__。
(2)受精时，雌雄配子的结合是__随机的__。
2．遗传图解三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理1．验证方法：__测交实验__。
2．遗传图解四、自由组合定律——得出结论控制__不同__性状的遗传因子的分离和组合是__互不干扰__的；在形成__配子__时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此__分离__，决定不同性状的遗传因子__自由组合__。
五、孟德尔获得成功的原因1．选材得当：选择__豌豆__作为实验材料。
2．科学地确定研究对象：先研究__一__对相对性状，再研究__多__对相对性状。
3．科学的统计方法：运用__数学统计__的方法。
4．科学的实验程序设计：提出问题→__作出假说__→演绎推理→实验验证→得出结论。
六、孟德尔遗传规律的再发现1．表型：生物个体表现出来的__性状__。
2．基因型：与表型有关的__基因组成__。
3．等位基因：控制__相对性状__的基因。
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结束
二、对两对相对性状杂交实验的解释
P
YYRR×yyrr ↓
F1
YyRr ↓⊗
F2
?
(1)用图示表示 F1 个体中两对基因在染色体上的位置______。
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第7章
第二讲
孟德尔的豌豆杂交试验（二） （教材第2节）
结束
(2)F1 产生配子及其结合： F1产生的配子 雄配子： YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1 ① 的种类、比例 雌配子： YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1
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孟德尔的豌豆杂交试验（二） （教材第2节）
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[解析]
(1)AABBDD×aaBBDD 的 后 代 基 因 型 为
AaBBDD，其测交后代的基因型为 1AaBbDd 和 1aaBbDd，对 照表格可知其表现型及比例为乳白花∶黄花＝1∶1。 (2) 黄 花 (aaBBDD)× 金 黄 花 (aabbdd) ， F1 基 因 型 为 aaBbDd， 其自交后代基因型有 9 种， 表现型是黄花(9aaB_D_、 3 aaB_dd、 3aabbD_)和金黄花(1 aabbdd)， 故 F2 中黄花基因型 有 8 种，其中纯合个体占黄花的比例是 3/15＝1/5。
[关键一点 ]
减数分裂时发生自由组合
的是非同源染色体上的非等位基因 ( 如 图 1)，而不是所有的非等位基因。同源 染色体上的非等位基因 (如图 2)则不遵 循自由组合定律。
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第二讲
孟德尔的豌豆杂交试验（二） （教材第2节）
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[通一类] 1． (2013· 天津高考 )大鼠的毛色由独立遗传的两对等位基因控 制。用黄色大鼠与黑色大鼠进行杂交实验，结果如下图。据 图判断，下列叙述正确的是 ( )
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答案：B
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2．已知番茄植株有茸毛(A)对无茸毛(a)是显性，红果(B)对黄果 (b)是显性。有茸毛番茄植株表面密生茸毛，具有显著的避蚜 效果，且能减轻黄瓜花叶病毒的感染，在生产上具有重要应 用价值，但该性状显性纯合时植株不能存活。假设番茄的这 两对相对性状独立遗传，请回答下列问题：
②黄色皱粒： 1/16YYrr、2/16Yyrr ； ③绿色圆粒： 1/16yyRR、2/16yyRr； ④绿色皱粒： 1/16yyrr 。
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三、对自由组合现象的验证 (1)理论推导：写出测交实验的遗传图解：
[关键一点] 减数分裂的四分体时期，同源染色体的非姐妹染 色单体发生交叉互换，同源染色体的等位基因发生自由组合。
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(3)不遵循遗传基本规律的有：①原核细胞中的基因； ②真核细胞的质基因； ③真核生物进行无性生殖时， 核基 因也不遵循。
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第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验（二） （教材第 2 节）
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一、两对相对性状的杂交实验
⊗ F2 P：黄色圆粒×绿色皱粒→F1――→
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b ． 纯 合 子 (1/16YYRR ＋ 1/16YYrr ＋ 1/16yyRR ＋ 1/16yyrr)共占 4/16，杂合子占 1－4/16＝12/16，其中双杂合 个体(YyRr)占 4/16， 单杂合个体(YyRR、 YYRr、 Yyrr、 yyRr 各占 2/16)占 8/16。 c ． F2 中 与 亲 本 表 现 型 相 同 的 个 体 (Y_R_ ＋ yyrr) 占 10/16，重组类型(3/16Y_rr＋3/16yyR_)占 6/16。
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A．黄色为显性性状，黑色为隐性性状 B．F1 与黄色亲本杂交，后代有两种表现型 C．F1 和 F2 中灰色大鼠均为杂合体 D．F2 黑色大鼠与米色大鼠杂交，其后代中出现米色大鼠 的概率为 1/4
(1)两对相对性状是指 子叶的颜色 和 种子的形状 。
(2)F1 的表现型是黄色圆粒 。
黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色 (3)F2 的表现型及其比例是_________________________ 圆粒∶绿色皱粒＝9∶3∶3∶1 。 ___________________________
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(5) 在亲本的正交与反交实验中， F1 、 F2 的性状表现相同 吗？ 相同 。 (6)若亲本的杂交实验改为 P：黄色皱粒×绿色圆粒，那么 F1、F2 的性状表现与上述杂交实验相同吗？ 相同 。
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白花
乳白花
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请回答： (1)白花(AABBDD)×黄花(aaBBDD)， F1 基因型是________， F1 测交后代的花色表现型及其比例是______________________。 (2)黄花 (aaBBDD)×金黄花， F1 自交， F2 中黄花基因型有 ________种，其中纯合个体占黄花的比例是________。 (3)甘蓝型油菜花色有观赏价值，欲同时获得四种花色表现 型的子一代， 可选择基因型为________的个体自交， 理论上子一 代比例最高的花色表现型是________。
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解析：两对等位基因杂交，F2 中灰色比例最高，所以灰色为双 显性状，米色最少为双隐性状，黄色、黑色为单显性状；相关基 因用 A、 a， B、 b 表示， 则 F1 为双杂合子(AaBb)， 与黄色亲本(假 设为 aaBB)杂交，后代有两种表现型；F2 出现性状分离，体色由 两对等位基因控制，则灰色大鼠中有 1/9 的为纯合体(AABB)， 其余为杂合体；F2 中黑色大鼠中纯合子(AAbb)所占比例为 1/3， 与米色(aabb)杂交不会产生米色大鼠， 杂合子(Aabb)所占比例为 2/3，与米色大鼠 (aabb)交配，产生米色大鼠的概率为 2/3×1/2 ＝1/3。
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第二讲
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结束
[做一题] [例 1] (2013· 福建高考)甘蓝型油菜花色性状由三对等
位基因控制，三对等位基因分别位于三对同源染色体上。花 色表现型与基因型之间的对应关系如表。
表现型
基因型
黄花 金黄花 aaB_ _ _ AA_ _ _ _ Aa_ _ _ _ Aabbdd aa_ _ D_
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第7章
第二讲
孟德尔的豌豆杂交试验（二） （教材第2节）
结束
3．孟德尔遗传定律的适用范围和条件 (1)适用范围：以染色体为载体的细胞核基因的遗传。等 位基因的遗传符合孟德尔的分离定律；非同源染色体上的非 等位基因的遗传符合自由组合定律。 (2)发生时间：减数第一次分裂的后期，随着同源染色体 的分开，等位基因彼此分离；随着非同源染色体的自由组合， 非同源染色体上的非等位基因发生自由重组。
受精时，雌雄配子的结合是 ②F1配子的结合 结合方式有 16 种
随机的
(3)试写出 F2 四种表现型可能包含的基因型及比例：
1/16YYRR、2/16YyRR、2/16YYRr、4/16YyRr ； ①黄色圆粒：__________________________________________
的； 在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分 离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 发生时间：减数第一次分裂后期。 遗传因子之间的关系：分离和组合是 互不干扰 的。 实质： 非同源染色体上的非等位基因自由组合 。 范围： 真核生物细胞核基因在有性生殖中的传递 。
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F1 产生的配子 (2)测交实验： 后代的性状及比例取决于_____________ 的种类及比例 。 _____________