业务自传

业务自传
廖志发，男，汉族，1971年11月生。

1990年7月毕业于文山师范学校，分配到砚山县八嘎乡牛落洞小学任教，1992年8月调到八嘎中学任语文教学，2000年12月被评为中学一级教师，2007年12月获本科文凭。

2005年2月通过竞聘进入砚山县民族中学，担任语文教学至今。

现已履行中一职责满11年，继续教育学分54分。

参加工作以来，我一直工作在教学第一线，曾担任过班主任、语文教研组长、年级组长、总务主任等职。

工作中，我善于总结经验，不断研究，2003年所撰写论文《建立师生间的民主关系》获国家级三等奖，并发表在《现代中小学素质教育文萃》中；论文《现行语文教学弊端之浅想》获2009年云南省教育教学论文评比三等奖；《试谈让学生“活”起来的几种方法》在2010年云南省教育科研论文竞赛中获一等奖；《淡化详解凸显整体感知——试论初中现代文教学方法之一》在“《云南教育成果》系列活动——第七届云南省教育工作者优秀论文”征稿活动中获一等奖，并于2011年发表在《云南教育》中。

努力钻研与实践教育教学，成绩显著，于2001年被评为县级优秀教师，2004年被评为县级骨干教师。

为了激发学生学习语文的兴趣，创造出良好的文化氛围，我校于2008年创办了校刊《民苑》，由于学校人力及计算机人才有限，我独自一人负责选稿组稿、编辑排版、打印发放等工作，为我校开辟了一个舆论的窗口。

从事教学的同时，我热心教育科学研究，多次参加省、州级的教学研究课题，取得良好结果。

二十余年来，我在平凡的教学工作岗位上，治学严谨，勤于钻研，学生成绩优异，教学效果评估优良。

一、思想方面
首先，作为一个老教师，我能坚持四项基本原则，遵守《师德八条》，努力贯彻党的路线、方针和政策，以帮助学生树立正确的世界观和人生观为己任，传授给学生符合社会主义要求的道德体系和正确的知识结构。

其次，服从领导，任劳任怨，按时完成各种教育教学任务。

我长期兼任学校各办公室的工作，这么多年来，总是在按质完成教学任务的同时，努力做好各项学校的办公室工作，为学校工作出谋划策，时常加班加点，不计时日，任劳任怨，按时完成各项工作，获得领导的信任。

第三，在完成本职工作前提下，结合工作需要，努力进修，提高专业技术水平和业务能力。

我工作之余，通过函授和自考，取得了汉语言文学专业的专科、本科文凭，积极参加上级部门组织的各种继续教育培训，努力学习现代教育技术手段，熟练掌握了基本计
算机常用软件的运用。

第四，团结同事，和睦相处。

我乐于助人，同事有要求时，总是尽力相帮，且尊重他们，从不恶语相加，还时常关心新教师，帮助他们解决一些生活工作中的实际困难，也不拉帮结伙，有关良好的人缘关系。

第五，仁厚宽容，灵活守信，关心爱护学生，在学生和教师心目中有较高的威信和良好的教师形象，2010年被评为学校“优秀教育工作者”。

二、教学工作
1992年，由于教学成绩突出，我被拔高使用，从小学调入中学，担任语文教学。

刚开始时，我茫无头绪，不知所措。

随着不断学习，虚心求教，终于使教学走入正轨，两年后，我的教学成绩终于名列前茅。

随后的几年中，我一直顺风顺水，教学成绩优异，这使我不由得滋长了骄傲情绪。

履现职以来，特别是进入砚山县民族中学后，通过不断的学习和观摩其他教师的教学后，我发现了自己的不足，于是静下心来，积极钻研，使自己的业务水平有了质的突破。

（一）转变观念，积极投身新课改。

多年来，我始终坚持不断地学习，尽最大的努力去接触、了解、认识和掌握新事物，积极投身到新一轮课程改革的教学实践中去，勤于研究，勇于吃苦，善于接受新思想，并用新思想、新观念、新做法来指挥自己的教育教学活动，能自觉的运用新的课程标准和理念来规范自己的教学行为，并将新课改的教学理念运用到教学实践中去。

坚持以人为本、服务学生、发展学生的教育理念。

二十年的教学实践使自己深刻地认识到新一轮课程改革使教师和学生的角色发生根本变化，学生成为教育教学的主体因素，这就要求教师必须尽快转变教学观念，尽快适应新的教育教学形势，用崭新的教育思想和理念更新自己，使“讲”学真正成为“教”学，带领学生走向知识殿堂，使他们成为真正的学习的主人，这也是我一贯坚持的教育教学思想和理念。

（二）构建传授知识体系，分层分级完成教学目标。

初中语文教材虽然分年级分册，但知识点间的连接逻辑性不强，有东一鳞西一爪之嫌，教师如果没有健全完整的传授知识体系，会让学生的学习陷入凌乱中，以死记硬背的方式出现，不利于学生的发展。

我将初中三年的语文知识大体作了规划，并画出知识树，制定了每年级每学期应完成的目标，从大处着眼，小处入手，让学生目标明确，任务清楚。

七年级时，注重打牢基础，养成良好学习习惯，各项目标简单易行，树立了学生的自信心；八年级注重知识的掌握，各种要求逐渐成为习惯，激发出学生的学习兴趣；九年级，注重巩固与知识拓展，精化细化各个知识点，为学生的终身发展奠定基础。

这样的分层，
让学生学得轻松，且构建了良好的知识结构。

（三）把握大纲，紧抓常规。

我在教学中能准确地把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，积极倡导自主合作探究的学习方式，以学生为主体，力求教学深入浅出、通俗易懂。

本人十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然。

作为一名教学工作者，我始终坚持常规不放松，认为常规是养成习惯的基础。

一直切实抓好教学的各个环节，特别是备、辅、思、拓展等环节：备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；思—开发思维、迅速反馈、及时补漏。

教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

任现职以来有三年一直担任毕业班的语文教学，有两轮进行初中语文循环教学，有多次送毕业班的经历，所任班级学生的中考或统测成绩及格率90%以上、优秀率30%以上，平均分列县前茅。

三、教研工作
我多年从事教学科学研究工作，特别是课题研究，见证并参与了民族中学课题研究从创立到兴起，到发展的整个过程，且现在仍从事着课题研究。

在参与课题研究的过程中，通过不断的学习与研究，我逐步熟悉了课题研究的选题、申报、开题、开展研究、期中小结、调整研究、结题申请、结题、推广、评奖的流程程序，掌握了课题研究的组织、方法与过程，写出不少理论联系实际、具有一定水平的经验总结、科研报告，为我校教研工作的发展做出了贡献。

主要研究经历为：
1、2007年7月，我校开始课题研究工作，《教学质量整体提高的探索与实践》申报州级一般课题并获通过，我是参与人员，主要负责资料的收集整理与研究报告的撰写，此课题于2008年9月结题；
2、2009年9月，参与了省级规划课题《民族地区学科知识整合——课外科技实践与创新》的研究，我主要负责各种总结与研究报告，此课题于2010年6月结题；
3、2010年9月，参与了州级一般课题《巧用学案、优化初中语文课堂教学》的研究，我负责参与实践、调查研究并负责各种总结与研究报告，此课题于2011年11月结题；
4、2010年7月，参与了省级一般课题《县城初中学生德育综合素质评价研究》的研究，我主要负责填写各种表册与写总结，此课题正在申请结题中。

四、工作成绩
自90年参加工作以来，已经在教学第一线工作了22个年头，自己也由一名未谙世事的学生成长为一名具有较丰富经验和较强业务能力的老师。

回顾22年的成长历程，虽有许多辛酸与挫折，却有更多的欢乐与骄傲，付出了汗水，也得到了丰厚的回报，获得了学校领导的表彰与奖励，也收获了社会的肯定，履行中一职责以来受到的表彰主要列举有：
1、2001年被评为校级“普九”先进工作者；
2、2001年被评为县级优秀教师；
3、2002年获校级教学竞赛二等奖；
4、2002年获校级演讲赛一等奖；
5、2003年获国家级论文评审三等奖；
6、2004年被评为县级骨干教师；
7、2007年获校级教学一等奖；
8、2008年获校级作品奖；
9、2009年获校级表彰；
10、2009年获省级论文评比三等奖；
11、2010年获校级教学成绩一等奖；
12、2010年被评为校级优秀教育工作者；
13、2010年获省级论文评选一等奖；
14、2010年获省级论文评选一等奖；
15、2011年被评为校级先进教育工作者。

从教22年来，我以自己的亲身经历深刻地感到当一名人民教师是神圣而光荣的，我也为能成为教师队伍中的一员而感到自豪和骄傲，虽然教师的工作辛苦了一点，劳累了一点，但我愿意坚守在三尺讲台旁，用真诚和汗水来演绎自己精彩的人生。

在今后的工作中，我将继续努力，紧紧抓住教育改革的大好机遇，努力钻研，大胆探索，以实际行动和优越工作成绩来回报社会、学校对我的厚爱，以无愧于人民教师这一神圣的光荣称号。