教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_0
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_15
一、教材分析：《磁铁有磁性》是教科版小学科学三年级下册第四单元第二课的内容。
本课是在学生对磁铁有了初步理解的基础上，让学生通过实验感知磁铁能吸引哪些材料做成的物体，初步建立磁性的概念，知道如何用磁铁识别物体是不是铁材料制作的，并通过实验探究“磁铁能否隔着物体吸铁”。
让学生们在课堂中感受到，只要睁大观察的火眼金睛，就能探究科学的无穷魅力。
根据本课的特点，我设计了三个探究活动：第一个活动是引导学生理解磁铁能吸引什么物体。
第二个活动是用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
第三个活动是研究磁铁能不能隔着非铁质物体吸铁。
二、教学目标：结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的三维教学目标，重在让学生亲历一个完整的探究过程。
1．科学概念：（1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。
（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。
（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）根据材料设计实验，研究磁铁隔着物能不能吸铁。
3．情感态度价值观认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
三、教学准备：1．小组材料：磁铁每组二块。
木头、泡沫塑料、棉线、纸片、铁钉、橡皮筋、螺丝钉、铜丝、铝丝、橡胶气球、回形针、弹簧。
２、教师准备的材料：硬币、磁铁、实验的各种材料。
四、教学重难点：通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
五、教学方法：六、教学手段：1、动画激趣法；2、合作探究法；3、实验探究法；4、讨论教学法；5、对比分析法。
七、组织形式：班级授课形式八、设计思路：以学生为主体，设计磁铁吸引铁、辨别铁制品、磁铁隔物吸引铁三个探究活动，使学生在探究中体现学习的乐趣。
九、设计理念：（1）这节课以《新课程标准》理念构建新型课程教学模式，在设计上从学生感兴趣的动魔术入手，激发学生的学习兴趣。
（2）科学教学活动，要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_20
科学概念:1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法:1、用实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制做的。
3、小组实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度与价值观:仔细观察，认真实验，用实验为猜测提供证据。
教学重点:通过实验，知道磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点:知道并理解用磁铁能够辨认难以辨别的铁制品。
教学准备:1、小组准备:磁铁以及被测试物品:回形针、铁钉、铝线、铜线、铁钥匙、纸片、纽扣、薄木块、铁夹子、布块、玻璃片、玻璃珠；纸片、布片、塑料片、橡胶片、薄木片、玻璃片。
2、教师准备:硬币:2个不同年份的一元，2个不同年份的五角，2个不同材质的一角，五分，二分和一分。
一、趣味导入同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们准备了一段很棒的动画片，它的名字叫《神奇的磁铁侠》。
看完后请告诉老师磁铁侠都救了谁？他是怎样救的？（课件播放《神奇的磁铁侠》视频）（设计意图：通过播放《神奇的磁铁侠》动画视频，调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而引出今天教学的“主人公”—磁铁）问题1、看完刚才的动画视频，谁来说一说磁铁侠都救了谁？预设:磁铁侠救了钉子公主、铁皮小狗，还有小镇上的居民。
问题2、磁铁侠是怎样救出钉子公主和铁皮小狗的?预设1:磁铁侠手上的那块磁铁。
预设2:用磁铁吸出来的。
（即时对学生的回答实行评价）既然磁铁这么神奇，那我们今天探究一下磁铁还有哪些神奇的秘密呢？（板书：磁铁）你们以前玩过磁铁吗，你们在玩的过程中发现磁铁能吸引什么物体呢?学生思考，教师指名回答。
（即时对学生的回答实行点评）（设计意图：绝大部分学生对磁铁并不陌生，都或多或少的接触过，这样的提问能够快速调动起学生的思维，让学生回想起自己在玩磁铁过程中看到的一些现象。
）二、探究磁铁能吸引什么物体1、教师小结并提问:大家刚才列举了很多例子，老师也给同学们准备了一些材料，它们能不能被磁铁吸引呢?我们先来理解一下吧。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_16
【教材分析】本课是义务教育课程标准教科版小学科学3年级下册第4单元第2课。
本课是在学生对磁铁有了一个初步理解的基础上实行探究的，本节课设计了3个实验探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，首先，通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生初步理解到磁铁能够吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体；第二个活动是利用磁铁辨认铁制品，引出磁性的概念，理解“磁铁有磁性”；第三个活动是探究隔着其他物体磁铁还是否能吸引铁材料，了解磁铁隔着物体也能吸引铁。
【学情分析】根据三年级学生的年龄特征，激励学生自主实行探究。
在探究活动中，重视猜测水平和合作交流水平的培养，同时也增强学生动手实验水平和概括水平，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。
【教学目标】科学概念:1、磁铁能吸引铁制的物体。
2、磁铁吸引铁的性质叫磁性。
3、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观：1、认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】教师用的材料：演示材料、自制课件。
为学生准备的材料: 磁铁、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、纸片、布条等。
【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1、请学生上台实行钓鱼比赛，学生兴趣盎然；2、由参加比赛的两名学生各自说出钓鱼的发现，学生猜测其中的奥秘，引出磁铁；3、今天，我们就一起研究磁铁的性质。
（设计意图：通过游戏比赛的设置，意在唤起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，又能非常直观地引出本课要研究的问题。
）二、自主探究获取新知环节一：磁铁能吸引什么物体1、出示多种材料，学生猜测哪些物体能被磁铁吸引；2、学生合作实验；3、学生汇报并总结实验结果，能被磁铁吸引的物体是铁材料制成的。
教科三年级科学下《四磁铁磁铁有磁性》公开课PPT课件5
【教课假想】本课教课内容是小学科学三年级下册第四单元第二课。
是在学生对磁铁有了一个初步理解的根基上推行研究的。
依照教课的内容，我设计了3个研究活动：第一个活动是指引学生研究磁铁能吸引什么物体，初步成立“磁性〞的观点；第二个活动是研究磁铁能不可以隔着物体吸铁，只安排学生研究隔着非铁质资料的物体；第三个活动是让学生理解到还有一种物质——镍可以被磁铁吸引。
依据学生的年纪特色，联系学生的生活经验，创建生动风趣的教课情境，鼓舞学生自主推行研究。
在研究活动中，重视推理水平易合作沟通水平的培育；同时也加强学生着手实验水平，培育尊敬事实，养成谨慎的科学实验习惯。
【教课目的】知识与技术1.磁铁能吸引铁制的物体，这类性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不可以吸引什么。
2.依据资料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不可以吸铁。
3.用磁铁辨别物体是否是铁资料制作的。
感情态度价值观1.认真切验，获得凭证，用凭证来查验推断的重要性。
2.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊敬别人建议，敢于提出不一样看法，乐于合作与沟通。
【教课要点】经过实验，理解到磁铁拥有吸引铁制品的性质。
【教课难点】知道并理解用磁铁可以划分出不易识其他铁制品。
【教课准备】1.教师用的资料：演示资料、自制课件。
2.为小组准备的第一份资料：磁铁、铜线、棉线、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料棒、玻璃珠、卡纸、皮筋、铁夹子。
【教课策略】本节课教师指引学生经过猜想、实验、议论、合作等方法，让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。
在设计过程中，着力表达科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体〞“科学研究是要以学生为中心〞的原那么，充足表达了小学科学教课的根本要求──“启发性〞、“研究性〞、“应用性〞。
【教课过程设计】一、讲话导入，激发兴趣同学们，今日老师来学校的时候经过一个花园，漂亮的鲜花一下子就吸引了我留下来躇足赏识。
认真一看，我发现，被鲜花吸引的可不只我一个，还有好多小动物呢，你知道是那些小动物吗？〔停留让学生回复〕对了，有蜜蜂，蝴蝶，小鸟等等，它们也是被这漂亮的鲜花所吸引到达这来的。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_0
教学目标：1、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2、在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘。
3、知道磁铁的基本性质。
教学重点：知道磁铁基本性质。
教学难点：通过各种游戏来理解磁铁的基本性质。
教学准备：教师：实验报告单、各种形状的磁铁学生：实验材料：曲别针、塑料球、图钉、粉笔、纸、橡皮、圆珠笔、小刀、一元硬币、布教学过程：一、情景导入1、用猜谜语导入新课。
师：多媒体出示一个谜语，让学生来猜是什么？学生：是磁铁。
（磁铁）2、引出课题《有趣的磁铁》。
（板书）二、实验探究1、磁铁大家族。
（让学生观察磁铁的颜色、形状、特征）小结：磁铁一般有条形、U形和不规则形。
磁铁上一般都有两种颜色，蓝色表示S极，红色表示N极。
2、实验1。
（磁铁找朋友）①让学生先猜想生活中那些东西会被吸住？②以小组为单位开始实验，填写实验报告单1。
③小组汇报成果。
（边说教师边出示课件）师：隔着东西磁铁也能吸东西吗？学生猜想.....3、实验2。
①以小组为单位开始实验。
师：谁来告诉大家，通过实验你发现了什么？（让小组上来边演示边说。
）结论：磁铁隔着东西也能吸铁。
（板书）4、课外拓展--实验3。
①多媒体出示课件-曲别针掉入水里，在不接触水的情况下怎么取出？②回家能够自己做下，回头各个小组派个代表汇报下。
总结：多媒体出示本节课学到什么师：刚才同学们做得都很好，在今后的生活中，只要大家遇到问题敢于大胆猜想，勇于实践、探索，老师相信，成功永远属于你！附：实验报告单实验报告单（1）实验报告单（2）。
三年级下册科学课件-4.2《磁铁有磁性》 ｜教科版 (共13张PPT)
回形针 钉书针 玻璃珠
塑料尺 铜钥匙
铁钉 纸片 橡皮
木片
铝导线 铜导线
铁丝
磁铁 能吸引 的物体
磁铁不 能吸引 的物体
铜钥匙 铝导线 纸片
塑吸引铁质的物体
磁铁 能吸引 的物体
回形针
钉书针
铁丝
铁钉
钴
镍
磁铁能吸引铁的性质叫磁性
能被吸引：
不能吸引：
老版 材料：铝
2005年后
材料：不锈钢
2000年版 材料：铜锌合金
2002年版
材料：钢芯镀黄铜
辨认铁制物品——
你会用什么方法来辨认？
被包装物品 组合的物品 是否含铁？
磁铁能隔着哪些物体吸铁——
在磁铁和铁制物品之间分别放上纸、布、塑料片 等物体，看看磁铁还能不能吸铁。
教科版三年级下册第四单元第2课
磁铁有磁性
磁铁能吸引什么物体？ 磁铁不能吸引什么物体？
磁铁能吸引哪些物体
我们先来猜测一下—— 回形针 钉书针 玻璃珠 塑料尺 铜钥匙 铁钉 铁丝 纸片 橡皮 木片 铝导线 铜导线
用实验来检测，可以获得确切的证据—— 实验：磁铁能吸引哪些物体 几点建议：
1. 按顺序一一检测(小学不要被材料戳去）， 及时记录检测结果。
能吸铁的打“√”
不能吸铁打“×”
间隔物体 能否吸铁 纸片 布 塑料片 玻璃片 橡胶皮 薄木片
结论：磁铁隔着一些物体也能吸铁
在实验中，还有其他发现吗？
你还想怎样进一步研究？
三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课课件_9
磁铁有磁性一、情境导入（爱丽丝梦游磁力世界）1、师：欢迎来到爱丽丝梦游仙境，今天你们将跟随爱丽丝和兔子先生我一起探索爱丽丝梦境中的磁力世界。
首先呢，兔子先生要用魔棒将大家都变小。
（奇幻的音乐）大家快跟我一起从兔子洞进入磁力世界吧！今天呀，我们和爱丽丝通过三个挑战，找到相对应的通关咒语才能回到现实世界。
2、瞧瞧我们遇见谁了？原来是疯帽子！快听听疯帽子说什么吧！疯帽子说，他在魔盒里藏了宝贝。
快用魔棒帮他找到宝贝。
注意：只能用魔棒不能用手。
限时一分钟！（魔盒：黄豆、回形针等铁制品、塑料铜丝等非铁制品）3、你们从魔盒里找到什么宝贝？你们能猜到魔棒是什么了吗？（磁铁）今天这节课呢，我们将在磁力世界里探寻磁铁奥秘——磁铁有磁性（板书）二、新授4、疯帽子说，其实我还在魔盒里藏了另外一些不能用魔棒找到的宝贝，快用你灵巧的小手找找吧！（找到非铁制品）总结：磁铁能吸引铁制品，不能吸引非铁制品。
磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。
恭喜大家成功完成魔盒挑战。
你去前面找找睡鼠吧，说不定他那里有通关咒语。
5、睡鼠：我这里有通关咒语，快来跟我玩骰子游戏吧。
规则：骰子显示几点就将磁铁放置几厘米高处，记录吸起的回形针数量。
（骰子几点就放在尺子的几厘米处，0刻度那段挨着桌子垂直放。
回形针均匀撒在桌面上）总结：磁铁磁力大小与被吸物体的距离相关。
6、睡鼠：看来你们对磁力世界的了解真多。
你们这么聪明一定能够帮到我的好朋友妙妙猫。
7、妙妙猫：我被红桃皇后变成铁球锁在迷宫了，你能用最快的方法让我逃脱吗？从刚刚的活动中你们发现成功的关键在哪？能隔着薄纸吸那如果厚度增加呢？（展示厚书）如果隔着一本书？两本书会怎样？（不能吸）你能试着总结吗？总结：磁铁隔着一些薄的物体能也能吸铁。
8、白皇后：恭喜你们通过三个挑战，你们能够回到现实世界了。
（奇幻的音乐）9、同学们，你们今天从磁力世界学到了相关磁铁的什么知识？磁铁吸引铁制品。
磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。
磁铁能隔着薄的物体吸铁。
教科三年级科学下《四磁铁我们知道磁铁》公开课PPT课件3
教材剖析磁铁是生活中常有的物体，好多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有必定认识，他们对持续研究磁铁有很强的兴趣，这是推行本单元研究学习的优秀根基和有益条件。
本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，对磁铁推行察看，用实验的方法认识磁铁能吸引哪些物体，磁铁各局部磁性的强弱，磁铁的两极，两极的互相作用，认识人们对磁铁的应用。
在察看磁铁现象的根基上，指引学生自制小磁铁、判断自制磁铁的南北极而且利用身旁的资料制作指南针。
学情剖析孩子们经过了一学期的学习,对科学讲堂的研究方法有了初步的认识。
对于本课所研究的内容——磁铁,也其实不感觉陌生。
甚至好多孩子对“磁铁可以吸引铁的东西〞已经有了清楚的理解,这里就不再花过多时间去讲解。
采纳让孩子团队合作、互相增补的方法对这系列知识推行办理。
故本课旨在让孩子在已有的知识根基上,经过察看议论,提出问题,并将此中没法研究的问题转变为可以研究的科学识题。
教课目的1、在“玩磁铁〞的过程中 ,激发学生对磁铁的兴趣。
把所获取的信息推行有效的整理。
2、指引学生把自己的迷惑表达出来,并转变为可研究的科学识题。
要点难点要点:1、沟通、整理对于磁铁的知识。
、把近似“为何〞的问题转变为可研究的科学识题。
难点:把近似“为何〞的问题转变为可研究的科学识题。
教课准备自制微课、各样形状的磁铁。
生活中不一样用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒，磁性黑板用的小磁铁，有磁性的螺丝刀。
其余资料，如：铁钉，木块，塑料块，卡纸，线绳，钱币，铁制小物品等。
教课过程【导入】微课导入请孩子们赏识微课(生活中的磁铁),猜猜视频中出现的东西有什么共同点。
【设计企图】指引孩子经过察看生活中磁铁的宽泛应用,意识到生活到处有科学。
我们的科学研究离不开生活,更要应用于生活,从而对磁铁的研究产生浓重兴趣。
【新授】玩磁铁1、提出玩磁铁的要求,让孩子自由地玩磁铁。
提示孩子怎么做的怎么记,看到什么就记下什么。
教师巡视指导。
2、以小组为单位采集、整理每位同学的察看记录。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_6
一、教材分析本课是在学生对磁铁有了一个初步理解的基础上实行探究的。
本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是让学生使用新学的知识磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激励学生自主实行探究。
在探究活动中，重视学生预测，实验设计水平，动手实验水平，概括水平和合作交流水平的培养，养成尊重事实，严谨求实的科学习惯。
二、教学目标（一）科学概念1．磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3．根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
（三）情感态度价值观1．认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2．体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人的意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
三、教学重点通过实验，理解到磁铁具有吸引铁质物体的性质。
四、教学难点知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
五、设计思路：以学生为主体，教师为辅，设计磁铁吸引铁，辨别铁制品，磁铁隔物吸引铁三个探究活动，使学生在探究中体现学习的乐趣。
六、设计理念：这节课以《新课标》理念构建新型课程教学模式，在设计上从学生感兴趣的魔术入手，激发学生的学习兴趣。
为下面的环节做出铺垫，科学新课标要求学生深入感知探究的过程，所以在引出问题之后，让学生探究，抓住学生的好奇心，以疑激学，巧设悬念，使学生在高昴的求知欲中探索新知，并且在不知不觉中将学到的知识转化为一种水平。
七、教学过程（一）魔术导入，激发兴趣1．同学们，你们喜欢观看魔术表演吗？今天，老师就给大家表演一个魔术，你们想不想看，老师这里有一个乒乓球，老师不用手去抓它，就能把乒乓球吸到手心上，你们信不信，同学们认真看老师表演，然后说一说其中的奥秘？见证奇迹时刻到了。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_2
教学内容：教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元中的第2课。
教学目标：知识与技能（理解两个科学概念）：1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、让学生经历用实验的方法研究磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体的过程。
2、让学生学会用磁铁识别物体是不是铁制品的方法。
情感态度价值观：1、培养学生的动手操作和小组合作意识。
2、让学生明白用证据来检验推测的重要性。
3、感受科学知识在生活中的应用及体验学习科学知识的乐趣。
教学重点：理解磁铁具有磁性，知道磁铁隔着一些物体也有能吸铁的特点。
教学难点：知道并理解用磁铁辨别出不易辨别的铁制品。
教具准备：一块磁铁、一个铁盒、一块塑料板、课件。
学具准备：一块磁铁、一枚回形针、一枚铁螺丝钉、一根铁钉、一个铁夹子、一条铝线、一个钥匙（有的是铜钥匙，有的是铁钥匙）、一颗玻璃珠、一块泡沫片、一块布、一枝铅笔、一块橡皮、一把塑料尺、一张纸、一块薄塑料片、一块薄橡胶皮、实验记录单两张。
教学方法：创设情境法和激趣法；分组讨论实验法；观察法；多媒体辅助法等。
学习方法：猜测、动手实践法、合作交流法等。
教学过程：同学们，你们看过魔术表演吗？喜欢看吗？一、魔术引入新课师：老师今天给大家带来一个小魔术，我这有一块塑料板和一个铁盒（边说边把道具的正反面展示给学生看），请一位同学来检查一下，它们有问题吗？你能不能不接触铁盒，让铁盒粘在上面吗？（请学生尝试：不能）我能让铁盒粘在上面并随意移动，你们信不信？（信和不信）师：不信，现在老师就来给大家露一手。
师：怎么样，很神奇吧！是什么“魔力”呢？谁能破解老师的这个魔术？生：（找2－3人猜。
）猜中：你可真了不起！这么快就破解了老师的魔术。
猜不中：把纸翻过来，让学生看。
（恍然大悟，噢，原来真是磁铁）师：其实老师的这个魔术并不神奇，它仅仅巧妙的利用磁铁的一些知识而完成的。
利用了磁铁的哪些知识呢，这节课让我们一起来探寻磁铁身上的奥秘。
四磁铁磁铁有磁性ppt课件小学科学教科版三年级下册
哪些能被磁铁吸引？
铁片 铝片 铜片 竹牙签
玻璃弹珠 铁钉 泡沫塑料
橡皮筋
回形针
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
科学家大量实验证明，
磁铁还能吸引钴gǔ 和镍niè
磁铁只能吸引 铁吗？
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
niè
gǔ
镍
钴
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
•我们把磁铁能吸引 铁的性质叫磁性。
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
磁铁有磁性
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
能被磁铁吸引的物体
不能能被磁铁吸引的物体
物体名称
铁片 铁钉 回形针 ……
共同特点
是铁材 料制作 的
物体名称
铜片 铝片 竹牙签 玻璃弹珠 泡沫塑料 橡皮筋 ……
共同特点
不是铁 材料制 作的
由此可推知：
磁铁 可以吸引铁材料做成的物品。
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_11
磁铁有磁性【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学过程】一、导入展示磁铁鱼钩钓鱼情境师：大家都知道，我们要钓鱼是需要鱼钩的，今天，老师给大家展示一个没有鱼钩的鱼钩也能钓鱼，请仔细观看。
师钓鱼，问：这是怎么回事呢？生：鱼头上有回形针，……师：我们打开看看，鱼钩果然是磁铁的，同学们真是善于观察，爱思考的孩子。
板书：磁铁二、新知（一）预测师：磁铁的鱼钩把鱼身上的回形针吸上来了，谁知道回形针是什么材料做的？生：……师：没错！是铁做的，如果我把这个回形针取下来，直接用磁铁去吸，还行不行呢？生：不行师：如果我换成塑料做的鱼呢？行不行？生：不行师：我在这个鱼身上放一根铜丝呢？生：行（或不行）师：如果我把鱼换成其他材料，或者把铜丝换成其他材料做成的金属丝，又会怎样呢？现在你们有什么问题？想研究什么？生：……师：我们就一起来研究一下：板书：磁铁能吸引……？(同学们你们猜一猜磁铁能吸引什么呢？生：铁、金属、磁铁……)这时板书在黑板上猜到的，今天老师也带来几样物品，你们先猜一猜能不能被磁铁吸引？师：拿出我们的材料盒，这些材料中，哪些能被磁铁吸引，哪些不能吸引，请拿出实验单（一），先小组内预测一下，把预测结果填在实验单上。
生：……（学生汇报）不同的预测再次汇报。
（二）实验1.实验一师：其他组如果与他的预测不同，请不要改动，下面我们需要怎么来验证猜想呀？生：用磁铁吸，做实验。
师：同学们已经迫不及待想开始了，但是做实验要遵循实验要求实行，我们来看一下实验要求：（出示实验要求）特别强调安全操作师：实验结束后对比实验结果和你的预测，看看有什么不同，通过实验你又有什么发现，填到实验单上。
三年级下册科学课件-4.2 《磁铁有磁性》 ｜教科版 (共24张PPT)
1元钢芯镀镍 5角钢芯镀铜
钴
1角不锈钢
磁铁隔着物体能吸铁吗？ 隔着哪些物体？
实验要求
实验时小组分工合作，将 磁铁隔着纸、布、 铁制品放在检验物体的下 塑料、木板等一些 侧，磁铁放在物体上方， 观察现象并做好记录。 物体也能吸铁。
1· 下面哪些物品用到了磁铁？（ C ） A· 温度计 B· 塑料杯 C· 指南针
2、吸引螺丝钉、回形针等锋利部位， 要注意安全。 3、每个实验重复做几次，做好记录。
吸
不吸
塑料球
螺丝钉
弹簧
布片
易拉罐
活动一：哪些物体能被磁铁吸引？
长尾夹
木块
纸杯
回形针
发卡
都不是铁制的
磁铁能吸铁的性质叫做磁性。 通过实验，你们有什么发现？ 共同点
都是铁制的
它们都是铁制的吗？
怎么辨别？
活动二：辨别硬币的成分
（X）
能根据形状给它们取名吗？
条形磁铁
环形磁铁
蹄形磁铁
槽形磁铁 方形磁铁
圆形磁铁
为什么磁铁要做成许多形状？ 磁铁的用途不同
生活中哪里用到了磁铁？
磁铁能吸引哪些物体？
塑料球
螺丝钉
弹簧
布片
易拉罐
你能用磁铁给这些物体分类吗？
长尾夹
木块
纸杯
回形针
发卡
实验记录单一：磁铁能吸引哪些物体？
第____组
序号 1 2 3 物体 塑料球 螺丝钉 弹 簧
2016年3月___日
能被磁铁吸引的物体
预测
实验
4
5 6 7 8
布
片
易拉罐 长尾夹 木 纸 发 块 杯 卡
9
10
回形针
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课课件_0
《磁铁有磁性》一、导入春天到了，小草发芽了，给大地妈妈披上了绿色的春装，田野里一片生机盎然的景象，小动物们也都纷纷走出家门，瞧，远处正飞来几只小燕子，孩子们，快来和它们打声招呼吧！（）（你们好，你们好，我的名字叫小燕子，非常高兴理解大家，欢迎大家常来田野里做客，再见。
）可爱的小燕子飞走了，你知道老师手里的小燕子为什么会飞吗？（一块磁铁、一个曲别针就能够让这只小燕子变得更加生动、活泼。
）板书：磁铁那么这节课我们就将继续用一系列的实验，来探究和磁铁相关的秘密。
二、探究1、磁铁除了能够吸引曲别针，它还能够吸引哪些物品呢？（生答）2、今天老师也为同学们准备了一些实验材料，（展示）这些都是我们生活中常见的物品，它们分别是：（）现在我想请小组同学共同预测一下，把你认为能被磁铁能吸引的物品分在一起，不能被磁铁吸引的物品分在一起，开始。
（生活动）汇报：认为能被磁铁吸引的物品有（哪些）：认为不能被磁铁吸引的物品有：其它小组有不同分法吗？3、现在，我想请问同学们这样一个问题，为了验证我们刚才预测是不是准确，最好的方法是什么？（实验）非常棒，你们都具有科学精神，在实验前，我们先来看一看，实验的要求是什么？实验一提示：手拿磁铁，慢慢靠近物品，观察实验现象,并做好记录.4、要求：每做完一次都要把物品放回原处，做好记录，再拿另一种物品。
（前面共7分）（学生活动）10分（17分）5、通过实验，有没有和我们预测的结果不相同的？（生答）6、能被磁铁吸引的物体它们的共同特点是什么？（含铁）7、通过刚才的实验我们知道了磁铁它有一个性质就是它能吸引什么？（铁）。
板书：磁铁能吸引铁8、今天老师还把我收藏的一些硬币带来了，同学们请看，有1元的、5角的、1角的、5分的、2分的，观察硬币，你能判断出哪些是铁质的吗？（生试答）可能是……9、怎样才能判断同学们说的对不对呢？（用磁铁吸）因为一般的电器内的芯片含有磁性，如果被碰到了，容易被磁化，芯片就不能正常工作了。
人教版三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_0
回形针
铁钉
螺帽
铜丝
纸片
木块
玻璃珠
铝块
塑料块
橡皮
能被吸引的
不能被吸引的
1、实验时用磁铁慢慢靠近每一种材料，看 看有什么现象。每种材料的实验要重复地 做几次。 2、把能被吸引的放一堆，不能被吸引的放 另一堆，并及时做好实验记录。 3、认真观察并讨论，能被磁铁吸引的材料 有什么特点，不能被磁铁吸引的材料有什 么特点？ 4、实验材料要轻拿轻放、安全使用。
能被吸引的
不能被吸引的
铝块 铜丝 铁钉 螺帽 回形针 纸片 玻璃珠 橡皮 木块
塑料块
能被吸引的
不能被吸引的
铝片 铜丝 铁钉 螺帽 回形针 铁做的 纸片 玻璃珠 橡皮 木块
塑料块
不是铁做的
硬币的种类
材料成分
钢芯（主要成分是铁） 镀镍
能否被磁铁吸引
能
铜锌合金 钢芯（主要成分是铁） 镀黄铜 不锈钢（主要成分是铁）
不能
能 能
铝
不能
磁铁隔着纸能吸引铁
隔着其它物体
？
磁铁隔着其它物体也能吸引铁吗？
塑料
பைடு நூலகம்
布条
木材
玻璃
磁铁隔着一些物体也能吸引铁。
人教版三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_19
能被磁铁吸引的物体的共 同点是： 铁材料制成的.
不能被磁铁吸引的物体的共 不是铁材料制成的。 同点是：
火眼金睛判一判
硬币们为了谁是“铁家族”成员吵得不可开交 ,请为他们裁决吧！
⑦ ⑤ ⑧
①
③
②
④
⑥
⑨
能被磁铁吸起来
不能被磁铁吸起来
钢芯（主要成分是铁）镀镍 钢芯（主要成分是铁）镀黄铜 不锈钢（主要成分是铁） 铜锌合金
钩码
铁钉
铜线
订书针
橡皮
木片
铁丝
橡皮筋
回形针
铁夹
铝片
塑料汤匙
实验小要求：
1、从实验袋里每次只拿出一个物体，用磁铁慢慢 靠近，观察有什么现象。多做几次，力求准确。 2、把能被磁铁吸引的物体放在一边，不能被磁铁 吸引的物体放在另一边。 3、组长及时做好实验记录,实验完成后,把器材整 理好放回袋子, 并用你正确的坐姿告诉我。
一名同学拿磁 铁，其余同学配 合进行实验。
磁铁的应用
磁悬浮列车，行驶起来又快又平 稳，给交通带来了便利。
其实，早在两千多年前，我们的祖先就用 磁石制作了司南，这是世界上最早指示方 qi 向的仪器。
住高楼的人们擦最外面的那扇玻 璃窗，既麻烦又危险，现在人们已经 利用磁铁吸铁的性质设计了一款新产 品，使人们在里面擦同时也能擦到外 面的玻璃。
磁铁有磁性
怎么办呢？
铝
你知道吗？并不是所有的东西都适合用磁 铁去检验，比如手表、电脑、照相机等精 密的仪器，磁铁的磁性会影响他们的工作 环境的。 我们不但要学好科学知识，还要运用好科 学知识。
磁铁能隔着这些物体吸铁吗？ 纸 布 薄木片 橡胶皮 塑料片 科学书……
磁铁能隔着一些物体吸铁吗？
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教学目标：1、科学概念：知道磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、过程与方法：能用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么；能用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、情感态度价值观：体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：研究磁铁吸引什么物体,不能吸引什么物体。
教学难点：分析能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体分别有什么共同特点。
教学过程：一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。
（如：金属？铁？??????）2、怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验实行检验吧。
（预测时说说理由或根据）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
（学生实验并记录填写好表格）3、交流汇报。
4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们能够推知，磁铁能够吸引什么物体？5、辨认铁制品。
（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）（2）、学生观察判断并交流。
（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法能够更可靠呢？（用磁铁）（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们能够把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。
）。
三、总结延伸：1、今天的课，对我们的知识增长有什么协助？你有什么收获？2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？3.回去实验：磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课课件_0
磁铁有磁性教学目标：知识目标：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
水平目标：1.初步学会用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.初步学会根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。
3.初步学会用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度与价值观：渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质，以及磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学难点：知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
教学材料准备：1.学生自己准备：塑料片（塑料尺）、橡皮。
2.为小组探究准备:磁铁、铁制回形针、铁钉、气球皮、铝片、铜线、木片、纸片、布片、弹簧和实验记录单。
3.为演示实验准备：两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、三种类型1角的硬币。
一个烧杯、水。
教学过程：第一环节：导入1.（出示孩子们喜爱的动画片人物：蜘蛛侠和芭比公主）师：同学们，你们爱看动画片吗？今天老师给同学们带来了两位好朋友，你么理解他们吗？对，他们就是男孩子非常喜欢的蜘蛛侠和女孩子非常喜欢的芭比公主，那么，接下来老师要播放的动画片中就有他们，请同学们认真看，一会老师有问题要问呢。
（放视频）2.师：蜘蛛侠用什么把芭比公主吸了起来？（吸铁石）吸铁石是我们日常对它的称呼，它还有一个科学的大名，叫磁铁。
教师板书课题：磁铁师：想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究磁铁的秘密。
（板书课题）第二环节：磁铁找朋友（磁铁能吸引铁的性质是磁性）1.师：老师为大家准备了一些游戏材料，看大屏幕：熟悉吗？那这些物体哪些能被磁铁吸引？哪些不能呢？大胆猜测一下。
（学生简单猜测）师：要想知道预测的对不对，怎么办？（做实验）该怎么做呢？（用磁铁去吸一吸）那你觉得实验时应该注意什么？能够小组讨论一下。
（多吸几次，注意安全……）好办法！实验前老师还有一些小小的提醒。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课课件_2
3、交流汇报、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们能够把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）
【教学过程】
师生活动
教法与学法
导入
探究活动
【教学过程】
一、问题导入：
1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······）
2、怎样检验我们的观点？（做实验）
二、磁铁能吸引的物体：
1、老师准备了这些材料，请看（实验记录单）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验实行检验吧。（预测时说说理能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）、由此我们能够推知，磁铁能够吸引什么物体？
（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）
5、硬币实验
（1）、情景导入
（2）、学生观察判断并交流。
（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法能够更可靠呢？（用磁铁）
（2）、学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。
（3）、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。
2、实验设计。
老师给大家准备了这些物体，怎么做实验呢？
3、学生实验并做记录。（相对应的物体后面做好记录）
4、汇报交流，板书（磁铁隔着一些物体也能吸铁）。将一枚回形针放到水里然后可不能够不用手就将回形针拿出来？
（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
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《磁铁有磁性》教学设计2
【教材分析】
本课教学内容为人教版《科学》三年级下册，磁铁单元的第二课时《磁铁有磁性》。
学生理解磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发理解中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸什么和不能吸什么，在理解上是模糊的。
所以教材设计的实验从操作上分析是简单的，而从学生的认知和思维的层面看，却能强化学生的理解，修正错误的看法。
所以把本课的实验做深挖透，对学生进一步研究磁铁的性质，掌握科学概念，培养科学素养都是很有协助的。
【教学目标】
科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能不能吸铁。
情感态度价值观
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
教师准备：三个实验活动的材料，磁铁，茶叶筒，玻璃瓶（里面有小铁球）
小组准备：实验记录表，磁铁
材料：回形针、铁钉、铁夹子、铁珠子、纸片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、铜片、铁片、钥匙,几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币1角的铝币,纸、布、铝片、塑料片、薄木片、橡胶皮等
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
1、教师演示磁铁吸引铁屑在白纸上“跳舞”，引出磁铁。
师：今天第一次给我们班的小朋友上科学课，老师感到非常高兴。
老师特地准备了一个魔术表演，想看吗？
今天的这节科学课老师给大家请来了一群特殊的演员表演舞蹈。
你们看---（教师演示）是不是很神奇？那理解老师手中的这个东西吗？-----引出磁铁
师：我们班的小朋友真是了不起。
一下子就把老师的把戏给看穿了。
这的确是一块磁铁，今天我们就来研究磁铁。
（板书：磁铁）
2、考一考：关于磁铁你都知道些什么呢？（适当鼓励）
3、你还想知道些什么呢？
4、从学生的众多问题中选择“磁铁到底能吸引哪些东西？”来研究。
[设计意图：通过创设魔术情景的设置，意在接近学生生活，激发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，又非常直观的导出了本堂课要研究的问题。
]
二、实验过程
1、实验
（1）猜一猜磁铁哪些物品可能被吸引，哪些不会被吸引？
师：我们都知道，磁铁能吸引一些物体，那你觉得磁铁到底能吸引什么呢？学生举例回答。
师：老师这里也有一些物体，我先来介绍一下。
（实物投影：回形针、铁钉、铁夹子、铁珠子、纸片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、铜片、铁片……）（2）说明实验时因注意的问题
师：请同学们预测在这些物体中到底哪些能被磁铁吸引，哪些不能吗？并记录在这张表格上。
能被吸引的在预测栏中打钩，不能被吸引的打叉。
明白了吗？
（3）预测
（请同学们拿出材料袋，倒在托盘里，实行预测并记录）
小组交流汇报预测情况
[设计意图：学生的预测可能会出现不同的情况，老师不给予肯定与否定，让学生自由发表自已的想法，在回答中互相启发，碰撞思维的火花。
] 师：哪个小组来汇报一下猜测的结果？（学生说）
师：有不同意见？到底猜测得对不对，能够用什么方法来解决？（做实验，用磁铁检测）
师：能说得更详细些吗？
师：检测的结果请填在表格上，并思考归纳能被磁铁吸引的物体，它们共同特点是什么，请记录下来。
好，请材料员领取磁铁
（4）做个小小检测员，开始做实验
（学生实行实验记录；教师巡视、指导（特别是共同特点的归纳）……）
2、交流汇报
（1）先个别回答最后齐读表格中能被吸引的物品或不能被吸引的物品
师：好！老师已经发现大家都已经做好了，哪个小组上来汇报一下实验结果？
师：（投影记录表格）你们对这个小组的检测结果有意见吗？
齐读表格中能被吸引的物品或不能被吸引的物品
（2）比较结果有什么发现？集体总结
师：（那能被磁铁吸引的它们的共同特点是什么？）
小组内交流后把结论写在报告单上
生：这些物体是铁做的。
师：也就是磁铁能吸引铁。
（板书：磁铁能吸铁）同意吗？那之前我们的预测对了吗？为什么错了？
生：我以为铜片、钥匙能被磁铁吸引的，但做了实验后才发现他们不能被磁铁吸引。
生：铜片和铁一样都是金属，我以前认为金属都能被磁铁吸引，现在知道错了。
师：磁铁有它的特殊性，并不是所有的金属都能吸。
板书：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
师：科学家们把磁铁能吸引铁（一类的物体）的性质叫磁性。
一齐读一遍。
（3）除了表格中的物品，我还发现了同学们还准备了其他的物体，那你还知道有哪些物品能被磁铁吸引，那些不能被吸引？（学生交流）
[设计意图：学生们最喜欢动手操作，为学生提供动手的机会和平台，让学生亲自检测哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能被吸引。
让学生与原来的观点相比较，得到确认。
]
3、利用磁铁检验铁制品
（1）其实在我们的生活中有很多东西并不能一眼就被看出来，比如：在这些物体中那些是铁材料制成的？
（2）幻灯片展示（各种硬币茶叶桶等）
（3）小组内观察猜测并交流
（4）对自己的判断有十足的把握吗？辨认铁物品用什么方法更可靠？
（5）学生现场演示（用磁铁）获得答案
（6）哪次结果更让人信服，从中你收获了什么？
三、教师小结：
1、本节课你都学会了哪些知识呢?
2、还有不懂得提出来，共同解决
今天，我们知道了磁铁能吸引铁质物体，下节课我们将继续解答同学们提出的其他问题，同学们再见!。