立德树人背景下中考语文复习备考几点思考与实践
在初中语文教学中落实“立德树人”策略的研究
在初中语文教学中落实“立德树人”策略的研究《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称《标准》）明确提出了立德树人的要求。
在新时期发展中，教师应当坚持从促进学生未来发展入手，结合学情特点制定专属教育计划。
在语文教学活动中需要找出重点内容，做好深度解析工作，确保学生能够真正理解知识，实现知识灵活运用目标。
与此同时，教师还需要将促进学生发展放在首要位置，发挥立德树人理念的指导作用，利用语文教材中的德育元素做好学生教育工作。
一、初中语文教学中落实立德树人的意义（一）培养学生综合素质在初中语文教学中，教师需要积极开展立德树人教育，展现学生主体性，以促进学生未来发展为主，从思想道德层面出发，做好人生观、世界观与价值观培养，提升明辨是非能力。
教师组织学生对课文内容进行分析，可以提高学生思维活跃性，拓宽学生思维空间，确保学生可以加深对知识点的认识，在感受生活中实现健康成长。
只有为学生营造出良好的德育教育环境，才能帮助学生逐渐形成健全人格，在提升思想道德水平的基础上提升道德修养、文化素养，不断提高综合素质。
如在初中语文教学中，需要找出教材中的德育教育内容，以学生能力水平为主制定专属教育计划，做好教材内容整合与处理工作，锻炼学生对知识点的理解能力，利用教材内容培养学生民族精神、爱国主义精神，让学生产生良好的情感体验，在不断积累生活经验的过程中逐渐养成健全人格。
（二）提升思想认知水平落实立德树人理念就需要从课程教学出发，展现语文课程优势。
教师需要发挥自身引导作用，将学生带入课文探究活动中，在联系实际生活的基础上发挥课文教育的价值。
在初中语文教材中有很多关于革命传统课文，如《老山界》《白杨礼赞》《纪念白求恩》等，能够对学生产生积极影响，逐渐提升他们的思想认识水平。
所以，在初中语文教学中就需要利用教材内容，让学生保持学习热情。
通过对课文背景进行分析，在明确其写作背景的基础上提供学习资料，将资料与课文结合在一起，确保学生可以对所学习的课文产生深刻印象，进而感染与启发学生，实现学习目标，帮助学生树立正确的思想观念。
2024年陕西省中考语文复习备考策略++课件
第三部分
日常教学启示
日常教学启示
转变教学理念，把握语文本质 研究课标和教材，了解命题思路 树立三年一贯培养模式 把能力训练贯穿在所有的课堂之中 大力开展课外阅读
（把握好语文教学本质，走自己的路,拥有属于自己的节奏）
祝各位老师工作顺利，生活幸 福，愿我们和孩子共同度过的
这段时光充实快乐！
三条路线，合理分配
基础线 专题线 写作线
三线并行
一可以减轻课本回顾学 生密集复习的压力和疲 惫感， 二可以给落后生多一点 时间，更有利于老师抓 落实。
四项抓实，夯实基础
字词 默写 文言文 名著常识
化整为零
教给学生复习方法，规划复 习内容。以每天课后复习、 课前检测为主要方材所涉及的知识点复习到位。大到教材整 个体系，小到课文补白，都要引起关注。
考题
近两年中考题 《陕西省初中学业水平考试评析及教学指导》
可能的几个变化： 变化一：很多题目可能以情境化方式呈现、考查。 变化二：积累与运用和综合性学习活动、文言文阅读和古诗鉴 赏可能整合，取材继续突破传统，开放性加大。 变化三：阅读题进一步 “去套路化”，重学生的阅读体验、品 味感悟，轻术语。 变化四：作文既要注重常规命题作文，也不可忽略话题作文和 材料作文。
题练习，批改部分 了解情况，并针对 性地评讲。
综合性学习板块
具体内容
① 材料探究类（新闻题、文字材料探究、图表探究） ② 活动参与类（拟活动方案或计划、设计活动主题 或主题语、提出解决问题的建议、开场白串词等） ③语言表达型 （编拟欣赏广告宣传语、对联、仿句、 颁奖词、短信发帖等） ④口语交际型 （邀请劝说、主题访谈、话题辩论、 言下之意）
2024年陕西省中考语文复习策略
目录
“最后一堂课”将立德树人进行到底——例谈中考语文试卷的育人渗透
“最后一堂课”:将立德树人进行到底——例谈中考语文试卷的育人渗透葛平（江苏省南通市崇川区教师发展中心，226001）摘要:语文学科有着得天独厚的育人功能，语文学科育人是语文教学的根本。
南通中考语文试卷以立德树人为根本,秉持正确的政治方向，渗透社会主义核心价值观，弘扬优秀传统文化和红色革命文化。
2020年南通中考语文试卷主要从四个方面体现学科育人：实施整体设计，明确育人主线;优化素材选择，彰显育人主旨；突出地方元素，注重育人情怀;精心设置问题，指向育人功能。
关键词：立德树人；中考;语文试卷;育人语文具有丰富的人文特征，语文学科有着得天独厚的育人功能,语文学科育人是语文教学的根本。
正如叶圣陶所指出的，“学语文，就是学做人”。
2019年12月，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系说明》，提出高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”。
相应地,各地中考也应将立德树人作为命题的方向。
中考是学生在初中阶段上的“最后一堂课”。
中考育人，靠的是试卷命制，以试题引领学生，让学生在读题、答题的过程中不知不觉地受到熏陶和感染。
语文中考更是如此，其育人特点是潜移默化、无痕渗透，这要求试题无论是在宏观定位上还是在微观表述上，都要真正指向立德树人。
近年来，南通中考语文试卷的命制始终坚持以立德树人为根本,以学科育人为要旨,在试题的结构布局、素材选取、情境创设、任务设计等方面注重秉持正确的政治方向，深入渗透社会主义核心价值观，大力弘扬优秀传统文化和红色革命文化。
本文以2020年南通中考语文试卷为例，阐述中考语文试卷如何进行育人渗透。
一、实施整体设计，明确育人主线2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国，举国上下面临空前挑战。
防疫抗疫的过程,也引发了人们的思考，关乎生命、责任、担当、人与自然的关系……这些思考可以指向同一个话题——成长。
基于此,2020年的南通中考语文试卷以不同视角的“成长”为主题，实施整体设计。
初中语文教学中如何落实立德树人
探索篇誗新时代教育初中语文教学中如何落实立德树人文|杨义宙近年来，立德树人的德育工作受到国家和社会的密切关注。
语文是学生学习生涯中针对性最强、人文内涵最为深厚的学科，且立德树人往往也会依托语文教学的过程进行输出。
想要潜移默化地渗透立德树人，完成德育工作，教师需要在学生的日常学习、写作训练、个人性格以及社会实践等方面进行努力，提高他们的道德品质，为国家建设提供更多的优质人才。
一、结合教材，拓展阅读———融入立德树人（一）引入作品背景想要在工作中贯彻立德树人的内容，结合教材文章是最便捷的方法。
教师可以让学生进行课前预习，自行搜索文章的时代背景、作者生平等，从中体会作者在特定背景下传达的思想感情，或是克服困难，或是坚韧不拔，抑或是爱国情怀，学生总能在作品背景中学习到不同的思想。
例如，在教学《周总理，你在哪里》时，教师可以提前布置预习任务，让学生了解文章的主人公“周总理”和文章作者柯岩的人物背景和生平故事。
接着，教师可以带领学生诵读诗歌。
如“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息”这一句，学生能在自主阅读的过程中体会周恩来总理的高尚品质，感受周恩来在外交中“求同存异，和平共处”的理念，还有为广大人民谋福利、求发展的伟大精神；“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你”这一句，能让学生加深对作者柯岩的理解，她一直以儿童般纯真的目光看待世界，还在自己的文学诗作中真挚地倾诉对祖国的赤诚之爱。
教师这样引导学生走进文章，能让学生对伟人有更进一步的了解，也能从中体会到作者的爱国之情。
因此，学生在主动了解作品时，可以结合作品的时代背景，最大限度地学习文章主人公或者是作者的优秀品德和高尚精神，从而提高自身的品德，落实语文教学立德树人的任务。
（二）渗透作品阅读在初中语文教学中可以发现，部编版教材加入了很多立德树人的理念。
课文中随处可见的德育元素，可以让教师更好地将立德树人工作渗透到学生的日常学习中，有利于学生在解读课文的过程中接受知识，塑造积极向上的人格及正确的世界观、人生观和价值观[1]。
如何在初中语文教学中落实立德树人理念
如何在初中语文教学中落实立德树人理念随着时代的进步和社会的发展，教育不仅要注重学生的学习能力培养，更应该关注学生的德育教育。
立德树人理念强调培养学生的品德和价值观，使他们不仅具备优秀的学术能力，更具备正确的人生观和价值观。
在初中语文教学中，如何落实立德树人理念成为了教师们需要面对的重要课题。
本文将探讨如何在初中语文教学中落实立德树人理念。
首先，要注重情感教育。
在语文教学中，教师可以精选一些有温情的课文作为教材，引导学生通过阅读、诵读、解释和分析等方式来感受其中蕴含的情感。
同时，教师还可以通过课堂讨论、小组交流等形式，让学生有机会表达自己的内心感受，并且尊重每个学生的感受和意见。
通过情感教育，可以培养学生的爱国之情、家国情怀和同情心，使他们树立正确的人生观和价值观。
其次，要注重价值观教育。
在初中语文教学中，教师可以选择一些具有时代意义和价值观教育意义的课文，如《雾都孤儿》、《红与黑》等经典文学作品。
通过解读这些作品，教师可以引导学生思考作品中所表达的价值观，如正义、友爱、勇敢等，并通过与学生的互动交流，让他们思考如何将这些价值观融入到自己的日常生活中。
同时，教师还可以通过课外阅读推荐一些具有正面价值观的作品，如《小王子》、《礼仪之邦》等，进一步陶冶学生的情操和品德。
再次，要注重道德修养。
在初中语文教学中，教师可以通过评析一些道德故事和文言文中的格言警句，引导学生学习古人的高尚道德情操，如《论语》、《孟子》等经典著作。
通过深入解读这些经典文献，教师可以引导学生思考对待人生和社会的态度，如为人处事的原则、做人的规范等。
同时，教师还可以通过反思学生在日常生活中的行为和做事方式，帮助他们修正错误，树立正确的道德观念。
另外，要注重教师的榜样作用。
在初中语文教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品德的榜样。
教师应该以身作则，做到言传身教。
在教学中，教师要严于律己，尊重每一个学生，倾听他们的意见和建议，给予他们充分的关心和关注。
九年级中考语文备考复习计划及措施
九年级中考语文备考复习计划及措施作为一名经验丰富的教育工作者，深知中考对于孩子们的重要性。
语文这门学科，既需要深厚的积累，又需要灵活的运用，想要在中考中取得好成绩，必须要有科学合理的备考复习计划和切实有效的措施。
以下是我为九年级同学们精心制定的中考语文备考复习计划及措施，希望能助大家一臂之力！一、复习目标中考语文复习的目标，就是要让同学们在有限的时间内，系统地梳理和巩固所学的语文知识，提高语文素养和应试能力，从而在中考中取得优异的成绩。
具体来说，要达到以下几个目标：1、掌握中考语文考试大纲要求的基础知识，包括字词、语法、修辞、文学常识等。
2、提高阅读理解和写作能力，能够准确理解文本，把握主旨，分析问题，并清晰、有条理地表达自己的观点和想法。
3、熟悉中考语文的题型和命题规律，掌握解题技巧，提高答题速度和准确性。
4、培养良好的语文学习习惯和思维能力，增强语文综合运用能力。
二、复习内容1、基础知识字词：复习课本中出现的生字词、多音字、形近字、易错字等，通过听写、默写等方式加以巩固。
语法：复习句子成分、病句修改、句式转换等语法知识，结合实例进行练习。
修辞：复习比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞手法，能够准确判断并运用。
文学常识：复习古代文学、现代文学、外国文学中的重要作家、作品、流派等，积累文学知识。
2、阅读理解文言文阅读：复习课内文言文，掌握重点实词、虚词、句式的含义和用法，能够准确翻译句子，理解文章内容。
同时，适当拓展课外文言文阅读，提高文言文阅读能力。
现代文阅读：复习记叙文、说明文、议论文的阅读方法和技巧，包括概括文章主要内容、分析文章结构、理解重点词句的含义、体会作者的思想感情等。
通过大量的阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
3、写作命题作文：复习命题作文的审题、立意、选材、结构、语言等方面的技巧，能够根据题目要求，写出内容充实、结构清晰、语言生动的作文。
半命题作文：掌握半命题作文的补题方法，能够根据自己的生活经验和感悟，补充完整题目，并写出有个性、有创意的作文。
中考语文备考计划与做法
中考语文备考计划与做法中考是每个初中生都要面对的重要考试，对于语文科目的备考也尤为重要。
为了帮助同学们有效备考语文科目，制定一个合理的备考计划和采取相应的做法是至关重要的。
本文将分享一些中考语文备考计划和做法，希望能对同学们的备考有所帮助。
一、备考计划1. 确定备考时间：根据考试日期，合理安排备考时间。
根据自己的学习情况和时间安排，可以制定一个每天或每周的备考计划。
2. 整理课本知识：首先，复习课本知识是备考的基础。
仔细研读、理解并记忆课本中的重点知识，包括文言文、现代文和阅读理解等。
可利用一页纸将每个知识点精简概括，以便复习时更加方便。
3. 制定每日复习计划：根据课本知识的整理情况，将备考内容分成每天的复习任务。
合理安排每天的学习时间，保证每个知识点都有足够的时间进行复习和巩固。
4. 制定模拟考试计划：模拟考试对于检验备考效果和提高应试能力非常重要。
根据考试的时间和题型，制定一些模拟考试计划，并在规定的时间内完成。
5. 制定弱项突破计划：通过模拟考试和平时的学习，发现自己的薄弱环节并制定相应的突破计划。
可以额外准备一些备考辅导资料，如习题集、历年考试试题、名师答疑等，有目的地突破弱项。
二、备考做法1. 多读书：语文考试不仅需要阅读理解能力，也需要丰富的词汇和语言表达能力。
多读书可以帮助提高阅读理解能力和词汇量。
可以选择一些经典文学作品、中小学语文教材等进行阅读。
2. 积累写作素材：语文考试中的作文题目通常是开放性的，积累一些写作素材是备考的关键。
可以将一些优秀的作文范文、名人名言和自己的观察和体验进行整理和分类，便于在考试时融会贯通并运用到实际写作中。
3. 多做题：做题是备考的有效方法之一。
可以多找一些相关的习题集或试题，针对不同类型的题目进行分类练习。
做题过程中可以总结解题技巧和注意事项，找到自己的问题所在。
4. 练习阅读速度：中考语文阅读理解部分通常时间紧凑，考生需要有一定的阅读速度。
可以每天练习阅读一些简短的文章，并逐渐提高阅读的速度和理解能力。
坚持立德树人 提升语文教学实效
坚持立德树人提升语文教学实效语文教学是培养学生综合素质的重要环节，也是学校教育的核心内容之一。
当前，随着社会的发展和教育理念的更新，人们对语文教学的要求也越来越高，希望通过语文教学能够培养学生的综合素质，提升学生的人文素养。
坚持立德树人，提升语文教学实效成为当下语文教育的重要议题。
坚持立德树人是提升语文教学实效的基础。
语文教学不仅仅是传授语言知识和技能，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
只有在立德树人的教育理念下，才能真正把语文教学做到实处，真正实现教育目标。
在教学中要注重培养学生正确的情感态度和价值观念，通过语文教育引导学生积极向上，培养积极向上的品质。
只有学生树立崇高的人生目标与正确的人生观，才能在未来的人生道路上更好地行进。
提升语文教学实效需要注重学科内涵的拓展。
语文教学不仅仅是学习语言文字的知识和技能，更应该关注语文所要传达的思想精华和文化内涵。
在教学中应该注重学生对经典文本的理解和体会，通过阅读经典文学作品，培养学生的审美情感和人文素质。
还应该注重语文与其他学科的融合，通过跨学科的教学手段拓展语文的内涵，使学生在语文学习中获得更广阔的知识面和更深厚的思想底蕴。
提升语文教学实效需要关注学生个性差异的教学。
每个学生的个性不同，学习方式也会有所差异，教师应该根据不同学生的特点和学习需求进行个性化教学。
在课堂教学中，教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好灵活安排教学内容和方法，让每个学生都能得到相应的教育资源，提升学生的语文学习兴趣和学习效率。
只有真正关注学生的个性差异，才能使语文教学更具针对性和实效性，真正实现“因材施教”。
提升语文教学实效还需要注重教师的素质提升。
教师是语文教学的主体，教师的优劣，直接影响到语文教学的质量和效果。
教师应该不断提升自身的语文素养和教学水平，不断学习新的教育理念和教学方法，注重教学实践和经验积累，不断完善自身的教育理念和教学技能，不断提升自身的语文教学实效。
2024语文中考备考策略和技巧(最新)
2024语文中考备考策略和技巧（最新）2024语文中考备考策略和技巧(最新)通过对20__年各地中考语文试题的分析，《20__年初中毕业生升学文化课考试说明》的认真研读，我们在20__年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢，尤其研究课标和中考说明近三年的异同。
中考命题是遵守课标守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。
中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则，加强我们两个教师之间的经验交流与资料共享，发扬经安中学团队精神，争取共同进步。
整个复习过程分为三个阶段：全面复习阶段(2月25月到4月中旬——1至7周)：全面复习7—9年级6本书中的基*言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、说明文阅读考点。
完成基础板块复习。
重点突破阶段(4月中旬到5月中旬)：进行各个考点的专题系统复习点拨与检测，重点在于议论文的记叙文和作文的专项复习，尤其是各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。
完成第二轮复习。
查漏补缺阶段(5月中旬到6月中旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模)，最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测，作文定时、定型练习。
完成第三轮复习。
语文中考复习注重知识积累中考试题的第一板块是积累与运用。
积累方面主要考查初中阶段所学过的诗词和文言文课文。
我们先让学生明确考查的范围是教学大纲推荐的篇目，要求背诵的文言文课文和诗词有50首。
这么大的知识容量，学生不是短时间就能全面掌握的，所以在复习的时候必须有一个长期的计划，将任务分散开来，明确每阶段要背诵理解内容，并加强默写(重点是一些有生命力的句子和诗词名句)。
语文教学立德树人实践(3篇)
第1篇一、引言立德树人，是新时代教育的根本任务。
语文教学作为基础教育的重要组成部分，承载着培养学生道德品质、人文素养和审美情趣的重要使命。
本文旨在探讨语文教学如何在立德树人方面发挥积极作用，并提出具体实践策略。
二、立德树人的内涵立德树人，即以德立身、以德立学、以德施教。
具体而言，立德树人包括以下三个方面：1. 培养学生的道德品质。
道德品质是人的立身之本，包括诚实守信、尊重他人、热爱祖国、团结友爱、勤奋好学等。
2. 塑造学生的人文素养。
人文素养是学生综合素质的重要组成部分，包括文化素养、艺术素养、历史素养、哲学素养等。
3. 培养学生的审美情趣。
审美情趣是人的精神追求，包括对自然、艺术、生活的热爱和欣赏。
三、语文教学在立德树人中的实践策略1. 融入道德教育（1）挖掘教材中的道德教育资源。
语文教材中蕴含着丰富的道德教育资源，教师应深入挖掘，引导学生从中汲取道德营养。
（2）结合课堂教学，开展道德教育。
在课堂教学过程中，教师应关注学生的道德表现，适时开展道德教育，引导学生树立正确的价值观。
（3）组织道德实践活动。
通过参观、访问、志愿服务等活动，让学生在实践中体验道德，培养道德品质。
2. 塑造人文素养（1）加强文学作品的鉴赏。
通过阅读、分析、评价文学作品，让学生领略人文精神，提高人文素养。
（2）开展文化讲座。
邀请专家学者为学生讲解历史文化、哲学思想等，拓宽学生的知识视野。
（3）组织文艺活动。
举办诗歌朗诵、戏剧表演等活动，让学生在艺术实践中感受人文之美。
3. 培养审美情趣（1）引导学生欣赏自然之美。
组织学生参观自然景观，让学生在亲近自然中感受审美情趣。
（2）开展艺术教育。
邀请艺术家为学生授课，让学生接触、了解各种艺术形式，培养审美能力。
（3）举办艺术展览。
组织学生参观艺术展览，让学生在欣赏艺术作品的过程中提升审美情趣。
四、案例分析1. 案例背景：某中学语文教师在教学《背影》一课时，注重挖掘作品中的道德教育资源。
2024年九年级中考语文备考复习计划及措施（二篇）
2024年九年级中考语文备考复习计划及措施1、明确目标，立足教材。
认真研究《南充市初中学业考试语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸。
复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求。
3、强化基础，突出重点。
针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、团结协作，共同提高。
我们每周一次集体备课，共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题。
本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
2024年九年级中考语文备考复习计划及措施（二）一、整体复习计划概述在备考九年级中考语文的过程中，我们需要合理安排时间，有针对性地进行复习。
以下是一个整体的复习计划概述，以帮助您制定具体的备考计划。
1. 第一阶段：复习基础知识和技能（约1个月）在这阶段，我们需要重点复习语文基础知识，包括汉字、词汇、语法等方面。
中考备考中考语文写作常见技巧总结及实践方法
中考备考中考语文写作常见技巧总结及实践方法中考语文写作作为一项重要的考试内容，对于考生来说是一大挑战。
为了帮助考生取得理想的成绩，本文将总结中考语文写作常见的技巧，并提供实践方法供考生参考。
一、审题准确，确定写作目的在写作开始之前，确保准确理解题目要求，从而确定写作目的。
审题时要仔细阅读题目，理解考点，明确写作要求和主题，同时要注意观察题目中的关键词，以便在写作过程中有针对性地展开内容。
二、做好写作提纲，构思思路在确定了写作目的之后，要利用提纲构思思路。
提纲可以帮助考生明确文章的结构和内容，合理安排材料。
通过列出关键词、主题词，形成分点式的提纲，有助于写作时的条理性和逻辑性。
三、注重语言表达，运用修辞手法中考语文写作中，语言表达是非常重要的。
考生要学会使用一些修辞手法，如比喻、夸张和对比等，来丰富语言，增添文采。
此外，要注重句子的结构，避免单调、重复，多运用一些复合句和并列句，以增强文章的表现力。
四、注意篇章结构，注重过渡连接中考语文写作要求考生有较强的篇章组织能力。
在写作过程中，要注意合理安排文章的开头、中间和结尾，做到开门见山、中心突出、总结收束。
同时，要注意段落之间的过渡连接，使用恰当的过渡词，使文章整体呈现出流畅的逻辑结构。
五、合理运用修辞手法，增强文采中考语文写作中，考生应该合理运用一些修辞手法，如比喻、夸张和对比等，来增强文章的文采。
修辞手法可以帮助考生更生动形象地表达观点和情感，从而吸引读者的注意力，提高文章的质量。
六、注意写作细节，避免常见错误在中考语文写作中，一些细节问题可能会成为扣分的关键。
因此，考生要注意避免一些常见的错误，如拼写错误、标点符号使用错误和语法错误等。
正确使用标点符号，注意拼写、用词准确，可以提高文章的整体质量。
七、多读多练，积累素材和经验中考语文写作需要考生积累大量的素材和经验。
考生应该多读优秀的作文和文章，借鉴其中的好的表达方式和写作技巧。
同时，要进行大量的写作练习，通过实践来提升自己的写作水平。
中考语文备考心得体会（通用5篇）
中考语文备考心得体会（通用5篇）中考语文备考篇1中考的脚步越来越近，学生们的复习进入了紧张而重要的阶段，大全为大家整理了关于中考经验交流材料记录范文的相关资料，希望对您有帮助。
我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，感觉特别的欣慰，在此只略谈一点点心得，仅供大家参考，同时也希望给我老师多提出宝贵的意见。
我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力：一、合理安排时间，制定周密的复习计划，提高效率。
我们充分地利用课堂的45分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。
为此我们制定了周密的复习计划，大到每个学期的复习任务，小到每一单元要解决什么问题，确保复习的有序进行。
二、打破常规的复习策略，力求简单高效。
一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。
但是受时间和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。
（一）积累运用部分。
1、书写：规范学生的书写，强调书写规范的重要性，主要在作业和答卷上严格要求，设置卷面分，以此培养学生良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。
2、字词复习：按册复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。
先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由学生自主完成。
3、古诗文积累：考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。
学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠李戴；默写时胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在九年级上学期对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。
因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
如何在初中语文教学中落实立德树人理念
36如何在初中语文教学中落实立德树人理念★ 乔艳英初中阶段不仅是学生学习的黄金时期，还是其建立健全人格的重要时期。
因此，初中教师在进行教学时不仅要向学生传授相关理论知识，还要在教学过程中渗透德育教育，帮助学生形成正确的人生观与价值观。
本文以初中语文教学为基础，就在语文教学中落实立德树人理念的必要性与策略进行探究，以供参考。
对于初中语文教师来说，培养学生的学科技能固然重要，但是帮助学生养成良好的道德品德也不容忽视。
换而言之，初中语文教师需要在语文课堂上渗透德育知识，培养学生的人文素养、自主学习能力，同时也要提高学生的道德品质。
所以，初中语文教师更应该明确立德树人理念落实于语文教学中的必要性，并探寻、创新教学方法，提高教学效率，达到语文教学的根本目标。
一、在语文教学中落实立德树人理念的必要性1、有助于促进社会环境的良性变更近年来，随着我国经济水平的提升，人们的生活质量有了显著的提高。
然而，人们的精神文化传播却相对匮乏，甚至由于物质生活的提升，还会造成人们过于贪图享乐的负面环境。
为了削弱这一社会环境的变更，教师在进行教学时更要渗透立德树人理念，保证学生的心理健康成长，这样学生走入社会时才能够提高整体的人才素质。
除此之外，在语文教学中落实立德树人理念也能够帮助教师解锁更多样的教学方法，让语文课堂变得生动有趣。
2、语文教学的重要性质之一一直以来，语文都是学生学习的主要科目之一。
学好语文不但能够提升学生的个人文化素养，同时也对其他科目的学习起着重要的铺垫作用。
是以，教师的语文教学不仅要向学生传授语文知识、思想感情、学习方法，还要向学生传达正确的思想品德、审美情趣、个性品格等等。
教师在进行教学实践时需要融合多种教学理念，并根据教学目标采取多种教学手段，帮助学生在理解文章内容时探究作者所要表达的思想感情，在此基础上进行渗透德育教育进行升华，提升初中语文课堂的教学效果。
3、有助于促进学生的健康成长初中阶段的学生无论是学习能力，还是理解能力都有着质的飞跃。
立德树人背景下初中语文教学德育渗透研究
立德树人背景下初中语文教学德育渗透研究一、立德树人的背景下初中语文教学的使命和责任“立德树人”是我国教育体系改革的重要方针，强调以德育为根本，以培养学生的社会主义核心价值观和道德素养为根本任务。
在这一背景下，初中语文教学需要思考如何更好地融入德育教育，让学生通过学习语文，不仅仅能够提升自身的语言能力和文学素养，还能够在语文学习中获得德育的熏陶和教育。
语文教学的使命和责任在于传授语言文字知识，培养学生的语言表达能力和阅读能力，同时也要关注学生的情感体验、思维品质和道德情操。
在“立德树人”的背景下，语文教学需要更加注重学生的德育教育，从课程安排、教材选择、教学方法和评价体系等方面全方位地渗透德育元素，为学生的健康成长和全面发展提供有力支持。
1. 教学内容中融入社会主义核心价值观的思想教育。
在初中语文教学中，可以通过选取与社会主义核心价值观相关的经典文学作品、名人事迹等内容，引导学生深入思考，树立正确的人生观、价值观和世界观。
比如通过《红岩》一书的学习，引导学生思考革命精神和爱国情怀；通过《范进中举》一文的阅读，引导学生树立敬业乐群的品质；通过《左传》等传统文化的学习，引导学生明辨是非、修身齐家、治国平天下的道德观念。
2. 语文教学中注重学生品德修养的培养。
在语文课堂教学中，教师可以通过阅读一些描写人物品行的经典文学作品，引导学生对优秀品德的认识和理解，帮助学生在阅读中感受到诚实、勇敢、正直等品德的力量。
教师还可以通过课外读书活动、作文指导等方式，引导学生通过书写表达良好的情感情绪，培养学生的感恩之心、友爱之情、为人正直的品质。
3. 语文教学中倡导诚信文化和学术道德。
在语文教学中，教师可以通过讲解文言文、古诗词等经典文学作品的故事背景以及作者的创作心得，引导学生了解文学作品背后的诚信和学术道德。
在作文教学中，教师还可以引导学生注重作文的真实性和原创性，避免抄袭和考试作弊等不诚信行为。
通过这些方式，学生在语文学习中能够自觉遵守学术规范，增强诚信意识和自律能力。
语文素养与立德树人融合共生——2019年南通市中考语文卷命题思路评析
812020.3•初中测评本版编辑／张志刚语文素养与立德树人融合共生——2019年南通市中考语文卷命题思路评析◎李 凤（南通市教育科学研究院，江苏 南通 226001）◆解读·析卷摘要：分析2019年南通市中考语文命题，从三个维度阐述中考命题如何以“立德树人”为导向，在“以文化人”中实现语文核心素养与“立德树人”融合共生。
关键词：语文素养 立德树人 命题思路中考是课程育人、评价育人的重要环节。
2019年南通市中考语文命题，以“立德树人”为价值引领，坚持价值观和知识性相统一，结合南通市初中语文教育教学实际，切实践行了教育评价的转向——由知识考查转向能力考查，由重知识转向重学生语文核心素养的培养与发展，用考试评价弘扬优秀传统文化和红色革命文化，强化语文学科立德树人的功能，通过科学命题，寓价值观引导于核心素养考查中，确实命制出了一份价值取向正确、时代特色鲜明、核心素养彰显、甄别功能良好的试卷。
一、导向立德树人，奏响奋斗交响曲1.立足时代，用“奋斗”鼓舞人。
这主要表现为以开卷语奠定“奋斗”的基调，之后以主题情境活动、文本阅读等多角度演绎奋斗乐章，直至命题作文《致敬奋斗的时光》将“奋斗”的旋律推至高潮。
名著阅读选择的是红色奋斗经典《钢铁是怎样炼成的》，文言文遴选了《续资治通鉴》里有关文天祥的奋斗片段。
散文《酿甜》由曲靖未被破坏的生态、丰富的生命入手，既感恩自然，更歌颂像蜜蜂、养蜂人那样平凡而伟大的奋斗者，歌颂将绿水青山变成金山银山的“一窝蜂计划”（扶贫计划）。
阅读是输入，是由外而内、由人及己汲取精神与智慧的营养。
考生从读别人的奋斗故事、赏他人的奋斗成果、领略前人的奋斗情怀，踏着奋斗者的足迹一路走来，感慨良多。
写作是输出，是由内而外、由己及人表达情感和传递信息。
“致敬奋斗的时光”引领学生回眸奋斗时光，抒写感人故事，致敬奋斗精神，在具体的写作活动中实现价值引领，培养高尚情操，在积极的语言实践与真实的语言运用情境中体现了语文学科的育人价值，使写作这一语文实践活动与“立德树人”和谐共生，让学生精神成长与语文核心素养的提升同频共振。
初中语文教学中如何贯彻“立德树人”总体目标的探索与实践
初中语文教学中如何贯彻“立德树人”总体目标的探索与实践摘要：初中阶段是学生人生观、价值观、世界观塑造的转折期与过渡期，更是其人格健全、道德品质锻造的关键期与迁移期。
以贯彻“立德树人”总体目标实施语文教学，切实凸显语文学科的工具性与人文性功能，让学生在学习语文知识、提升思想认识、形成核心素养的基础上不断提升自身思想修养与道德品质，已成为新时代初中语文学科必须肩负的教学责任与育人使命。
因此，教师在落实初中语文教学实践时，应加强对贯彻“立德树人”总体目标的探索与实践，并能够根据教学内容与学生实际，科学设计教学活动，完美构建育人生态，切实强化教学效能，深度拓宽教育路径，将初中语文教学引入更为开阔的认知视域，通过各类教育资源与育人素材的开掘与借助、利用，着力强化对学生正确价值观念、高尚道德情操、积极人生态度的教育，不断提升语文教学效能，切实促进学生核心素养的形成。
关键词：初中语文；语文教学；贯彻；立德树人；总体目标；探索；实践具备较强的爱国意识、集体观念、环保意识、人文素养，是新时代每一个社会主义建设者和接班人应拥有的基本素质，是确保国家、社会更好发展的根本所在。
由于语文学科在育人培德方面具有其它多数学科所不具备的独特优势，使得以“立德树人”总体目标为引领，优化语文教学活动设计，来促进学生核心素养的形成就显得尤为重要。
初中语文所兼具的人文性、工具性特质，使其更应成为践行“立德树人”总体目标的主渠道与主阵地。
因此，教师应通过对初中语文“立德树人”元素、素材、资源的整合与开掘，将其深度贯彻至学生思想认识、价值观念、道德品质教育领域，切实践行初中语文的“立德树人”使命，开展更多具有实践性、探究性、体验性的教育活动，让学生在参与、感知、品味中领悟语文的内涵与价值，陶冶其心灵，丰富其体验，锻造其品质，开启属于自己的全新认知发展之路。
一、以“立德树人”总体目标为统领，贯彻环境保护意识的渗透生态环境对人类生存、发展有着极为重要的影响。
提升核心素养，立足立德树人——谈新高考背景下高中语文备考
提升核心素养，立足立德树人——谈新高考背景下高中语文备考摘要：随着新课程改革的不断推进，人们对于基础学科的教育方式也有了更深的见解，党的十九大指出要“坚持立德树人”，这就要求在高考的备考工作中填入“立德”元素，凸显其对教育的指引作用。
高考的工作不仅是教授学生文化知识，还应该培养具有良好品质和较高道德素质的学生，以充分发挥考试的育人与导向作用。
本文针对高三年级学生，以高考语文教学为切入点，对“引导教学促能力，立德树人提素养”课题进行探究，力求解决高考语文复习中存在的问题，培养全面发展的学生，以充分提升“育人”在教育中的作用。
关键词：提升核心素养立德树人高中语文教学高考背景引言：将“提升核心素养，立足立德树人”与高考语文复习相结合，具有丰富的理论意义和实践意义，能够为祖国培养高素质人才，是充分贯彻素质教育、全面发展语文素养的体现。
在现实中，广大教育同仁们也对二者的结合进行了很多实践，力求做到教书且育人，下文即是对这些研究结果的探讨。
一、选有教育意义的素材，培养学生品德素质高三学生面临高考压力，如果再花费大量时间进行思想道德课程的学习，将不仅会影响到学生复习，更可能引起学生的反感，取得相反的效果。
而在语文的复习阶段，无论是现代文阅读、文言文阅读还是作文素材中，都可以渗透核心素养、立德树人的知识，这也是实践中将德育与高考语文复习相结合的有效方法。
为探究课题，我们也对几位资深老师的复习课进行了观察，发现，老师在对作文与阅读素材的选择上十分谨慎，既要符合高考的题型难度，达到训练学生的目的，也要求符合基本的道德规范，力求在同时能对学生进行思想道德教育的目的。
像在准备素材时，可以按照一定的方法进行分类，如在核心素养与道德品质一大类中，细分为“爱国、诚信、创新、坚强、友善、坚持”等等，按照这些小类别给其中填入故事素材、著作素材、优秀作文素材等。
其中，素材也应该进行分层，以“爱国”为例，不同国家、不同时期的爱国表现是不同的，像以往或许是征战沙场、力求报效祖国；对于现在这样的和平年代又有了更新的拓展，像遵守法律规范，不给国家抹黑，在地区遇到灾难时能毫不犹豫伸以援手，同时还包括其他一些生活的方方面面；对于外国，这个词语又有了新的体现形式。
基于立德树人的初中语文教学探究
基于立德树人的初中语文教学探究
立德树人语文教学探究立德树人语文教学是一种新的教学方式，它有助于提高学生的语文水平，培养学生的文化素养，激发学生研究语文的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力，增强学生的研究能力，从而更好地掌握语文知识。
立德树人语文教学的宗旨是“以知行合
一，培养学生树立德行”。
因此，在立德树人语文教学中，教师要把培养学生的德行放在首位，以增强学生的道德意识和良好的研究惯为主要目的。
为此，立德树人语文教学中要强调教师和学生之间的互动，使学生能够积极思考，自主研究，参与实践，主动参与课堂活动，发挥自己的潜力。
此外，立德树人语文教学还要强调学生的实践能力，以提高学生的实际应用能力。
例如，教师可以借助实践活动，如写作、演讲、表演等，让学生积极参与，从而提高学生的实际应用能力，激发学生研究语文的兴趣，提高学生的研究效率。
此外，立德树人语文教学还要强调语文知识的研究，以提高学生的语文水平。
在语文教学中，教师首先要让学生掌握语文基本知识，然后在语文教学中激发学生的积极性，以让学生从实践中获得更多的知识，提高学生的语文水平。
最后，立德树人语文教学中还要强调研究环境的重要性，以便学生能够更好地接受语文教学。
研究环境可以让学生更好
地理解语文教学内容，可以提供良好的条件，让学生更容易接受语文教学，从而更好地掌握语文知识。
以上就是立德树人语文教学探究的基本内容，立德树人语文教学可以让学生更好地掌握语文知识，提高学生的语文水平，培养学生的文化素养，激发学生研究语文的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力，增强学生的研究能力，从而更好地掌握语文知识。
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2、非选择题
积累（诗句来源、考查形式、意义、考查 点及意义、答题思路）
诗词鉴赏（诗文来源、考查形式、意义、 考查点及意义、解题思路）
语言运用（材料来源、考查形式、意义、 考查点及意义、解题思路）
名著（避免简单识记，评价认识） 文言文阅读 现代文阅读 写作考查
（五）命题后的完善1
1、体例与分值的检查与分析（题型分布、 分值分布）
绵阳、遂宁、性广质安、内江、南充； 4川、省高；考语文基本现状立与德发树展人方向：国家、四
课程与学科背景
1、课程标准有关理念与思想，课标内容； 2、地方中考语文特点； 3、语文学科特点与学科思想内涵，语文素养形
成与发展内涵，语文学科思维特点与规律，语文 学科的价值与意义；
教学与考试背景
1、学生语文学习的特点与规律，教师教学的 特点与方式；
实际 实干 实用 实效
立德树人背景下中考语文复习备考 几点思考和实践
一、思考
背景 1、立德树人 根本任务（育人） 2、《深化新时代教育评价改革总体方案》 3、中考趋势（考试说明 统一省考）
为谁培养？培养什么？怎样培养？
方法 试题
能力
习惯
素养
立德 树人
二、实践·实际
1、现状分析（基于教师心态、认识、目 的、做法）
5、尝试命题并与人探讨，弄清命题与做题、 考试的关系
（三）命题过程1
1、明确命题要求，构思基本体例； 2、分清题型表述，注意知识点分布（六
本书的知识面）
（三）命题过程2
3、按题型逐一命题，注意题干表述，给 出明确答案，反观题目完整性，多想想 题干是否有歧义，是否还有其它答案。
4、命完一种题型，整体理清知识点的分 布，出题的思路，答题的思路，本题的 价值与意义， 给学生会带来怎样的影响 等（特别注意语文学科的特点与内涵）
两句话
任重而道远，舍我其谁！ 愿大家：
笑迎时代赋予的使命 享受语文教育的春天
2、学生对中考的认识与期盼，教师对中考的 认识与期盼，家长对中考的认识与期盼，高中 学校及老师对中考的认识与期盼；
3、中考的价值与意义，中考试卷体例认识， 中考试卷知识分布，中考试题呈现形式，中考 试题体系特点（缘由、价值、考查方式、答题 要求、学情考情分析）
（二）命题前的准备1
1、教与学过程中尝试中考命题思维训练 （题型类型化、知识板块化、学科特点化）
2、知识点的分布与材料内容的合理性 （知识点的覆盖面、题的材料内容的科 学性、人文性、生活化）
（五）命题后的完善2
3、题干表述的准确性、指向性，答题指示的方 向性、引导性，答案的准确性、完整性、科学性、 多元性
4、题型、题干、答题等与教与学的联系性、导 向性，给学生未来以及高中学习带来的影响与帮 助。(人生价值、中考的做题过程，也是一种学习 与成长，给予学生初中最后一次教育与希望，传 递正能量，带着阳光走向人生下一步，顿悟语文 学习的规律与意义)
五、实践·实效
1、复习过程效益化（解决问题、形成体 系、培养能力）
2、练习定时（课堂练习、日练、周练、 月练）
3、测试定量（避免题海战术，应有一定 训练量）
4、模拟定性（围绕中考体例题型，做题、 命题、改题、猜题）
六、实践·命题
如何命好一套中考模拟题
构思力
教育者最要紧的功课是构思，陶西平先生谓之为策划。 好的构思意味着，不断有好的想法，然后把想法化为 可操作的路线图，并对实现目标与效果所需要的条件 进行整合、创造，并一一落实，同时设定评价标准。
想法
评价
构思
路线
标准
力
图
整合 条件
褚时健种甜橙经验
一步一步的去做，完成即是规律； 一定要有耐心，十年磨一剑，不断积累，
目标专一，十年结出成果； 让每一颗果实充分享受阳光，关注每一
个，关爱每一个，给他充分地条件。
（一）题前的思考
政策与现实背景 1、国家教育改革新趋势，语文教育新方向； 2城、市地基方本语情文况教；育现教发状育展：农村、乡镇、城郊、 3、地方语文中学科考基本现状与发展方向：成都、
2、养成积累语文学科素材的良好习惯（好 题型、好文章、好文段、生活学科化）
（二）命题前的准备2
3、关注本年度高考趋势，认真分析当地近三 年中考流行复习资料（取长补短、避免原 题与为人所用），仔细解剖近三年中考语 文试题（南充、遂宁、广安、成都等地-试 卷体例、分布等）省统考！
4、应有引领语文学习、推动语文学科健康 发展的担当与责任
2、学情分析（学生现状--知识、精神） 3、试卷分析（题型、体例） 4、考试能力层级
三、实践·实干
1、行动就是最好的方法（刚性推进） 2、步骤与规划（目标与体系） 3、方法与方向（跑面、专题、综合、模
拟、冲刺）
四、实践·实用
1、资料活用（自选与舍取、适宜分层） 2、讲解与练习（融通试卷、类型化） 3、点式突破（题型突破、压倒性投入） 4、阶段测试（周考效果、月考针对性） 5、学习之外
（四）命题题型示例
1、选择题 注音（词语来源、结构形式、意义、拼音
规则、考查点及意义、答题要点）
词语书写（词语来源、结构形式、意义、 书写规则、考查点及意义、答题要点）
成语（感情色彩 语言环境 身份对象）
病句（病句来源、结构形式、意义、语法 规则、考查点及意义、答题要点）
文学 文化 说明文 议论文
一个故事
一只狐狸…… 一个角度……
一点祝福
每个人都是一个能源宝库，尊重个体差异， 遵循学科学习规律，体现学科特点，关注 生命发展；勤思考，善思维，勇实践，多 交流，做学生的学生，当老师的老师，为 了南充中考的科学发展，为了语文教育的 良性向前，为了孩子们美好而又阳光的未 来，大家一起努力吧！