读《班主任兵法》有感---吴香蕊
读《班主任兵法》心得体会3篇
读《班主任兵法》心得体会3篇推荐文章民族团结读书心得热度：《呼啸山庄》读书心得体会600字范本热度：《呼啸山庄》读书心得体会600字范本热度：《呼啸山庄》读书心得体会范本热度：《我的教育理想》读书心得体会范文2000字热度：读过万老师的《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。
本文是读《班主任兵法》的心得体会，欢迎阅读。
读《班主任兵法》心得体会一：《班主任兵法》是万玮写的，是一本优秀班主任教育手记，充满爱心、耐心和教育智慧。
读了万老师的这本《班主任兵法》，我反思了我的班主任工作，感到有很多错误的做法。
特别是来到世纪星这所民办学校的一些班主任工作，对照《班主任兵法》中的一些观点和做法，感慨颇多。
对于当今的孩子，特别是民办学校。
自保是第一的。
学生是老师的敌人，老师要不被学生伤害或打倒，那首先要自保。
那老师怎么自保呢?这就有很大的学问了。
从万老师的书中我学到很多。
最有效的办法是让你的敌人变成你自己的人。
那么我们做班主任的，刚接手一个新班，特别是一个调皮的班，那班主任先得和学生保持一定的距离。
不能让学生离你太近，被学生看出你的虚实。
确实，在我的工作中有时让学生离自己很近，学生很随便，与自己称兄道弟。
平时交往，是可以的。
但是这个学生犯了错时，且影响较大时，你对他的教育效果会很差。
你说什么，他都会当做无所谓的事。
但你也别离得远远的，你要让学生成为你的人，你要知道他们在想什么，喜欢什么，讨厌什么，这样你能很好地把握学生的思想动态。
当学生出现一些苗头时，你能有的放矢的把它控制住。
你也能建立起良好的师生关系。
自保的第二种方法是，你得有一手“绝活”。
你要让你的学生从心中敬佩你，从心中喜欢你。
喜欢上你了，也就能听你的话了。
教师如果学识比较渊博，学生总是很崇拜的。
一个数学教师如果总是算错或者做不出学生问的问题的话，赶紧回家买几本习题集狂做，事实上，数学教师能把学生的每个难题都解决了，学生会不服你吗!语文教师如果自己觉得写作水平尚可，大可以“下水” 与学生同游，如果能够有文章发表在报刊杂志上最好，这样学生跟你学也更有信心。
《班主任兵法》读后感(3篇)
《班主任兵法》读后感《班主任兵法》是一本关于教育工作者如何管理班级、调动学生积极性的书籍。
通过对作者的阅读和思考，我对书中所传达的管理理念有了更深的理解。
首先，书中强调了班主任的角色是一个组织者、引导者和榜样。
作者通过丰富的案例和实践经验，向读者展示了如何通过身教、言教和行动来影响学生。
作者还提到了班主任应该具备的能力，如情感沟通、学生个别化教育等。
这使得我认识到作为一个班主任，不仅需要在教育事业上有高深的技巧，还需要具备良好的人际沟通能力和产生影响力的力量。
其次，书中也谈到了班主任应该注重团队合作。
在教育管理中，班主任需要与家长、同事和学校领导保持紧密的联系，共同为学生的成长贡献力量。
作者通过案例展示了一些班主任与家长合作的模式和策略，这让我认识到班级管理不仅仅是一个人的事情，而是需要整个团队共同努力。
最后，在书中，作者提到了班主任应该注重学生的个人发展。
班主任应该关注每个学生的特点和需求，并通过个别化教育来引导他们的成长。
这使得我认识到班主任不仅要关注全班学生成绩，还要注重培养学生的综合素质和个人能力。
在读完《班主任兵法》后，我深刻地意识到班主任的角色和责任是非常重要的。
通过学习书中的知识和启示，我将会更加注重学生的个人发展，多与家长和同事合作，为学生提供更好、更个性化的教育服务。
同时，我也会不断学习和成长，提升自己的素质和能力，成为一名更优秀的班主任。
《班主任兵法》读后感（二）班主任工作是一本教育类的书籍，通过描写一个班主任的工作经历和心得体会，向读者展示了班主任工作的重要性和困难之处。
在读这本书的过程中，我深深地被班主任的工作所感动和敬佩。
班主任的工作不仅仅是教书育人，更是承担着无数的责任和压力。
他们不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的心理健康和成长发展。
他们不仅要与学生们建立良好的师生关系，还要与学生家长保持良好的沟通和合作。
班主任的工作不仅需要教育知识，更需要情感智慧和人际交往能力。
班主任兵法读书心得体会(精选5篇)
班主任兵法读书心得体会(精选5篇)班主任兵法读书心得体会篇1最近一段时间里，我读了《班主任兵法》这本书，心里久久不能平静，可谓是收获颇多，受益匪浅，觉得自己虽从教12年，自己觉得自己的教学经验很丰富了，可以读了这本书，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲区，不由对本书的作者的种种招数由衷地佩服。
在书中，一个个真实的教学事例被作者用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触。
书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。
书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉;书中老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问!许多个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。
一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我读过之后，感觉受益匪浅。
《一石二鸟》中，以倒数第二取代倒数第一当数学课代表，既让倒数第二倾尽全力，提高学习成绩，做好本职工作，又让倒数第一不肯甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难!《点石成金》中，对犯了错误已受处分的同学，提出要求，明确任务，给予其撤销处分的机会，使他们“不再一蹶不振”，“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。
处分只是手段，不是教育的终极目标，“点石成金”的故事，包蕴的是教师对学生的引导与点拨，理解与宽容，呵护与关爱!说实话，我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了，淡忘了，以至于处理一些问题不能得心应手，教育某些学生仍然屡战屡败，在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则，有豁然开朗、拨云见日之感。
手捧《班主任兵法》，我们读来是如此亲切，那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”，我们是如此容易便心领神会。
《班主任兵法》心得体会范文(三篇)
《班主任兵法》心得体会范文作为一名新任的班主任，我有幸被推荐到参加了由教育局举办的《班主任兵法》培训班。
通过这次培训的学习和交流，我收获了很多宝贵的经验和启示。
下面是我对《班主任兵法》的一些个人心得体会。
首先，《班主任兵法》给了我一种启发式的思考方式。
很多时候，作为班主任，我们不是在解答学生问题，而是要引导他们自己思考和寻找答案。
《班主任兵法》中的“以问题为导向”的理念深深地影响了我。
作为班主任，我们应该教会学生如何提问，如何主动找到解决问题的方法，而不仅仅是告诉他们答案。
这样的思考方式可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们成为自主学习的主体。
其次，《班主任兵法》强调了班级管理的重要性。
在管理班级时，我们不能简单地依赖一些规则和制度，而是要注重培养学生的自觉性和自律性。
《班主任兵法》中提到的“赛制训练”给了我很大启示。
我们可以通过组织一些竞赛或小组活动，让学生感受到团队合作的重要性和个人责任的意识。
通过这样的方式，我们可以提高学生的积极性和主动性，促进班级的共同进步。
再次，《班主任兵法》让我意识到班级文化的塑造是十分重要的。
班级是一个小社会，有着自己的价值观和行为规范。
作为班主任，我们应该积极引导学生形成良好的班级文化。
《班主任兵法》中介绍的“有意识的引导”给了我很大启示。
我们要创设各种有益于学生成长的条件和环境，让他们在班级中形成积极向上的价值观和行为习惯。
例如，我们可以举办一些主题班会，组织学生讨论和分享自己的成长经历，让他们从中获得思想上的启示和动力。
另外，《班主任兵法》还让我明白了班主任的身份是多重的。
作为班主任，我们既是学生的老师，也是学生的朋友、父母和引路人。
我们要善于在这些角色中切换，根据不同的情况做出恰当的反应。
《班主任兵法》中提到的“综合悉心管护”对我影响很大。
我们要注重学生的个别差异，了解每个学生的特点和需求，给予他们个性化的关怀和指导。
只有这样，我们才能更好地引导学生健康成长，帮助他们克服困难，实现自己的目标。
读《班主任兵法》心得体会3篇
读《班主任兵法》心得体会3篇
第一篇：《班主任兵法》给我的启示
《班主任兵法》是一本以班主任工作为主题的书籍。
本书探讨了不同的班主任应如何做引导学生、如何照顾学生、如何处理学生之间矛盾等话题。
在看这本书的过程中，我给我很大的启示。
首先，做一名优秀的班主任，要特别注意自己的教育方式。
不可一味的对学生施加压力，海量的任务给孩子们带来的不仅是学习压力，更可能让他们失去学习的兴趣。
因此我们应该尽量以一种温和而有利于学习的方式来引导学生，做到既可以培养他们的自立能力又可以使他们充分享受学习的乐趣。
其次，要关心学生的生活，多瞭解他们的想法。
班主任不仅要重视学生学习上的问题，也要关心他们的生活，时刻关注他们的成长。
班主任还要给学生争取发言的机会，多接受学生的建议，尊重他们的意见，从而拓展他们的视野，帮助他们发展更好。
最后，重视师生之间的沟通。
班主任不仅要和学生保持良好的关系，也要跟家长保持良好的沟通，多听取家长的意见，尊重他们的权利，引导他们正确做人，正确引导自己的孩子，从而更好的帮助孩子的成长。
总的来说，《班主任兵法》给我带来了许多有益的启示，希望将这些经验用在实际中，可以为更多的学生提供贴心的帮助和良的教育。
《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《班主任兵法》读后感第一次读《班主任兵法》，一看书名，觉得不可理解，对于学生，不是要热爱学生的吗？不是用教师的“爱”去包围他吗？怎能用上兵法这个词语，当班主任需要这样的“老谋深算”吗？带着我的不解和好奇，我翻开了这本书……这本书给了我一种新的思想，要成为一个称职的班主任，单靠“和风细雨”的引导和严厉的呵斥只不过将问题暂时解决，要从根本上解决问题，必须要使用一些策略（手段）。
浅浅地读完这本书，带给我的是一些触动。
一、表扬和批评。
面对不同的学生，要使教育得到成效，作为一名教师，我们不能实行棒子教育，也不能把他关个半天一天，我们只有两种工具：表扬和批评。
每个人都喜欢听好听的说话，这是人的天性。
学生是未成年人，他们敏感、脆弱，的确需要教师的鼓励和关爱。
利用这点我们在运用表扬和批评来教育学生时的大原则是：表扬在众人前，批评在私底下。
表扬是为了肯定学生：当学生进步了、做得好了，我们给予语言或物质的奖励，让其产生自豪感。
同时当对一个学生某些行为无法改变时，屡次的批评不能起作用时，不妨尝试找他身上微小的“闪光点”，将其放大表扬，以此作为教育学生的突破口。
二、在书本有这么一段话：有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。
人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到教师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之，效果与提法不可同日而语。
这使我想起一件事情：有一位学生就是不肯交作业，我再三问他：“你真的不愿意交作业？”他不作声，或许他等待我对他的苦苦教育吧。
我冷的一句：“如果你真的不愿意，那以后别交给我了，就算你交，我也不批改的。
”从他的表情上我看出了他的惊讶。
第二天我从作业堆里发现他的作业本，我故意不批改。
上完他班的课时，我走回办公室，身后传来他的声音，“老师，我的作业你无批改。
”我扮作听不见。
他追了上来，我对他视而不见。
如此再三，他记起了昨天我的那番说话。
《班主任兵法》读后感(3)
《班主任兵法》读后感（前段时间，学校组织各班主任老师参加了“广饶县中小学班主任培训”，并给每位指导老师发了《班主任兵法》一书。
它记述了作者在担任相互关系班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
我读过之后，觉得许多做法时效性强，具有极大的成功经验意义，使我很受启发。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。
一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。
它的指导思想为：学校高等教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。
并使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。
书中的一幕幕校园舞台剧，让我有种似曾相识的感觉。
“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！一串串动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展示了新生代学生的风采：一位武艺高超、临乱不惊的武术家；一位处事干练、善于应变的政治家；一位运筹帷幄、决胜千里的军事家；一位细致入微、举重若轻的心理学家。
一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我从中学到了许多经验，也获致了一些启示：?一、努力把自己变成“反思型”教师墨西哥的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。
读过《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性较弱，具有十分数项的借鉴意义，使我很受启发。
读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写奇迹般地呢？所以我在想：我们有很多老师无论在班主任老师教育工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？如果作者不把他的经历经验反思成文的话，我们也不搞清楚他的那么多好主意。
所以，我感觉，做为老师，我们应该学会探究，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。
《班主任兵法》读书心得
读《班主任兵法》有感《班主任兵法》这本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。
本书探讨的就是教师如何在与学生的交往中做得更高明的问题。
作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，取得了良好的效果。
其实，我很难想象《班主任兵法》是出自一位教龄仅7年的年轻教师之手。
我读过之后，觉得这本书在实践和理论方面都具有许多创新点，主要是作者在班主任工作的实践和理论上反映了自己独到的做法和思考。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。
一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。
它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。
使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
看完本书，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解，使我触动较大的有以下几点：一，师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手没有退路。
常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。
但年轻人很难明白其中的道理。
很多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了，有的由于失败甚至退出了教育行业。
在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见，但还是不得要领。
知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后，我们甚至会觉得学生不好。
常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。
其实，学生就是需要有压力的。
有老师说，教师与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。
我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
二、自保与师生、教师之间的关系。
教师们站在同一个战壕里，彼此之间尽管意见可能不一致，目标却是一致，而且需要相互合作才能取得真正的成功。
读《班主任兵法》有感
读《班主任兵法》有感《班主任兵法》是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧，作者将兵法运用于班主任的日常工作和学生管理，收到了良好效果。
可谓“篇篇是美文，招招是良方。
”读了后，无论是对我的班主任工作还有道德与法治课的教学都有很大启发。
万老师强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展下，针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式来教育学生。
班主任在与学生的交往中，要充满爱心。
学生越是感受到教师的爱心，就越亲近和信任他，教师的教育就越容易被学生理解，从而达到所期望的教育效果。
小学班主任还应该培养好班集体，组织丰富多彩的班会，形成团结、向上、文明、进步的集体舆论。
除此之外，小学班主任指导开展文体活动是新形势下小学生道德与法治教育的重要文化阵地。
德育教育是班主任的工作职责,又是班主任的教学任务之一，而这项工作的完成与道德法治课又有着密切的联系。
小学阶段是培养儿童良好的道德品质的关键时期，在对小学生进行道德与法治的教育时，我们要正确处理好“知”与“行”的关系。
一个人只有具备正确的道德认识，才能明是非、辨美丑、识善恶、知荣辱，进而才能产生强烈的道德情感，才能知道为何行动和怎样行动，并把正确的行为坚持下去，表现出道德的自律和一贯。
对小学生的道德与法治教育，从某种意义上说就是“养成教育”。
养成教育是教育学生学会做人的基础教育，也是小学生道德与法治教育的重要途径。
在小学生道德与法治教育中只要我们教师重视学生养成教育并持之以恒学生的良好品行定能形成。
所以，作为一名班主任，我们在努力完成班主任日常工作的同时还要充分认识到养成教育在学生道德与法治教育中的重要性，更要在教育、教学中从小处着眼，从小事抓起重视学生品行习惯的养成。
读《班主任兵法》心得体会
读《班主任兵法》心得体会《班主任兵法》是一本关于班主任工作的心得体会。
从我个人的角度出发，我读过这本书后获得了以下的心得体会。
首先，在读完《班主任兵法》之后，我深刻地意识到班主任的工作是一项重要而又具有挑战性的工作。
作为一个班级的领导者，班主任需要承担起班级管理的责任，同时也要关心和关爱学生的成长。
这需要班主任具备较强的组织能力、沟通能力以及心理素质。
通过读书，我增长了对班主任工作的认识，也对自己的工作有了更高的要求。
其次，书中提到了班主任所面临的一系列具体问题及应对策略，对我来说是很有指导意义的。
例如，书中提到了班主任在班级管理中需要重视学生的个性差异，并且根据不同学生的特点来采取相应的教育方法。
这让我明白了在我工作中，要充分了解每个学生的不同需求，并根据学生的特点来制定相应的教育方案。
另外，书中还提到了班主任应该注重学生的实践能力培养，而不仅仅是注重学生的学习成绩。
这也是我在工作中应该注意的地方，要注重培养学生的实际能力，让他们具备实践操作的能力。
再次，书中强调了班主任在与学生和家长的沟通中的重要性。
班主任需要及时与学生和家长沟通，了解他们的需求和意见，并及时传达班级的相关信息。
通过书中的案例分析，我了解到班主任要善于与学生和家长沟通，要注重倾听和理解，做到公平公正。
同时，书中还介绍了一些有效的沟通方式和技巧，如利用家长会、班级群等平台进行信息传递，采用亲和力强、语言简洁明了的方式与学生进行交流。
这些都对我在与学生和家长的沟通中起到了很大的帮助。
最后，书中还强调了班主任需要注重自身的成长与提高。
作为一个班主任，要不断学习和充实自己，不断提高自己的专业素养。
书中提到了一些班主任需要具备的能力和素质，如对学生的心理发展及问题的了解，对教育方针政策的理解等。
通过书中的学习，我认识到自己在这些方面还有很多不足之处，需要不断提升自己的能力。
同时，书中也提出了一些提高班主任能力的方法，如参加培训、与同行交流等。
读《班主任兵法》有感 (2)
读《班主任兵法》有感 (2)
《班主任兵法》提出了一套管理班级的思想和行动方法，让我们明白了面对学生时总是要具备负责任、有耐心、端正的职业道德，只有这样，才能做到对学生有利、对学校有益。
读了这本书之后，我深刻地感受到作为一个班主任，要做到贴近学生、关心每一位学生，鼓励他们勇敢的追求新的目标，充分发挥学生的潜力。
在班级管理上，要常态化的组织开展仪式感和情感的活动，规范学生的行为，掌握学生在班级的学习状况和个人情况，及时发现和纠正学生的不良行为，激发学生学习的兴趣，让学生在班级学习有安全感，在以优秀的责任及时来保证学生学习的质量和成绩，也为学校建立良好的教育氛围。
总而言之，作为一个班主任，要具备良好的职业操守和教育素养，能够根据学生的实际情况灵活处理问题，激发学生的学习热情，在班级建立健全、有序的管理制度，促进学生精神文明提高和社会全面发展，这都是《班主任兵法》所提倡的管理学生和班级的理念。
读《班主任兵法》心得体会
读《班主任兵法》心得体会《班主任兵法》是一本针对班主任身份，总结了班主任工作中的一系列兵法原则和策略的专著。
通过本书的阅读，我深感，班主任的工作不仅需要教育教学的专业知识，更需要一套科学的工作方法和策略。
下面，我将结合自身的工作经验和对这本书的理解，谈谈我在读后的心得体会。
首先，我认为《班主任兵法》给了我一个新的角度去看待班主任工作。
在这本书中，作者通过兵法思想的引入，将班主任工作形象地比喻成了指挥军队的将领。
这种角度的转换，让我深刻意识到，班主任工作是需要战略和战术的运用的。
班主任应当有一个目标明确的战略规划，同时需要有一些方法和手段去实现这个目标。
这种思维方式的转变，让我对班主任工作有了更深层次的理解，也提高了我对待工作的积极性和主动性。
其次，《班主任兵法》中的一些兵法原则对我的工作也起到了指导作用。
比如，书中提到的“以文抑武”、“夸父逐日”、“包丽求胜”等原则，都给我提供了一些思考。
在处理班级中的各种问题时，我会尽量用温和的方法去解决冲突，用积极的态度去激励学生。
同时，我也会注重培养学生的核心素养，不仅仅追求短期的成绩，更关注学生的全面发展和长远的未来。
除此之外，我也从《班主任兵法》中学到了一些应对困难和危机的策略。
在学生的成长过程中，难免会遇到一些问题和困难，甚至危机。
如何应对这些问题和困难，避免危机的发生，成为了我作为班主任必须要面对的任务。
在这本书中，有关如何处理学生在学习上的困难，如何引导学生走出误区，如何应对不良行为等问题，都给予了我很好的启示。
通过学习和积累这些策略，我能更好地应对学生发生的问题，为学生的成长提供更好的引导。
另外，对于班级管理和学生管理方面，《班主任兵法》也有很多的观点和策略。
在这本书中，作者提到了“师友并重”、“挤牙膏法”、“居高临下”等一系列原则和策略。
在实际的工作中，我会尽量使自己成为学生的朋友，与学生建立起互信和亲近的关系。
同时，我也会根据学生的实际情况，精心设计课程和活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
《班主任兵法》心得体会(2篇)
《班主任兵法》心得体会《班主任兵法》是一本围绕着班主任工作的兵法书籍，通过对兵法和班主任工作的结合，向班主任提供了一种方法论和策略，帮助班主任更好地进行工作。
我在阅读这本书的过程中，深感其中的智慧和实用性，下面是我对这本书的一些个人心得体会。
首先，这本书给我的第一个感觉就是它的实用性。
《班主任兵法》通过对兵法的理论和原则的解析，结合班主任工作的实际情况，提出了很多实用的策略和方法。
比如《兵法篇》中提到了“不召而自来”、“不败而敌自败”、“不攻而自破”等原则，这些原则可以应用到班级管理和学生教育中，帮助班主任在不发生冲突和损害学生自尊心的情况下解决问题。
同时，书中还提到了很多具体的指导和建议，比如如何处理学生之间的矛盾，如何调动学生的积极性，如何提高班级凝聚力等等。
这些策略和方法都是在实践中总结出来的，经过验证的，因此非常实用。
其次，《班主任兵法》给我留下的深刻印象是它的思考深度。
这本书并不仅仅是一本简单的实用指南，而是通过对兵法的解读，提出了很多班主任工作的思考和反思。
比如书中提到的“知己知彼，百战不殆”，这句话告诉我们要了解学生的需求和特点，才能更好地进行教育和管理。
还有“疾而不视，乱而不御”的原则，这是提醒班主任要警惕问题的出现，并及时采取措施加以应对。
这些思考深度不仅可以帮助班主任更好地理解和把握工作，也可以培养班主任的思考能力和解决问题的能力。
再次，《班主任兵法》给我带来的启发是它强调了班主任的领导力和影响力。
书中提到了很多关于领导力和影响力的原则和策略，比如“赢得人心，事半功倍”、“以德服人，贵在潜移默化”等等。
这些原则和策略告诉我们，作为班主任，要通过自己的言行和行为来赢得学生的尊重和信任，从而提高自己的影响力。
同时，书中还提到了如何培养学生的领导能力和团队精神，这也反映了班主任的角色不仅仅是管理者，更是一个引导者和榜样。
这对于班主任来说是一个很大的启发，通过提高领导力和影响力，可以更好地在班级中发挥作用。
《班主任兵法》读书有感
《班主任兵法》读书有感《班主任兵法》读书有感今天我要谈的是《班主任兵法》中的个体篇，做为一名年轻班主任，在日常的班级管理工作中不免会遇到许多问题，也会感到迷茫与困惑。
这篇文章为我的工作提供了许多可以学习的地方。
集体是由个体组成的，班主任做的是人的工作，只有将个体都管理好了，整个班集体才能好。
首先，做一个关心、爱护学生的老师。
老师只有心中有了学生的地位，真正是发自内心的关爱班级的学生，才能使学生理解我们的一言一行都是为了他好，当学生对老师心存爱戴时，我们的班级管理才能成功。
老师对学生的关爱一定要真实，我认为越是看似微不足道的小事才越能潜移默化的打动人，比如每当班级有学生生病请假时，返校后我都会亲切的询问几句。
第二，我们一定要了解班级每个同学的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况；还要仔细留心观察，逐个了解他们的性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。
这样，我们才能有针对性的与学生交谈。
作为班主任，平时要细致入微的观察将每一位学生，这样才能做到因材施教。
第三，班级管理要尊重学生的个体差异，学生在成长过程中，总会有各种各样的失误。
而这些失误的出现，有的是学生故意去做的，有的可能是一闪念就去做了，有的还可能出自内心的好奇对待学生的失误，我们必须要认真思考，分析原因，寻找恰当的引导方法。
而寻找恰当引导方法的前提条件就是要理解，爱护学生，为学生的健康成长服务，不可感情用事，更不可从自己的好恶出发来处理学生出现的问题。
美国心理学家罗杰斯说过：成功的教学依赖于一种真诚的尊重、信任的师生关系。
教师要允许学生对自己及管理方法的个性化理解，宽容学生个性化的表达方式，鼓励学生出现不同解决思路，不同的解决方法。
同时，还要不失时机地对有独特见解的学生大力表扬。
当然，学生如果有不合常理的想法，要恰到好处地进行引导，只有这样尊重学生的主体意识，给学生发挥个性的机会，学生才能在面对失误时敢于表达自己的意见。
读《班主任兵法》有感
读《班主任兵法》有感读《班主任兵法》有感读《班主任兵法》有感记得工作前，校长来问我自己对于今后教育教学工作的意向，当时初生牛犊不怕虎，自荐想当班主任。
也不知道是原本就这样给我安排着的，还是因为我那个不知天高地厚的稚气要求得到了应允，从第一年工作开始，我就承担着班主任的工作。
一直到真正开始面对学生了，才知道班主任工作有多难。
而且开始那几年，每年都接别人的班，面对家长有意无意的一些比较，自己又真的是什么都不知道的茫然状态，可以说，班主任工作做得并不好。
当然，也不能算一塌糊涂的，至少有模有样地带下来了一批孩子，其中不少家长至今看到我也很客气地和我打招呼聊天，总还算是对我当初工作的一点点肯定吧。
看《班主任兵法》这本书，首先很诧异的是作者竟然是位只有7年教龄的年轻老师！工作7年，就对班主任工作衍生出这样那样的心得来，不得不佩服作者在教育工作中的细腻心思。
这本书算是本反思集了吧，作者就自己亲身经历的故事，结合自己的反思，联想到那些历史中、电视中、生活中的对照案例，写出一本和学生“斗智斗勇”的班主任成长故事。
读来觉得文本表述深入浅出，语言也比较精妙，有些做法操作性强，借鉴性高，总体说来不失为一本值得班主任细这样做错过了呢”的感慨，不禁让我捂着胸口去反思曾经班主任工作的点点滴滴！下篇名为“实践”则更明显是讲述作者自己经历过的案例。
虽然作者是一位中学的班主任，不过很多故事还是值得我这样的小学老师来思考的，毕竟教学之法贵在融会贯通嘛！读到最后，不禁让我想起书中提到的一句话：“教师的成长=经验+反思。
”作者工作7年，班主任工作游刃有余；我工作8年了，仍旧在按部就班，想来都觉着汗颜！不是说自己没有经验，只是自己在工作上主观投入得还不够多吧，这样想来，似乎又有点自大的感觉。
虽然接下来的一年我不担任班主任工作，但是在其他教育教学方面，我或许真的需要好好规划一下，至少，可以有空就翻翻这本有意思的书，不但看书中的故事，还可以看看书中的道理。
读《班主任兵法》有感
读《班主任兵法》有感读《班主任兵法》的感觉我记得在工作之前，校长来问我关于未来教育和教学的意图。
那时，新生小牛并不害怕老虎，我想成为班主任。
我不知道我是否为我安排了这个，或者因为我不知道高度幼稚的要求，我从第一年的工作中得到了班主任的工作。
只有在我真正开始面对学生之后，我才知道班主任是多么困难。
在最初的几年里，我每年都会接受其他人的课程。
面对父母之间的一些无意识的比较，我真的不知道它是什么。
我可以说班主任做得不好。
当然，这不可能是一团糟。
至少有一些孩子已经下了模特。
他们中的许多人见过我并礼貌地与我聊天。
对我的工作来说，这仍然有点积极。
看看《班主任兵法》这本书，第一件很奇怪的事情就是作者原来是一位年仅7年教学年轻的老师！工作了7年之后，我为班主任的工作提出了这样的经验，我不得不佩服作者在教育工作中的微妙思想。
这本书反映了这本书。
作者根据自己的亲身经历，结合自己的反思，与历史，电视和生活中的比较案例相关联，并撰写了一本关于学生智慧和智慧的书。
班主任长大了。
我读到我认为文本简单明了，语言更加微妙。
一些实践具有高度可操作性和高度参考性总的来说，这是一本值得老师仔细阅读的好书！正如前言所述，作者之所以在班主任的工作中有收入，笔者本人归因于他一年级班主任工作的完全失败：带来了一个混乱的阶级，但在转变后也变得更加混乱，直到他无法驾驶，技能差，并失去一切。
但是，作者并不认为这是他自己的痛苦，他自己的损失，而是作为一种锻炼，使他在班主任的工作中变得越来越自在。
事实上，在我看来，我真的想要想象作者的轮回，并依靠我自己的反思和经验总结。
只有这样，我们才能达到“吃一长，一智”的程度。
本书所谓的“军法”也依赖于作者参与大量古代和现代军事理论。
人们觉得班主任的工作离忙碌和无聊都不远。
关键在于班主任自身的主观思考，人格魅力和工作能力。
当然，这本书的标题是“Bing Law”，所以在布局时，它自然必须是一部军事法。
这本书的副标题也很有意思：扭转干坤，敲山，摇虎，推船，刮骨，治鹿，指鹿到马，强壮.这样的话题很受人们继续阅读的欢迎。
班主任兵法读书心得体会1500字(5篇)
班主任兵法读书心得体会1500字(5篇)关于班主任兵法读书心得体会，精选4篇范文，字数为1500字。
《班主任兵法》一书给了我很大的收获，它可谓是对我教育的一部分经验。
作为一名班主任，如果仅仅是把教书看作是一件苦事，那是毫无任何价值的，如果把这些教书当作是一个累赘，而不是一个快乐的工作。
读了《班主任兵法》这本书，有以下几点体会：。
班主任兵法读书心得体会(范文)：1《班主任兵法》一书给了我很大的收获，它可谓是对我教育的一部分经验。
作为一名班主任，如果仅仅是把教书看作是一件苦事，那是毫无任何价值的，如果把这些教书当作是一个累赘，而不是一个快乐的工作。
读了《班主任兵法》这本书，有以下几点体会：一、做好角色的转换和转变。
这本书里的班主任兵法虽然没有轰轰烈烈的惊天动地的壮举，但却是那么地伟大，它是那么地无私奉献，是那么地无条件地执著于自己的职业。
这种精神令人敬仰。
在教师的岗位上，教师应该成为学生的榜样。
在这本书的结尾处，老师要求我们要做一个有爱心的人，热爱学生，热爱班集体，热爱教育事业，热爱自己的学生，这样才能把自己最热情的投入到教育教学中去。
二、做好班级管理工作的支持者和引导者。
班主任在带班期间，应该做好以下几个方面的支持工作：1、支持、配合学校、学生会做好学校组织的各项活动，在活动中培养学生的组织能力和集体主义荣誉感。
2、加强与任课教师的交流与合作，争取他们的理解与信任，培养学生的独立自主性和自制力，使学生的个性得到全面的、充分的发展。
3、做好与任课教师的协调工作，使班级工作顺利进行。
4、做好班集体的引导者，成为学生健康成长的指导者和引路人。
三、做好班级的教育管理工作的支持者。
在班级的管理中，班主任要以身作则，做好表率。
要求别人做到的，自己首先要做到，不许别人做的，自己坚决不做。
坚持说老师好!这样，班集体才能形成良好的向导性。
总之，做一位有爱心的教师，要从各方面去关心每一位学生，爱护他们。
做孩子们的好朋友，关心他们，与学生一同成长。
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读《班主任兵法》有感
石家庄市第八中学吴香蕊
作为教师和班主任老师，就要不断的不停地与学生打交道。
事实上，学生工作是教师和班主任最重要的工作。
一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。
可是，随着时代的发展，学生绝大多数都是集万千宠爱于一身的独生子女，因此，现在的学生，的确是越来越难教和管。
我虽然当班主任超过七年，但总是感觉自己在班主任工作方面的知识还是很贫乏，利用寒假时间，我拜读了《班主任兵法》，也是班主任的工作任务之一，但是却给我的启发很多。
读着《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老师，做好班主任，首先就必须对教育事业，对学生充满热爱。
对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。
爱心是教师情感的核心。
面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生们，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。
如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。
爱心是教师职业道德不可或缺的情感。
要做好班主任工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。
作为班主任，平时要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。
仅仅对学生充满爱心还不行，如果碰到学生做错事，批评又不接受，还不服气，这时就要想办法让其服帖才行。
在“攻心为上”讲到：孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。
这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的的核心思想。
《班主任兵法》提到：“攻心，首先要能控制自己的心灵。
攻心，还得了解学生的心。
”我班一名叫义浙的学生，他经常打架、捣蛋，喜欢搞恶作剧。
我花了很长时间用爱心感化他、引导他，还把我们班的班务本交给他管理，他终于有了转变，变得乖巧了、懂事多了。
但是后来，班务本里出现了一首不雅的打油诗，同学们都怀疑是他做的，我也认为是他做的，但没有说出来。
自从这件事之后，他又故伎重演，上课不专心听课，拿水喷同学，还把大头钉放进同桌的水壶里。
我忍无可忍，大声地狠狠斥责了他，但他不但不改，还得意地嬉笑，我气极了，说：“不听我管教，就走，不要做我的学生！”结果，他站起来就往教室门口走去，我连忙吼道：“回来！”他回到座位，嚣张地蔑视的看着我，我知道自己就快崩溃了，连忙克制自己：“你放学到办公室找我！”回到办
公室，我思考：他为什么突然会变成这样呢？肯定会有原因的！于是，他来找我时，我调控好情绪放下架子以朋友的身份和他谈话，发现，原来他认为我冤枉他往班务本里写不雅打油诗的事，他很生气，所以要故意和我对着干。
我向他道歉时，他哭了！矛盾化解了，他的表现又恢复了正常！现在的孩子很叛逆，但心灵敏感而脆弱，所以“攻城为下，攻心为上”原来可以使我们班主任工作事半功倍。
让我印象比较深刻的还有万老师的那篇《千钧一发》，面对自习课上违反纪律的学生，万老师也想大发雷霆，但是在竭力控制住自己后，他却对学生说：“你们会在自习课上不守纪律，最该反思的人是我，我要好好地反思一下这段时间来对你们的教育为什么如此失败！”于是他站在讲台前，一动不动，一站就是一节课，学生全被这突出其来的“自罚”怔住了。
可以说，教师这种自我反思的境界，给学生心灵带来的震撼比一顿责骂来得大得多。
我不得不为万老师在这样千钧一发的时刻，能控制住自己的情绪，最终做出“自罚”这一决定而折服，这一瞬间的决定，正是教育智慧的展现。
书中有这样一段话：“当学生与你当面顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈，怎么办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位。
先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之”。
这段话，看似调侃，实为至理名言啊！回想起自己第一年的工作中，让我一直很伤心头痛的是自己所执教英语的班级中有个学生经常当面顶撞我，每次都弄的场面很尴尬。
仔细回想一下，其这个男生确实比较偏执，但我这个老师也不无责任。
评心而论，第一年教书没什么经验，倔强地认为我是老师我怕你么，你对我凶，我要比你还凶，否则我会颜面全无。
其实，这样任性的想法是错的，在读了《班主任兵法》后，我更加发现自己以前是多么愚蠢和幼稚！与学生起冲突时，尤其是面对一个激动的学生，他在气头上怎么能听得进去你的批评呢？而此时的责骂只会激化矛盾，弄得两败俱伤。
而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。
“遇到这种情况，就该像书中所说的“三十六计走为上策”，其实完全可以在课堂上先冷处理之，课后再找机会与他谈一谈或者创造条件为他辅导一下功课，用真心去感化他，相信效果会比直接对着干要好得多。
看了这本书，我同时也深刻地体会到了在班主任工作中要注重及时的反思总结以及方法的灵活运用，以达到更加人性化的管理。
在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用。
美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。
读过《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分很强的借鉴意义，使我很受启发。
读着
读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么没有写下来呢？所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。
所以，我感觉，作为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。
班主任工作是对人的工作, 因此它更强调针对不同学生的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反思自己的工作，找出更容易贯彻班级指导思想的办法。
可见如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。
从我的经验看，想做一名好的班主任，就要首先认识到教师是什么。
从古至今，在人们的眼里，教师拥有着很高的权利。
在学校里，经常听到一些家长讲，孩子在家里不听他们的话，却把教师的话当作圣旨。
我们的言行影响着学生成功还是失败，赋予学生权利还是剥夺学生权益，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们应该思考的问题。
像其他权利一样，如果不加以控制，这种权力就很危险，极易产生负面效应。
不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大阻碍学生的身心发展。
现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。
有时错误的批评了一个学生，他可能会终身铭记。
要如何避免这些错误，做一个好教师呢？我认为好的教师必须达到以下的条件。
说到做到，从不失信；言传身教，以身作则；尊重学生，一视同仁；讲求效率，仔细认真；严于律己，宽以待人；精读细讲，教学相长。
这些看起来简单的道理，要做起来就不是那么简单的事情了。
这需要耐心和毅力。
其次，要教育好自己的学生，还要认识到学生是什么。
教师是人，学生也是人，而且学生在一定程度上讲，更加需要关心，更加需要被尊重。
尤其是处于青少年时期的学生，有很严重的逆反心理。
逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。
突出表现为他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。
而所有的教师在处理这类学生的时候几乎都不会有好脸色给他们。
有些学生是因为家庭的原因，更多的是因为过高的教育教学目标，过重的学习负担压得他们透不过气来。
对于这个时常在学校出现的问题，我认为除了必要的提高自身的修养和教育艺术水平之外，最重要的就是为他们
创造良好的教育情境。
包括创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。
读完此书，我更加认识到教育是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。
作为老师，应该心里时刻想着教育本身。
我们的教育应该以人为本，符合教育规律同时也要机动灵活，应该向万玮老师学习，积极思考，不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的教学教育水平。
我希望与所有的教师一起铭记：热爱教育事业，热爱学生。
从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！。