丰台区招教笔试真题答案解析

2018.4.15丰台区笔试考题解析一．单选1.马克思主义教学是什么和什么结合【答案不全】(马克思倡导教育与生产劳动相结合)A学习和社会劳动结合2.教育的目的是什么?【答案不全】（根据选项无法给出答案）A社会主义建设者和接班人BC是共产主义的建设者和接班人D是社会主义的建设者和接班人3. 非礼勿视非礼勿听非礼勿言谁提出的（）a.孔子b.孟子c.荀子d.老子4.新生儿断乳期是什么时候（）a婴儿期b.幼儿期c.儿童期d.青少年5.关于和谐素养的题?【此题为组合式选项答案不全】1核心素养是以学校为主的培养学生解决问题的能力2核心素养就是个学科知识的总和6. 集体教育和个别教育，个别教育面向的是，优等生，后进生，全体学生（）a. b. c. d.二、简答（共18’每小题6’）1. 语言是一门艺术，教师如何在课堂上运用好语言【参考答案】1.语言是教师向学生传达教育信息的重要工具，因此要求教师具有较强的语言表达能力。

对教师的语言表达要求如下:(1)准确，简练，具有科学性(2)清晰流畅，具有逻辑性。

(3)生动形象具有启发性(4)口头语言和肢体语言需要紧密结合。

2. 集体备课的好处【参考答案】集体备课是在个人备课的基础上，同级同科的教师互相合作，相互交流，取长补短，共享教学资源。

集体备课的好处有以下几点：（1）可以最大限度地挖掘集体智慧，发挥团队效应，培养教师的团结协作精神（2）使每位具有不同智慧水平、知识结构、认识风格的教师相互启发，互相补充，共同提高。

3. 教育研究与教育教学工作的关系【参考答案】（1）通过教育研究，可以架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁，促进先进教学经验的提炼和传播，促进教师的专业发展和改进教学;（2）教育研究可以促使教师的角色由传授型向研究型转变;教师在教学研究过程中也可以体现自身的价值，体验成功的乐趣；（3）一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但定难以成为学者型、专家型的教师三、辨析（共20’每小题4’）1. 德智体美劳五育有主次之分【参考答案】此说法错误。

虽然五育具有不均衡性，人的发展应是全面、和谐、具有鲜明的个性的，在实际生活中，青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的，有时需要针对某个带有倾向性的问题强调某一方面，学校教育也常会因某一时期任务的不同，在某一方面有所侧重，但是“五育”中的每一部分都有相互独立性，有其特定的任务、内容和功能，对其他各育起着影响、促进的作用，各育不能相互代替，同等重要，因此德智体美劳没有主次之分。

2. 学生在学校的教育有目的性，规范性，比成人的学习更具有特殊性【参考答案】这种说法是正确的。

教育特别是学校教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素，因此学校教育从逻辑上既是特殊的实践，又是特殊的环境，学校教育在人的身心发展中起到主导作用，而成年人的学习缺乏一定的目的性、计划性、组织性，因此我们说学生在学校的教育有目的性，规范性，比成人的学习更具有特殊性。

3. 集体教育与个别教育都是德育原则之一【参考答案】这种说法是错误的。

在德育中我们要遵循集体教育和个别教育相结合的原则，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。

所以独立的集体教育和个别教育的德育原则是不存在的。

4. 课程整合是世界发展的趋势而课程分化不是【参考答案】这种说法错误。

这种说法正确。

学生“生活世界”的整体性是课程整合的根本依据进行课程整合的原因之一就是学生“生活世界”的整体性，新课程改革倡导为了每一位学生的发展，关注学生终身发展的内在需要、着眼于学生个性的全面发展，是课程整合的根本价值追求，故进行课程整合是世界发展的大势所趋符合人类认识的要求，但是课程整合是与课程分化相对应并相包含的课程设计方式。

整合，就是将不同的部分连接成一个整体或将不同的部分纳入到整体中。

因此，整合首先以部分为基础，没有部分也就没有整合。

实际上，所有的课程整合形式，都离不开各个分化的学科，也都承认学科知识作为人类的研究成果对儿童和社会发展的价值。

另外，在分科的框架中也可以部分地实现课程的整合。

因此整合的课程与分科的课程不是相对立的而是相互补充、相互包含的关系，所以课程整合和课程分化都是世界发展的大势所趋。

4.终身教育是一种全新的教育制度【参考答案】这种说法是错误的。

终身教育是在20世纪60年代形成和发展的一种国际性教育思想。

是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，但终身教育具有悠久的历史渊源最早可追溯到古代先贤老子、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想体系中，因此终身教育并非一种全新的教育制度。

题干的说法是错误的。

四、材料（共12’）【有关家校合作的小段材料】。

问题：学校主要如何与家长合作，根据所学学段写出学校与家长合作的问题，写出应对措施？【参考答案】主要问题：学校与家长不能及时沟通，家长将学生学习、成长的任务单方面的压在学校身上，自己不管不顾改进措施：举办家长学校学校举办家长学校的主要目的是要有计划地向家长宣传国家的教育方针、政策，宣传、推广、普及科学的教育方法，从而提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益。

鉴于我校学生人数多，将分层开展形式多样的教育活动召开家长会在家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向，办学水平和教改的成果及举措告诉家长，也可介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识。

3.教师定期家访教师家访要仪表端庄，语言文明，一分为二地评价学生，与家长达成一致意见，切忌家访时附带其它与孩子无关的事，而有损教师形象。

家长要认真了解孩子在校的表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。

建“家长信箱”通过博客或微信群建立“家长信箱”便于及时了解家长对学校的反映，对本校教师教育教学工作的反映。

学校对家长反映的情况进行整理，会同相关部门及老师共同解决，争取做到公正、求实、快捷、有效。

五、论述（共30’每小题15’）1. 以核心素养为关键词。

写一个研究。

包括研究目的，研究内容研究方法研究预期结果【参考答案】以政治学科为例【研究目的】提升学生高中政治核心素养，改进政治教学方式【研究内容】基于新课标改革下，高中政治活动型课堂教学研究【研究方法】参照相关研究资料，看以往传统教学模式的弊端，经过调研、问卷探寻新的活动型教学方式【研究预期结果】（1）活动型课程如果只是建立在传统的接受式教学模式上，教师依旧通过简单的讲授式教学来演绎活动化的内容，学生学科核心素养仍然得不到培育。

唯有既有“活动型学科课程”，又有“活动型课堂教学”，才能实现理念落地、素养形成。

建构基于素养教育的高效、易操作的活动型教学模式，聚焦教学环节精细化研究、模式化提炼显得尤为重要和必要。

（2）创设若干个活动教学环节供教师自主选择、混合使用的教学方式，如“运一动”、“看一看”、“问一问”、“想一想”、“议一议”、“说一说”、“辩一辩”、“理一理”、“试一试”等；结合具体的教学方案设计，落实到具体的教学情境中去，提高高中政治学生的核心素养。

2. 以你的学段为例写一下常见的一个心理问题。

出现问题的原因，并且写一下教师如何解决的方法。

学段：小学心理问题：儿童厌学症。

厌学症的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。

情况描述：小南为小学三年级学生，原本学习不错，但后来家庭离异，跟着妈妈生活。

妈妈希望他能取得优异的成绩，因此在学习上管理非常严格。

据学生反应，每晚妈妈都监督小南做作业，一旦遇到小南做的慢，写字不工整，或容易的题却做错的情况都忍不住去纠正，严重时甚至骂孩子笨，不听话。

因此一学期下来，小南变得不爱与人接触，同时越来越不爱学习，课堂上头越来越低，不愿意回答问题，甚至偶尔会逃学。

原因分析：主要原因是家庭教育的不当。

父母离异让孩子心里安全感不足，妈妈又将未来希望寄托在孩子身上导致儿童心理压力大。

再加上妈妈较真的、焦虑型的对待学习的方式，导致小南越来越不喜欢学习，在学习上的愉悦感和成就感越业越低。

因此也影响到了在学校的表现。

如何解决：作为小南的老师，一定要时刻关注学生的家庭状况，因为会影响孩子的学习动机及学习行为。

针对这种情况，老师应该跟小南的妈妈去沟通，需要让她改变自己的教养态度，即使是离婚，也要尽量建立和谐的家庭气氛，只要这样的气氛才对孩子的学习心态更好。

而且对孩子的学习不能急功近利，学习是个缓慢的过程，要引导孩子让孩子发自内心喜欢学习，这才是最终目的。

另外，在学校，老师要给予更多的关注，遇到小南不懂的问题，要积极地去引导，态度要温和，以免挫伤小南的学习自信心。

在课堂上，尽量给予小南回答问题的机会，并且要遏制厌学的根源，还必须从根本上改造目前的应试教育体制，必须将素质教育的推广落到实处，要让教育成为快乐的科学教育。

此外，老师应积极学习心理学知识，针对班级里的不同学生的情况能够给予及时的、正确的引导。