学案31现代生物进化理论
现代生物进化理论的主要内容的教案
现代生物进化理论的主要内容的教案第一章：生物进化的基本概念1.1 生物进化的定义1.2 生物进化的证据：化石记录1.3 生物进化的时间尺度第二章：自然选择与适应性2.1 自然选择的原理2.2 适应性的形成与种类2.3 适应性在进化中的作用第三章：基因与遗传变异3.1 基因的概念与结构3.2 遗传变异的类型与机制3.3 遗传变异在进化中的作用第四章：遗传漂变与基因流4.1 遗传漂变的概念与影响4.2 基因流的作用与影响4.3 遗传漂变与基因流在进化中的作用第五章：生物多样性的形成与维持5.1 生物多样性的度量与分类5.2 生物多样性的形成机制5.3 生物多样性的维持与保护第六章：种群遗传学与进化6.1 种群遗传学的基本原理6.2 哈迪-温伯格定律6.3 种群遗传学在进化研究中的应用第七章：分子进化与基因家族7.1 分子进化的基本概念7.2 分子钟与生物进化时间的估算7.3 基因家族的演化与功能保守性第八章：进化树构建与生物分类8.1 进化树的构建方法8.2 生物分类的基本原则8.3 生物分类学的发展与挑战第九章：进化与生物地理分布9.1 生物地理分布与进化9.2 生物分布与环境的相互作用9.3 生物地理分布的进化意义第十章：进化与生态系统的功能10.1 进化与生态系统稳定性10.2 进化与生态系统服务10.3 进化在生态系统管理中的应用重点和难点解析一、生物进化的基本概念难点解析：化石记录是研究生物进化历史的关键证据，但化石的形成和保存具有一定的偶然性，化石记录可能不完整。
化石的解读和年代测定也存在一定难度。
二、自然选择与适应性难点解析：适应性的形成是一个复杂的过程，涉及到基因型和环境之间的相互作用。
适应性的评估和模拟在进化生物学中是一个挑战。
三、基因与遗传变异难点解析：遗传变异的产生和维持是生物进化的基础，但变异的机制和变异对进化的贡献程度仍然是研究的热点问题。
四、遗传漂变与基因流难点解析：遗传漂变和基因流对种群遗传结构的影响是进化过程中的关键因素，但预测和量化这些过程的效应是一个复杂的问题。
现代生物进化理论导学案
现代生物进化理论班级：小组：姓名：评价：【考纲要求】1. 现代生物进化理论的主要内容2. 生物进化与生物多样性的形成【复习重点和难点】重点：（1）达尔文自然选择学说的主要内容（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用难点：基因频率的概念、自然选择对种群基因频率的影响【复习过程】一、拉马克的进化学说⒈内容：和。
这是生物进化的主要原因。
⒉意义：历史上的____________提出比较完整的进化学说。
二、达尔文的自然选择学说⒈内容：过度繁殖、__________、遗传与变异、__________，其中__________是自然选择学说的核心内容。
⒉意义：它揭示了生命现象的统一性是由于所有生物都有_______，生物多样性是_____的结果。
3、局限性⑴接受了拉马克关于器官_________和_____________的观点，没有对_________的本质作出科学的解释。
⑵对生物进化的解释局限于___________水平。
⑶强调物种形成都是_______________的结果，不能很好地解释______________等现象。
三、现代生物进化理论的主要内容⒈_________是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群________的改变。
⒉________和_________产生进化的原始材料。
⒊__________决定生物进化的方向。
⒋__________是物种形成的必要条件。
其核心内容是__________________________ 。
4.物种形成必要环节_____________ 、_____________ 、_____________ 。
5.生殖隔离的三种情况：_____________、_____________ 、_____________ 。
【问题探究】探究一三种学说的观点及关系1.（09广东）（多选）《物种起源》出版已有150年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文（）A. 提出了适者生存，不适者被淘汰的观点B.提出了用进废退的观点C．认为种群是生物进化的基本单位D.认识到变异广泛存在并能遗传给后代2.下列有关达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论对进化的解释中，正确的是（）A. 自然选择学说认为生物进化和生物繁殖的基本单位是种群B. 现代生物进化理论认为进化的实质是种群基因型频率的改变C. 两者从不同的层面解释了生物的多样性、适应性和进化的原因D. 自然界中白菜与甘蓝杂交的子代不可育可用自然选择学说解释探究二基因频率计算3.某工厂有男女职工各200人，其中女性正常190人，色盲基因携带者8人，正常男性182人，色盲18人，则色盲基因频率为（列式，不需计算）4.2008江苏卷11）某植物种群中，AA个体占16%，aa个体点36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率依次是（）A．增大，不变；不变，不变B．不变，增大；增大，不变C．不变，不变；增大，不变D．不变，不变；不变，增大探究三物种与种群5.有关物种的叙述正确的是（）①不同种群的生物肯定属于同一物种②具有一定形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代的一群生物个体③隔离是形成新物种的必要条件④在雾中行程过程中必须有地理隔离和生殖隔离A. ①②④B.②③④C. ②③D.①②③④思考：种群与物种的区别？探究四新物种形成与进化6.某植物种群中基因型AA的个体占20%，aa个体占50%。
现代生物进化理论导学案
生物进化理论导学案编制：范惠霞审核：左婷班级：姓名：【考纲要求】现代生物进化理论的主要内容（II）【复习目标】1. 认识生物进化理论的发展，理解现代生物进化理论的主要内容。
2．能说出种群、基因库、基因频率，物种、隔离等概念；能说出生物进化的基本单位、实质、原材料及进化和物种形成的三个基本环节。
3．能够熟练计算种群基因频率、基因型频率。
【复习重点】理解现代生物进化理论的主要内容。
【复习难点】理解现代生物进化理论的主要内容。
【人教版知识链接】生物进化理论的发展一. 拉马克的进化学说主要内容：①生物不是神造的，而是由更古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
生物进化原因：①一是“用进废退”即经常使用的器官就发达，不使用的就退化②二是“获得性遗传”即由环境引起或由用进废退引起的变化是可以遗传的。
实例：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。
贡献：①历史上第一个比较完善的进化学说②否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础局限性：缺乏事实依据，大多来自主观推测。
过于强调环境变化直接导致的物种的改变。
二. 达尔文的进化学说中心观点：自然选择学说主要内容：过度繁殖（自然选择的基础）、生存斗争（自然选择的动力和手段）遗传变异（生物进化的内因）、适者生存（生物进化的结果）自然选择：适者生存，不适者被淘汰的过程。
实例：以达尔文的自然选择学说观点来解释长颈鹿为什么脖子长？达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的（适者）能吃到树叶生存下来，颈短的（不适者）因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。
贡献：①较好的解释了生物的多样性和适应性；②相对系统地解释了生物进化的原因。
现代生物进化理论的教案设计
现代生物进化理论的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解现代生物进化理论的基本概念和原理。
2. 使学生理解生物进化的机制和过程。
3. 培养学生的科学思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 现代生物进化理论的基本概念和原理。
2. 生物进化的机制和过程。
3. 生物进化的证据和实例。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：现代生物进化理论的基本概念和原理，生物进化的机制和过程。
2. 教学难点：生物进化的机制和过程的理解和应用。
四、教学方法和手段：1. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、案例材料、小组讨论指南。
五、教学过程：1. 引入：通过展示一些生物多样性的图片，引发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
2. 讲授现代生物进化理论的基本概念和原理：介绍现代生物进化理论的基本概念和原理，如种群遗传学、自然选择、基因流和基因漂变等。
3. 分析生物进化的机制和过程：通过案例分析，使学生理解生物进化的机制和过程，如适应性进化、渐变式进化和跳跃式进化等。
4. 讨论生物进化的证据和实例：引导学生通过小组讨论，分析一些生物进化的证据和实例，如化石记录、比较解剖学和分子生物学证据等。
5. 总结和展望：总结现代生物进化理论的主要观点，并展望生物进化研究的发展方向。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，以评估学生对现代生物进化理论的理解和兴趣。
2. 知识点掌握评估：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对现代生物进化理论的基本概念和原理的掌握程度。
3. 课后作业评估：布置相关的课后作业，如小论文、研究报告或问题解答等，以评估学生对教学内容的吸收和应用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：提供详细的现代生物进化理论的基本概念和原理的讲解，以及相关的图表和实例。
2. 案例材料：提供一些实际的生物进化案例，供学生分析和讨论。
3. 小组讨论指南：提供一些问题和建议，引导学生进行有效的小组讨论。
现代生物进化理论的教案设计
现代生物进化理论的教案设计第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握现代生物进化理论的基本概念、原理和方法。
通过本课程的学习，学生将能够理解生物进化的本质、过程和机制，以及生物多样性的形成和保护。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解生物进化的基本概念和原理；2. 掌握生物进化的主要证据和化石记录；3. 理解生物进化的意义和影响。
1.3 教学内容本章主要介绍生物进化的基本概念、原理和证据。
具体内容包括：1. 生物进化的定义和类型；2. 生物进化的基本原理和机制；3. 生物进化的主要证据和化石记录。
第二章：基因和遗传2.1 课程背景生物进化的实质是基因频率的改变。
了解基因和遗传的基本原理对于理解生物进化至关重要。
本章将介绍基因和遗传的基本概念、原理和机制。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解基因和遗传的基本概念和原理；2. 掌握基因的传递和表达过程；3. 理解基因突变和基因重组在生物进化中的作用。
2.3 教学内容本章主要介绍基因和遗传的基本概念、原理和机制。
具体内容包括：1. 基因的概念和类型；2. 遗传信息的传递和表达过程；3. 基因突变和基因重组的机制和意义。
第三章：自然选择和适应3.1 课程背景自然选择是生物进化的核心机制之一。
通过自然选择，适应性强的个体能够生存和繁殖，从而改变种群的基因频率。
本章将介绍自然选择和适应的基本概念、原理和实例。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 了解自然选择的基本概念和原理；2. 掌握自然选择的实例和证据；3. 理解适应性的形成和维持机制。
3.3 教学内容本章主要介绍自然选择和适应的基本概念、原理和实例。
具体内容包括：1. 自然选择的概念和原理；2. 自然选择的实例和证据；3. 适应性的形成和维持机制。
第四章：种群遗传学4.1 课程背景种群遗传学是研究种群中基因频率的分布和变化规律的学科。
通过种群遗传学的研究，可以揭示生物进化的过程和机制。
现代生物进化理论的主要内容复习学案
周次：第 周 备课组长签字：张子婧 主管主任签字：________ 授课时间 ___周 星期___主备人陈海授课教师课题 现代生物进化理论的主要内容考纲 要求1.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
2.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
阅读课本114—126页，高考调研120--123页 （一）主要内容1. 是生物进化的基本单位 概 念 定 义 外延 种 群 基因库2. 产生生物进化的原材料 可遗传变异的三个 。
由于 都是随机的、不定向的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3. 决定生物进化的方向变异是 的――→经自然选择不利变异被淘汰，有利变异逐渐积累―→种群的基因频率发生定向改变――→导致生物朝一定方向缓慢进化提醒 ①自然选择的实质： 。
②变异与环境的关系：变异在环境变化之前已经产生，环境只是起 作用，不是影响变异的因素，不要夸大其作用，通过环境的选择将生物个体中产生的不定向的有利变异选择出来，其余变异遭到淘汰。
例如喷洒杀虫剂只是将抗药性强的个体选择出来，而不是使害虫产生抗药性。
4.隔离与物种的形成(1)物种形成的三种典型模式①渐变式——如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。
掌握主要要点。
②骤变式：主要是通过 的方式形成新物种，一出现可以 很快形成 (基因频率改变)。
此种方式多见于植物。
③人工创造新物种：通过 (如番茄—马铃薯)、 (如甘蓝—萝卜)、 (如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。
(2)新物种形成的标志： （二）现代生物进化理论与达尔文进化论的比较个性化学案、笔记：1.共同点2.不同点(1)(2)(3)(4)（三）【疑难辨析】1.生物进化和物种形成的区别内容物种形成生物进化标志变化后的生物与原生物的关系二者联系2.种群和物种的区别(1)物种是自然状态下能够交配并产生可育后代的一群生物，一个物种可能在不同地点和时间形成不同的种群。
(2)种群是同一种生物、同一地点、同一时间形成的一个群体。
现代生物进化理论学案
现代生物进化理论学案知识要点：1、拉马克进化学说的内容、意义。
达尔文自然选择学说内容、意义及局限性2、达尔文以后进化理论的发展是什么3、现代生物进化理论的内容。
4、概念：种群、基因库、基因频率、物种、生殖隔离、地理隔离、隔离、知识梳理：一、拉马克进化学说：1、内容：地球上的所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的，和是生物不断进化的主要原因2、意义：否定了和，奠定了科学生物进化论的基础3、对拉马克的评价：第一个提出比较完整的进化学说的科学家，是生物进化论的创始人二、达尔文的自然选择学说；1、内容：、、、。
2、意义：科学地解释了的原因，以及生物界的统一性、生物多样性和适应性的原因。
3、局限性：对的本质还不能做出科学的解释三、达尔文以后进化理论的发展：1、对遗传和变异的研究已经从水平深入到水平。
2、对自然选择的研究已经从以个体为单位发展到以为单位。
2、对生物进化的实质从认为是生物个体微小有利变异的逐渐积累发展到认为是的改变。
4、达尔文没有认识到的作用，而现代生物进化理论认为是物种形成的必要条件。
四、现代生物进化理论：（一）是生物进化的基本单位。
1、种群是指生活在一定区域的生物的全部个体2、基因厍：。
3、基因频率：在一个种群基因库中，。
（二）突变和基因重组产生生物进化的原材料1、的变异是生物进化的原材料，其来源有、和。
其中和统称为突变。
2、由于突变和重组都是、，因此它们只能为生物进化提供，不能决定。
（三）自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生改变，导致生物朝着一定的不断进化。
思考：生物进化是种群基因频率发生定向改变的结果，哪么只要种群的基因频率发生了变化，就认为是种群发生了进化。
这种说法是否正确？。
（四）是物种形成的心要条件。
1、物种：能够在自然状态下相互交配并且产生后代的一群生物称为一个物种2、生殖隔离：不同物种间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生的后代思考：（1）、按照物种的概念，骡是一个物种吗？。
现代生物进化理论的主要内容的教案
现代生物进化理论的主要内容的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物进化的概念及其重要性。
让学生了解现代生物进化理论的发展历程。
1.2 教学内容生物进化的概念：生物种群的遗传变异和自然选择。
生物进化的证据：化石记录、比较解剖学、分子生物学等。
现代生物进化理论的发展历程：达尔文的自然选择理论、遗传学的发展、分子进化理论等。
1.3 教学活动引入话题：通过展示生物多样性的图片，引导学生思考生物进化的存在。
讲解生物进化的概念：通过示例和图解，讲解生物进化的基本原理。
展示生物进化的证据：通过多媒体资料，展示化石记录、比较解剖学、分子生物学等方面的证据。
讲解现代生物进化理论的发展历程：通过PPT或视频，介绍达尔文的自然选择理论、遗传学的发展、分子进化理论等。
第二章：生物进化的机制2.1 教学目标让学生了解生物进化的基本机制：自然选择、基因流、基因漂变、突变等。
2.2 教学内容自然选择：适应性、生存和繁殖的差异、物种形成等。
基因流：种群间的基因流动对生物进化的影响。
基因漂变：小种群中的随机遗传变化。
突变：基因突变和染色体变异对生物进化的作用。
2.3 教学活动讲解自然选择：通过示例和图解，讲解自然选择的基本原理和作用。
讲解基因流：通过示例和图解，讲解基因流的概念和影响。
讲解基因漂变：通过示例和图解，讲解基因漂变的概念和影响。
讲解突变：通过示例和图解，讲解突变的概念和作用。
第三章：生物进化的证据3.1 教学目标让学生了解生物进化的主要证据：化石记录、比较解剖学、分子生物学等。
3.2 教学内容化石记录：化石的形成和保存、化石记录的分布、化石的分类和比较。
比较解剖学：同源器官、比较解剖学的研究方法和应用。
分子生物学：DNA和蛋白质序列的比较、分子进化钟等。
3.3 教学活动讲解化石记录：通过展示化石标本和图解，讲解化石的形成和保存、化石记录的分布等。
讲解比较解剖学：通过展示同源器官的图解，讲解比较解剖学的基本原理和应用。
现代生物进化理论的教案设计
现代生物进化理论的教案设计第一章：引言1.1 课程背景1.2 进化理论的发展历程1.3 现代生物进化理论的基本概念1.4 教学目标与内容安排第二章：种群遗传学基础2.1 遗传与变异2.2 遗传物质的传递2.3 基因频率与基因型频率2.4 哈迪-温伯格定律第三章：自然选择与适应性3.1 自然选择的概念与原理3.2 适应性的解释3.3 自然选择的作用机制3.4 经典案例分析：达尔文的自然选择第四章：隔离与物种形成4.1 隔离的类型与作用4.2 物种形成的机制4.3 物种的概念与界定4.4 案例分析：岛屿生态与物种形成第五章：生物进化与生物多样性5.1 生物多样性的层次与组成5.2 生物进化与生物多样性的关系5.3 生物多样性的保护与利用5.4 案例分析：我国生物多样性保护实践第六章：基因流与基因漂变6.1 基因流的概念与作用6.2 基因漂变的现象与影响6.3 种群遗传结构的变化6.4 案例分析：人口迁移与遗传多样性的变化第七章：分子进化与遗传变异7.1 分子进化概述7.2 遗传密码与密码子使用频率7.3 分子标记与遗传距离7.4 案例分析：分子进化在物种鉴定中的应用第八章：生物进化与生态系统的相互影响8.1 生物与环境的相互作用8.2 生物适应性与生态系统功能8.3 生物进化在生态系统变化中的作用8.4 案例分析：生物进化与生态恢复第九章：进化生物学在医学中的应用9.1 病原体的进化与疾病9.2 免疫系统的进化9.3 药物抗性的进化9.4 案例分析：流感病毒的进化与疫苗研制10.1 现代生物进化理论的核心观点10.2 生物进化的未来研究方向10.3 进化生物学在可持续发展中的应用重点和难点解析一、第二章：种群遗传学基础难点解析：理解基因在不同代际之间的传递规律，掌握基因频率与基因型频率的计算方法，以及如何应用哈迪-温伯格定律分析种群遗传平衡。
二、第三章：自然选择与适应性难点解析：深入理解自然选择如何导致物种适应性的变化，掌握自然选择的不同作用机制，以及如何通过经典案例分析自然选择的过程。
《现代生物进化理论》 导学案
《现代生物进化理论》导学案一、学习目标1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
2、说明现代生物进化理论的主要内容。
3、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
二、知识梳理（一）种群是生物进化的基本单位1、种群的概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
2、基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。
3、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、可遗传变异的来源：基因突变、基因重组和染色体变异。
2、突变的特点：普遍性、随机性、低频性、不定向性。
3、突变和基因重组只是产生了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
（三）自然选择决定生物进化的方向1、原因：在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多的机会产生后代，种群中相应基因的频率会不断提高；相反，具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应基因的频率会下降。
2、结果：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
（四）隔离与物种的形成1、物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
2、隔离（1）概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
（2）类型：地理隔离和生殖隔离。
（3）隔离在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件，生殖隔离的形成标志着新物种的形成。
（五）共同进化与生物多样性的形成1、共同进化（1）概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
（2）结果：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统。
2、生物多样性（1）层次：遗传多样性（基因多样性）、物种多样性和生态系统多样性。
（2）形成原因：生物的进化。
三、重点难点（一）重点1、种群、基因库、基因频率的概念。
2、自然选择在生物进化中的作用。
3、隔离与物种形成的关系。
（二）难点1、基因频率的计算。
现代生物进化理论的主要内容的教案
现代生物进化理论的主要内容的教案第一章：引言1.1 课程背景讨论生物进化的概念和重要性。
解释现代生物进化理论的基本原理。
1.2 学习目标了解生物进化的基本概念。
掌握现代生物进化理论的主要内容。
1.3 教学方法使用多媒体演示和案例研究来介绍生物进化的概念。
组织小组讨论，让学生分享对生物进化的理解。
1.4 教学内容生物进化的定义和意义。
生物进化的历史和发展。
第二章：种群遗传学2.1 学习目标理解种群遗传学的概念和重要性。
掌握种群遗传学的基本原理。
2.2 教学内容种群遗传学的定义和基本概念。
遗传变异和基因流的概念。
2.3 教学方法使用图表和示例来解释种群遗传学的原理。
进行遗传模拟活动，让学生亲身体验遗传变异和基因流。
第三章：自然选择3.1 学习目标理解自然选择的概念和机制。
掌握自然选择对生物进化的影响。
3.2 教学内容自然选择的定义和原理。
自然选择在不同环境中的作用。
3.3 教学方法使用案例研究和实验数据来展示自然选择的过程。
进行角色扮演活动，让学生模拟自然选择的过程。
第四章：基因流和基因漂变4.1 学习目标理解基因流和基因漂变的概念和影响。
掌握基因流和基因漂变对生物进化的作用。
4.2 教学内容基因流和基因漂变的定义和原理。
基因流和基因漂变在不同种群中的作用。
4.3 教学方法使用图表和示例来解释基因流和基因漂变的过程。
进行模拟活动，让学生亲身体验基因流和基因漂变的影响。
第五章：现代生物进化理论的综合5.1 学习目标理解现代生物进化理论的综合内容。
掌握现代生物进化理论的主要观点。
5.2 教学内容现代生物进化理论的综合原理。
现代生物进化理论的主要观点。
5.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论来介绍现代生物进化理论的综合内容。
进行案例研究，让学生分析实际生物进化现象。
第六章：分子进化6.1 学习目标理解分子进化的概念和重要性。
掌握分子进化的基本原理。
6.2 教学内容分子进化的定义和基本概念。
分子遗传学的基本原理。
现代生物进化理论学案
高一生物教学案-生物进化理论的发展课题：第五章生物的进化第一节生物进化理论的发展（1）目标：说明现代生物进化理论的主要内容；探计生物进化观点对人们思想观念的影响重点、难点：现代生物进化理论的主要内容过程：【自主学习】一、达尔文的生物进化学说：达尔文是英国博物学家，在《》一书中提出了以学说为主要内容的生物进化理论主要内容：1、过度繁殖：各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代,这称作过度繁殖。
2、生存斗争：生物个体之间的相互斗争，以及生物与之间的斗争的现象。
发生生存斗争的原因：生物一方面，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。
因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。
由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁殖和少量生存的事实。
3、遗传变异：生物的变异有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。
有利于生存的变异个体，在生存斗争中易获得胜利，生存下来。
4、适者生存：经，凡是生存下来的生物个体都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。
达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。
能够科学地解释：生物进化的原因：自然选择学说的不足之处：由于受到当时科学发展水平的限制，对于的本质以及自然选择对如何起作用等问题，达尔文还不能做出科学的解释。
自然选择学说的发展方向：随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质。
关于自然选择的作用等问题的研究，已经从生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。
这样就形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论，从而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说。
二、现代生物进化理论提出者：等，以为中心（一）种群是生物进化的，进化的实质是种群内的改变。
（二）可遗传变异为生物进化提供原材料（三）自然选择决定生物进化的方向（四）隔离导致物种的形成【合作探究】——种群1、种群的概念：生活在一定区域的的全部个体。
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种群的基因库：种群的全部个体所含有的全部基因。
概念强调基因库的连续性。
基因频率的计算：基因频率=种群中某基因的数量/（种群中该基因数量+种群中等位基因数量）生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程。
这种改变原因是基因突变、基因重组和自然选择。
题例领悟例1：人工选择所以能选育出品种来，自然选择所以能形成物种，这两方面共同选择的基础是A、生物都具有很强的繁殖能力B、生物普遍存在有遗传和变异的特性C、生物都在进行着生存斗争D、人和自然界的选择力量讨论：此题主要考查的是人工选择和自然选择的相同点。
达尔文的工作是从家养条件下的动植物品种的培养开始的，并提出了人工选择学说，进而领悟到自然选择。
人工选择和自然选择学说的共同之处是题目所提出的“选择的基础”是一样的，即生物的遗传和变异的特性是选择的基础。
从品种和物种形成的演变过程看，遗传和变异也是演变的内因，只是由于外因的不同，才有不同的结果，一个是人的力量，一个是自然界的力量，因而形成的品种符合人的需要，形成的物种符合生物自身适应环境的需要。
例2某工厂有男女职工各200人，对他们进行调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人，那么这个群体的色盲基因的频率为。
高二生物下册《现代生物进化理论简介》学案
高二生物下册《现代生物进化理论简介》教案知识精华自然选择学说中心内容自然选择主要论点过分生殖：进化的条件生计斗争：进化的外因、动力、手段遗传变异：进化的内因、基础、（变异：不定向 , 为进化供给了原始的选择资料；遗传使有益变异获得积攒和增强）适者生计实例达尔文对长颈鹿进化过程的解说评论奉献科学地解说了生物进化的原由，说明物种是可变的科学地解说了生物的多样性和适应性不足对遗传变异的性质及自然选择怎样对遗传和变异起作用等，不可以从本质上说明现代进化理论种群是生物进化的单位，种群是指生活在同一地址的同种生物的一群个体，观点重申地理和物种的同一性，使研究对象从单调的个体变为互有关系的集体。
种群的基因库：种群的所有个体所含有的所有基因。
观点重申基因库的连续性。
基因频次的计算：基因频次 =种群中 XXXX基因的数目 /（种群中该基因数目 +种群中等位基因数目）生物进化的本质是种群基因频次发生变化的过程。
这类改变原由是基因突变、基因重组和自然选择。
习题例意会例 1：人工选择因此能选育出种类来，自然选择因此能形成物种，这双方面共同选择的基础是Ａ、生物都拥有很强的生殖能力Ｂ、生物广泛存在有遗传和变异的特征Ｃ、生物都在进行着生计斗争Ｄ、人和自然界的选择力量议论：此习题主要观察的是人工选择和自然选择的相同点。
达尔文的工作是从家养条件下的动植物种类的培育开始的，并提出了人工选择学说，从而意会到自然选择。
人工选择和自然选择学说的共同之处是标题所提出的“选择的基础”是一样的，即生物的遗传和变异的特征是选择的基础。
从种类和物种形成的演变过程看，遗传和变异也是演变的内因，不过因为外因的不一样，才有不一样的结果，一个是人的力量，一个是自然界的力量，因此形成的种类切合人的需要，形成的物种切合生物自己适应环境的需要。
例 2XXXX工厂有男女员工各 200 人，对他们进行检查时发现，女性色盲基因的携带者为 15 人，患者 5 人，男性患者 11 人，那么这个集体的色盲基因的频次为。
第2节(学案) 现代生物进化理论的主要内容
第2节(学案)现代生物进化理论的主要内容#TRS_AUTADD_121799141283 {ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px}#TRS_AUTADD_121799141283 P {ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px}#TRS_AUTADD_121799141283 TD {ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px}#TRS_AUTADD_121799141283 DIV {ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px}#TRS_AUTADD_121799141283 LI {ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px}/**---SN--{““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}}--**/学习导航1学习目标（1）描述出什么是种群，判断一个生物群体是否属于一个种群。
生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群，例如一片草地上的全部蒲公英。
（2）说出种群基因库和基因频率的概念，简单的基因频率计算。
一个种群中全部个体所含的全部基因，叫做这个种群的基因库。
在一个种群中，某个基因占全部基因的比率，叫做基因频率。
（3）阐明突变和基因重组是产生进化的原材料。
基因突变和染色体变异统称为突变。
突变和基因重组是生物可遗传变异的，为生物进化提供了原材料。
（4）说明生物进化的方向是如何决定的。
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定方向不断进化。
（）说出什么是物种。
能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称种。
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学案31 现代生物进化理论 考纲要求 1.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
2.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
热点考向：1、 现代生物进化理论和达尔文理论的要点2、 生物适应性、新物种形成作用的分析课前准备案一、基础自主梳理（一）现代生物进化理论的由来1．拉马克的进化学说(1)内容：用进废退和__________是生物进化的原因。
(2)意义：否定了________和________理论。
2．达尔文自然选择学说(1)内容：过度繁殖、________、遗传变异和________。
(2)意义：科学地解释了________的原因和________________原因。
(3)局限性：对________________的本质，没有做出科学的解释。
(4)对生物进化的研究局限于________水平。
(5)不能解释物种大爆发现象。
想一想 生物进化与物种形成是一回事吗？（二）现代生物进化理论1．种群基因频率的改变(1) 是生物进化的基本单位⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 种群：生活在同一地点的 的全部个体基因库：一个种群中 所含有的全部基因基因频率⎩⎪⎨⎪⎧概念：某个基因占 的比率计算⎩⎪⎨⎪⎧ 抽样计算通过基因型频率计算变化原因： 、 、 迁移进化的实质：种群基因频率的变化 (2)________________提供进化的原材料。
(3)________决定生物进化的方向：使种群基因频率________改变。
2．隔离导致物种形成 (1)物种：分布在一定的自然区域，具有一定的__________________，而且在自然状态下能够______________，并能够________________的一群生物个体。
(2)隔离⎩⎪⎨⎪⎧概念：同一物种的不同种群间的个体，在自然条 件下基因不能 的现象类型⎩⎪⎨⎪⎧ 地理隔离生殖隔离 (3)物种形成过程：种群――→地理隔离小的种群――→自然选择基因频率改变――→生殖隔离新物种3．共同进化与生物多样性的形成(1)共同进化：________之间、________________之间在相互影响中不断进化和发展。
(2)生物多样性的形成⎩⎪⎨⎪⎧ 内容⎩⎪⎨⎪⎧ 多样性 多样性 多样性形成： 的结果动动脑 马和驴的杂交后代骡子是一个物种吗？为什么？二、构建知识网络课堂探究案探究点一 达尔文的自然选择学说自然选择学说的主要内容及评价：1．达尔文进化学说的模型可归结为：2．各环节之间的关系：过度繁殖是自然选择的条件；生存斗争是自然选择的手段、外因、动力；遗传变异是自然选择的内因；适者生存是自然选择的结果。
3．生存斗争包括生物与无机环境、生物与生物之间的斗争，生物与生物之间的斗争包括种间斗争和种内斗争。
4．自然选择的过程是一个长期、缓慢、连续的过程。
由于生存斗争不断进行，因而自然选择也不断进行，通过一代代生存环境的选择作用，生物的变异被定向积累和加强，微小的有利变异得到积累而成为显著的有利变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型。
探究示例1 下列有关生物进化的论述中，不符合达尔文学说基本观点的有( )A．遗传和变异是自然选择发生作用的基础B．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的C．变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出生物的新类型D．环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境听课记录：变式训练1按照达尔文进化论学说，下列叙述哪项是正确的()A．生活在地下水井中的盲螈，因长期不用眼睛而失去视觉B．食蚁兽的长舌是因为长期舔食树缝中的蚂蚁反复不断伸长所致C．鹿和狼在长期的生存斗争中相互进行选择，结果发展了自己的特征D．春小麦连年冬种可以变成冬小麦，这是环境影响的结果探究点二现代生物进化理论的主要内容1．现代生物进化论的主要内容有哪些？2．识图、总结种群、物种特点及区分依据：思维拓展1．生物进化与物种形成的关系。
(1)区别①生物进化：实质上是种群基因频率改变的过程，所以生物发生进化的标志为基因频率改变，不论变化大小，都属于进化的范围；基因频率未改变，则未进化。
②物种形成：种群基因频率改变至突破种的界限，形成生殖隔离，标志着新的物种形成，隔离是物种形成的必要条件。
(2)联系：生物发生进化，并不一定形成新物种，但新物种的形成一定要经过生物进化过程。
2．隔离在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件，包括地理隔离和生殖隔离。
其实质是阻止生物之间的基因交流。
仅有地理隔离不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的关键。
3．物种形成的两种方式(1)渐变式：经过长期的历史年代逐渐形成。
(2)骤变式：在很短时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成。
4．生物多样性的三个层次是密切联系的：基因多样性是形成物种和生态系统多样性的基础，反过来物种和生态系统多样性又影响基因多样性。
5．变异与环境的关系变异在环境变化之前已经产生，环境只是起选择作用，不是影响变异的因素，不要夸大其作用，通过环境的选择将生物个体中产生的不定向的有利变异选择出来，其余变异遭到淘汰。
例如喷洒杀虫剂只是将抗药性强的个体选择出来，而不是使害虫产生抗药性。
探究示例2(2010·山东理综，2)下列符合现代生物进化理论的叙述是()A．物种的形成可以不经过隔离B．生物进化过程的实质在于有利变异的保存C．基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向D．自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率听课记录：变式训练2下图是物种形成的一种模式。
物种a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种b和c。
在此进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。
下列有关叙述正确的是()A．b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离B．c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离C．a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则b和d是同一物种D．a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，则c和d是不同物种探究点三基因频率和基因型频率1．基因频率、基因型频率概念的理解？2．遗传平衡定律公式的应用：思维拓展1．在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下5个条件的情况下，各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，或者说是保持着基因平衡。
这5个条件是：①种群大；②种群中个体间的交配是随机的；③没有突变发生；④没有新基因加入；⑤没有自然选择。
2．遵循遗传平衡条件下的基因频率与基因型频率关系：某基因的频率＝该基因纯合子的频率3．种群中基因频率的计算(一对等位基因)(1)已知基因型个数，求基因频率某基因频率＝(纯合子个数×2＋杂合子个数)÷(总个数×2)(2)已知基因型频率，求基因频率一个等位基因的频率＝该等位基因纯合子的基因型频率＋1/2杂合子的基因型频率探究示例3(2010·淮安质检)某小岛上原有果蝇20 000只，其中基因型VV、Vv和vv 的果蝇分别占15%、55%和30%。
若此时从岛外入侵了2 000只基因型为VV的果蝇，且所有果蝇均随机交配，则F1中V的基因频率约是()A．43% B．48% C．52% D．57%听课记录：变式训练3(2011·南京模拟)如果在一个种群中，AA占25%，Aa占50%，aa占25%。
如果因为环境的变化，每年aa的个体减少20%，AA和Aa的个体分别增加20%，一年后，aa的个体在种群中的比例为()A．23.7% B．20% C．18.2% D．15.6%课堂小结课堂反馈检测1．下列关于生物进化的叙述错误的是()A．基因突变是基因库变迁的内因B．隔离的种群之间各自独立进化C．物种形成意味着生物能够以新的方式利用环境条件D．一个物种的形成或灭绝，不会影响到其他物种的进化2．某地区共同生活着具有捕食关系的甲、乙两种动物，两者的个体数长期保持稳定。
下列叙述正确的是()A．乙物种的灭绝必然导致甲物种的灭绝，反之亦然B．在长期进化中，甲、乙两物种必然互为选择因素C．甲物种基因的突变必然导致乙物种基因的突变，反之亦然D．甲、乙个体数的长期稳定说明两个种群的基因频率没有改变3．下图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是()A．a表示基因突变，是生物进化的原材料B．b表示地理隔离，新物种形成一定需要地理隔离C．c表示新物种形成，新物种与生活环境共同进化D．d表示生殖隔离，生殖隔离是生物进化的标志4．下列哪项对种群的基因频率没有影响()A．随机交配B．自然选择C．基因突变D．染色体变异5．某社区全部人口刚好男女各400人，居委会进行红绿色盲普查，发现女性中有10人患色盲，12名未生育女性是红绿色盲基因携带者，18名色觉正常妇女的儿子患色盲，男性中共有22人不能区分红色和绿色。
那么，这个群体中红绿色盲的基因频率为() A．7.5% B．6%C．约5.6% D．约8.1%6．在调查某小麦种群时发现T(抗锈病)对t(易感染)为显性，在自然情况下该小麦种群可以自由交配，据统计其基因型频率TT为20%，Tt为60%，tt为20%，后来该小麦种群突然大面积感染锈病，致使易感染小麦在开花之前全部死亡。
计算该小麦在感染锈病之前与感染之后基因T的频率分别是多少()A．50%和50% B．50%和62.5%C．62.5%和50% D．50%和100%7．回答下列有关生物进化的问题：图1(1)图1表示某小岛上蜥蜴进化的基本过程，X、Y、Z表示生物进化中的基本环节，X、Y分别是________、________。
(2)该小岛上的蜥蜴原种由许多个体组成，这些个体的总和称为________，这是生物进化的________。
(3)小岛上能进行生殖的所有蜥蜴个体含有的全部基因，称为该岛上蜥蜴的________。
(4)小岛上蜥蜴原种的脚趾逐渐出现两种性状，W代表蜥蜴脚趾的分趾基因；w代表联趾(趾间有蹼)基因。
图2表示这两种性状比例变化的过程。
图2①由于蜥蜴过度繁殖，导致________加剧。
②小岛上食物短缺，联趾蜥蜴个体比例反而逐渐上升，其原因可能是________________________________________________________________________________________。
③图2所示的过程说明，自然环境的变化引起不同性状蜥蜴的比例发生变化，其本质是因为蜥蜴群体内的________________发生了改变。
8．(2011·上海卷，八)回答下列有关生物进化和生物多样性的问题。
(1)现代综合进化理论认为生物进化的基本单位是________。
材料一某种蛾易被蝙蝠捕食，千百万年之后，此种蛾中的一部分当感受到蝙蝠的超声波时，便会运用复杂的飞行模式，逃脱危险，其身体也发生了一些其他改变。