高中语文人教版选修《语言文字应用》第六课第2节 语言表达的十八般武艺—修辞手法 5含解析

《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计
教学目标
1.梳理一些常见的修辞手法。

2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。

3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。

教学重点
1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。

2. 举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。

教学难点
1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。

2.能够准确运用恰当的修辞手法。

教学课时：1课时
教学过程：
导入
由学生都比较喜爱的歌曲入手，引起学生们的学习兴趣，进而指导学生去发现歌词中的修辞手法以及此类修辞手法的作用。

一、“先声夺人”唱修辞
1、“来吧，来吧，相约九八。

来吧，来吧，相约一九九八。

相约在绿色的春
风里，相约那永远的青春年华，心相约，心相约，相约一年又一年，不论咫尺天涯。

”（《相约九八》）——反复
2、“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你。

谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。

”（《同桌的你》）——排比3、“当你紧紧握着我的手，再三说着珍重珍重。

当你深深看着我的眼，再三说着别送别送。

当你走上离别的车站，我终于不停的呼唤呼唤。

”《离别的车站》）——排比
4、“踏遍万水千山，走遍海角天涯。

”（《好想好想》）——对偶
5、“五星红旗，你是我的骄傲。

五星红旗，我为你自豪。

”（《红旗飘飘》）
——借代
二、“谜语之中”猜修辞
1.头戴红顶帽，身穿白布袄。

走路像摇船，说话像驴叫。

（猜一动物）（鹅）
[明确]：拟人、比喻
2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。

弯弯的虾米，倒挂的石榴。

（猜一日常用具）（秤）
[明确]：运用了比喻的修辞手法
3.一个小姑娘，生在水中央。

身穿粉红裳，坐在绿洲上。

（猜一植物）（荷花）
[明确]：运用了比喻、拟人的修辞手法
4. 千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，
本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。

（打一农业活动）（插秧）
[明确]：比喻夸张
【教师过渡】恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。

就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。

那么请大家想想看，还有谁把荷花写得美不胜收，令人流连忘返呢？
三、明确考纲,知修辞
常见的修辞方法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

另外还有顶针、互文、双关、通感、反复……
四、七嘴八舌，明目标
1、梳理常见的修辞手法，以比喻和比拟为例。

2、正确运用修辞手法。

五、九九归一、学修辞
修辞分析之比喻
雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
——朱自清《春》
[学生活动]请同学们认真阅读课本105－106页的“比喻”“比拟”，把你认为重要的和不大理解的地方做一下标记，并和你的同桌讨论一下。

温馨提示：
拿起手中的笔，筛选出重要信息并画出来，在不懂的地方作上标记并和同桌交流一下。

（一）比喻分为
[学生和教师共同梳理完成]
明喻：甲（喻词：像、好像、仿佛、犹如、似、若）乙
暗喻：甲（喻词：是、成、变成、成为、当作、化作）乙
借喻：只出现喻体，本体和喻词都不出现。

博喻：连用几个比喻，对同一本体从不同角度、不同相似点进行比喻。

【教师强调】：甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。

甲乙之间必须有相似点。

所以并不是所有出现“像”、“仿佛”这样的词语就是比喻句。

（二）[学生活动]：请大家辨别一下下列的句子。

辨别下列句子是否比喻句，什么类型
1、马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

（暗喻）
2、一柄弯刀搁在夜空上。

（借喻）
3、瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（博喻）
4、长城像一条长龙。

（明喻）
（三）品味比喻的妙处。

一次，北京自修大学李燕杰校长给台下的听众——下岗女工作报告。

他用了两个比喻句作开场白，话音刚落，全场掌声雷动，不少女工流下了激动的泪水。

这两个比喻句是：“没下岗的如秧田里的苗，下岗的如同石缝里的草。

”
[赏析]：“秧田里的苗”有人养护，而“石缝里的草”却生存环境恶劣，可即便艰难，但并没有失去生存的信念，依然会凭着自己的坚韧为大地添上一抹绿色。

这个比喻形象地概括了下岗女工的生活经历和心理感受，很容易产生共鸣。

修辞分析之比拟
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

——朱自清《春》
请同学们阅读课本106页“比拟：变个脸”这部分，梳理比拟的概念，构成和分类。

温馨提示：
拿起手中的笔，筛选出重要信息并画出来，在不懂的地方作上标记并和同桌交流一下。

（一）定义：把一种事物当作另一种事物。

包括拟人和拟物。

1.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

[学生思考、教师讲解] 拟人，写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。

并有向诗人打招呼之意。

2.我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

[学生思考、教师讲解] 拟物，像鸟儿一样飞，写出了侄儿听到我到来无比开心雀跃的心情。

③可是，山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄挤进门缝来，落到枕头边上，我还听见零零星星几滴雨声。

（拟人）
④他骄傲自满，尾巴翘上天了。

（拟物）
（二）品味比拟的妙处
赏析《心田上的百合花》林清玄
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。

有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。

这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

[赏析] 一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事，通篇用“拟人”的手法塑造了一个充满灵性，大智大慧的野百合的形象，“以花来证明”来绽放了她充满灵性的美”，当然也给了我们人生的启示：不管他人的嘲笑或鄙视，做人只要有坚定的信念，顽强的意志，人生之花定会绽放它的美丽。

（二）比喻与比拟
1.区别：
①比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“当作”，它直接把甲当乙来描述。

比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现。

②比喻的本体和喻体一主一从，本体可以不出现但喻体必须出现；比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体。

[学生活动]：结合例子来辨别。

例：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（整个句子是比拟，“大块的翡翠”是比喻，是比拟和比喻套用。

）
六、遣词造句练修辞
1、比较改写：把平实的句子扩展成生动的句子
平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。

大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。

2、平实的句子：刮风了，下雨了。

太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。

3、仿照例句，在“橡皮、圆规、直尺”中任选两种，各写一句话。

例句：粉笔——身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。

参考答案：
“橡皮：面容抹黑了，心灵的颜色却变纯净了。

”
“圆规：双脚分离了，步伐的轨迹却聚拢了。

”
“直尺：虽古板单纯，但正直守规，始终如一。

”
七、课堂小结
通过本节课我们学习，明确了两种修辞手法的异同，在鉴赏练习中明白了，恰当地使用修辞手法，能使文章语言生动形象，气势贯通，音韵和谐，从而妙语连珠，文采飞扬。

一花一世界，一叶一菩提
生活处处皆语文。

希望同学们能拥有一双慧眼，洞察生活中的语言，语言中的修辞！
八、布置课后作业
1、举一反三，学会运用、辨析其余六种修辞手法。

2、完成《优化设计》P60，把握分析修辞手法在各种题型中的答题技巧。