心理健康教育培训心得体会(共10篇)

心理安康教育培训心得体会〔共10篇〕
第1篇：心理安康教育培训心得体会
三天的中小学心理安康教育老师培训完毕了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并快乐着。

累是指连接紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲劳，尤其是晚上仍然要上课。

快乐是指心灵上的，也是此次培训我最大的收获，也因此对培训有了依恋之情。

本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物——沙盘游戏，在培训中得到了专家的启发、坚决了自己工作的目的、认识了几个同行朋友。

我很幸福也很快乐。

在这次培训中，高级讲师温老师给我留下了深化的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到冲动时语速很快，还会时不时的问问我们，“我讲清楚了吗？”“你们明白吗？”，当讲个案时，他语调会很柔和，叙事才能很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温老师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原那么，我们只看到了温老师想让我们看的局部，仅仅是快速的阅读，这就带给我了足够的震撼。

个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿；洋洋洒洒的记录好几页纸，密密
麻麻。

敬仰之情油然而生。

还有温老师在活动和讲座过程中针对详细情况作出的话语阐述。

例如在组织活动时，碰到不配合、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到情绪稳定、镇定自假设。

当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你碰到孤傲的人时，想想这句话，也许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他骄傲的资本了。

对待我们的来访者，相信他〔她〕是需要我们帮助的，我们要尽自己最大的努力走进他〔她〕的心里，理解他〔她〕的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮助他〔她〕。

心理安康教育的总目的是进步全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。

由此看出，心理安康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。

在现今的学校里，如何对待学生心理安康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信心。

因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理开展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们建立和谐平等的
集体，尽量让每一个孩子可以在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，防止对于孩子们成长不利因素的出现。

为了更好地实现心理安康教育的目的，应该将心理安康教育工作浸透到各科教学中去，每一个任课老师可以根据本学科教学内容与学习活动特点浸透相应的心理安康教育内容。

注重与学校日常的教育教学活动相结合。

真正的心理安康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。

事实上，大量的研究与理论经历都说明，心理安康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要"润物细无声"的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活理论经历中积累而成。

在老师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会形成
学生健全人格、安康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。

正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，-我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。

因此，老师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先老师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的安康心理。

假如老师自身都心理不安康，人格不健全，影响与培育就无从说
起。

老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。

如老师情绪不好会影响学生心情；老师假设惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。

因此，老师的心理安康是获得心理安康教育才能的关键。

为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人。

一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系--既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。

老师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。

为了让学生形成安康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。

良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学消费生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。

短短的三天培训时间，很紧张，也很充实。

因为我们在这紧张学习的气氛中学到了掌握的知识和技能。

把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。

我们将尽心尽力把学校心理安康教育工作做得更好，更出色。

在今后的教育教学中我一定会保持一颗安康，公平的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，关心保护自己的学生，让他们在轻松愉快的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。

第2篇：心理安康教育培训心得体会
老师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”老师工作的这一特殊性决定了老师心理素质的重要性。

所以，要让学生具有良好的心理素质，首先老师要有良好的心理素质，要进步学生的心理安康程度，首先老师要有较高的心理安康程度。

因此，关注老师的心理安康同关注学生的心理安康具有同等的重要性。

作为老师归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但老师职业的特殊性又要求老师必须是心理安康的人。

因为，老师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。

这就要求老师不仅要用高超的教学艺术去培养学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质于老师的心理安康。

读了《老师心理安康》一书后,使我更加认识到了老师心理安康的重要性。

老师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

老师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者——
什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。

老师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深化的影响。

人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。

所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出发点和首要原那么，新的教育理论要求每一位老师都应该从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通过读了这本书后,使我更加明白了老师要擅长做好自身
的心理调节及保健工作，理解自我，辩证地对待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，进步心理承受才能;调整情绪，保持心理的平衡;擅长选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教学活动中去。

总之，教学的目的就是教书育人。

为了让学生形成安康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。

良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品
质将对学消费生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。

当今社会科技飞速开展，我们的生活程度越来越高，人们在享受丰富多彩的精神生活的同时，安康问题已是大家关注的焦点，特别是面对一个个鲜活的生命因为心理疾病轻身分开人世，让人痛心疾首，因此心理将康教育这门学问越来越显得重要。

作为一名老师，面对的是花季少年，我们必须掌握心理安康知识，以呵护祖国的花朵为己任，为学生的心灵翻开一扇亮堂的窗。

5月11日上午，我有幸参加了县心理安康教育协会年会，并聆听了华东师大心理专家耿文秀教授讲座，让我受益匪浅。

年会上方局长作了简要讲话，强调此次年会的重要性，并对参训老师提出了期望。

接着校长总结了20年度心理安康协会工作，他从背景和人员进展了介绍，还特别提到我们不要把心理问题上升为品质问题和道理问题，并提出了自己心中的展望，拓宽心理安康教育者的范畴。

心理安康教育不仅仅是心理协会老师的工作，还应是全体教育工作者共同的职责。

赵桂兰老师、新会长吴弋兵、廖志英老师纷纷畅谈在心协工作的点滴收获和美妙展望，其中廖志英老师提出了“德育导师制”，每周德育导师要和3~5位学生进展心理交流，让我们的孩子每天都心情愉悦，安康成长，快乐学习。

最让我受益的是聆听了华东师大心理专家耿文秀教授的《青春飞扬，狂飙突进，骄傲自恋的00后》讲座。

耿教授今年已经67岁，可她却是站在台上讲座，时间长达2个半小时，不由得让我们敬仰，她的激情和幽默让我们感受到了耿教授思想的深邃和炽热的激情。

耿教授主要讲述了青春期是精神分裂症和抑郁症的高发期，详述了精神分裂症和抑郁症的病症、危害和可防控，让我们明白精神分裂症和抑郁症要早发现早治疗，耽误不得。

小学阶段是学生多动症的高发期，主要特征表现为注意力缺失、多动、易冲动。

耿教授还为我分享了许多得病孩子的案例，呼吁我们老师要关注学生心理动态，经常与学生交流，关心学生，发现学生有心理疾病病症就要及时寻求药物治疗。

最后耿教授以实例让我们明白精神分裂症和抑郁症只要配合治疗，是可以治疗的，如美国游泳冠军菲尔普斯就是多动症患者，1994年的诺贝尔奖得主约翰·纳什就是精神分裂症患者，他们虽然是心理疾病患者，但他们积极治疗，控制病情并获得了宏大的成就。

参加此次培训，聆听了耿教授的精彩讲座后，深深觉得中小学生心理安康教育关键是老师。

我们应该做一名安康的老师，要尊重学生，不可有私心，要讲究诚信，创设和谐、宜人的教育物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由
描绘、哪怕是涂鸦；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。

创设优美、平安、舒适的物质环境，整洁优美的物质环境唤起中小学生对生活的热爱，激发学生的求知欲，培养学生的探究精神与生活情趣，让孩子们安康快乐的成长。

总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，开阔了视野，让我明白要重视心理安康教育，但是又不畏惧心理安康疾病。

在今后的工作中我将以安康的心理状态去影响学生，让孩子们安康、快乐的茁壮成长！
第4篇：心理安康教育培训心得体会
11月我幸参加了“国培方案”——农村中小学“留守儿童心理关爱”老师培训，通过培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的考虑，尤其是学了学生心理安康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。

心理安康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。

在现今的学校里，如何看展学生心理安康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

通过学习使我认识到了心理安康教育的重要意义。

心理安康教育是一种时代的要求。

良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成局部，是将来人素质中的一项非常重要的内容。

在中小学开展心理安康教育，是我们学生安康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

开展心理安康教育，可促使
老师更新教育理念，促进学生主动开展，形成完善的人格；有利于进步德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神安康的维护。

因此说，开展学生心理安康教育具有重要的意义。

心理安康，是指一种良好的心理或者精神状态。

心理安康这个概念，既代表心理安康，当然也代表着它的反面——心理问题。

围绕着心理安康开展的教育，我们称之为为心理安康教育。

从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心安康的开展。

这是因为心理安康是班级德育工作的一个组成局部，班主任做好心理安康教育，才可以全面地进步学生的心理素质和全面素质。

心理安康内涵的核心是自尊。

所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。

老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生假如自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

加强对学生的心理安康教育。

结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理开展环境。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信心。

因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理开展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成
长环境，为孩子们建立和谐平等的集体，尽量让每一个孩子可以在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，防止对于孩子们成长不利因素的出现。

为了更好地实现心理安康教育的目的，要求将心理安康教育全面浸透到学校各项工作中去，形成多渠道施行，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理安康教育工作浸透到各科教学中去，每一个任课老师可以根据本学科教学内容与学习活动特点浸透相应的心理安康教育内容。

这样就可以形成众多的非专门渠道，促进学校心理安康工作的开展。

学校日常的教育教学活动应成为心理安康教育的主渠道，只有将心理安康教育的思想、内容浸透到详细的教育教学工作中去，将两者交融在一起，才能把心理安康教育真正做到实处。

利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。

老师本身也要注重自己的心理安康。

老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。

因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人。

老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护。

一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系--既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。

优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致
于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。

身为老师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。

老师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。

为了让学生形成安康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。

只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理程度一定能朝着安康的方向开展。

11月21日
第5篇：心理安康教育培训心得体会
通过学校的安排，我参加了本市组织的为期两天的“中小学老师心理安康教育培育”。

此次培训为周六和周日两天，本市各个学校都有安排老师过来参与这一次的培训。

这一次市里面组织的老师培训，邀请来了全国著名的心理专家xx过来给我们进展培训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。

如今将我这两天参与培训的心得体会回报如下：
一、专家讲座，解释词意
本次培训的开场并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先给我们解释了什么是心理安康。

心理安康并不是什么很罕见的东西，而是一直就隐藏在我们身边的，只是我们平时没有注意而已。

我们平时跟过关注的都是“身体安康”，哟没有感冒有没有哪里碰到了等，但很少回去关心“心理安康”。

心理安康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个积极向上的状态，比方积极的态度、正确的认识、合理的情感表达等等。

看似很生疏的词组，却有我们息息相关。

我们许多的老师在讲课遇到难题的时候，是消极还是积极对待；面对淘气的学生是生气处理还是冷静处理等等。

专家还通过网络上的各种事故，告诉我们无视心理安康的危害，以及告知各种事故的心理层面的原因等等，这些例子让我们认识道理心理安康的重要性。

二、本次培训的对象
这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的老师，但是主要的面向对象却不仅仅是我们在场的老师，还是所有学校的老师，更加是我们自己教的学生。

不仅仅是我们到场的老师需要注意心理安康的问题，其他老师和同学们同样需要关注心理安康的问题。

专家讲，我们这是“小球带打球”，通过这次培训，让我们回去给其他老师和班上的同学进展培训，呼吁所有人都可以
关注到到这个事情上面来。

自卑、抑郁、压力大等这种问题如今是非常突出的，网上经常可以看到有承受不住心理压力自杀自残的例子，这都是自己和身边的人不重视心理安康所导致的。

所以我们老师需要关注身边人的心理安康，还要重视学生们的心理问题，及时给他们进展疏导。

三、解决问题才是这次培训的根本要求
心理上面的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。

心理上的问题是一个长期积累的问题，不是一朝一夕就可以解决的，需要我们老师需要身边的人长期努力。

我们要关注自己的心理安康，也要关注学生的各种心理状态，是否安康。

我们要学会释放压力，培养一种正确对待问题的方法，学会调节问题矛盾。

比方空闲的时候通过各种方式方法去释放压力，比方通过运动，通过听歌，以及跟人分享自己的心理状态寻求别人的帮助等等。

这一次的培训，让我意识到了，心理安康的重要性，我们平时不能仅仅关注“身体问题”，还要关注“心理问题”。

我们作为一名老师，要重视自己的安康，以及学生的心理状态，加强沟通与理解，杜绝悲惨事件的发生。

第6篇：心理安康教育培训心得体会
四月的春风，染黄了油菜花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦，乘着彩色的和风，沐浴着温暖的阳光，有幸参加
了县教育局组织的专业技能培训班，赴河南新乡延津县承受了心理安康教育培训。

历时一周的封闭培训，阳光组的八位老师一起认真聆听了专家的理论讲解，积极参与了体验分享，精心挑选了作课任务，熬夜进展了课堂教学设计，利用听课的零碎时间一次又一次地对教学设计进展了修改，终于，我们呈现的课堂教学受到了听课专家、老师的一致好评。

课上与课下的互助，组内与组外的交流，学员与专家思想的碰撞，培训者与受训者情感的交融，所有的一切，让我们受益匪浅。

本次培训意义重大，对今后工作的开展具有很大的帮助。

一、学习纲要，明确目的
在心理咨询中心，我们聆听了专家李晓玲老师的讲座，重新学习了教育部颁发的《中小学心理安康教育指导纲要》，明确了心理安康的目的，就是＂进步全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、安康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续开展，为他们安康成长和幸福生活奠定根底。

＂要实现这个目的，应该普及心理安康知识，树立心理安康知识，理解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。

通过学习，我进一步认识到心理安康对一个人一生成长的重要性，也感受到了自己肩负的使命和责任是重大的。

二、亲近其师，探究其道。