最新语文S版三年级语文下册15 粘蝉老人(会认字、会写字)生字精品课件
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二、复习学习古诗的方法 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆 一下，我们是怎样学习的？
1
对于四年级学生而言，学
习方法的形成高于学习形式。
知诗人解诗题：交流王安石写诗的背
解词连句知大意：借助注释及工具书
景资料。
2
理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜 洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己 的话说说诗句的意思。 （3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？ 这节课， 我们就运用上述学习古诗的方法， 学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》 （一）学习生字词，会读诗。 学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学 习 空间，并做扎实有效的检
遇到问题时，我们要开动脑筋找 窍门。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhuāng
木部
左右结构
树桩 木桩
为了加固河堤，武警战士在河堤 边上打了很多木桩。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
bì
月部 上下结构
手臂 臂膀
柳条儿随着风轻轻地触摸着我的 臂膀，好像在给我挠痒痒。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
fān
采部
上下结构
一番话 番茄
老师的一番话深深打动了我们的心。
会非常害怕打下基础。
四、 再读课文，积累语句
1. 有感情地朗读全文。 2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。 五 、板书设计 4 爷爷的芦笛 婉转悠扬 向 往 清 脆 欣 喜 奇 特 勇 敢
(海边的孩子， 不沾点儿海水就长不结实。 )
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：5 古诗三首 块：教学设计—教案
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
到 引领学生入情入境读 书，通过朗读感受大海的美 丽，爷爷芦笛声的美妙。
（二）学习第二次笛声。 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海， 有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活
1.
中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶
葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷
蝉鸣
蝉蛹
夏天，窗外的柳树上传来一阵阵 蝉鸣。
拼
音
词
语
句
子
wù
心无旁骛
好高骛远
在学习上要脚踏实地，循序渐进， 不能好高骛远。
拼
音
词
语
句
子
kǎi
感慨
愤慨
老一辈的人看到现在的高楼大厦 不禁感慨祖国的发展之快。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhān
米部 左右结构 粘连 粘贴
学校的宣传栏上粘贴了很多通知。
拼
音
部
第15课 粘蝉老人
会认字： 拼 音
zhān
chán wù
kǎi
粘 蝉 骛 慨
会写字： 拼 音
zhān
jǔ
gān
liàn
shí
jì
粘 举 杆 练 拾 技
qiǎo qiào zhuāng bì
巧 窍 桩 臂 番
fān
拼
音
词
语
句
子
zhān
粘贴
粘住
他的鞋ຫໍສະໝຸດ Baidu粘住了，脚怎么抬也抬 不起来了。
拼
音
词
语
句
子
chán
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 设计思路
花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联 练的语言激起学生乐于学习。
绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2.
边读边看插图和注释， 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表
3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”
达的思想感情。 等 7 个字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
爷的芦笛声。
2. 3.
默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海， 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二
清脆的笛声又给强强怎样的感受？ 、细读课文，突破难点 （学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔 的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆 的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之 行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。 （一）出示自学提示： （ 展示课件第五屏） 1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画 给孩子们足够的自学时 间，大胆放手，鼓励他们学 出描写大海和强强的句子。 2． 从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 会读书、学会思考，并培养
首
结
构
词
语
句
子
jǔ
丶部
上下结构
举行 举重
我的表哥是一名举重运动员，已 经获得不少奖杯。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
gān
木部
左右结构
杆子 旗杆
爷爷举着长长的杆子使劲地敲打 着树上的板栗。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
liàn
纟部
左右结构
练习 训练
经过假期的集中训练，她的钢琴 演奏水平明显提高了。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
shí
扌部 左右结构
收拾 拾金不昧
每当退潮后，我们就到海滩上去 捡拾美丽的贝壳。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
jì
扌部 左右结构
技艺 科技
奶奶剪纸的技艺很高超。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
qiǎo
工部
左右结构
轻巧 巧妙
巧妙地运用比喻，能使文章语言 更加生动活泼。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
qiào
穴部 上下结构
开窍 窍门
粘 举 杆 练 拾
粘贴 粘住 举行 举重 栏杆 旗杆 练习 训练 收拾 拾金不昧
技 巧 窍 桩 臂
科技 技巧 灵巧 心灵手巧
窍门 开窍
树桩 木桩
手臂 右臂
番
一番 番茄
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
笛的呢？（展示课件第四屏） 2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感 一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声 到底给了强强怎样的感受呢？
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点： 一、 让语文课堂回归“纯棉”时代， “ 纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔 贴心的，素朴简洁的” 。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。 在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生 之间言来语去，平平常常。 二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意” 。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 也为这些从未经过大风大浪 或警句。 三、总结全文，提升认识 总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每 个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难 的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时 刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话—— 心。 海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。 强化文章中所表达的中 的学生理解主人公当时为何
1
对于四年级学生而言，学
习方法的形成高于学习形式。
知诗人解诗题：交流王安石写诗的背
解词连句知大意：借助注释及工具书
景资料。
2
理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜 洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己 的话说说诗句的意思。 （3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？ 这节课， 我们就运用上述学习古诗的方法， 学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》 （一）学习生字词，会读诗。 学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学 习 空间，并做扎实有效的检
遇到问题时，我们要开动脑筋找 窍门。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhuāng
木部
左右结构
树桩 木桩
为了加固河堤，武警战士在河堤 边上打了很多木桩。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
bì
月部 上下结构
手臂 臂膀
柳条儿随着风轻轻地触摸着我的 臂膀，好像在给我挠痒痒。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
fān
采部
上下结构
一番话 番茄
老师的一番话深深打动了我们的心。
会非常害怕打下基础。
四、 再读课文，积累语句
1. 有感情地朗读全文。 2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。 五 、板书设计 4 爷爷的芦笛 婉转悠扬 向 往 清 脆 欣 喜 奇 特 勇 敢
(海边的孩子， 不沾点儿海水就长不结实。 )
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：5 古诗三首 块：教学设计—教案
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
到 引领学生入情入境读 书，通过朗读感受大海的美 丽，爷爷芦笛声的美妙。
（二）学习第二次笛声。 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海， 有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活
1.
中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶
葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷
蝉鸣
蝉蛹
夏天，窗外的柳树上传来一阵阵 蝉鸣。
拼
音
词
语
句
子
wù
心无旁骛
好高骛远
在学习上要脚踏实地，循序渐进， 不能好高骛远。
拼
音
词
语
句
子
kǎi
感慨
愤慨
老一辈的人看到现在的高楼大厦 不禁感慨祖国的发展之快。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zhān
米部 左右结构 粘连 粘贴
学校的宣传栏上粘贴了很多通知。
拼
音
部
第15课 粘蝉老人
会认字： 拼 音
zhān
chán wù
kǎi
粘 蝉 骛 慨
会写字： 拼 音
zhān
jǔ
gān
liàn
shí
jì
粘 举 杆 练 拾 技
qiǎo qiào zhuāng bì
巧 窍 桩 臂 番
fān
拼
音
词
语
句
子
zhān
粘贴
粘住
他的鞋ຫໍສະໝຸດ Baidu粘住了，脚怎么抬也抬 不起来了。
拼
音
词
语
句
子
chán
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 设计思路
花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联 练的语言激起学生乐于学习。
绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2.
边读边看插图和注释， 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表
3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”
达的思想感情。 等 7 个字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
爷的芦笛声。
2. 3.
默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海， 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二
清脆的笛声又给强强怎样的感受？ 、细读课文，突破难点 （学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔 的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆 的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之 行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。 （一）出示自学提示： （ 展示课件第五屏） 1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画 给孩子们足够的自学时 间，大胆放手，鼓励他们学 出描写大海和强强的句子。 2． 从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 会读书、学会思考，并培养
首
结
构
词
语
句
子
jǔ
丶部
上下结构
举行 举重
我的表哥是一名举重运动员，已 经获得不少奖杯。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
gān
木部
左右结构
杆子 旗杆
爷爷举着长长的杆子使劲地敲打 着树上的板栗。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
liàn
纟部
左右结构
练习 训练
经过假期的集中训练，她的钢琴 演奏水平明显提高了。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
shí
扌部 左右结构
收拾 拾金不昧
每当退潮后，我们就到海滩上去 捡拾美丽的贝壳。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
jì
扌部 左右结构
技艺 科技
奶奶剪纸的技艺很高超。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
qiǎo
工部
左右结构
轻巧 巧妙
巧妙地运用比喻，能使文章语言 更加生动活泼。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
qiào
穴部 上下结构
开窍 窍门
粘 举 杆 练 拾
粘贴 粘住 举行 举重 栏杆 旗杆 练习 训练 收拾 拾金不昧
技 巧 窍 桩 臂
科技 技巧 灵巧 心灵手巧
窍门 开窍
树桩 木桩
手臂 右臂
番
一番 番茄
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
笛的呢？（展示课件第四屏） 2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感 一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声 到底给了强强怎样的感受呢？
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点： 一、 让语文课堂回归“纯棉”时代， “ 纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔 贴心的，素朴简洁的” 。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。 在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生 之间言来语去，平平常常。 二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意” 。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 也为这些从未经过大风大浪 或警句。 三、总结全文，提升认识 总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每 个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难 的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时 刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话—— 心。 海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。 强化文章中所表达的中 的学生理解主人公当时为何