(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》市公开课一等奖课件

新
春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，
走着。
美
春天像健壮的 青年，有铁
一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。
力
合作探究赞春
2、文中分别用“娃娃”、“小姑娘” 和“青年”来比喻春，说明春天具有 怎样的特点？
“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花 枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美， “健壮的青年”强调了春的无穷活力，三
2、【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。 意思是，春风吹到脸上，不觉得寒冷。杨柳风，指 春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条飘动，是 人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
合作探究 思考 梳：理写作思路，理清文章脉络
请用两个字概括其段意。
一、盼春（1）
—— 约·诺里斯
朱 自 清
1. 了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应 和、花枝招展”等易考词语。
2. 朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体 会课文优美的情境。（重点）
3. 深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作； 品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）
4. 体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自 然、热爱生活的情感。
（一）、在绘春部分中作者描绘了 几幅画面?（用三个字概括）
面： 草图 花图 风图
有五幅画 春 春 春
（二）、合作探究
1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
总写春天到来的特点， 为下文具体描写张本
2、“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 运用的什么修辞手法，有什么好处?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画 出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨” 写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起 来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
总结
文章主旨
作者抓住了春天的特点,准确、生动地描 绘出江南的春天特有的景象,抒发了对春天 的赞美和热爱之情,表达了作者热爱生活, 积极进取,奋发向上的思想感情.
写作实践
人们常说:世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛 。
希望 走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然， 调动自己的感官,截取一段秋天的景象进行描写
⑶“呼朋引伴”运用拟人，写出了鸟儿迎春的欢 悦。
合作探究 春雨图
1、春雨有什么特点 绵长：一下就是三两天
细密：像牛毛、像花针 轻盈：人家屋顶上全笼着一层薄烟
2、描写春雨运用了什么方法和修辞？ 运用了正面、侧面相结合的方法
屋顶上全笼着一层薄烟 轻盈、润物：侧
树叶绿得发亮……
面描写
比喻、排比、拟人。从 写静 到景 人写，到由动近态写，到从远物。
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美
拟 人 排 比
合作探究 春风图
1、作者是从哪些角度描写春风的
⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的欢悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面， 把无形、无味、无色的春风写得有声有味， 有情有感。
触觉
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风” 以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。
第三课时
请同学背诵课文
合作探究 迎春图
1、作者如何描写“迎春图”?
作者是由景到人，描写春到人 欢，与文章开头呼应。
2、引用“一年之计在于春”的作用?
引用俗语，启迪人们抓紧春光努力工作，奋发 向上。体现了本文的主旨。
合作探究 赞春
1、作者是怎样赞美春天的
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，他生长着。
雨中有哪些自然景物？
树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
雨夜的宁静（家家一灯如豆） 行人、农民的活动 春雨沐浴的温馨（房屋）
由物 到人
由近 到远
合作探究 春雨图
3、春雨图可以分为几个层次？
第一层（开头----青得逼你的 眼）：白天细密的雨景图
第二层:(傍晚----静默着): 夜晚宁静的雨景图
应和 hè
抖擞 sǒu 蓑笠 suō lì
词语解释
1、舒活：舒展活动。 2、呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 3、抖擞精神：振作起精神来。 4、花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆 动。形容妇女打扮得十分艳丽。 5、繁花嫩叶：花儿繁多,叶儿鲜嫩。
语句理解
1、【一年之计在于春】：古谚。一年的计划要
在春天考虑、安排。古谚中还有“一天之计在于晨” 和“一生之计在于勤”的说法。
二、绘春（2-7） 三、赞春（8-10）
2、结构简图。
合作探究 作者怎样盼春的?
作者写盼春运用什么修辞手法，表达了什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达 了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。 把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到 来，表达出喜春之情。
合作探究 作者怎样描绘春天的?
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、 独树一帜，“建立了一种纯正朴实 的新鲜作风”。
代表作有：《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
读准字音：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
酝酿 yùn niàng 黄晕 yùn
嘹亮 liáo
第一课时
导入： 同学们你们知道有哪些描写
“春天”的诗句吗？
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
2、好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
3、迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》 6、春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》 7、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 8、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
学习目标
1、识记文中重点词语及作家作品
2、掌握春天五幅图画特点，学习作者 描写景物的技巧
板书设计
盼春（总领全篇，开启下文）
赞
总体轮廓 一切……欣欣然张开了眼
美
山（朗润）、水（涨）、太阳（红） 春
春草图（草报春）
天
春 绘春
Hale Waihona Puke 春花图（花争春）局部描绘 春风图（风唱春）
热 爱
春雨图（雨润春）
生
娃娃（新） 迎春图（人迎春）
活
赞春 姑娘（美）
青年（力）
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
运用拟人，勾勒出了春天的勃勃生机。
合作探究---春草图
1、用几个字概括春草有什么样 的特点？
嫩、绿、多、软
2、本段是怎样写景抒情的？ 运用了什么样的修辞手法？
从情态、质地、颜色、长势等角度 用拟人的修辞写出了小草的特点，表 达对春天小草的喜爱赞美之情
3、体味“偷偷地”和“钻”这两个词语的好处
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤 劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和 作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感 的小草也似乎有了意识，有了情感。
嗅觉 “泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮， 听觉 让人感到春风的柔和。
2、作者运用了哪些修辞手法来描写“春 风图” ，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出了 春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写 出了春风的柔和。
（可以从自然景物的形、色、味、神和你的感受 等多角度描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手 法，力求语言生动形象）
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
盼春（开篇点题，总领下文）
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春
绘春
春雨图（润春） 迎春图（迎春）
生机 活力 希望
颂春
娃娃（新） 小姑娘（美）比喻、拟人 青年（力）
抒发作者喜爱春草的感情。
第二课时
随堂听写词语
合作探究---春花图
作者怎样 描绘春花的?
1、春花有什么样的特点？
1、按花什多么、顺色序艳描、写春 花的 味甜
2、运用了什么修辞
全方位描写春花
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
花的味道 色味结合
个比喻句形象地突出了春新、美、力的特
点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总 结了全文，表现了积极向上的主题。
合作探究 赞春
3、作者用了哪些修辞来赞美春天的
比喻 拟人 排比
合作探究 赞春
4、赞春这三个自然段位置能否调换?
不能。这三个句子从“娃娃”到“青年”， 力量上由小到大，时间上从先到后，形象 地点明了春天的成长过程，先后有序。
4、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面， 为什么放在句末？
主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同 时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
5、写春草为什么又写“坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬 托春草勃发给人的欢乐。
6、作者描绘春草图，抒发了他的 什么样感情？
3、通过对本文学习能进一步激发对 大自然对祖国美好河山的热爱之情
走近作者
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人， 他的一些诗和散文表现了对黑暗现 实的不满，对光明未来的期待。