探究式教学在高中数学教学中的应用探索

探究式教学在高中数学教学中的应用探索

探究式教学是一种以学生为中心，通过问题解决和实践探究来培养学生自主学习和创

造性思维能力的教学方法。在高中数学教学中，探究式教学可以有效地促进学生对数学知

识的理解和应用能力的培养，提升学生的学习兴趣和学习动力。本文将从理论与实践两个

方面探讨探究式教学在高中数学教学中的应用探索。

理论研究

探究式教学的理论基础可以追溯到建构主义理论和认知心理学理论。建构主义理论认

为学习是一个建构知识的过程，学生通过与外界事物的互动，不断地调整和重构自己的认

知结构，从而获得新的知识。而认知心理学理论强调学习者的主体性和主动性，主张学习

过程应当是学生自主探究和思考的过程。探究式教学正是基于这些理论，强调学生在自主

探究和实践中获得知识，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

探究式教学在高中数学教学中的应用，首先需要确定教学目标和内容。数学是一门抽

象的学科，学生在学习数学知识时往往会感到枯燥和难以理解。在确定教学目标和内容时，教师应当以学生的学习需要和兴趣为出发点，选取能够引发学生思考和讨论的具体问题或

情境作为教学内容。可以选择有趣的数学问题或现实生活中的数学应用案例，让学生通过

实践和探究来理解和应用数学知识。

探究式教学需要通过合作学习和实践探究来实施。数学是一门晦涩难懂的学科，学生

通常会觉得数学学习很枯燥，难以理解。教师可以采用合作学习的方式，让学生之间进行

小组合作，共同解决数学问题或实际应用数学知识解决现实问题。通过合作学习，学生可

以相互交流、合作，发现问题并解决问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

实践探究是探究式教学的关键环节。在实践探究中，学生可以通过实际操作和实践活

动来理解和应用数学知识。教师可以设计数学实验或数学建模的任务，让学生动手操作，

实际感受和体验数学知识。通过实践探究，学生可以更加深入地理解数学知识，培养自己

的解决问题的能力。

实践探索

在高中数学教学中，探究式教学已经得到了一些教师的尝试和实践。在教学实践中，

一些教师尝试将课堂教学从传统的“灌输式”教学转变为探究式教学，并取得了一定的成效。

一位高中数学教师在教学实践中，经常利用有趣的数学问题来引发学生的思考和讨论。他会选择一些具有启发性的数学问题，比如悖论、数学游戏等，让学生通过小组合作的方

式来解决问题。通过学生之间的讨论和合作，学生对数学概念和定理的理解逐渐加深，学

生的兴趣和学习动力也得到了提升。

总结

为了更好地推进探究式教学在高中数学教学中的应用探索，需要教师在认识和理解上有更多的突破，不仅要积极参与教学实践，还需要进行专业的学习和交流，不断改进和完善探究式教学的方法。学校和教育管理部门也应当积极支持和促进探究式教学在高中数学教学中的应用，提供更多的学习资源和支持，为教师的教学创新创造更好的条件。只有教师、学校和教育管理部门共同努力，才能更好地推进探究式教学在高中数学教学中的应用探索。