中“五环节自主学习”课堂教学模式

太原市六十一中“五环节自主学习”课堂教学模式
1、“五环节自主学习”课堂教学模式的教学环节包括：预习展示、精讲点拨、合作探究、巩固训练、测试评价。

2、构建“五环节自主学习”课堂教学模式的背景分析
（1）校情：课改实践基础。

（2）教情：教师课改意识增强，认同新课程改革理念。

（3）学情：学生学习基础起点较低，学习主动性、自觉性差，学习能力不强。

2、“五环节自主学习”课堂教学模式的目标：
（1）高效课堂，发挥课堂作为学生学习主阵地的作用。

（2）学生主体，把课堂时间还给学生。

（3）适合学情，适当降低学习任务的难度。

2、“五环节自主学习”课堂教学模式的课堂教学流程：
（1）预习展示。

包括学生的课前读书、预习以及学生当堂自主学习，目标是完成学案布置的基础性学习任务。

在自主学习的基础上进行课堂展示，以学习小组为单位展示学习成果。

（2）精讲点拨。

该环节是由教师当堂进行点拨指导。

此部分为教师备课的主要部分。

依据课标，对学生在自学展示环节可能解决不了的问题作出预设。

同时要及时汇总学生自学和展示过程中生成的问题并给予指导。

强调教师的讲解要突出重点，简明扼要。

（3）合作探究。

学生以小组为单位合作学习，解决学案中提出的探究性问题。

合作探究题是对基础性学习任务的适当拓展、深化。

强调
启发学生思考，提高学生的思维能力。

（4）巩固训练。

完成学案布置的练习题。

要求教师在选题时突出其典型性并服务于课堂达标。

本环节在课堂教学中尽可能采取各小组派代表在黑板“小组专区”书面展示的形式。

（5）测试评价。

依据课标，设置在学案中编制符合考试要求的测试题，学生当堂完成检测并由教师或学生作出反馈评价。

3、“五环节自主学习”课堂教学模式下的课堂时间分配
（1）预习展示环节占用课堂时间为8—10分钟。

（2）精讲点拨环节占用课堂时间为10—12分钟
（3）合作探究环节占用课堂时间为8—10分钟
（4）巩固训练环节占用课堂时间为6—8分钟
（5）当堂检测环节占用课堂时间为6—8分钟
时间分配允许教师根据学科特点、课时内容适当调整。

第二环节“精讲点拨”中教师讲解占时应严格控制在12分钟以内。

其他环节都以学生自主完成为主，教师只发挥辅助指导作用。

4、“五环节自主学习”课堂教学模式的学案结构和操作过程
【学习目标】
按照课标要求，出示学习目标。

【自主预习】
（1）任务：完成课时基本内容的整理。

让学生通过自学掌握本课时的基本知识观点，明确基本概念。

（2）形式：填空、填充知识结构、填充知识关联关系、填充地图、
填写知识表格、完成基本的计算并填写答案等。

（3）要求：人人参与并独立完成。

完成后小组内部交流评价。

教师指导并评价各组完成情况。

强调教师评价的激励性。

展示时以组内展示为主。

根据学科、学段特点，可选取部分内容在全班展示。

【合作学习】
（1）内容：在自主学习和教师精讲点拨的基础上，布置新的学习任务。

文科可设置一些探究性的一些问题，也可以搜集和出示材料、整理知识结构图等；理科中等难度或难度较大的一些例题；语言类学科写话、造句、编写对话、片段习作、演讲、辩论等都可以安排。

（2）要求：
①不同学科结合本学科课程标准的要求、学生学习的需要以及课时学习内容特点进行自主安排。

②任务安排既要有明确的指向性，又要有适当的开放性，以利于体现和展示学生个性。

③任务安排的项目、难度、容量要考虑课时时间分配。

④学生展示可以是板演、书面表达（先写后读）、口头表达等多种方式。

⑤以组为单位进行，推进小组建设。

可以根据任务完成情况给予小组评价，适当计入奖励分值。

【巩固训练】
选取包含本课时知识内容的高考或中考试题及其它典型例题对学生进行巩固性训练。

【达标测试】
（1）各科根据课程标准、中高考要求选择适当数量、不同题型的达标检测题。

（2）容量、难度要考虑课时时间的总体分配。

（3）可在编制学案时就留出部分课后作业或将达标检测中的部分内容移作课后作业。