《三颗枸杞豆》教学设计(优秀模板14套)

《三颗枸杞豆》教学设计（优秀模板14套）
《三颗枸杞豆》教学设计1
三颗枸杞豆
教学目标：
1、能概括作者转变的原因
2、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法
3、学会细腻刻画人物的方法
教学重心和难点：
学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法
教学课时：二课时
教学过程：
一、导入放歌曲《童年》，并投影歌词；鼓励同学跟唱，不会的同学随着哼调。

（两小段后停放。

）
师有感情地说：童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新，那么下面让我们走进植物学家程海的童年乐园，他的乐园有什么值得回忆的呢？打开课本。

齐读课题《三颗枸杞豆》
二、检查生字词
枸杞（）蹑手蹑脚（）一绺（）叶鞘（）鲜为人知
（）腻味（）颓唐（）擎（）蚱蜢（）烦躁（）口头
禅（）殷红（）花蕊（）香蒿（）半晌（）桦木
（）一摞书（）灯盏（）三、课文分析
1、通过预习，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？（三颗催
人奋进的枸杞豆。

（板书）
富有教育意义的三颗枸杞豆。

|有深刻涵义的三颗枸杞豆。

|征服我的三
颗枸杞豆。

|催我奋进的三颗枸杞豆。

|三叔送我的三颗枸杞豆。

）
2、这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢？以后又变成什么样的了？
（开始“我”是一个贪玩的孩子。

一个不喜欢读书的孩子。

一个爱逃学的孩子。

一个不怕打的孩子。

一个热爱大自然的孩子。

师：你怎会知道？生：
他喜欢到小树林去玩，后来他成为植物学家。

“我”是一个顽皮，淘气的孩子。

是一个粗心大意的孩子。

）
3、归纳：之前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林
里支玩。

因此三天两头挨打，“我”有未有因此而改变自己呢？从哪儿可以看
出来？
（未有！课文第6节。

）
师结：“我”仍沉迷于小树林，直到遇到病中的三叔。

4、过渡：病中的三叔与“我”又有一段什么样的经历呢？这段经历对“我”有什么影响呢？
5、“我”在小树林遇到三叔，共有几次？
（两次。

）
6、两次相遇，两次对话，下面让我们来读读三叔与“我”的第一次对话。

（第14--32节，生分角色朗读。

）你们觉得他们读得怎么样？
7、他们在谈论什么？
（植物，野豆角花。

）
师提示：这类植物生长在大自然中，这就说明他们非常热爱大自然。

（板书：热爱自然）
8、他们对大自然的认识程度是否相同？从哪里可以看出来？
（不同。

三叔更深些。

三叔比“我”更懂大自然。

因为他知道野豆角花有
几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而我一无所知。

三叔热爱自然，看得十分仔细。

例如第25，26，29节，而“我”什么也没观察过。

）
小结：三叔在他最后的这段日子，把自然界中的点点滴滴都收入了眼帘，仔细观察研究。

可想而知他对大自然热爱的程度。

（板书：仔细观察）
四、总结。

五、布置作业：完成学习与评价。

第二课时
一、导入
二、课文分析
1、在第一次对话中，“我”还意识到自己的一无所知和不善观察，那么
下面与三叔的第二次对话，又会有什么体会呢？分角色朗读：19--53节。

过渡：对话一我们一起讨论的，对话二的语言比较深奥,但我相信我们
同学通过合作集众人智慧一切难题都会迎刃而解的.就留给大家自由发挥的
空间吧。

你们自己互相提问。

可以充分利用读书卡中积累的语言进行小组交
流怎样才能把别人问倒？当然有不懂也可提出来讨论。

（四人小组讨论五-
六分钟）（学生开始热烈地讨论）
2、第44节是什么意思？
（这是三叔的话，他认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想
都未有实现。

）
3、第48节提到太阳，他把太阳说成“红色的车轮”有何含义？
（在这儿太阳指时间像车轮同样滚滚向前，在不断流逝。

）
4、太阳能捉住吗？三叔在第50节说能捉住太阳，是什么意思？那他为
何之前不捉呢？那他到底捉住过太阳？
（这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。

之前三叔
总浪费时间，做事半途而废，未有毅力。

这儿我觉得三叔有点后悔。

5、小结：确实燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：
桃花谢了，有再开的时候。

但时间匆匆的脚步谁也没法遮挽得住。

6、第52节，为何说把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子？
（抓紧时间，好好利历时间学习，工作，让生命有一番作为。

你的事业
和作为就是价格不菲的金盘子。

只要去不停地奋斗，去创造新的生活，生命
才更有意义，更有价值。

）
7、小结：不错，就像保尔说的：人最宝贵的是生命，当我们回忆往事时――不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。

让我们活得更有意义，更有价值。

8、太阳是指时间，但三叔说“我”也是太阳是什么意思？
（“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。

三叔希望“我”抓紧时间
去学习，希望我能有所成就。

三叔从“我”身上看到他的影子，有点感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿。

）
三、师总结：从课文中我们知道三叔有着远大的理想，但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，未有坚持不懈，未有毅力，以致于最后悔
恨终生。

（板书：远大理想+坚持不懈）
师问：那么三叔当时的感情一定很复杂，让我们把“三叔”请到一（3）
聊天室，到现场跟大家一起聊聊。

怎么样？师：准备2--3分钟。

同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众，准备提问。

四、课文总结：三叔的一生给我们留住了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。

人最宝贵的是生命，生命每个人只要一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，---他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！
五、作业 1、三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，以至于“我”能成为植物学家。

那么你的童年中发生过类似作者的事情了吗？请你把它整理在周记本上。

2、整理课堂笔记
《三颗枸杞豆》教学设计2
第六课时：《三颗枸杞豆》（二）
学习目标：1、品读文中充满童趣的语言。

2、小组合作，课堂表演，加深对文章主题的理解。

课前学习：收集有关时间或生命的名言警句。

教学步骤：
一、导入语：
读完《三颗枸杞豆》，三叔这一人物形象也在我们脑海中挥之不去。

在
课文中，我们知道三叔有着远大的理想，但因为虚度年华以至于悔恨终生。

假设作者笔下的三叔带病来到我们的现场，和我们一起聊聊生活与人生，将
会如何呢？
二、创设情境，发挥想象，用自己喜欢的组合方式，分别扮演主持人、
三叔与观众。

三、交流有关时间与生命的名言警句，或配乐朗读朱自清的美文《匆匆》，提升自己的人生感悟。

四、文章带给我们有益的生命启示，而文中充满童趣的语言也颇令人玩味。

品赏课文中描写童趣和景物的生动细致的语言，并说说童趣与“我”后来
成为植物学家有何关系？
五、课后学习：
1、发挥想象：假如你在现实生活中遇到了年轻时的“三叔”，你会怎样
劝说他珍惜时间？
模仿文中描写“太阳”的写法，写一段关于月亮、星星或其他事物的文字。

《三颗枸杞豆》教学设计3
三颗枸杞豆
教学目标：
1、能概括作者转变的原因
2、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法
3、学会细腻刻画人物的方法
教学重心和难点：
学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法
教学课时：二课时
教学过程：
一、导入放歌曲《童年》，并投影歌词；鼓励同学跟唱，不会的同学随着哼调。

（两小段后停放。

）
师有感情地说：童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新，那么下面让我们走进植物学家程海的童年乐园，他的乐园有什么值得回忆的呢？打开课本。

齐读课题《三颗枸杞豆》
二、检查生字词
枸杞（）蹑手蹑脚（）一绺（）叶鞘（）鲜为人知
（）腻味（）颓唐（）擎（）蚱蜢（）烦躁（）口头禅（）殷红（）花蕊（）香蒿（）半晌（）桦木
（）一摞书（）灯盏（）三、课文分析
1、通过预习，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？（三颗催
人奋进的枸杞豆。

（板书）
富有教育意义的三颗枸杞豆。

|有深刻涵义的三颗枸杞豆。

|征服我的三
颗枸杞豆。

|催我奋进的三颗枸杞豆。

|三叔送我的三颗枸杞豆。

）
2、这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢？以后又变成什么样的了？
（开始“我”是一个贪玩的孩子。

一个不喜欢读书的孩子。

一个爱逃学的孩子。

一个不怕打的孩子。

一个热爱大自然的孩子。

师：你怎会知道？生：
他喜欢到小树林去玩，后来他成为植物学家。

“我”是一个顽皮，淘气的孩子。

是一个粗心大意的孩子。

）
3、归纳：之前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林
里支玩。

因此三天两头挨打，“我”有未有因此而改变自己呢？从哪儿可以看
出来？
（未有！课文第6节。

）
师结：“我”仍沉迷于小树林，直到遇到病中的三叔。

4、过渡：病中的三叔与“我”又有一段什么样的经历呢？这段经历对“我”有什么影响呢？
5、“我”在小树林遇到三叔，共有几次？
（两次。

）
6、两次相遇，两次对话，下面让我们来读读三叔与“我”的第一次对话。

（第14--32节，生分角色朗读。

）你们觉得他们读得怎么样？
7、他们在谈论什么？
（植物，野豆角花。

）
师提示：这类植物生长在大自然中，这就说明他们非常热爱大自然。

（板书：热爱自然）
8、他们对大自然的认识程度是否相同？从哪里可以看出来？
（不同。

三叔更深些。

三叔比“我”更懂大自然。

因为他知道野豆角花有
几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而我一无所知。

三叔热爱自然，看得十分仔细。

例如第25，26，29节，而“我”什么也没观察过。

）
小结：三叔在他最后的这段日子，把自然界中的点点滴滴都收入了眼帘，仔细观察研究。

可想而知他对大自然热爱的程度。

（板书：仔细观察）
四、总结。

五、布置作业：完成学习与评价。

第二课时
一、导入
二、课文分析
1、在第一次对话中，“我”还意识到自己的一无所知和不善观察，那么
下面与三叔的第二次对话，又会有什么体会呢？分角色朗读：19--53节。

过渡：对话一我们一起讨论的，对话二的语言比较深奥,但我相信我们
同学通过合作集众人智慧一切难题都会迎刃而解的.就留给大家自由发挥的
空间吧。

你们自己互相提问。

可以充分利用读书卡中积累的语言进行小组交
流怎样才能把别人问倒？当然有不懂也可提出来讨论。

（四人小组讨论五-
六分钟）（学生开始热烈地讨论）
2、第44节是什么意思？
（这是三叔的话，他认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想
都未有实现。

）
3、第48节提到太阳，他把太阳说成“红色的车轮”有何含义？
（在这儿太阳指时间像车轮同样滚滚向前，在不断流逝。

）
4、太阳能捉住吗？三叔在第50节说能捉住太阳，是什么意思？那他为
何之前不捉呢？那他到底捉住过太阳？
（这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。

之前三叔
总浪费时间，做事半途而废，未有毅力。

这儿我觉得三叔有点后悔。

5、小结：确实燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：
桃花谢了，有再开的时候。

但时间匆匆的脚步谁也没法遮挽得住。

6、第52节，为何说把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子？
（抓紧时间，好好利历时间学习，工作，让生命有一番作为。

你的事业
和作为就是价格不菲的金盘子。

只要去不停地奋斗，去创造新的生活，生命
才更有意义，更有价值。

）
7、小结：不错，就像保尔说的：人最宝贵的是生命，当我们回忆往事时――不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。

让我们活得更有意义，更有价值。

8、太阳是指时间，但三叔说“我”也是太阳是什么意思？
（“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。

三叔希望“我”抓紧时间
去学习，希望我能有所成就。

三叔从“我”身上看到他的影子，有点感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿。

）
三、师总结：从课文中我们知道三叔有着远大的理想，但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，未有坚持不懈，未有毅力，以致于最后悔
恨终生。

（板书：远大理想+坚持不懈）
师问：那么三叔当时的感情一定很复杂，让我们把“三叔”请到一（3）
聊天室，到现场跟大家一起聊聊。

怎么样？师：准备2--3分钟。

同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众，准备提问。

四、课文总结：三叔的一生给我们留住了很多启示，虽然他树立了远大
的理想，但他都半途而废。

人最宝贵的是生命，生命每个人只要一次，人的
一生应这样度过：当回忆往事的时候，---他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！
五、作业 1、三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，以至于“我”能成为植物学家。

那么你的童年中发生过类似作者的事情了吗？请你把它整理在周记本上。

2、整理课堂笔记
《三颗枸杞豆》教学设计4
教学目标：
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

教学重难点：
领悟文章的语言，理解其深刻含义。

教学方法：
自读感悟，合作探究。

教具：多媒体
教学过程：
一、播放歌曲《童年》，导入新课。

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师报告：
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。

童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。

而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

（板书课题）
二、检查预习，出示学习目标。

1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？
（学生作答）
2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。

（出示学习目标）
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

三、介绍读书方法，分点感知主体。

1、教者介绍读书方法――跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。

如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

（出示投影）
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。

跳读不要求对文章必须重新至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。

跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的，学生跳读课文。

读一读，议一议（一）：
请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。

指名说，师及时给予鼓励。

注：学生可能提出的问题：
A：三叔为何说“谁又不是这样呢”？
B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为何？
C：三叔三幅画的含义是什么？
D：“野豆角花，谁不认识！”这里为何用“！”而不用“？”。

E：三叔为何“狡猾“地一笑？
F：三叔为何说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”
G：三叔的眼睛为何会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为何会升起
两朵红晕？
H：“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？
I：50节、52节、53节这三节是全文的重心所在，学生提出来的可能性，应着重引导。

孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。

”请
同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。

有疑难的地方可以和老师交流。

刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作
精神，预习时，要养成小组交流的习惯。

这样简单的问题课前就可解决，课
内我们重心讨论比较难的问题。

（学生作答）
2、教者小结。

通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重心词句如“这也是太阳，
这也是太阳”等。

还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。

偶然课文的
写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。

希望同学们能将这类学习习惯保
持下来。

四、深化感知，全面掌握。

1、教师投影出示以下问题：
读一读，议一议（二）：
三叔先后给我留住了五个谜语，分别是：
（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。

这是三个谜语。

（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。

（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。

你能猜出谜底吗？2、指名读题。

3、小组讨论、交流，师巡视指导。

4、生回答，教师点评，及时鼓励。

5、师小结。

三叔一生屡立志向，但都因为未有持之以恒，而终究一事无成。

为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

（教师板书）
五、升华主题，畅谈感想。

1、教者出示投影。

悟一悟，写一写：
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

2、学生拿出纸和笔，将自己所料到的写下来。

3、指名读，师及时给予鼓励。

六、总结全文。

三叔的一生给我们留住了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。

临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。

实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。

学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

七、课后作业。

整理童年趣事，在日记本上写下来。

（音乐响起）
八、教后记：
《三颗枸杞豆》教学设计5
第五课时：《三颗枸杞豆》（一）
学习目标：1、能整体感知文章内容，理清文章思路。

2、能自主提出问题，分析问题；并通过小组合作解决问题。

3、能找出文章细致描写景物和细腻刻画人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的语言。

课前学习：1、利用工具书读准字音，弄清字意。

2、品读文中的精彩语言。

教学步骤：
一、导入：
由播放歌曲《童年》导入新课。

二、速读全文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？（可以用原文中的词语来
回答）
答案可能会有：“催我奋进的三颗枸杞豆”；“征服我的三颗枸杞豆”；“富有教育意义的三颗枸杞豆”；“三叔送我的三颗枸杞豆”；“启示生命意义的三
颗枸杞豆”------
三、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，终究使“我”成
就了一名植物学家。

但在这之前，“我”是什么样的人呢？（用自己的语言进行概括）
答案可能会有：“贪玩的我”；“不爱读书的我”；“爱逃学的我”；“不怕打的我”；“顽皮淘气的我”；“热爱大自然的我”------
四、“我”为此经常挨打，但“我”并未有改变自己，直到遇到病中的三叔。

创设问题情境。

1、文中哪些地方描写了三叔，表现人物什么特点？
2、“我”和病中的三叔共有几次对话，对“我”有什么影响？（学生分角
色朗读对话内容）
第一次对话给我的影响：让“我”更懂得热爱自然，并且和三叔相比，还
意识到自己的一无所知和不善于观察。

第二次对话给“我”的影响：懂得时间的珍贵，珍惜金色年华。

3、找出第二段对话中自己难以理解的句子，并通过小组合作讨论交流，解决问题。

如小组不能解决，可以全班讨论。

(如探究练习中的第二大题。

)
一、学生畅谈：三颗枸杞豆改变了“我”的一生，在你的童年生活中，有
未有发生过类似作者的事情？带给了你哪些人生的启示？
二、课后学习：
课文写童趣和景物生动细致，联系课文中的描写语句，体会童趣与“我”
后来成为植物学家的关系。

《三颗枸杞豆》教学设计6
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

教学重难点：
领悟文章的语言，理解其深刻含义。

教学方法：
自读感悟，合作探究。

教具：多媒体
教学过程：
一、播放歌曲《童年》，导入新课。

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师报告：
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。

童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。

而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

（板书课题）
二、检查预习，出示学习目标。

1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？
（学生作答）
2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。

（出示学习目标）
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

三、介绍读书方法，分点感知主体。

1、教者介绍读书方法――跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。

如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

（出示投影）
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。

跳读不要求对文章必须重新至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。

跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的，学生跳读课文。

读一读，议一议（一）：
请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。

指名说，师及时给予鼓励。

注：学生可能提出的问题：
a：三叔为何说“谁又不是这样呢”？
b：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为何？
c：三叔三幅画的含义是什么？
d：“野豆角花，谁不认识！”这里为何用“！”而不用“？”。

e：三叔为何“狡猾“地一笑？
f：三叔为何说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”
g：三叔的眼睛为何会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为何会升起两朵红晕？
h：“这是我一生的成绩：三个o”这句话是什么意思？
i：50节、52节、53节这三节是全文的重心所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。

孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。

”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。

有疑难的地方可以和老师交流。

刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。

这样简单的问题课前就可解决，课内我们重心讨论比较难的问题。

（学生作答）
2、教者小结。

通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重心词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。

还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。

偶然课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。

希望同学们能将这类学习习惯保持下来。

四、深化感知，全面掌握。

1、教师投影出示以下问题：。