初中道德与法治课堂渗透劳动教育的实践探索

初中道德与法治课堂渗透劳动教育的实
践探索
摘要：劳动教育是个人成长发展的重要途径，是社会发展的重要条件，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。

初中道德与法治课不仅包括了德育教育的相关内容，也蕴含了丰富的劳动教育思想和理念。

因此，道德与法治教师在日常教学中需要充分的发挥道德与法治课堂的融合价值，在初中道德与法治课堂中渗透劳动教育，以促进学生全面发展。

关键词：初中阶段；道德与法治；劳动教育；实践探究
引言：
道德与法治课程本身就是一门以培养学生养成良好的道德素养和法制观念，增进学生对于社会的了解，促进他们更好的成长的一门综合实践性课程，而道德与法治课程也是劳动教育渗透的一个重要途径。

道德与法治教师在日常教学中需要充分的发挥道德与法治课堂的融合价值，在初中道德与法治课堂中渗透劳动教育，充分发挥劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美的综合育人价值，以促进学生全面发展。

一、劳动教育的内涵
当前，在义务教育阶段的各个学科教育中，对于劳动教育的体现有着充分的应用。

尤其是劳动教育作为基础教育的重要内容和代表形式，其不仅包括了自主劳动、校园劳动、社会劳动等一系列内容，还包括了劳动观察、劳动体验等多种实践形式。

随着当前国家教育事业的不断发展，教育界的相关专家学者也认为，对于目前国家在教育体系的安排中应该更加全面的将德、智、体、美、劳思想做到体现[1]，这其中针对于劳动教育的体现上面要更进一步的侧重于以体力劳动为代表的劳动形式，保证学生能够坐在体力劳动的过程中去感受劳动的价值以及劳
动对人发展上面的意义。

而这种形式还能够有效的纠正，由于过去在教育实践活
动中过分重视脑力劳动，忽视体力劳动的错误。

二、初中道德与法治课堂中渗透劳动教育的依据
在初中道德与法治课堂中渗透劳动教育的依据，主要理论依据有以下两个方面。

一方面是结合陶行知先生在生活教育理论的相关内容，作为我国较早一批提
出“学校教育与生活劳动相结合”的教育家，陶行知先生在其生活教育理论中就
明确的提出了“生活即教育”“教学做合一”等一系列重要的教育理念，这也为
后续的劳动教育思想奠定了良好的基础。

尤其是在其个人的实践过程中，围绕着
日常教学就大力的将师生共同劳动的相关内容安排到了教学生活中去。

并且在教
育教学目的上面也要求教师除了要做好学生知识的理解和个人思维的培养以外，
还要从学生自理能力的提升方面借助于有效的劳动形式来做到培养。

得益于这些
丰富的理论和有效的实践案例，不仅为当前初中劳动教育开展提供了参考经验，
也为广大学生在理解劳动价值体验劳动内涵上面提供了充足的素材。

另一方面，为了更好地体现“五育并举”教育思想，当前从国家层面就针对
于初中阶段学生教育上面提出了“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者
和接班人[2]。

”借助于这一种形式，不仅能为学生在立德树人教育目标上面做到
更加的贴近，而且对于新时期人才的培养上面也更加符合时代发展的实际。

最终
在此基础之上，从国家层面也将其凝聚到了“五育并举”这一重要的教育方针中，而在这其中对于劳动教育也成为了关键的教育体现。

三、初中道德与法治课堂渗透劳动教育的策略
首先变革教学模式，强化技能培养，在初中道德与法治课堂中渗透劳动教育，教师先要做好对于学生劳动意识和劳动能力的引导。

而在过去的一段时间中，老
师对于这一方面都是借助机械化的枯燥训练，在理论层面告诉学生劳动的重要性，强调对于学习劳动技能的价值。

这种形式不仅难以满足初中阶段学生的实际特点，还会由于学生正处于青春期产生一些逆反心理，以至于最终在教学开展上面取得
的效果也不尽理想。

所以为了改善这一情况，教师就需要从教学模式上做好变革，通过对于劳动技能方面的强化，引导学生正确的认识自己尝试从劳动教育角度去
弥补自己的不足，实现综合发展。

例如，在讲解部编版道德与法治八年级上册第
一单元《走进社会生活》这一部分内容时，由于这一部分内容主要是从学生与社
会之间的联系开展的，在具体安排上面包括了现实社会生活以及在网络虚拟社会
中的生活。

因此老师在讲解过程中就可以尝试从多个角度去引导学生发挥自己的
能力，去认识和分析自己在社会角色中所扮演的意义，有意的引导学生增强对于
劳动方面的探索，并结合一些劳动问题进行自我的探究和反思，以此来增加对于
社会生活的认识。

“如可以由老师以问题的形式提问学生自己在社会生活中扮演
着怎么样的劳动角色？自身日常学习是否是劳动的一种表现？在学习知识过程中
如何能够肩负起对于劳动技能、劳动意识的培养?”通过这种具体的问题，学生
就可以结合本单元的知识进行自我剖析，在此基础之上，再让老师组织以劳动与
社会之间的联系为主题的主题探究活动。

这一活动上学生可以各抒己见，通过自
己对于不同问题的见解来增强对于劳动和个人价值以及社会意义之间的联系认识，以便更加主动的参与到劳动生活中去培养良好的劳动意识。

其次立足实际从兴趣角度入手。

现阶段对于初中学生来说，由于物质生活的
丰富性，使得他们从小的成长环境较为安逸。

这也导致大部分学生的劳动能力、
劳动技能和劳动意识都缺乏有效的培养，而在传统的劳动教育中通常是以家长或
老师说教的形式，缺乏有效的引导。

对此，教师就需要结合好这一特点，通过对
于学生的实际了解，尝试采用多种方式开展学生劳动兴趣的激发。

例如在学习部编版初中八年级上册第十课《建设美好祖国》这一部分内容时，由于这一部分内容与劳动之间有着许多联系。

对于祖国的建设需要每一个人发挥
自己的作用，发挥劳动的价值。

因此教师在讲解这一过程中，就可以结合互联网
信息技术的优势，在网上提前去寻找一些社会建设和国家建设中不同劳动者的故事，再通过视频图片的形式呈现出来。

这样既能够拉动学生与劳动之间的距离，
还能够让他们学会感恩别人的劳动成果，帮助他们养成正确的劳动观念。

四、结束语
总而言之，在初中道德与法治课堂中渗透劳动教育，对于学生有着重要的教
育意义。

同时借助这种形式还能够丰富学生的感受，为他们在劳动观念、个人素
养上做到充分的培养，最终推动他们朝着全面的方向发展。

参考文献
[1]吴瑛璇.初中道德与法治课教学中渗透劳动教育的对策探析[J].考试周刊,2022(12):131-134.
[2]郭妙惠.初中道德与法治教学渗透劳动教育的实践探讨[J].学苑教育,2021(33):54-56.。