《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇

《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇静夜思教案篇一
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点
横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思
念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：
1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实
践活动。

教学时间：
1课时
课前准备：
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：
一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。

（主要是字音）
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。

你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

诗文
静夜思
(唐)李白
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

诗文解释：
那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。

仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

诗文赏析：
一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！
月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。

例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而
稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。

可是这些都是作为
一种修辞的手段而在诗中出现的。

这诗的“疑是地上霜”，是叙述，而非
状物之辞，是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉。

为什么会有这样
的错觉呢？不难想象，这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的
情景。

这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森
的秋宵寒意。

诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，觉得好像是地
上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，这不是霜痕而是月色，不免
吸引着他抬头一看，一轮皎月正挂在窗前，秋夜的天空是如此的明净。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。

这对于孤身远客来说，最容
易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。

凝望着月亮，也最容易
使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。

想着，想着，头渐渐
地低了下去，完全浸入于沉思之中。

从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内
心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。

短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。

它的内容是单纯的，但同时
又是丰富的。

它是容易理解的，却又是体味不尽的。

诗人所没有说的比他
已经说出来的要多得多。

它的构思细致而深曲，但却是脱口吟成、浑然无
迹的。

从这里，我们不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。

平淡的语言娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。

完全是信手拈来，没有任何矫揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。

客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？
如此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千
年以来脍炙人口，流传不衰！
李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐
代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称
“大李杜”。

据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白深受黄
老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多
教学要求：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：朗读、背诵古诗和认字。

教学准备：静夜思教案教学设计棒
准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

教学时间：教学本课用2课时。

预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

第一课时教学设计
一、由复习导入新课。

三、初读课文，借助汉语读准字音。

1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。

思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。

）
2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。

四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。

1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。

2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。

静，安静；夜，指夜晚；思、思念。

3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？
4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。

）
5、学习古诗第一句。

（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？
（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。

（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。

（明月指的。

是明亮的月光。

“光”这里指的是月光。

“疑”是怀疑的意思。

）
（5）同桌互相说说第一句诗的意思。

（6）练习朗读第一句。

（7）总结学习第一句古诗的方法。

引导学生分组学习第二句。

5、学习古诗第二句。

（1）分组学习。

先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。

（2）全班进行交流。

结合插图，理解句意。

（“举头”就是抬头的意思。

“思故乡”就是想念故乡。

全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。

想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故乡。

）
五、有感情朗读全文，背诵全文。

六、照着板书和结合插图，说说全诗的意思。

七、同学们议论学习古诗的方法。

第二课时教学设计
一、复习导入。

1、集体朗读全诗。

2、小组议论古诗的意思。

3、出示生字卡片，练习认读生字。

一、学习生字/soft/，掌握字形。

1、自己自学生字，想想它们是由几笔写成，可以用什么方法记住它们的字形。

2、全班交流学习。

3、口头组词。

二、练习写字。

三、作业设计。

后记：
朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思
板书6静夜思
所见所思
所思所感
床前明月光
疑是地上霜。

举头望明月
低头思故乡。

静夜思教学设计篇三
一、教学目标
1．认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2．朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3．、背诵这首古诗。

二、教学重难点
1、教学重点：认识10个生字。

2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美好意境。

三、教学时间：1.5课时
四、教学过程：
第一课时
（一）引入
1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。

2、听过《静夜思》吗？对这首古诗你有哪些了解呢？
过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是通过今天的学习，我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得
正确，有感情。

有信心吗？
（二）学习生字
1、翻开书74页，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。

2、指名读，评议。

3、学习生字。

（1）读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

a、小老师带读
b、你想提醒大家怎样读好这个字？
c、他能和谁交朋友？
（2）记字形：
a、左右结构：静（在哪里看见过这个字？）、低（它的反义词知道吗？）、故（它的偏旁是什么？区分反文和折文）。

b、上下结构：夜（分部件记忆，认识部件“夜下角”）、举（图画）、望（从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。

同时教儿歌“王子望月望、望、望”。

）。

c、半包围结构：床（会意记忆：房子下面放了木板，做成了床）。

d、独体字：光（谜语记忆：小儿子是个大胖子）、头（谜语记忆：大戴两朵大红花）、乡（会意记忆：乡下山路多弯道）。

（3）检测。

小朋友，今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看苹果妹妹也来凑热闹了。

不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只有把你认识的字宝宝读对读准，我才送给你。

”
4、写字
过渡：还有一个生字宝宝，它说小朋友每天都用到它呢，想和他见面吗？它是？
（1）“头”可以和哪些字成为好朋友？
（2）观察幻灯，书空。

（3）观察：写好“头”要注意什么？写一个字
（4）抽生上黑板写，学生评价。

（5）注意再写一个字
（三）感悟意境，指导朗读
1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）
（师手指课题。

）哪个字交代了李白当时的心情？（思）
2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？
4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。

“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。

（师：这不是举，而
是伸手。

再举一回，举起千斤重担来。

对，这才叫“举”。

）5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。

孩子们，你们说李白
的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？齐读后两句。

6．李白在这样的夜晚独自一人身处异地，他看到了什么，想到了什么？同桌讨论一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

7．老师引导：在这样静谧的夜晚，天上只有一轮什么？（明月）地
上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相
对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。

我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

活动目标：
1.让女孩子巩固扇子舞的基本动作，知道扇子的高低变化，亮相的动
作和笑脸的强调（重点）。

2.合唱部分的站姿和合唱方式的引导，拿竹简的男生的混唱配合（难点）。

3.培养幼儿的合唱的表现力以及合唱的积极性，并恰当运用于舞蹈中。

活动准备：
1.折扇三十三把，《静夜思》视频准备。

2.课前有过几次队形排练和舞蹈的基础。

3.请小朋友观看视频《静夜思》成品扇舞。

活动过程：
一、开始部分
1.师：我们小朋友这次的大合唱排练的特别认真，为了使我们能更加
熟练的表演，我们要更加认真的学习。

二、基本部分：
1.巩固基本队形：现在让我们的扇子们也开始吧。

（引导幼儿练习开扇）开花时，你们心里有什么感受？请你们用动作来表示一下。

（摇头、
微笑等）
2.巩固基本动作：男孩子绕一圈后，女孩子开始边唱边扇风，“哗”
花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样？花儿们看到这么多的小朋友
在看它们，有点害羞了，要收拢了（练习微笑）
师：我好象听到花儿们在说，小朋友们的花开得太低？让我们长高一点。

（男孩子练习把竹简高举过头边抖扇）
3.反复练习：
A：现在，老师要听着音乐自己来一边。

（幼儿跳第一段）
B：幼儿表演，提醒幼儿注意表情。

C：老师请男小朋友扮演大树和星星，女小朋友抢演开得高的花，请
一部分幼儿进行演唱，（注意眼神对视和队形）（竹简高低）D：这么多美丽的花，我都分不清哪一步漂亮了，现在我们就来比一
比谁最美，（男孩和女孩的歌声比赛）
E：要拍照啦，请你们摆一个最漂亮的动作让我拍下来吧。

（让幼儿
摆造型、亮相）
F：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

4.幼儿表演。

A：刚才，小朋友用竹简装饰了美丽的花，还用扇子跳了好看的舞蹈。

B：老师给跳得好的孩子进行鼓励和动作的指导，让歌唱的幼儿休息
一会。

三、评价表演情况。

1.评价幼儿练习情况。

2.表扬跳得好的幼儿，并要求学习舞蹈，用分组跳的形式学习。

四、结束部分。

1.引导幼儿用扇子当伞，竹简当柄，回家吧，并在合唱后补充水分。

活动反思：
排练中有很多幼儿喉咙不行了，在排练的时候注意让孩子多喝水，提
醒幼儿保护自己的喉咙，减少唱歌的音量，重点记住节奏和动作，在比赛
的时候再大声唱出来，黄晓润小朋友感冒很严重，但还是坚持来排练，值
得表扬，鼓励幼儿清唱并多喝水。

教学内容：
学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新
歌搭配在一起的独特感受。

教学目标：
1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。

2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

3.随着四拍子来进行指挥，充分投入到歌曲的韵律中，表现美。

4.欣赏歌曲，并联想自己学过的古诗，回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。

5.除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。

教学重点：本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更
要能够引导学生进入源远流长的唐代文学，古诗与委婉动听的旋律搭配而
创造出的美好意境。

教学难点：歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教
学环节。

教学用具：录音机、歌曲伴奏、课件等。

教学过程：
一、律动进教室
1.在欢快、的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪。

2.欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。

3.和声练习，虽然只是三度的和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。

4.师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。

二、导入
师：上课的一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。

现在就由老师亲自展示谜面。

请听好(老师演唱《但愿人长久》)。

生：北宋诗人苏轼。

生：有《静夜思》……
师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首以李白的《静夜思》为词而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

三、新授
师：我们先来聆听一次，感受曲调的抑扬顿挫。

生：初听，感受音乐。

师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解李白为何把情感和
思念寄托给月亮。

大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的都是同一
轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。

这么有韵味的诗歌再配上了委婉的
旋律更是天籁之声。

我想现在我们再一次朗诵诗词时，就应该更加有味道、更加有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵而叫吟唱。

老师想请一
位同学来表现一下。

生：带动作地有感情地朗诵诗歌。

师：我们一起来一次，要表现出你们丰富的情感。

生：共同朗诵
师：诗词写得多感人啊。

体现出诗人王维的那句“每逢佳节倍思亲”
的情感。

师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。

歌曲总共分为两个部分，
第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。

1.教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生注意装饰音
的唱法与作用，使歌曲更加得委婉动听，为歌曲增添了色彩。

2.在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。

3.让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。

在第二部分的教
唱过程中要着重注意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱)，也要多培养
学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。

尾声
的延长符号再次提醒同学们要很好利用循环呼吸法。

4.在美妙的歌声中，真想动情地舞蹈，但我们教室面积有限，那我们
就利用上肢运动来指挥。

(自主学习与合作学习的体现)
四、巩固歌曲
再次聆听，反复演唱，体验音乐。

我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会，因
为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的
学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话‘每逢佳节倍
思亲’的含义了，看到了月亮会更加想念家乡，思念故乡的亲人。

也希望
同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节那天，能唱给爸爸妈妈听。

(可以利用多种方法，如师生接力唱、男女生接力唱、领唱等来练习等，
就不会有乏味的感觉。

)
五、拓展
师：看到同学们的情绪这么高涨，老师突发奇想，想借助这小小的教
室作为我们的舞台，来开一个“古诗词朗诵音乐会”，也就是古诗新唱，
同学们是否有兴趣？
生：有！
师：那么老师就选用依靠首《读唐诗》的片段来作为演唱会的开场曲。

(播放《读唐诗》)。

师：心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌，能说说都有哪些
诗歌吗？
生：(略)
师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗
歌曲？
生：有《咏鹅》和《江雪》。

师：谁来做第一个登场的歌手？
生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。

师：不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌
曲与古诗利用起来，创编成自己的古诗新唱呢？
生：愿意！(讨论、思考)
师：老师先带个头，我为我喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古
诗新唱。

(一个小片段)
师：接下来，谁来大胆地尝试一下。

生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。

生2：……
六、小结
阶段目标：学生们已经能够体会到古诗新唱的乐趣，有了词再配上适当、协和的乐曲使得古诗更加完美，更能烘托出其中的含义。

师：同学们的创编能力真得很强，我想唐代的那些诗人一定不会想到
我们为他们的诗歌配上了那么优美的旋律。

好了，今天的演唱会到此结束，能够举办得这么成功，要感谢各位编曲家、各位歌星的参与和登台演出，
谢谢，再见！
静夜思教案篇六
【教学目标】
1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时
能做到正确、有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

【教学重点及难点】
1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。

2、正确、有感情地诵读古诗
【教学方法】自主--合作--探究
教学课型：新授
教学时间：2课时
教学准备：课件。

【教学流程】
一、激趣引入
问：小朋友，喜欢月亮吗？你知道，在这样安静的夜晚，我国古代的
大诗人李白，他在想些什么吗？?（课件出示夜晚一轮皎洁的明月）师：小朋友，我国古代的大诗人李白，他也像你们一样，很喜欢月亮。

有一年，他离开了自己的故乡，离开了自己的亲人，一个人孤孤单单地在
外漂泊。

到了安静的夜晚，他看到了天空一轮明月，就想起了自己的故乡，想起了自己的亲人。

然后，他挥笔写下了一首流传千古的诗篇《静夜思》。

二、板书课题
1、跟着老师一起写诗的题目。

（教师板书课题，学生齐读课题）
2、听课文范读录音。

三、自主识字
1、师：老师知道，有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情，读出诗歌的韵味！
2、现在，请小朋友圈出生字。

然后同桌互相读一读，认一认，看哪个小朋友能最快把所有生字都认出来，读准确！（灯片出示要求）
3、检查识字效果：（灯片显示十个生字）
（1）指名拼读生字。

（2）指名带拼音读生字。

（3）齐读带拼音生字。

（4）去拼音指名读、分组读、齐读。

（5）给“光”找朋友。

（6）教学新偏旁“攵”（副板书：故，并用彩色粉笔强调“攵”，认读反文旁）并给“攵”找朋友，随机出示：做、放等带“攵”的字。

（7）游戏巩固：认读气球上的生字。

师：这些美丽的气球说啊，谁能认识我，我就和谁做朋友！
（8）单独指出“霜”字，问：你见过霜吗？霜是什么样子的？
四、感悟诗韵
1、反复练读课文。

（1）自由认读课文。

（2）指名读。

（3）师生齐读。

2、感悟诗韵。

师：（清幽的音乐再次在教室里流淌，灯片出示课文背景图。

）
明亮的月光洒落在床前，好像是，好像是……（指名回答）
师：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜，这样的美景让诗人忍不住举头凝望。

看到月亮，你想到了……（指名回答）
师：小朋友们浮想联翩，诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的……（指名回答）
小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着明月……（思乡曲响起，生双手合拢放在背后，深情吟诵）
3、学生表演读
学生当堂背诵，指名上台表演诵读。

五、课堂拓展
古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

六、课堂小结
看着你们读诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！
七、课后作业
1、出示李白的《古朗月行》范读。

2、写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或别的人，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。