三年级上册数学教案-分米的认识人教版

三年级上册数学教案分米的认识人教版
一、教学目标
1. 让学生理解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。

2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念
和数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容
1. 分米的概念
2. 分米与米、厘米之间的换算关系
3. 运用分米进行长度测量
三、教学重点与难点
1. 教学重点：分米的概念，分米与米、厘米之间的换算关系，运
用分米进行长度测量。

2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长
度测量。

四、教具与学具准备
1. 教具：米尺、直尺、卷尺
2. 学具：学生用直尺、卷尺
五、教学过程
1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米之间
的换算关系，并通过实例演示分米的测量方法。

3. 实践操作：让学生分组进行分米测量实践活动，培养学生的动
手操作能力和合作交流能力。

4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计
1. 板书分米的认识
2. 板书内容：分米的概念、分米与米、厘米之间的换算关系、分
米的测量方法
七、作业设计
1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的分米测量题目，让学生
独立完成，提高学生的实际操作能力。

八、课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高
教学效果。

2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保
学生掌握所学知识。

3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学
生的综合素质。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知
识的理解和掌握。

在本节课的教学过程中，教师应该采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。

在导入新课环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾
已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

例如，教师可以提问：
“同学们，我们已经学过了哪些长度单位？它们之间有什么关系？”
通过这个问题，教师可以引导学生回顾已学的米、厘米等长度单位，
为新课的学习做好铺垫。

在探究新知环节，教师应该详细讲解分米的概念，让学生了解分
米与米、厘米之间的换算关系。

教师可以通过实例演示分米的测量方法，让学生直观地理解分米的长度。

例如，教师可以拿出一个米尺，
向学生展示1米、10分米、100厘米的长度，让学生直观地理解分米
与米、厘米之间的关系。

在实践操作环节，教师应该让学生分组进行分米测量实践活动，
培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

教师可以设计一些测量任务，让学生分组完成。

例如，教师可以让学生测量课桌、椅子的长度，并记录下来。

在实践操作过程中，教师应该鼓励学生互相交流、合作，共同完成任务。

在巩固练习环节，教师应该设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师可以根据学生的掌握情况，设计不同难度的练习题，让学生在完成练习的过程中，巩固所学知识，提高自己的数学思
维能力。

总的来说，教学过程是整个教案中最为关键的部分。

教师应该采
取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提
高教学效果。

在教学过程中，教师应该注重培养学生的动手操作能力
和合作交流能力，提高学生的数学思维能力。

同时，教师还应该关注
学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。

1. 学生参与度的提升：教师应该设计一些互动性强的问题和活动，鼓励学生积极参与。

例如，在讲解分米的概念时，教师可以让每个学
生拿出一张纸，将其折叠成10等份，每份代表1厘米，然后让学生用
尺子测量出10厘米的长度，并将其标记为1分米。

这样的活动可以让
学生在实践中加深对分米单位的理解。

2. 教学方法的多样性：教师应该根据学生的特点和学习内容，采
用不同的教学方法。

例如，在讲解分米与米、厘米之间的换算关系时，教师可以使用图表、实物模型或者动画演示等方式，帮助学生建立直
观的认识。

教师还可以设计一些游戏或者竞赛，让学生在轻松愉快的
氛围中学习。

3. 学习反馈的及时性：在教学过程中，教师应该时刻关注学生的
学习反馈，了解学生对知识的掌握程度。

教师可以通过课堂提问、学
生作业或者小测验等方式，获取学生的学习反馈，并根据反馈结果及
时调整教学策略。

例如，如果发现学生在分米的测量上存在困难，教
师可以设计更多的测量练习，帮助学生克服困难。

4. 学习情境的生活化：教师应该将教学内容与学生的生活实际相
结合，设计一些生活化的学习情境，让学生在实际情境中学习数学。

例如，教师可以设计一个“测量我的教室”的活动，让学生分组测量
教室的长度、宽度和高度，并记录下来。

这样的活动不仅可以让学生
在实际操作中学习分米的测量，还可以让学生感受到数学与生活的紧
密联系。

5. 教学评价的发展性：在教学过程中，教师应该注重对学生的发
展性评价，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习过程、学习方法以及情感态度等方面。

教师可以通过观察、谈话、学生
作品分析等方式，全面了解学生的发展情况，并根据学生的实际情况
给予积极的评价和建议。