碧江小学“诗香润泽，种德成人”一校一品校本课程的构建与实施

碧江小学“诗香润泽，种德成人”一校一品校本课程的构建与实施

作者：***

来源：《广东教学报·教育综合》2022年第86期

【摘要】秉承“诗香润泽，种德成人”的办学理念，佛山市顺德区北滘镇碧江小学将“诗教”定为校本课程，打造诗教特色品牌，在诗教工作上迈出了更加坚定的步伐。本文从诗教课程的课程缘起、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程成果、课程宣传七方面阐述我校校本课程的构建与实施，旨在开辟以诗育人的“一校一品”校本课程开发的特色之路。

【关键词】小学诗歌;诗教课程;校本课程开发;诗香

诗意氤氲漫学宫，作画吟书其乐中。

碧小校园多墨客，师生雅韵唱春风。

——碧江小学碧荷诗社社员曾睿

一、课程缘起——诗教启蒙承古韵

（一）弘扬民族文化的需要

诗词是中华文化最精美的部分，源远流长，量多质美，是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。诗词对建立文化认同、民族认同、国家认同至为重要。

“诗香润泽”——“诗”源起于《诗经》，后又引申到诗词。诗香，指的是文化的气息或氛围。“润泽”的本意是雨露滋润，引申出恩泽、恩惠之意。“诗香润泽”，即在春风化雨的学习氛围构建中，师生皆可浸润式地学习，于无声中将知诗书、修心性、立高德的风气融入校园。

（二）源自本土的文化传承

“诗书传家远，厚德继世长。”碧江，文化底蕴深厚，历史建筑颇多。碧江小学的前身“种德小学”就是为纪念苏轼之孙、碧江苏氏始祖、顺德科举第一人、宋朝抗金英雄苏太尉苏绍箕而建的“种德堂”。“种德”一词也取之于苏轼的诗《种德亭》。因此，“种德成人”办学理念的提出是源自碧江优秀文化的传承，是对本土文化的提炼和整合。

二、课程目标——诗教求思方向清

为了更好地解决诗歌课程建设过程中的整体性问题，我们为诗歌课程制订了课程实施的总目标：

（一）通过背诵、朗读积累相关诗歌，通过理解、鉴赏感受诗歌语言的内容美、格式美、音韵美，培养学生对祖国语言文字的热爱。

（二）通过模仿创作，了解诗歌创作方法，激活思维的火花，用诗歌表达对周围事物的认识和对想象世界的感受，为下一阶段“由仿到创”作铺垫。

（三）通过鉴赏、创作，欣赏优秀的诗歌，通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感;通过创作诗歌，用文字描写事物，描绘生活，表达情感。

总之，希望通过校本课程的构建，把碧江小学办成一所诗香浸润的学园、教师乐业的家园、孩童共生的“花园”。

三、课程内容——诗教沙滩拾海贝

我校组建了诗教研究团队，精心编写了《碧荷诗语》诗歌校本教材。这套教材由易到难地将一、二年级的童诗（童谣）、三、四年级儿童诗写作指导和五、六年级古诗创作汇编成一册，遵循学生身心发展规律，严谨科学，通俗有趣，将鉴赏与创作双线融合，构建真正让学生喜欢的生长性诗歌课程。

四、课程实施——诗教全员齐参与

（一）课题研究，指明方向——以课题研究为引领

中华诗词是植根于民族精神、思想性和艺术性相统一的先进文化，我校进行了“小学国学教育研究与实践——基于小学古诗词教学实践研究”的课题研究。该研究旨在以课题研究作为引领，有效地引导小学生学习经典古诗词，让他们在口诵心记、含英咀华中受到中华五千多年优秀文化精髓的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情。

诗教课题的研究离不开一批能胜任诗教工作的优秀教师队伍。因此，我校制订了“请、学、研、送”的诗教教师培训方案，打造专业的诗教团队。

“请”即是邀请，邀请儿童文学作家、诗人和诗歌教学有成就的教师到学校进行指导。如，邀请了安武林、袁博、李剑平、廖宇娥等教师上示范课或开展诗教讲座。“学”即是采购一批书籍，由教师自行进行诗歌创作理论、教学方法的学习，然后撰写读书心得。“研”就是定期举办读书交流会，共同探讨诗教经验。如，由对古诗造诣较深的肖校长对教师进行格律诗创作的培训。“送”则是选派骨干教师外出学习，不断深造，提升自己的文学素养。

课题研究激发了教师参与教科研的热情，既为诗词教育不断地注入底蕴，又为下一阶段的诗词教学和诗教活动开展指明了方向。

（二）创设环境，搭建平台——以诗香文化为背景

诗意的校园是美丽的。我校精心打造诗化校园，构建了“一园一池一山石”的诗意校园。置身“诗香园”“诗歌长廊”，诗意气息扑面而来，仿佛走进了一座清幽怡人的园林，令人忍不住捧起书籍，与诗会友。在校园美化、绿校的基础上，我校更加重视人文建设，如，积极利用黑板报、宣传橱窗大力宣传诗教活动;将富有感染力的读书标语、师生的优秀诗作张贴在校园和班级的显著位置，这些都成为学生感受诗词美的天地。

（三）扎实授课，诗香洋溢——以课堂教学为阵地

诗教课程在全校一至六年级开设，每周1课时。同时，碧荷诗社每周开设2课时的专项培训课。根据不同年级的课程内容，分年级派诗社教师具体负责指导本年级的古诗（儿童诗）创编活动。

我们构建了三种诗教课型：诗歌诵读课、感悟仿作課、采风创作课。诗歌诵读课：注重古诗词、优秀儿童诗的诵读，力求传承古今中外优秀文化，涵养学生的健全人格，丰厚课程的文化底蕴。感悟仿作课：学生通过仿写名家作品，了解诗歌创作的基础知识和写作技巧，不断提升诗歌创作水平。采风创作课：“由扶到放”，立足于带学生走到生活、走向户外、用心发现生活中的真善美。

在诗歌诵读课上，朗朗书声，悠扬动听。学生一边朗诵，一边根据自己的理解做肢体语言，极富感染力地表达着诗的内涵;在感悟仿作课上，金句频频，学生或用稚嫩的童语书写着童心童趣，或用凝练深厚的诗句抒发着细腻情感;在采风创作课上，学生寻找春天，与池中的小鱼“对话”，与清风小草“交流”……

多种诗教课型让诗教课堂洋溢着浓浓的诗香氛围。学生们在诵诗、赏诗、写诗过程中启迪思维、提升素养，接受美的熏陶，感受生活中的诗意，提高人文素养和审美能力。

（四）“五育”活动，传承雅韵——以活动为载体

新时代关于人才的培养标准是“五育并举”，即德智体美劳全面发展。我校在开展诗教主题活动时，有机地融合了“五育”理念。

1.“三个一”常规活动

我校每年都举办“三个一”常规活动——诗歌诵读活动、古诗考级活动和教师的诗教讲座。在“诗歌诵读活动”中，我们会评选出“儒雅阳光班级”和“诵读小达人”;在“古诗考级活动”中，我们会结合学年段特点和《新课标必背75首古诗》进行考级，评选出“诗林盟主”“诗林豪杰”“诗林高手”“诗林新秀”“诗童”等优秀学生;依据“请进来”和“走出去”的原则，每学年召开“诗教讲座”，不断提高教师的文学理论水平。