如何提高初中作文教学的有效性陈涛

如何提高初中作文教学的有效性陈涛
初中阶段的作文教学处于承上启下的阶段。

初中语文教师一方面要继承传统作文教学的精华，另一方面要创新作文教学的方法和手段，转变老师作文教学的观念与学生写作训练的方式，这样才能提高作文教学的有效性，才能真正提升学生的作文水平，为学生今后的继续深造和终身学习打好基础。

因此，在这一阶段的作文教学中，教师必须做好以下几点：1创设写作情境，激发写作兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。

常言道：情动于中而行于外。

情感是思维的翅膀、认知的催化剂，作文一定要有感而发，不能无病呻吟。

这就要求学生要善于抒发自己的思想感情，在写作时找“动情点”细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。

总之，要写出自己的真情实感。

学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。

因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣，这样的学生写出来的文章，才有生活气息，才有真情实感，才能避免写空话、假话和抄袭的弊端。

如开展班队活动、小实验、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。

2作文离不开阅读，阅读是写作的基石古人云：读书破万卷，下笔如
有神。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现、有所创新。

正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言，把家庭中人与人之间发生的事积累下来，把学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。

因为学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，中学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。

学生头脑中储存的材料与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”无米下锅”从而也激发学生对作文产生了浓厚的兴趣，也就不再怕写作文了。

我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我常利用晨读时间来开展读书比赛、优秀诗文朗诵及背诵比赛；激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。

我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，提倡“不动笔墨不读书”好记性不如烂笔头”指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。

这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作水平。

3适当地欣赏学生，鼓励、肯定学生他们上进心强，荣誉感强，他们非常看重教师对他们的评价。

渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。

有时一两句鼓励性的
话，胜过一大堆指指点点。

因此，教师适当地欣赏学生、肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣，使其增强信心，从而提高学生的写作水平。

如教师在评价学生作文时，要以朋友的口吻、长辈的爱抚，善于发现学生作文中的点滴成绩、微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，也应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。

教师评改作文时，要实行高分政策，欣赏学生，激励学生，再加上自己的阅读感受，如：你把人的心理活动写得逼真形象、合情合理，老师非常欣赏。

你把这次活动过程写得这么精彩，说明你观察仔细认真，想象丰富，老师真想和你们再玩一次。

你的书写进步了，继续努力！学生看到这样的话语，定会激发强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。

学生在这种情绪下，必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的创新意识和创造能力定会得以提高，也就达到了作文教学的理想目标。

教师只有欣赏学生、鼓励学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生灵活自由地选择自己的表达方式，写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。

4作文来源于生活，生活是写作的源泉著名教育家叶圣陶老先生曾说过：生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。

这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。

因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。

可以对家庭中的种种琐事、校园内的桩桩小事、邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活、领悟人生。

生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，
让他们在生活的广阔天地里以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活，才会写出真情实感的文章来。

因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的，教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善、美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活、感受生活，做生活的有心人。

如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。

只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源、运用自如。

没有了材料，习作就成了无源之水、无本之木。

生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

作者单位：四川省武胜县沿口初级中学
体育教学方法与技巧
初中教育?包君成?遇见作文拯救班（高清视频）百度网盘
链接:s/1zdo5BLu7NLqKCYDWe4d-yQ
提取码:n7bk 复制这段内容后打开百度网盘手机App，操作更方便哦?
若资源有问题欢迎追问~
提高作文的方法400字左右(初中)
在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。

体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。

那么我们现在来了解一下体育教学是怎样的。

体育教学方法
一、以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法。

运用以语言传递信息为主的方法时要遵循以下几点基本要求：
(1)科学地组织教学内容。

学生的知识来自于教材知识结构，教师用语言的方法使学生掌握知识，并发展他们运动能力，最为重要的是要对教学内容进行一番必要的加工，包括使教学内容具有逻辑意义和把处于静止状态的知识信息变为输出状态的信息。

因此，体育教师要在课前认真钻研教材，重新组织教学内容，做到系统性强、概念明确、条理清楚、重点突出、难易适度等。

(2)教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力。

这要求教师有很好的语言素养和较高的语言表达能力。

语言表达能力的提高有先天的因素，也有后天训练的因素。

在体育教学中要求教师?精讲多练?这就更要求体育教师善于用清晰、简练、准确、生动的语
言来表达教学内容。

在教学中语言还要有启发性和感染力，在体育教学中就更是如此。

体育教师还要注意语言表达时的举止与神态，善于利用无声的语言。

(3)要多用设问和解疑。

无论是体育教学中的讲解还是指导，都
需要有一些教师精心设计的问题，最好是用?问题串?来串联，以组织和引导学生解决疑难，使学生思维活动不断处于积极状态。

体育教师要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题。

但要注意：①问题要符合学生知识与能力水平，难易适度;②问
题要明确具体;③要善于鼓励和引导学生充分发表自己的见解;④要
敏感地抓住学生认识中模糊不清的地方或错误之处，及时地加以纠正。

(4)结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。

这种方法会提高体育教
学的效果，提高讲解和讨论的质量，应该予以重视并加强对教学挂图和板书内容的开发。

2、以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠
正动作错误与帮助法等。

二、运用以直接感知为主的方法的基本要求
1、事先做好准备工作
教师在体育教学中运用演示法时，要根据体育教学任务的需要，
做好必要的准备。

体育中的道具在市场没有出售，需要体育教师自己或请他人制作，制作完成后还要设计演示的时机和演示的程序，并与其他教学程序进行很好地结合后写入教案。

2、引导学生进行有效的观察
演示前要提出问题，以引导学生有目的、有重点地去观察和思考。

要把学生的感知与理解紧密地结合起来，体育教师还要借这种实践活动教给学生观察的顺序与方法，提高学生在运动学习中的观察能力。

3、做好总结。

将观察得到的感性认识上升为理性认识演示结束后，体育教师还要进一步组织和引导学生通过问答、练习和讨论等多种方式，把观察得到的感性认识上升为理性认识，把偶然观察到的结果与必然的规律联系起来，使演示真正起到获得感性知识、验证和理解知识的作用。

3、以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法。

三、在教学中运用以身体为主的体育教学方法的基本要求
(1)科学对待身体练习中的运动负荷因素。

身体练习是体育学习的必须途径，也是教学达到多种教学目的必须媒介，身体练习中的运动负荷是其中最重要的因素之一，必须予以重视和科学的对待。

既要保证技能学习和素质提高的运动负荷，又不能一切围着负荷转，更不
能进行所谓?与预测心率的吻合度评价?使体育课成为?心率课?和?锻炼课?
(2)要符合运动技能形成规律，符合教材的特性。

(3)要与培养动脑、动口、动手的实际操作能力相结合。

(4)要注意培养学生自我监督、自我检查和自我评定等能力和良好习惯。

做身体练习时，学生的自主性较强，教师要注意在练习中培养学生自我监督、自我检查、自我评定和自我反馈的习惯和能力。

4、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法：运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。

体育课教学技巧
一、教学组织技巧
1、教师要建立行之有效的教学常规。

教学常规是为了保障体育课正常进行，对师生提出的基本要求。

2、教师要熟练掌握口令技巧。

3、教师要根据教材内容、场地器材和学生的实际情况合理地分组教学。

4、分组教学时，教师应把主要力量放在新授教材的小组，适当
照顾复习旧教材的小组，安排教材转换顺序时，应照顾体弱组和女子组。

5、教师要选政治思想好，又有一定体育基础和组织能力的学生担任组长，让他在课中起到助手作用。

二、讲解技巧
1、讲解准备要充分，要认真分析讲解的内容，明确讲解的重点和关键，讲解重点和难点时要加以提示或停顿。

2、讲解过程要条理清楚、逻辑严密、结构完整、层次分明。

3、讲解针对性要强，要根据学生的年龄、性别、兴趣、认识能力进行讲解。

4、注意语言技巧的运用，如语速适当、语音清晰、语言简练、生动有趣、语调亲切、抑扬动听、音量适中、富有变化。

5、第五，注意讲解与示范技巧合理配合。

6、注意人体语言机能的运用，以引起学生注意，并提高记忆效果。

三、动作示范技巧
1、动作示范要正确、规范、优美，通过示范帮助学生建立正确
的动作概念;
2、示范动作的目的要明确，重点突出，要让学生明确示范的是什么，如何观察、怎样观察;
3、示范的时机要适当，教师要根据教材内容和学生学习情况选择适当的示范时机，充分发挥动作示范的直观作用;
4、示范的位置和距离要便于学生观察，教师要根据所授技术动作结构，选择适当的示范位置和距离，或是面对学生，或是侧对学生;
5、教师要依据学生的实际水平和动作的难易程度，注意示范动作的速度和节奏;
6、示范与讲解要统一，教师在示范的同时进行必要的讲解，使学生视听结合地接受知识，对于提高他们的观察力和理解力有重要作用。

讲解时，对性格内向，平时参加活动少的学生，语言应缓和一些，多以鼓励为主，讲解时应更细致。

对性格外向，特别爱运动，能力较强的学生，语言可专业化一些。

除了对学生个体语言上要有一定灵活性外，对教材的处理也应有较大的灵活性。

教学语言除了要丰富、灵活、有创造性，求实也是十分重要的。

对问题的阐述要实事求是，不要言过其实，用真心的话、实实在在的语言取得学生的信任感。

如何培养学生的写作创新能力
一、发挥阅读优势，以读促写
二、指导学生写好日记
三、进行作文教学中度的训练
四、重视作文讲评以提高教学质量
一、发挥阅读优势，以读促写。

读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。

首先，要利用解题，指导学生审题。

因为题目是文章的眼睛，要想写作好作文，
其次，在阅读教学中，要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等来理解作必须审好题。

在阅读教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎样紧扣题目来写的，通过分析解题，得出结论；审题时要抓住题目中的关键词语，让学生学会了解题目，并从中学习审题的方法。

了解写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深入细致地理解课文内容，学习作者写作技巧。

另外，还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系以及开头、
结尾的写法和方法的运用等，从中学习表达的技巧。

阅读是吸收，写作是倾吐。

在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高作文能力。

二、指导学生写好日记。

写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。

通过写日记，可从中培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。

观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:观察是智慧的主要能源。

学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。

教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、思考的写成日记，从而不断地积累素材，提高自己的表达能力
三、进行作文教学中度的训练。

作文训练除一般的审题、选材等基础练习外，还应进行一些度的训练，以提高作文教学的整体水平。

首先是速度训练，有不少中学生的写作速度很慢，主要是由于写作时思想不集中，思维处于抑制状态、缺乏紧迫感和时间观念等造成
的，可以通过让学生在限定的时间内写出一定字数的作文来克服惰性思维，增加紧迫感，从而加快写作速度。

有些中学生作文总是写得不具体，专写短文，进行一定的长度训练有助于学生把作文写得具体生动。

可以通过以下几种方法来训练学生的能力:
把一般短文扩充成较长的文章；
充分发挥想象力，给简单的短文添上许多细节使之具体形象；
3、把古诗改成具体生动的记叙文。

学生作文中离题、偏题、立意不当、详略失当的现象时有发生，这就需要进行限度训练，即限定一定范围，限定主题等。

通过经常性的练习，可使学生确立中心、围绕中心选材的能力大大加强。

还可以根据作文的不同要求，限定大概的字数，使学生的作文篇幅既不太长，也不太短，同时还能避免产生详略失当的弊病。

另外，还要进行精度训练。

中学生作文常见的毛病是错字、别字、偏字、标点不当、病句、比喻不当、夸张失度等，精确度不高。

针对这种现象，教师可以将几段含有各种错误的短文让学生修改，指导学生:一看中心是否明确，删去与中心无关的字、句；二看布局是否合理，作适当调整；三是修改病句、错字、别字等，还要注意标点符号是否正确，改错补漏。

四、重视作文讲评以提高教学质量
作文讲评是指导工作的升华，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，通过讲评可以让学生总结写作的经验，并从中发现自己写作上的不足之处，从而在今后的写作中扬长避短，提高写作能力。

首先，教师讲评作文不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。

通过讲评让学生认识写作规律
，提高写作技巧。

其次，要注意讲评的方式。

讲评的主要方式有常规讲评、重点讲评和集体讲评。

在常规讲评前，教师先出示本次作文训练的要求，让学生将自己的作文和教师的批注认真看一遍，引导学生进行自我评议，寻找优缺点。

然后根据作文的情况，对带有普遍性的问题进行分析、讲评。

教师要选准本次作文中的主要优缺点作为讲评重点。

选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以继续提高、发展；选主要缺点作讲评，是为帮助学生总结教训，分析原因，在今后的写作中努力克服。

教师还可根据作文训练要求，选出一两篇有代表性的作文印发给大家讨论，在共同讨论过程，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生进行分析、比较，并结合自己的作文找差距，互相学习，取
长补短。

浅谈提高初中生写作能力的几种方法
如何在作文教学中培养学生的创新能力
以前我们的作文教学，由于受应试教育的影响，刻意追求立意标准、格式标准、写法标准，学生的思想、思维受到了严重的束缚，想象力遭到了扼杀，个性的发展受到了压抑。

那么我们如何从根本上解决这个问题，提高学生的创新能力呢?
一、激发学生写作兴趣、培养学生的创新意识
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心。

因为兴趣是提高学生写作能力的前提条件。

我常常鼓励学生去写自己熟悉的生活，写自己感兴趣、原意写的内容，写自己觉得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容，写自己头脑中想象的事物。

同时给学生自由表达的空间，摒弃固定的模式，想怎么写就怎么写，想怎么表达就怎么表达。

鼓励学生将新的感悟，独到的见解融入文章中，在作文中彰显个性，真正写出人人心中有，个个笔下无的文章。

二、引导学生在阅读中积累知识，生活中积累素材
1、俗话说，巧媳妇难为无米之炊”要写作，必须有丰富的知识积累。

教学中，我首先转变为写而读的读写结合训练方式，将阅读内
容拓展到现实生活的各个方面。

并结合阅读教学，有目的地教给学生有关如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行阅读，引导学生阅读大纲要求的中学生必读名著、诗词等。

其次拓展学生自由阅读的空间，让学生自由阅读一些好的书刊、杂志，阅读中记忆一些成语词语、名人名言等。

三是开展一些形式多样的读书活动。

比如，定期举办读书笔记展览，读书经验介绍，读书心得交流，读书演讲，朗读比赛等活动，从这些活动中，留心发现学生的优点，通过多种形式激励学生的阅读积极性。

对于那些阅读差的学生，给予帮助指导，指定内容让他们抄写下来，逐渐使学生养成了良好的读书习惯。

天长日久，学生就“有较丰富的积累，形成良好的语感”一个学生在作文中曾经这样写到：读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书,使人增长见识,
谈吐不凡；读书,使人心旷神怡,如沐春风；读书，使人眼界开阔，大饱眼福；读书，使人感悟成熟，体会真谛”通过大量阅读，使学生获得了丰富的书本知识，同时获得了丰富的间接生活经验和信息，增强了学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华，激发了他们无限的创造潜能。

力求达到“读万卷书”行万里路”的效果。

2、新课标在知识和能力上，要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”我在作文教学中，除了引导学生阅读积累，还按照新课标要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”注意培养学生善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯。

引导学生把目光投向广阔的生活空间，随时把纷繁多彩的。