2020-2021统编高考语文文言文阅读复习题(附答案)

2020-2021统编高考语文文言文阅读复习题(附答案)
一、高中语文文言文阅读
1．阅读下文，完成小题。

①葛乾孙，字可久，平江人也。

生而负奇气，仪状伟特，膂力绝伦。

未冠，好为击刺之术，战阵之教，百家众技，靡不精究。

及长，遂更折节读书，应进士举所业，出语惊人。

主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选。

君曰：“此不足为也。

吾宁龌龊从谀，离析经旨以媚有司意乎！”遂不复应试。

犹时时指授弟子，皆有可观。

金华黄公溍尤奇其文，劝之仕，不应。

②世传药书方论，而君之工巧，独自天得，治疾多奇验。

自丞相以下诸贵人得奇疾，他医所不能治者，咸以谒君，无不随愈。

有士人患伤寒疾，不得汗，比君往见，则发狂，循河而走，君就摔置水中，使禁不得出。

良久出之，裹以重茧，得汗解，其治他疾多类此。

当是时可久之名，重于南北，吴人有之四方者，必以可久为问，四方士大夫过吴中，亦必造可久之居而请焉。

③至正壬辰，徽寇转掠江浙，吴人震恐。

浙西廉访佥事李公仲善请与君图，君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安。

明年癸巳春正月，与予游开元佛舍，私与予言：“吾闻中原豪杰方兴，而吾不及预，命也夫。

”公云：“六气淫厉，吾犯司地，殆将死矣。

如期必于秋。

”予曰：“何至是！”逾月果疾，予往视之，则犹谈笑无他苦。

秋七月，沐浴竟，遂偃然而逝，年四十有九。

其诗未及诠次，藏于家。

君既没，而朝廷聘君之命适至，已无及矣。

（节选自元·徐显《稗史集传》）（1）出下列加下划线中的意思。

①比君往见________ ②君既没________
（2）下列句中加下划线释义正确的一项。

①治疾多奇验（）
A．验证 B．经验 C．灵验 D．试验
②而吾不及预，命也夫（）
A．参与 B．预先 C．料想 D．预兆
（3）①段画线句的句中应有三处停顿，请用“/”加以标出。

主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选
（4）第③段画线句译成现代汉语。

君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安。

（5）①段中葛乾孙“不复应试”的原因可以概括为：①________；②________。

（6）②段中作者是如何塑造葛乾孙形象的？请结合内容加以分析。

【答案】（1）等到；通“殁”，死。

（2）C；A
（3）主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选
（4）葛君劝（李公）筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事。

李公认为他的话很有气势，认可他的计策，最终筑城，老百姓依赖此得以安全。

（5）元朝政府科举政策限制人才；乾孙不愿歪曲经典逢迎献媚。

不能治与葛乾孙随治而愈进行对比，突出其医技高超；以吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教，侧面衬托出葛乾孙名重一时，塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。

【解析】【分析】（1）①比：等到；“比君往见”译为：等他去看时。

②没：通“殁”，死；“君既没”译为：他死之后。

（2）①据前文所说“世传药书方论，而君之工巧，独自天得”，可知葛乾孙因为祖传医书药方的缘故，他医术高超，所以“治疾多奇验”的意思是“治顽疾大都能奇妙地灵验”，可见“验”意思是“灵验”。

故选C。

②“不及”是来不及的意思，依据前文“吾闻中原豪杰方兴”，可知中原地区豪杰正在起事，所以“吾不及预”的意思是我来不及参与了，可见“预”的意思应为“参与”。

故选A。

（3）句子大意是：主考官按照规范的取士标准来衡量，不能录用放荡不羁之人，（然而对于他的文章深为赞赏）反复诵读而不忍放手，于是打算将其列为第二批再予考虑。

“按图索骏”是一个成语，意思是比喻墨守成规办事，它是“主司方”的谓语，所以从“按图索骏”之后断开；“斥弛之士”意思是放荡不羁之人，它是“不能识”的宾语，所以从“斥弛之士”之后断开；“把玩不忍舍”是“主司方”对葛乾孙文章的态度，故从其后断开。

依据分析，断句如下：主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选。

（4）本题注意句中得分点：城，筑城；因，凭借；身，亲自；壮，认为……很有气势；然，认为……正确，认可。

译文：葛君劝（李公）筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事。

李公认为他的话很有气势，认可他的计策，最终筑城，老百姓依赖此得以安全。

（5）依据葛乾孙“应进士举所业，出语惊人”以及“把玩不忍舍”，可知葛乾孙文章新颖大胆，连主考官都反复诵读而不忍放手，可是因为“主司方按图索骏”，即主考官按照规范的取士标准来衡量，所以葛乾孙没有被录用，由此可知葛乾孙“不复应试”的第一个原因是元朝政府科举政策限制人才。

依据后文葛乾孙所说，“吾宁龌龊从谀，离析经旨以媚有司意乎”，可知葛乾孙“不复应试”的第二个原因是他不愿歪曲经典逢迎献媚。

（6）第②段中作者在塑造葛乾孙的形象时，使用了直接评价、举事例、对比、侧面烘托的手法。

“君之工巧，独自天得，治疾多奇验”，这是作者以直接评价来表现其医术高明；“有士人患伤寒疾……得汗解，其治他疾多类此”，是以典型的治病事例，凸显其治病多奇验；“他医所不能治者，咸以谒君，无不随愈”，是以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行对比，突出其医技高超；“吴人有之四方者，必以可久为问，四方士大夫过吴中，亦必造可久之居而请焉”，是以吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教，侧面衬托出葛乾孙名重一时，塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。

故答案为：⑴等到通“殁”，死。

⑵C；A
⑶主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选
⑷葛君劝（李公）筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事。

李公认为他的话很有气势，认可他的计策，最终筑城，老百姓依赖此得以安全。

⑸元朝政府科举政策限制人才乾孙不愿歪曲经典逢迎献媚。

能治与葛乾孙随治而愈进行对比，突出其医技高超；以吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教，侧面衬托出葛乾孙名重一时，塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。

【点评】（1）此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。

答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。

其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

（2）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。

文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（3）此题考查文言文的断句能力。

文段休问长与短，熟读精思是关键。

内容大意全理解，始可动手把句断。

联系全文前后看，先易后难细分辨。

紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。

常用虚词是标志。

（4）此题考查文言文句子翻译的能力。

翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。

解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（6）本题考查鉴赏作品的形象的能力。

命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。

选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析。

【参考译文】
葛乾孙，字可久，是平江人。

他天赋异禀，外貌卓异出众，体力超过常人。

未成年时，喜好攻伐诛杀的策略、排兵布阵的方法，百家的技艺才能，他没有不精心研究的。

成年后，一改往日的志向和行为转而用功读书，在被推荐参加的进士考试中，他的卷子语出惊人。

但主考官按照规范的取士标准来衡量，不能录用放荡不羁之人。

然而对于他的文章深为赞赏、反复诵读而不忍放手，于是打算将其列为第二批再予考虑。

但葛乾孙却说：“这也太不值得了，我怎肯同流合污阿谀逢迎，甘心离经叛道而去迎合当局的意图呢！”于是就不肯再参加考试了。

此后他还经常指教读书人，其学问见解很不一般。

金华的黄溍特别赏识他的才学，多次劝他去科考做官，他都不答应。

葛乾孙家有祖传医书药方，他医术精妙，却独辟蹊径浑然天成，治顽疾大都能奇妙地灵验。

从当朝丞相到各级官员凡得了怪病，其他医生都治不好的，就来找他，无不药到病除。

有个读书人得了伤寒症，汉不能出来，等他去看时，竟然发狂了，沿着河岸拼命跑，他追上后索性将其丢进水里，不让出来。

多时后捞出，用丝绵包裹严实，最后终于把汗捂出，病就好了。

他给人治病就是这样的治法。

当时的葛乾孙名重南北，吴国的人出门远行，一定要先去向他请教，各地人士途径吴国，也一定要来登门拜访他。

壬辰年间，安徽土匪窜扰江浙，吴国人人自危，浙西廉访佥事浙西廉访佥事李公仲善来向他求计，葛君劝（李公）筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事。

李公认为他的话很有气势，认可他的计策，最终筑城，老百姓依赖此得以安全。

次年正月，他跟我去游开元寺，私下里跟我说“我听说中原英雄辈出，但我来不及参与了，这就是命啊”，他说“杀气遍地，我的命犯克，不久就要死了，预计是在秋天”，我说“怎么至于呢”。

过了一个多月他果然病了，我去看他，还能谈笑自若似乎没有病痛。

秋七月，他洗完澡，竟安然去世了，终年四十九岁。

他的诗来不及注解编撰，藏在家里。

他死后，朝廷给他的任命书正好送到，但已经来不及了。

2．阅读下面文言文，完成下面小题。

成而不倾，败而不亡，存乎其量之所持而已，智非所及也。

量者心之体，智者心之用。

用者用其体，体不定，则用不足以行；体不定而用或有所当，惟其机也。

机者发而可中，而不足以持久，虽成必败，苟败必亡。

故曰非智所及也。

项羽、李存勖（1）战而必胜，犯大敌而不挠，非徒其勇也，知机之捷亦智矣，卒以倾亡者，岂智之遽穷乎？智则未有不穷者也。

（甲）项羽不足以持败，一摧垓下，遂愤恚失守而自刭，量不足以胜之也。

藉令戢悻悻之怒，渡江东以为后图，韩、彭、英布非不可移易而必忠于汉者，收余众，间群雄，更起而角死力，汉亦疲矣。

而羽不能者，量止于一胜之威，败出于意外而弗能自固也。

（乙）李嗣源定入汴之策，既灭朱友贞，一入汴而以头触嗣源曰：“天下与尔共之。

”卒为嗣源所迫，身死国灭，量不足以受之也。

藉令忍沾沾之喜，以从容论功而行赏，人且喻于君臣之义，虽有大勋，亦分谊所当尽，嗣源虽挟不轨之心，无有为之效命者，自敛雄心以俯听。

而存勖不能者，量尽于争战之中，胜出于意外而弗能自抑也。

（丙）汉高一败彭城，再败荥阳，跳身孤走，而神不为怵，故项羽终屈其难折之锋。

宋祖端居汴京，曹彬为下江南，收六十余年割据不服数千里之疆土，而不轻授以使相，故功臣终安臣节而天下定。

成大业者，在量而不在智，明矣。

量者，定体于恒者也。

体定于百年之长虑，而后机不失于俄顷。

忧喜变迁，须臾不制，转念知非，而势已成乎莫挽，唯定体之不立故也。

（丁）败则唯死而已，胜则骄淫侈靡，无所汔止，羽、存勖之以倾败终也，决于此耳。

生之与死，成之与败，皆理势之必有，相为圜转而不可测者也。

既以身任天下，则死之与败，非意外之凶危；生之与成，抑固然之筹画。

生而知其或死，则死而知其固可以生；败而知有可成，则成而抑思其且可以败。

生死死生，成败败成，流转于时势，而皆有量以受之，如丸善走，不能踰越于盘中。

其不动也如山，其决机也如水，此所谓守气也。

气守而心不动，乃以得百里之地而观诸侯、有天下，传世长久而不危。

岂徒介然之勇，再鼓而衰，不足恃哉？智足以制胜，而俄顷之间，大忧大喜之所乘，声音笑貌传其摇荡无主之衷，倾败即成乎莫挽。

豪杰之与凡民，其大辨也在此夫！
（取材于清·王夫之《读通鉴论》）注释：①李存勖：后唐开国皇帝。

（1）将下面的句子填入原文中，衔接最恰当的一项是（）
羽可以居胜而不可以持败，故败则必亡。

存勖可以忍败而不足以处胜，故胜则必倾，一
A.（甲）
B.（乙）
C.（丙）
D.（丁）
（2）下列对句中横线词语的解释，正确的一项是（）
①惟其机也机：时机
②犯大敌而不挠挠：屈服
③量不足以胜之也胜：战胜
④间群雄间：离间
⑤人且喻于君臣之义喻：告诉
⑥胜出于意外而弗能自抑也抑：克制
⑦转念知非非：不是
⑧无所汔止汔：完成
A.①⑧
B.②⑦
C.③⑥
D.④⑤
（3）下列各组语句中横线词的意义和用法，相同的一项是（）
A.岂智之遽穷乎唯定体之不立故也
B.卒为嗣源所迫曹彬为下江南
C.以从容论功而行赏在量而不在智
D.自敛雄心以俯听既以身任天下
（4）下列各句括号中是补出的词语，补出后句子意思不符合文意的一项是（）
A.知机之捷亦智矣，（然而）卒以倾亡者
B.一摧（于）垓下
C.更起而角死力，（盖）汉亦疲矣
D.而不轻授（曹彬）以使相
（5）下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）
A.量者心之体，智者心之用气量是心的内在根本，才智是心的外在表象
B.藉令戢悻悻之怒假如让他克制住愤愤的怒气
C.相为圜转而不可测者也是相互转化不能预测的
D.声音笑貌传其摇荡无主之衷声音表情随着他起伏的命运而变化
（6）将下面语句译为现代汉语。

①虽成必败，苟败必亡
②败而知有可成，则成而抑思其且可以败
（7）作者认为“豪杰”与“凡人”的根本区别是什么？请从文中各举一例，简要概述。

【答案】（1）B
（2）A
（4）C
（5）D
（6）①即使成功了最终也一定会失败，如果失败了最终就一定会灭亡。

②失败时明白有能成功的机会，那么成功时也会考虑到自己将有可能会失败。

（7）答案示例：①区别是：面对一时的胜败存亡，是否有足够的气量承受。

②汉高祖屡战屡败，精神意志却并未被摧毁，最终打败了强大的对手。

他有承受失败的气量，终成大业，可谓豪杰。

③项羽战而必胜，却因垓下一败就愤恨自刎。

他没有承受失败的气量，身死功灭，只不过是个凡人罢了。

【解析】【分析】（1）本题供选的句子是“羽可以居胜而不可以持败，故败则必亡。

存勖可以忍败而不足以处胜，故胜则必倾，一也。

”，大意为：“项羽能够处在获胜的状况却不能够支撑失败的局面，所以，他一失败肯定就会灭亡。

李存勖可以忍受失败，但是不能够处于获胜的状况，所以，他一获得胜利就肯定会倾覆。

他们失败的结果一样。

”这是一个承上启下的总结过渡句，恰好符合乙处的需要，因为乙前面内容，即上文写的是“项羽不足以持败”“而羽不能者，量止于一胜之威，败出于意外而弗能自固也”，大意是：“项羽不能承受战败”“但项羽不能（这样做）的原因，是（他的）气量仅限于（容纳）全胜的威风，（一旦）意外战败就不能坚定自信了”。

乙的下文写的是“卒为嗣源所迫，身死国灭，量不足以受之也”“而存勖不能者，量尽于争战之中，胜出于意外而弗能自抑也”。

大意是：“最终（李存勖）被李嗣源（造反）逼迫，自己被杀、国家灭亡（的原因），是（他的）气量不能承受胜利”“但李存勖不能（这样做）的原因，是（他的）气量仅限于（容纳）打仗，（一旦）意外获胜就不能自我克制了”。

据以上分析，填在乙处最合适，起总结上文引出下文的衔接过渡作用。

故选B。

（2）③解释错误。

量不足以胜之也，大意是“（他的）气量不能承受战败”，可见，胜：承受，忍受得住、禁得起之意。

⑤解释错误。

人且喻于君臣之义，大意是“（手下的）人就会明白君臣间合宜的行为道德”，可见，喻：明白的意思。

⑦解释错误。

转念知非，大意是“转念间就意识到了错误” ，可见，非：错误的意思。

故选A。

（3）A项，相同。

主谓之间取消句子独立性，助词，不译；B项，不同。

介词，被；介词，替；C项，不同。

连词，承接关系；连词，并列关系；D项，不同。

目的连词，来；介词，拿、用。

故选A。

（4）A.项，知机之捷亦智矣，（然而）卒以倾亡者，大意是，（他们能）把握战机的迅捷也算是（有）才智了，最终（却还是）倾覆灭亡的原因，可见，补词正确B项，一摧（于）垓下，大意是，刚一（在）垓下战败，可见，补词正确。

C.项，更起而角死力，（盖）汉亦疲矣，大意是，重新振作（与刘邦）拼命较量，（大概）刘邦也会疲于应战的，这里重在讲道理，“盖”表推测，语气较弱。

上文“藉令”是“假如”的意思，总领下文，所以这里也应该是假设关系，用“则”更好，译为“那么”。

D项，而不轻授（曹彬）以使相，大意是，（宋太祖）却不轻易地把宰相的高位授予（曹彬），可见，补词正确。

故选C。

（5）D项，声音笑貌传其摇荡无主之衷，译为，声音表情随着他起伏的命运而变化，错误，因为“衷”是心的意思，所以应该翻译为：声音表情传递出起伏不坚定的内心。

故选
D。

（6）要做好本题，注意以下关键词：①虽，即使（让步假设关系）；苟，如果。

②而，假设关系，如果；则，那么；抑，或者，也许，表选择；思，考虑；其，自己；且，将。

（7）在原文中搜索两个关键词“豪杰”和“凡人”，在结尾段段的结尾句“豪杰之与凡民，其大辨也在此夫！”可见这是一个总结全文的中心句，即论点，意思是“豪杰与凡人，他们最根本的区别就在这儿了啊！”这句话是对题干的一个回答，循着这句话找答案即可。

句中，“此”应该指上文内容：“生死死生，成败败成，流转于时势，而皆有量以受之……”这是概括总结量的重要性；“其不动也如山，其决机也如水，此所谓守气也。

气守而心不动，乃以得百里之地而观诸侯、有天下，传世长久而不危”，这是豪杰的表现，即刘邦这类人；“岂徒介然之勇，再鼓而衰，不足恃哉？智足以制胜，而俄顷之间，大忧大喜之所乘，声音笑貌传其摇荡无主之衷，倾败即成乎莫挽”，这是“凡人”的表现，很明显指上文的项羽。

所以豪杰与凡人的区别是：面对一时的胜败存亡，是否有足够的气量承受。

结合刘邦和项羽的事件加以证明即可，举例时注意扣住文中关键词语“量”“成败”。

故答案为：⑴B；⑵A；⑶A；⑷C；⑸D
⑹①即使成功了最终也一定会失败，如果失败了最终就一定会灭亡。

②失败时明白有能成功的机会，那么成功时也会考虑到自己将有可能会失败。

⑺①区别是：面对一时的胜败存亡，是否有足够的气量承受。

②汉高祖屡战屡败，精神意志却并未被摧毁，最终打败了强大的对手。

他有承受失败的气量，终成大业，可谓豪杰。

③项羽战而必胜，却因垓下一败就愤恨自刎。

他没有承受失败的气量，身死功灭，只不过是个凡人罢了。

【点评】⑴本题考查补写能力。

本题属于语言连贯题，也叫句子衔接，字面意思，既要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。

做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

可见，要做好这道题，需要灵活的理解能力，还要思维缜密，学会“瞻前顾后”关照全面。

⑵本题考查文言实词的理解推断能力。

平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。

同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

⑶本题考查对文言虚词的意义和用法进行比较、区别、判断的能力。

解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。

⑷本题考查补写能力。

要做好这道题，必须准确理解相关句子意思以及逻辑关系，关照前后文内容，注意语境的陈述对象、关联词语等有助于判断的敏感处。

⑸本题考查对语句的理解能力，属于文言文翻译。

要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。

最后还要找好有助得分的关键词。

⑹本题考查翻译文言文重点句子的能力。

古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。

特殊句式要留意。

判断句、被动句、倒装句等特殊句式，是古代汉语与现代汉语在语法方面的重要区别，对特殊句式的考查往往放在翻译中进行。

特殊句式往往都有特殊的词语标志，只要抓住这些标志便可判断出来。

而无标志的判断句和被动句，尚需
借助语意、语境作出判断。

特殊句式都有特殊的翻译要求，译时要把这些要求体现出来，如判断句要加“是”或“不是”，被动句要加“被”或“受”，倒装句式要回归到现代汉语语序中。

⑺本题考查对作者的思想感情或观点立场的理解分析能力。

要做好此题，首要的是审清题干要求，在原文中搜索关键词和结尾段段的结尾句找答案即可。

【附参考译文】
成功后不会倾覆，失败后不至灭亡，（关键）在于自己所拥有的气量罢了，（仅凭）才智是不能达到的。

气量是心的内在根本，才智是心的外在表象。

外在表象是表现内在根本的,内在根本不稳定，那么外在表象就不能发挥作用；内在根本不稳定而外在表象有时能发挥作用，只是（赶上）那（恰当的）时机罢了。

（恰当的）时机产生时可能会成功，却不能够维持长久，即使（一时）成功了（最终也）一定会失败，如果失败了（最终就）一定会灭亡。

所以说不是（仅凭）才智能达到的。

项羽、李存勖作战一定会胜利，面对强劲的敌人不屈服，不仅是（凭借）他们的勇猛，（他们能）把握战机的迅捷也算是（有）才智了，最终（却还是）倾覆灭亡的原因，难道是（他们的）才智很快用尽了吗？才智是没有用不尽的。

项羽不能承受战败，刚一（在）垓下战败，就悔恨发怒不能自持而自刎，（他的）气量不能承受战败。

假如让（他）克制住愤愤的怒气，渡去江东再做之后的打算，韩信、彭越、英布并不是不能改节而非要效忠刘邦的人，（项羽若能）收拾残部，离间群雄，重新振作（与刘邦）拼命较量，（那么）刘邦也会疲于应战的。

但项羽不能（这样做）的原因，是（他的）气量仅限于（容纳）全胜的威风，（一旦）意外战败就不能坚定自信了。

项羽可以享受胜利却不能承受战败，所以（一旦）战败就必然灭亡。

李存勖可以忍受战败却不能把握胜利，所以（一旦）战胜就一定会倾覆，是（与项羽）一样（的道理）。

李嗣源制定攻入汴京的计策，打败了朱友贞之后，（李存勖）一进入汴京就用头碰着李嗣源（的头）说：“天下（我）与你共同分享。

”最终（李存勖）被李嗣源（造反）逼迫，自己被杀、国家灭亡（的原因），是（他的）气量不能承受胜利。

假如让（他）控制住得意洋洋的喜悦，冷静地按照功劳给予奖赏，（手下的）人就会明白君臣间合宜的行为道德，即使有大功，也是（臣子）分内应当尽的（职责），李嗣源虽然怀有叛乱的图谋，没有替他尽心做事的人，（他）自然会收敛野心，俯首听命。

但李存勖不能（这样做）的原因，是（他的）气量仅限于（容纳）打仗，（一旦）意外获胜就不能自我克制了。

汉高祖第一次（在）彭城战败，第二次（在）荥阳战败，独自逃跑，但是精神意志没有被摧毁，所以项羽难以挫败的锋芒最终（也）屈服（了）。

宋太祖稳居汴京，曹彬替（他）攻下江南，收复了分裂对抗六十多年的方圆几千里的疆土，（宋太祖）却不轻易地把宰相的高位授予（曹彬），所以功臣始终谨守臣子的礼度，天下安定。

成就大业的人，（关键）在于气量不在于才智，（这道理）是很明显的了。

气量是让内在根本持久的（要素）。

内在根本是从长远考虑来确定的，（这样）之后（就）不会因一时（的顺利与挫折而）失去时机。

（如果）忧虑欢喜的变化，迅速短暂不受控制，转念间就意识到了错误，但事情已经发展到了无法挽回的境地，就是稳定的内在根本没有确立的缘故。

战败了就一死了之，胜利了就骄纵奢侈，不能完成（大业），项羽、李存勖最终倾覆失败，就是这个（原因）决定的啊。

生存与死亡，成功与失败，都是事物发展过程中必然出现的，是相互转化不能预测的。