《景观艺术设计》课程标准

《景观艺术设计》课程标准
一、概述
（一）课程的性质：
景观设计是环境艺术设计专业的重要课程之一，是环境艺术设计专业教学计划中的一个重要教学环节。

该课程不仅仅是培养学生的艺术设计审美能力，还培养学生的对空间环境景观设计美感的鉴赏能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进全面发展。

（二）课程基本理念
景观是现代城市中不可缺少的环境，是我们生活中的一部分，是我们美化生活的手段。

在现代的社会中，环境景观起到了改善城市环境、美化人们的生活、提高个人心情、促进社会进步和繁荣经济的作用。

景观设计，是培养学生对环境设计的认识，对现代的环境的新的认识和对好的环境设计的把握。

在自己艺术的修养的进一步的深入上对环境景观的根本认识达到一个新的阶梯。

（三）课程设计思路
本课程标准的总体设计思路：
本课程主要就景观设计的主要的理念，通过在学生之初学生对景观的初步的认识，进一步的学习理论知识，在认识和掌握基础的知识的基础上更进一不的与现实的环境设计相互的联系，再通过大量的实训项目和设计作业过程，达到真正的掌握其准确的认识和理解，为将来的就业竞争提供有力的保障。

二、课程目标
培养适应21世纪社会发展需要的具有较强的艺术设计思维能力和设计技能的人才。

本课程的学习旨在让学生对景观设计的概念、具体涉及的内容、包含的具体方面、和设计景观的步骤、现实的设计中的主要实践内容等有一个全面的掌握和理解，并且能很好的利用景观设计这一个本专业的知识，从根本上设计出一套自己的作品。

正确的理解和掌握它的真实内容，在突出美观的基础上要与实际的工程结合，使设计能在现实中得到真正的体现，体现景观的真正的涵义，使我们对它的具体的内容有实质性的掌握。

三、内容标准
（一）必修内容和要求
（二）选修内容和要求
四、实施建议（一）教材编写建议：
1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和工作项目要求。

引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。

3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，通过课堂演示加深学生对本课程的认识。

教材表达必须精炼、准确、科学。

4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技法、新工艺、新思路及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

（二）教学建议：
探索设计思维的训练。

通过对优秀景观设计作品的赏析，引导学生对设计思维的重视和探究。

在进行手绘练习中，加入对成功作品的临摹和分析制作，体会成功作品的设计思路，同时获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。

根据学生的具体情况，教学内容由简入繁，教学方法因材施教，使学生尽情、自由地参与环境景观实践活动，体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。

设计实例作业，使学生体验在社会竞争的压力下进行景观艺术设计的感觉，真正体会到“设计为人”的本质所在。

（三）评价建议：
1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、设计竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。

3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

（四）课程资源的开发与利用建议：
校内资源的开发和使用要注重实物资源、信息资源和交流渠道。

实物资源包括挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用。

通过这些资源，激发学生学习科学的欲望、
探究自然的兴趣和好奇心，并设置学生学习的具体情境。

信息资源是指学生在学习中可资利用的各种信息资料，它的获取主要来自教科书、学校图书馆和校园网。

在科学学习中，每一个学生和教师都是信息源。

建立稳定的学生之间、教师之间、师生之间的信息交流渠道，提供交流的机会，是至关重要的。

为有效地发挥科学课程校内资源的作用，应加强对它的管理和合理使用，具体要求如下：
1、根据标准的要求，逐步建立、完善实训室和各种活动场所，配置必要的教学仪器和设备。

通过合理配置和有效使用，使资源发挥最大的作用。

2、开放实训室，让学生能够有机会自主地进行实训活动，为了保证实训安全、有序，实训室的开放必须有一定的管理制度。

3、学校应积极组织教师开发教学素材，丰富学校科学教育的教学资源，如教学材料、实训方案、教学论文、CAI课件、图片、录像带、幻灯片、学生优秀作业和小论文等，形成资源库，实现资源共享。

4、发挥师生的信息源作用，建立稳定的信息交流渠道，如科学讨论会、校园墙报、广播站、学生科学刊物等。

5、建立资源的维护和管理系统，使学校资源得到充分利用和不断发展。

科学课程的校外资源极为丰富。

在课程的实施过程中，教师应善于发掘和利用各种社会资源，促进学生的学习。

1、利用大众传媒，如报刊、广播、电视、互联网等进行科学教育。

2、与青少年活动场所、社区活动中心、图书馆、科技馆、博物馆（包括动植物园、自然保护区）、电教馆等建立稳定的联系，便于学生进行学习。

3、在学生生活的环境中，还存在很多容易被教师忽视的教育资源，如家庭、街道、商店、田野、河流等都可以为科学教育所利用。

对属于教育系统的科学教育社会资源，有关教育行政主管部门要给予必要的支持，并促进其与校内科学教育的配合。

对非教育系统的科学教育社会资源，各级教育行政主管部门和学校应从长远考虑，有计划地与之建立必要的联系，使其在制定工作计划、开展各类活动时兼顾学校科学教育的需要。

五、其他说明
1、结合景观设计公司的实际要求来要求学生，用社会实例训练学生，教学与社会要求接轨，
与行业要求接轨。

2、适用专业：高等职业学校艺术设计专业
编制人：龚俊杰。