初中生物人教版八年级上册《第三章动物在生物圈中的作用》课件
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被羊吃了，在羊体内分解得快
结论： 动物作为消费者，直接或间接地以植物为食。动物摄取的有机 物，有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解开释 能量，供给生命活动的需要，同时也产生二氧化碳、尿素等物 质； 动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能开释出二氧 化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被生产者利用。可 见，动物能增进生态系统的物质循环。
• 2.动物增进生态系统的物质循环： • (1)生态系统的物质循环不仅包括碳循环、氮循环，也包括水、
无机盐的循环，同时相伴着能量的活动。 • (2)没有动物参与，生态系统的物质循环照样能够进行，动物的
加入增进了生态系统的物质循环。 • (3)巧记动物增进物质循环：直接间接食植物，消化吸取有机物，
粪便遗体分解者，二氧化碳和尿液，生产者用又循环，动物增 进说不完。
（答：麻雀虽然有时危害农作物，但它也是许多害虫的天敌， 功还是大于过的。）
• 2.呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼, 常常突击家禽，对牧业的发展构成严重要挟。为了保护人畜 的安全,当地牧民曾组织大规模的猎狼行动。但随后野兔却以 惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草,加速了草场的退 化。想一想,野兔数量增加的主要原因是什么?
四．视野拓展、感悟提升 1.麻雀既吃食粮也吃害虫，人们既要保护麻雀，也要限
制其数量，为何？ （当麻雀在一定量时，吃害虫量大于吃食粮量，当麻雀过 量时，又会大量消耗食粮。）
2.果农养蜂有利于提高果树的产量，你知道是为何吗？
（蜜蜂能帮助果树传粉，从而提高果树产量。）
五．巩固训练、自我检测
1.研究发觉，周氏啮小蜂在杀灭美国白蛾方面，与其他鸟类吃其蛹有所不 同，它是在瞬时将受精卵注入美国白蛾的蛹内，利用蛹内的营养物质繁育
总是坚持在相对稳固状态，不是一成不变的。 (2)生态系统的自动调解：正是由于生态系统中的各种生物之
间既相互依靠，又相互制约，使得生态系统具有了一定的 自动调解能力，能够坚持生态安稳。 (3)生态系统的自动调解能力是有一定限度的，当人为破坏或 外来干预超过这个限度时，生态安稳就会遭到破坏。 (4)人为的破坏和干扰是生态安稳遭到破坏的主要原因。
• 9.在一个由牧草、鹿和狼组成的相对封闭的草原生态系统
中，假设把狼全部杀绝，那么鹿的数量将( C )
• A.保持稳固 • B.一直保持增加的趋势 • C.先增加，后减少 • D.先减少，后增加
10.如图是某森林生态系统碳循环示意图，图中A、B、C、D
分别代表生态系统的成分，①～⑦代表碳元素的传递进程。
二、问题引导、自主探究 自主学习指导---请同学们认真阅读教材P61-64文字内 容，独立摸索下列问题，并在课本上圈划出相关答案。 若有疑问，小组内进行交流讨论解决。
学习任务一 动物在坚持生态安稳中的重要作用
（一）资料分析 1．麻雀因啄食农作物被列为害鸟。20世纪50～60年代，我 国展开了“剿灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市曾 在5天内就消灭麻雀686 172只，获取雀卵265 968只。现在， 人们普遍认为应当保护麻雀。这是为何？
在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所 占的比例总是坚持在相对稳固的状态，这种现象就 叫作生态安稳。
• 2. 生态安稳的原因是什么？
在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着 相互依靠、相互制约的关系。
3.动物的作用是什么？
多种多样的动物在坚持生态安稳中起侧重要的作用，人 为捕杀某种动物，或者随便引进某种动物，都会影响生 态系统的安稳状态。
学习任务三 帮助植物传粉、传播种子
据估计：在开花植物中，约有84％的植物是通过昆虫来帮助它们 传粉的。 点拨 植物：为各种动物制造营养物质，并提供栖息场所。 动物：帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁育后代；帮助植物传 播种子，有利于扩大植物的散布范畴。
三．展现交流，释疑解惑
1.生态安稳及其调解： (1)生态安稳是一种动态安稳，各种生物的数量和所占的比例
人教版 生物 八年级（上）
动物在生物圈中的作用
教学课件
课题 第三章动物在生物圈中的作用
教学目标 1、举例说明动物在坚持生态安稳、增进生态系统的物质循环和帮助植 物传粉、传播种子等方面的作用。 2、能运用生态安稳的观点分析社会和自然现象。 3、认同动物是生物圈中的重要成员，建立生物与环境和谐统一的观点。
六．梳理总结、反思升华
第三章 动物在生物圈中的作用 1.动物能够坚持生态安稳 2.动物能增进生态系统的物质循环 3.动物能帮助植物传粉、传播种子
人教版 生物 八年级（上）
非常感谢收看
教学课件
答：无害。有蚂蚁“侵食”时，金合欢幼苗的存活 率、生长速度均高于没有蚂蚁“侵食”的幼苗。
4.你从上述资料中得到哪些启示?
答：生物圈中各种生物之间，以及生物与环境之间有 着相互依靠，相互制约的关系，所谓“害虫益虫”都 是相对的。应当公道地开发利用动物质源。
（二）结合教材62页，回答： 1.什么是生态安稳？
请据图回答：
(1)图中B代表 (1)生产者 ，C代表 消费者 ，
D代表 分解者
；①表示 光合作用
示
捕食
分解作用
示
，④、⑤表示 动植物遗体及遗物 。
，③表 ，⑥表
(2)碳元素在无机环境与生物之间以 (2)二氧化碳 的情势进 行
循环；碳元素可通过[②] 呼吸作用 由生物体进入无机环境。 (3)动物可以增进生态系统的 (3)物质循环 。
现象产生的原因是(C )
A.害虫的繁育能力太强 B.害虫的天敌繁育得太慢 C.人类活动破坏了生态安稳 D.人类活动改进了生态安稳
• 7.下列叙述中错误的是(C )
• A.动物在坚持生态安稳中起侧重要的作用 • B.动物能增进生态系统的物质循环 • C.动物能够进行光合作用制造有机物 • D.动物能帮助植物传播种子和花粉 • 接地以现成的有机物为食品，属于生态系统中的
谁叫你吃我的羊，看我不把 你们都消灭掉
(答：狼数量的减少引发的。)
3.某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金 合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食”金合欢， 这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实 验研究的结果。
通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食” 金合欢，对金合欢的生长有害吗？
教学重点和难点 1. 教学重点 动物在坚持生态系统的安稳、增进生态系统的物质 循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2. 教学难点 1.动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 2.动物在增进生态系统的物质循环中的作用。
一．创设情境、导入新课 1、夸奖学生作为高等哺乳动物能将自己的生活的校园 环境打扫如此干净、整洁。这说明了你对学校的环境起 着很重要的作用。 2、提问：放眼全部动物界他们在生物圈中起着什么样 的作用呢？
( D)
• A.蚯蚓以枯枝落叶为食，可以增进生态系统的物质循环 • B.蜜蜂采蜜，可以帮助植物传粉 • C.田鸡捕捉害虫，可以坚持稻田的生态安稳 • D.大量增加羊的数量，可以提高草原生态系统的稳固性
5.在生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水
等返回无机环境中的是( D )
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都是 6.在湖区，人们用围湖造田的方式来增加耕地面 积，结果害虫大量繁育，导致农业减产，这种
• 学习任务二 增进生态系统的物质循环 • 请分析下图，进一步论述动物在生态系统中的作用。
1.还记得以下两个反应式吗?它们分别是哪些生物的 什么生命活动?
（2）有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水（开 释能量） （光合作用和呼吸作用）
• 2.干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃 了，会在羊体内分解，你认为这两种方法哪种分解得 更快呢？
消费者
• 8.用网将人工种草的实验区罩起来，过一段时间发觉，草的叶子 几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得很好。
这一事例说明的道理是( D )
• A.网罩挡住了鸟类却挡不住虫子 • B.网罩影响了草的光合作用 • C.生物与环境是不可分割的整体 • D.吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗
自身后代，从而杀死白蛾。这一事实说明，动物在自然界中能够(A )
A.坚持自然界中的生态安稳 B.增进生态系统的物质循环 C.帮助植物传粉受精 D.帮助植物传播果实和种子
• 2.生态安稳是一种( D ) • A.永久的安稳 • B.动植物数量相等的安稳 • C.动植物数量保持不变的安稳 • D.动态安稳
3.下列关于动物在生物圈中的作用的叙述，不正确的是
( D)
A.动物作为生物圈中的消费者，能增进物质循环 B.动物作为食品链中重要的结构成分，使各种生物种群
的数量趋于安稳 C.动物在生物圈中能够帮助植物传粉和传播种子 D.动物在生物圈中只有积极的一面，没有有害的一面
• 4.下列关于动物在自然界中作用的例子，叙述不正确的是
结论： 动物作为消费者，直接或间接地以植物为食。动物摄取的有机 物，有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解开释 能量，供给生命活动的需要，同时也产生二氧化碳、尿素等物 质； 动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能开释出二氧 化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被生产者利用。可 见，动物能增进生态系统的物质循环。
• 2.动物增进生态系统的物质循环： • (1)生态系统的物质循环不仅包括碳循环、氮循环，也包括水、
无机盐的循环，同时相伴着能量的活动。 • (2)没有动物参与，生态系统的物质循环照样能够进行，动物的
加入增进了生态系统的物质循环。 • (3)巧记动物增进物质循环：直接间接食植物，消化吸取有机物，
粪便遗体分解者，二氧化碳和尿液，生产者用又循环，动物增 进说不完。
（答：麻雀虽然有时危害农作物，但它也是许多害虫的天敌， 功还是大于过的。）
• 2.呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼, 常常突击家禽，对牧业的发展构成严重要挟。为了保护人畜 的安全,当地牧民曾组织大规模的猎狼行动。但随后野兔却以 惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草,加速了草场的退 化。想一想,野兔数量增加的主要原因是什么?
四．视野拓展、感悟提升 1.麻雀既吃食粮也吃害虫，人们既要保护麻雀，也要限
制其数量，为何？ （当麻雀在一定量时，吃害虫量大于吃食粮量，当麻雀过 量时，又会大量消耗食粮。）
2.果农养蜂有利于提高果树的产量，你知道是为何吗？
（蜜蜂能帮助果树传粉，从而提高果树产量。）
五．巩固训练、自我检测
1.研究发觉，周氏啮小蜂在杀灭美国白蛾方面，与其他鸟类吃其蛹有所不 同，它是在瞬时将受精卵注入美国白蛾的蛹内，利用蛹内的营养物质繁育
总是坚持在相对稳固状态，不是一成不变的。 (2)生态系统的自动调解：正是由于生态系统中的各种生物之
间既相互依靠，又相互制约，使得生态系统具有了一定的 自动调解能力，能够坚持生态安稳。 (3)生态系统的自动调解能力是有一定限度的，当人为破坏或 外来干预超过这个限度时，生态安稳就会遭到破坏。 (4)人为的破坏和干扰是生态安稳遭到破坏的主要原因。
• 9.在一个由牧草、鹿和狼组成的相对封闭的草原生态系统
中，假设把狼全部杀绝，那么鹿的数量将( C )
• A.保持稳固 • B.一直保持增加的趋势 • C.先增加，后减少 • D.先减少，后增加
10.如图是某森林生态系统碳循环示意图，图中A、B、C、D
分别代表生态系统的成分，①～⑦代表碳元素的传递进程。
二、问题引导、自主探究 自主学习指导---请同学们认真阅读教材P61-64文字内 容，独立摸索下列问题，并在课本上圈划出相关答案。 若有疑问，小组内进行交流讨论解决。
学习任务一 动物在坚持生态安稳中的重要作用
（一）资料分析 1．麻雀因啄食农作物被列为害鸟。20世纪50～60年代，我 国展开了“剿灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市曾 在5天内就消灭麻雀686 172只，获取雀卵265 968只。现在， 人们普遍认为应当保护麻雀。这是为何？
在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所 占的比例总是坚持在相对稳固的状态，这种现象就 叫作生态安稳。
• 2. 生态安稳的原因是什么？
在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着 相互依靠、相互制约的关系。
3.动物的作用是什么？
多种多样的动物在坚持生态安稳中起侧重要的作用，人 为捕杀某种动物，或者随便引进某种动物，都会影响生 态系统的安稳状态。
学习任务三 帮助植物传粉、传播种子
据估计：在开花植物中，约有84％的植物是通过昆虫来帮助它们 传粉的。 点拨 植物：为各种动物制造营养物质，并提供栖息场所。 动物：帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁育后代；帮助植物传 播种子，有利于扩大植物的散布范畴。
三．展现交流，释疑解惑
1.生态安稳及其调解： (1)生态安稳是一种动态安稳，各种生物的数量和所占的比例
人教版 生物 八年级（上）
动物在生物圈中的作用
教学课件
课题 第三章动物在生物圈中的作用
教学目标 1、举例说明动物在坚持生态安稳、增进生态系统的物质循环和帮助植 物传粉、传播种子等方面的作用。 2、能运用生态安稳的观点分析社会和自然现象。 3、认同动物是生物圈中的重要成员，建立生物与环境和谐统一的观点。
六．梳理总结、反思升华
第三章 动物在生物圈中的作用 1.动物能够坚持生态安稳 2.动物能增进生态系统的物质循环 3.动物能帮助植物传粉、传播种子
人教版 生物 八年级（上）
非常感谢收看
教学课件
答：无害。有蚂蚁“侵食”时，金合欢幼苗的存活 率、生长速度均高于没有蚂蚁“侵食”的幼苗。
4.你从上述资料中得到哪些启示?
答：生物圈中各种生物之间，以及生物与环境之间有 着相互依靠，相互制约的关系，所谓“害虫益虫”都 是相对的。应当公道地开发利用动物质源。
（二）结合教材62页，回答： 1.什么是生态安稳？
请据图回答：
(1)图中B代表 (1)生产者 ，C代表 消费者 ，
D代表 分解者
；①表示 光合作用
示
捕食
分解作用
示
，④、⑤表示 动植物遗体及遗物 。
，③表 ，⑥表
(2)碳元素在无机环境与生物之间以 (2)二氧化碳 的情势进 行
循环；碳元素可通过[②] 呼吸作用 由生物体进入无机环境。 (3)动物可以增进生态系统的 (3)物质循环 。
现象产生的原因是(C )
A.害虫的繁育能力太强 B.害虫的天敌繁育得太慢 C.人类活动破坏了生态安稳 D.人类活动改进了生态安稳
• 7.下列叙述中错误的是(C )
• A.动物在坚持生态安稳中起侧重要的作用 • B.动物能增进生态系统的物质循环 • C.动物能够进行光合作用制造有机物 • D.动物能帮助植物传播种子和花粉 • 接地以现成的有机物为食品，属于生态系统中的
谁叫你吃我的羊，看我不把 你们都消灭掉
(答：狼数量的减少引发的。)
3.某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金 合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食”金合欢， 这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实 验研究的结果。
通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食” 金合欢，对金合欢的生长有害吗？
教学重点和难点 1. 教学重点 动物在坚持生态系统的安稳、增进生态系统的物质 循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2. 教学难点 1.动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 2.动物在增进生态系统的物质循环中的作用。
一．创设情境、导入新课 1、夸奖学生作为高等哺乳动物能将自己的生活的校园 环境打扫如此干净、整洁。这说明了你对学校的环境起 着很重要的作用。 2、提问：放眼全部动物界他们在生物圈中起着什么样 的作用呢？
( D)
• A.蚯蚓以枯枝落叶为食，可以增进生态系统的物质循环 • B.蜜蜂采蜜，可以帮助植物传粉 • C.田鸡捕捉害虫，可以坚持稻田的生态安稳 • D.大量增加羊的数量，可以提高草原生态系统的稳固性
5.在生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水
等返回无机环境中的是( D )
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都是 6.在湖区，人们用围湖造田的方式来增加耕地面 积，结果害虫大量繁育，导致农业减产，这种
• 学习任务二 增进生态系统的物质循环 • 请分析下图，进一步论述动物在生态系统中的作用。
1.还记得以下两个反应式吗?它们分别是哪些生物的 什么生命活动?
（2）有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水（开 释能量） （光合作用和呼吸作用）
• 2.干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃 了，会在羊体内分解，你认为这两种方法哪种分解得 更快呢？
消费者
• 8.用网将人工种草的实验区罩起来，过一段时间发觉，草的叶子 几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得很好。
这一事例说明的道理是( D )
• A.网罩挡住了鸟类却挡不住虫子 • B.网罩影响了草的光合作用 • C.生物与环境是不可分割的整体 • D.吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗
自身后代，从而杀死白蛾。这一事实说明，动物在自然界中能够(A )
A.坚持自然界中的生态安稳 B.增进生态系统的物质循环 C.帮助植物传粉受精 D.帮助植物传播果实和种子
• 2.生态安稳是一种( D ) • A.永久的安稳 • B.动植物数量相等的安稳 • C.动植物数量保持不变的安稳 • D.动态安稳
3.下列关于动物在生物圈中的作用的叙述，不正确的是
( D)
A.动物作为生物圈中的消费者，能增进物质循环 B.动物作为食品链中重要的结构成分，使各种生物种群
的数量趋于安稳 C.动物在生物圈中能够帮助植物传粉和传播种子 D.动物在生物圈中只有积极的一面，没有有害的一面
• 4.下列关于动物在自然界中作用的例子，叙述不正确的是