新人教版四年级上册《第25课_为中华之崛起而读书》小学语文-有答案-同步练习卷

新人教版四年级上册《第25课为中华之崛起而读书》同步练习
卷
一、填空题
1. 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借地。

嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多
是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着
什么。

他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大
个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。

谁知中国巡警不但不惩处肇事的
洋人，反而把她训斥了一通。

围观的中国人都紧握着拳头。

但是，在外国租借里，谁
又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

（1）成语积累。

用一个词来形容洋人：________；和它相对应的一个词________写出了当时中国国民
的现状。

（2）句子练习。

①在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（把下面的句子改成陈述句）
________
②谁知中国巡警________惩处肇事的洋人，________把她训斥了一顿。

（用画线的词
仿写一句话）
________
（3）你能理解“中华不振”的含义吗？
（4）发挥想象，此时的周恩来看到这一场面，心里会怎么想？
（5）那段屈辱的历史你了解多少，请简单举一个例子说一下。

二、课外提优
只有一个中国
记得那是12月，我进入巴黎十二大学。

入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑，向我介绍过一位上对话课的教授：“他
留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。

有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。

总而
言之你要小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”
我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。

我上第一节对话课时，就被教授
点着名来提问。

教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个
中国的吗？”
班上当即冷场。

我慢慢地对我的教授说：“先生，我没有听清楚您的问题。

”
他清清楚楚一字一句，又重复一遍。

我看着他的脸。

那脸，大部分掩在浓密的毛
发下。

我告诉那张脸，我法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可
以有什么样的解释。

“那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国？”
雪花在窗外默默的飘。

在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到
了那种突然冻结的沉寂。

几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人
来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。

“只有一个中国。

教授先生，这是常识。

”我说。

马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人。

那位黑眼睛黑头发黄皮
肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。

这是常识。

”
话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。

……
我突然一下感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，
站了起来对他说，一字一字地：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再
也不会受到像我今日承受的这类刁难。

”
教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂，他将一
只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普通
的中国人是如何看待他们自己国家的。

”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我
向中国人脱帽致敬。

下课。

”
出了教室，台湾同胞与我并排走。

好一会儿后，两人不约而同看着对方说：“一起
喝杯咖啡好吗？”
（1）理解词语意思。

刁钻：________
严谨：________
（2）找出文中的一处环境描写，并体会此处环境描写的作用？
（3）读课文回答：
①“班上当即冷场。

”你认为“冷场”的原因是什么？
②当“我”说只有一个中国后，同学们为什么一起看台湾同学？
③下课后，台湾同胞和“我”的表现说明了什么？
④“任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到想我今日要承受的这些刁难。

”理解
句子含义？
（4）读了本文，谈谈你对“只有一个中国！”这句话的理解。

（5）假如现场的人是你，你会怎样回答教授呢？假如今天，你再一次见到了当年的教授，你们会聊些什么呢？
参考答案与试题解析
新人教版四年级上册《第25课为中华之崛起而读书》同步练习
卷
一、填空题
1.
【答案】
耀武扬威,衣衫褴褛
在外国租界里，谁也不敢怎么样。

,不但不,反而,他不但不努力学习，反而逃课玩耍。

“中华不振”的意思是中国人面对外国的侵略熟视无睹，只是敢怒不敢言。

“中华不振”
是因为中国当时只是关起国门发展，发展得进度很慢。

并且，当时中国很落后。

而且
对于日本没有一点进攻意识，只是防守。

周恩来会想：“洋人太可恶，中国人太可怜，列强凭借强大侵略中国，我们应该好好读书，振兴中华，把洋人赶出中国。

”
英租界在外滩上，建起上海开埠以来的第一座公园。

然而，这座公园却竖起“华人与狗
不准入内”的牌子，成为中华民族受帝国主义欺凌的标志性记忆。

【考点】
记叙文
为中华之崛起而读书
【解析】
主要考查了语文阅读综合运用能力。

语段选自《为中华之崛起而读书》，这段主要写
的是中国人受到了外国人的欺侮。

【解答】
主要考查了成语理解。

耀武扬威：炫耀武力，显示威风。

衣衫褴褛：衣服破破烂烂。

主要考查了句子分析理解能力。

①考查了改成陈述句：将肯定句中的肯定词改为否定词，删除反问句尾疑问助词“吗”。

句末的问号改为句号。

即：在外国租界里，谁也不
敢怎么样。

②考查了仿写句子：“不但不…反而”表示转折关系，例句，他不但不努力学习，反而
逃课玩耍。

考查了对词语的理解。

可以根据历史背景，结合具体语境回答。

过去我们国家不强大，人民没有尊严，中国人面对外国的侵略敢怒不敢言。

本题考查的是对课文内容的理解。

开放性试题，可以围绕周恩来会伤心、难过而发奋
学习…来回答。

考查了学生的课外阅读情况，对历史知识的了解。

二、课外提优
【答案】
狡猾、奸诈。

,形容态度严肃谨慎，不胡乱说话。

考查了本题考查对环境描写及其作用的理解和分析能力。

解答时，结合上下文分析环
境描写的作用。

环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

考查了对文章内容的理解和归纳能力。

熟读文章，根据关键句答题。

①根据句子“他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’”，得出，教授的问题刁钻，我遭到教授的刁难。

②联系上下文得知，同学们都想知道那位台湾同学是有怎样的想法和感受。

③根据句子“只有一个中国，教授先生。

这是常识。

”得出，我国和台湾人民渴望统一的愿望是一致的。

④本题考查句子含义的理解。

句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合历史背景来分析。

考查了句子的理解，这是个中心句，点明了中心，升华了主题。

本题是开放性问题，围绕“中国只有一个”作答，注意语言流畅，表达准确。

答案不是唯一。

【考点】
记叙文
为中华之崛起而读书
【解析】
短文记叙了作者在巴黎十二大学，回答对话课的教授提问的经历，表达了我国和台湾人民渴望统一的愿望是一致的。

【解答】
考查了理解词语意思，结合语句回答即可。

考查了本题考查对环境描写及其作用的理解和分析能力。

解答时，结合上下文分析环境描写的作用。

环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

考查了对文章内容的理解和归纳能力。

熟读文章，根据关键句答题。

①根据句子“他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’”，得出，教授的问题刁钻，我遭到教授的刁难。

②联系上下文得知，同学们都想知道那位台湾同学是有怎样的想法和感受。

③根据句子“只有一个中国，教授先生。

这是常识。

”得出，我国和台湾人民渴望统一的愿望是一致的。

④本题考查句子含义的理解。

句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合历史背景来分析。

考查了句子的理解，这是个中心句，点明了中心，升华了主题。

本题是开放性问题，围绕“中国只有一个”作答，注意语言流畅，表达准确。

答案不是唯一。