基于核心素养下启智课堂教学模式探究

基于核心素养下启智课堂教学模式探究

发布时间：2021-03-02T07:21:33.516Z 来源：《素质教育》2021年2月总第371期作者：张新民[导读] 运城市东康中学经过多年的学习和探索，于2018年形成了“启智课堂”的教学模式。

山西省运城市东康中学044000

摘要：启智课堂，智：认识理解事物及解决问题的能力。课堂，让老师少一点对学生的“塑造”，多一些学生的“自主”。以“静待花开”的态度，培养学生的智——思维能力。我们的课堂教学不仅仅要完成知识的传授，更应该成为培养学生自主学习、合作学习、探究学习和沟通交流的平台。

关键词：核心素养启智课堂教育教学模式探究

核心素养它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。教师要及时革新教学理念，优化教学模式，在这方面进行不断的实践探索研究，深入开展改革创新，培养和发展学生的综合素质。基于这样的认知，运城市东康中学经过多年的学习和探索，于2018年形成了“启智课堂”的教学模式。

一、指导思想

学生的学习思维形成于学习的质疑过程，有疑问就有新的见解，超越和创新，思维的导引更有利于学生思维的开发。培养学生的主动学习，发现问题，大胆质疑，勇于探究等关键能力。运用合作学习的方式，让学生学习过程发生在课堂上，彻底改变以教师为权威，一讲到底的局面。学生在主动学习的环境中，实现教有所成，学有所获。

二、课堂流程

任务导引(自主学习，导入新课)；合作探究(讨论质疑，交流展示)；引领思维(情境创设，启发思维)；评价升华(检测反馈，拓展延伸)，课堂学习方法以小组合作学习形式体现，以任务驱动为主，注重情境创设教学，凭借任务单推进课堂的进程，完成教学任务。

三、启智课堂的目标取向

核心素养的目标培养“正确价值观、必备品德、关键能力。”而关键能力的基础是培养“终生学习的能力”。在基础教育阶段，课堂教学应从以下入手：情境教学方法是将知识还原于一个具体的生活场景中，知识来源于生活，是从古至今，先贤们依据生活感悟与发现的智慧积累。东康中学的启智课堂追求“情境教学”的环节，意在培养学生学会学习、学会联想的能力；核心素养培养目标其中之一“能够自主地收集并理解相关信息”。学习的过程，每个知识的板块就是信息，我们在课堂教学的环节中，通过“情境教学”、“认知冲突”、“批判思考”、“创造表达”等环节，使学生逐渐形成自主认识，将会形成自我生成能力；追求学习者与学习者之间，学习者与助学者之间的尊重与倾听；佐藤学的“学习共同体”倡导学习者，学生与学习者之间，学习者与助学者(教师，家长，专家)之间要平等尊重。这样的态度，使学生能够弘扬自信，抑制自卑，调动每个学生学习的参与性、积极性和获得感。东康中学的启智课堂将这个环节设计于其中，追求的是学生在学习过程中形成“合作学习、相互交流”，进而达到调动每个学习者积极性的目的；一个人要具有终生学习能力，具有独立自主精神，具有家国情怀、责任担当等品质。

我认为应该具有独立思考能力，因为具备了独立思考能力之后，它可以以自己的世界观、人生观、价值观去判断人与事，而我们的基础教育在课堂教学过程中，可以借助某些教学内容设计问题，引发学生的认知冲突，引导学生自我思考。长此以往，可以循序渐进地培养学生的思维能力，为学生终生发展奠定基础。

四、启智课堂的策略、方法

课堂上，教师应立足学情，紧扣主题，将课堂教学等知识融入到学生感兴趣的话题中，将“课堂兴趣”训练与学生生活相结合，引起学生共鸣，激发学生的学习动机，促进学生产生新的学习动力；智慧课堂的建构与实施，基础应该是实现课堂上的“多向互动交往”，教师在提问时要考虑学生生活和学习的实际情况，问题要新颖、有针对性和挑战性，能够满足学生自主探究和小组合作学习的需求。尊重差异，尊重学生的个性思维，以“有教无类”的态度鼓励全体学生参与。对学生进行有效监控，适时适度进行方法和认知方面的指导；“温故而知新”，教师能够引导学生及时训练，及时温习巩固所学知识。习题设计要体现分层原则和“最近发展区”原则，能够面向全体学生，要成串起探究活动的主线，要应当引导学生围绕问题展开探索和研究，培养理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。

总之，建设以核心素养培养为中心的课堂课程，不是一朝—夕能完成的任务，需要学校立足实际，借助资源整合、顶层设计的方式，设计出高位、前瞻的课程教学目标，以及开放、灵活、丰富的教学内容，并激励学生积极参与到课堂教学过程的各个环节中，挖掘学生的潜力，活跃他们的思维，从而有效培养学生的核心素养。东康中学以“启智课堂”为核心，以核心素养为指导思想，借鉴“学习共同体”、“思维型教学”等模式，完成了自己的课堂教学体系，已经开始实践。今后在实践中，将不断总结、反思、改进，逐步走向完美。参考文献

[1]张艳明桂忠艳李巍巍信息技术环境下智慧课堂的构建研究[J].教学与管理，2020，(12)。

[2]彭红超智慧课堂环境中的深度学习设计研究[D].华东师范大学，2019。

[3]张晓顺张晓娟于海波核心素养与智慧课堂深度融合教学模式建构研究.现代中小学教育，2019，10，20。