统编版语文八(上)第4单元 综合性学习：我们的互联网时代
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新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
活动内容
活动小结
在本次活动中，通过搜集整理有关网络语言、电子阅读方面的资料和开展互 联网引擎搜索等知识的学习，同学们明确认识到互联网是把双刃剑：用得好 ，它是阿里巴巴的宝库，里面有取之不尽的宝物；用不好，它是潘多拉的魔 盒，给人类自己带来无尽的伤害。同学们对互联网有了一个比较理性的认识 ，能够扬长避短，能够有效利用网络帮助我们以后的学习和生活。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
活动内容
成果展示
2．电子阅读面对面观 电子阅读会不会替代传统阅读？ 优点：电子阅读工具信息存储量巨大；具备网络功能；具有良好的娱乐休闲 性；便于携带等。 缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者视力有不良影响；记忆效果不够好； 以浅阅读为主，缺乏深度；不利于青少年儿童的健康成长；依赖较多的操作 技术，不易掌握；工具价格昂贵；缺乏传统文化的韵味。 由此可见，因为电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足，在很多方面 ，电子阅读是无法取代传统阅读的，所以这两种方式有机结合，取长补短，
活动内容
成果展示
（ 5 ） 清代：以桐城派为代表的清代散文，注重“义理”的体现。桐城派的 代表作家姚鼐对我国古代散文文体加以总结，分为13类，包括论辩、序跋、 奏议、书说、赠序、诏令、传状、碑志、杂说、箴铭、颂赞、辞赋、哀奠。 （ 6 ） 近现代：指与诗歌、小说、戏剧等并称的文学样式。特点是通过对现 实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社 会意义，它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节 和人物形象，而是着重于表现作者对生活 的感受，具有选材、构思的灵活性
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活动内容
小组讨论
1.网络语言小研讨 (1)小组合作，搜集一些常见的或流行的网络语言，查清楚意思，然 后分类，并分析产生的原因。 (2)小组合作，搜集已被收录工具书的一些网络词语，并试着用“非 网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到 之处。 (3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？可以使用什么样的？应如 何使用？最后归纳意见，转告老师，听取老师意见。
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活动内容
成果展示
(3)网络语言来源分类 a．用数字代码谐音表示，如：7456(气死我了)，4242(是呃是呃)。 b．用汉语的谐音，如：介(这)，酱紫(这样子)，偶来了(我来了)。 c．运用表情符号，如：(^_^)表示神秘笑容，(Zzzz...)指睡觉的样子。 d．肆意曲解词语，如：偶像(呕吐的对象)，天才(天生蠢材)。 e．用昵称表示，如：“东西”说成“东东”等。 f．用自创英文缩略或拼音字母表示，如：PF(佩服)，BT(变态)。 g．借用动物名称表示，新如课导：入大-助学虾资(料超-学级习字网词-虫初读)。感知-随堂练习
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活动内容
成果展示
和较强的抒情性，散文中的“我”通常是作者自己；语言不受韵律的限制， 表达方式多样，可将叙述、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重； 根据内容和主题的需要，可以像小说那样，通过对典型性的细节如生活片段 ，作形象描写、心理刻画、环境渲染、气氛烘托等，也可像诗歌那样运用象 征等艺术手法，创设一定的艺术意境。散文的表现形式多种多样，杂文、短 评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于 散文。总之，散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美， 能比较迅速地反映生活，深受大家喜爱。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
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活动内容
小组讨论
2.电子阅读面面观 (1)小组合作，设计问卷调查，内容包括：电子阅读时间、方式、 途 径 ， 以及电子阅读和纸质阅读所占的阅读比重，大家对电子阅 读的态度和意见等。问卷对象：同学，老师，家长，亲友等。 (2)回收，统计，汇总，分析，发现。 (3)小组研讨：电子阅读会不会替代传统阅读？
b．“不明觉厉”：“虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的
样子。”
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活动内容
成果展示
c．“人艰不拆”：“人生已如此的艰难，有些事情就不必拆穿。” d．“细思极恐”：仔细想想，恐怖至极。 (2)被收录进工具书的网络词语。 《现代汉语词典》收入了“囧”“雷”， 《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝”。
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活动内容
小组讨论
3.用互联网学语文 (1)邀请信息技术老师利用课外时间举办专题讲座，教大家学习如 何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。 (2)小组合作，搜索有关散文的各方面知识，制作《关于散文》小 册子。 (3)小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？
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活动内容
成果展示
（ 2 ） 两汉：西汉时期的司马迁的《史记》把传记散文推到了前所未有的高 峰。东汉以后，开始出现了书、记、碑、铭、论、序等个体单篇散文形式。 汉赋四大家——司马相如、扬雄、班固、张衡。 （ 3 ） 唐宋：在古文运动的推动下，散文的写法日益繁复，出现了文学散文 ，产生了不少优秀的山水游记、寓言、传记、杂文等作品，著名的“唐宋八 大家”也在此时涌现。 （ 4 ） 明代：先有“七子”以拟古为主，后有唐宋派主张作品“皆自胸中流 出”，较为有名的是归有新光课导。入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1课时
综合性学习 我们的互联网时代
统编版语文八年级（上）
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01 学习目标 02 活动内容 03 习题在线
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学习目标
1.搜集整理有关网络语言、电子阅读方面的资料，让同学们 明确互联网是把双刃剑。 2.通过开展互联网引擎搜索等知识的学习，引导学生有效利 用网络帮助我们的学习。 3.通过开展此次综合性学习活动，让学生对互联网形成一个 理性的认识。
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才能更好地满足人们学习与阅读的需要。
活动内容
成果展示
3.利用所学的网络专业知识进行《关于散文》专题的搜索练习，然后对有关 知识进行整理。在实践中培养学生正确利用网络资源方法和工具的兴趣，因 势利导，用好网络。
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活动内容
成果展示
1．网络语言小研讨
(1)我搜集到的网络语言及意思。
a．“喜大普奔”：“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的缩
略形式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共
同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等，也适用于欢喜等情况。
活动内容
成果展示
散文（文学体裁） 1.含义：散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感、形式自由灵 活的文学体裁。 2.分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。 3.特点：形散神聚、意境深邃、语言优美。
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活动内容
成果展示
4.鉴赏技法：散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。读散文要识 得“文眼”； 注意表现手法的特点；注意展开联想，领会文章的神韵；品味 散文的语言；领会作品的内涵。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重 点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽 可能体味象征手法。
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5.鉴赏问题：整体入手，理清文章脉络；了解背景，透视创作历程；借助想 象，体察作者情感；辨识手法，找准突破口。 6.发展历程： （ 1 ） 先秦：包括诸子散文和历史散文。诸子散文以论说为主，如《论语》 《孟子》《庄子》；历史散文是以历史题材为主的散文，凡记述历史事件、 历史人物的文章和书籍都是历史散文，如《左传》。
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活动内容
准备材料
1.三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。 2.提前布置，让学生做好充分准备，其中最重要的就是材料准备，实际上就 是搜集、提取依据，形成观点，这一过程不可轻视，因为搜集筛选资料的过 程就是学习的过程，也是学习方式和学习习惯养成的过程。 3.在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外 学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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习题在线
根据语境，完成任务。 班上有些同学写作文经常使用“呆萌”“666”“酱紫”“抓狂”之类的网 络词语。对此，语文老师提出了“如何看待作文中使用网络词语”的问题， 鼓励同学们积极思考，在课堂上进行交流。 请拟写100字左右的发言稿，要求有观点，有理由，有条理。
活动内容
活动小结
在本次活动中，通过搜集整理有关网络语言、电子阅读方面的资料和开展互 联网引擎搜索等知识的学习，同学们明确认识到互联网是把双刃剑：用得好 ，它是阿里巴巴的宝库，里面有取之不尽的宝物；用不好，它是潘多拉的魔 盒，给人类自己带来无尽的伤害。同学们对互联网有了一个比较理性的认识 ，能够扬长避短，能够有效利用网络帮助我们以后的学习和生活。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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2．电子阅读面对面观 电子阅读会不会替代传统阅读？ 优点：电子阅读工具信息存储量巨大；具备网络功能；具有良好的娱乐休闲 性；便于携带等。 缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者视力有不良影响；记忆效果不够好； 以浅阅读为主，缺乏深度；不利于青少年儿童的健康成长；依赖较多的操作 技术，不易掌握；工具价格昂贵；缺乏传统文化的韵味。 由此可见，因为电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足，在很多方面 ，电子阅读是无法取代传统阅读的，所以这两种方式有机结合，取长补短，
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（ 5 ） 清代：以桐城派为代表的清代散文，注重“义理”的体现。桐城派的 代表作家姚鼐对我国古代散文文体加以总结，分为13类，包括论辩、序跋、 奏议、书说、赠序、诏令、传状、碑志、杂说、箴铭、颂赞、辞赋、哀奠。 （ 6 ） 近现代：指与诗歌、小说、戏剧等并称的文学样式。特点是通过对现 实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社 会意义，它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节 和人物形象，而是着重于表现作者对生活 的感受，具有选材、构思的灵活性
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1.网络语言小研讨 (1)小组合作，搜集一些常见的或流行的网络语言，查清楚意思，然 后分类，并分析产生的原因。 (2)小组合作，搜集已被收录工具书的一些网络词语，并试着用“非 网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到 之处。 (3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？可以使用什么样的？应如 何使用？最后归纳意见，转告老师，听取老师意见。
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(3)网络语言来源分类 a．用数字代码谐音表示，如：7456(气死我了)，4242(是呃是呃)。 b．用汉语的谐音，如：介(这)，酱紫(这样子)，偶来了(我来了)。 c．运用表情符号，如：(^_^)表示神秘笑容，(Zzzz...)指睡觉的样子。 d．肆意曲解词语，如：偶像(呕吐的对象)，天才(天生蠢材)。 e．用昵称表示，如：“东西”说成“东东”等。 f．用自创英文缩略或拼音字母表示，如：PF(佩服)，BT(变态)。 g．借用动物名称表示，新如课导：入大-助学虾资(料超-学级习字网词-虫初读)。感知-随堂练习
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和较强的抒情性，散文中的“我”通常是作者自己；语言不受韵律的限制， 表达方式多样，可将叙述、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重； 根据内容和主题的需要，可以像小说那样，通过对典型性的细节如生活片段 ，作形象描写、心理刻画、环境渲染、气氛烘托等，也可像诗歌那样运用象 征等艺术手法，创设一定的艺术意境。散文的表现形式多种多样，杂文、短 评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于 散文。总之，散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美， 能比较迅速地反映生活，深受大家喜爱。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
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2.电子阅读面面观 (1)小组合作，设计问卷调查，内容包括：电子阅读时间、方式、 途 径 ， 以及电子阅读和纸质阅读所占的阅读比重，大家对电子阅 读的态度和意见等。问卷对象：同学，老师，家长，亲友等。 (2)回收，统计，汇总，分析，发现。 (3)小组研讨：电子阅读会不会替代传统阅读？
b．“不明觉厉”：“虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的
样子。”
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c．“人艰不拆”：“人生已如此的艰难，有些事情就不必拆穿。” d．“细思极恐”：仔细想想，恐怖至极。 (2)被收录进工具书的网络词语。 《现代汉语词典》收入了“囧”“雷”， 《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝”。
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（ 2 ） 两汉：西汉时期的司马迁的《史记》把传记散文推到了前所未有的高 峰。东汉以后，开始出现了书、记、碑、铭、论、序等个体单篇散文形式。 汉赋四大家——司马相如、扬雄、班固、张衡。 （ 3 ） 唐宋：在古文运动的推动下，散文的写法日益繁复，出现了文学散文 ，产生了不少优秀的山水游记、寓言、传记、杂文等作品，著名的“唐宋八 大家”也在此时涌现。 （ 4 ） 明代：先有“七子”以拟古为主，后有唐宋派主张作品“皆自胸中流 出”，较为有名的是归有新光课导。入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1课时
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a．“喜大普奔”：“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的缩
略形式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共
同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等，也适用于欢喜等情况。
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散文（文学体裁） 1.含义：散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感、形式自由灵 活的文学体裁。 2.分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。 3.特点：形散神聚、意境深邃、语言优美。
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4.鉴赏技法：散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。读散文要识 得“文眼”； 注意表现手法的特点；注意展开联想，领会文章的神韵；品味 散文的语言；领会作品的内涵。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重 点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽 可能体味象征手法。
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5.鉴赏问题：整体入手，理清文章脉络；了解背景，透视创作历程；借助想 象，体察作者情感；辨识手法，找准突破口。 6.发展历程： （ 1 ） 先秦：包括诸子散文和历史散文。诸子散文以论说为主，如《论语》 《孟子》《庄子》；历史散文是以历史题材为主的散文，凡记述历史事件、 历史人物的文章和书籍都是历史散文，如《左传》。
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准备材料
1.三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。 2.提前布置，让学生做好充分准备，其中最重要的就是材料准备，实际上就 是搜集、提取依据，形成观点，这一过程不可轻视，因为搜集筛选资料的过 程就是学习的过程，也是学习方式和学习习惯养成的过程。 3.在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外 学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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根据语境，完成任务。 班上有些同学写作文经常使用“呆萌”“666”“酱紫”“抓狂”之类的网 络词语。对此，语文老师提出了“如何看待作文中使用网络词语”的问题， 鼓励同学们积极思考，在课堂上进行交流。 请拟写100字左右的发言稿，要求有观点，有理由，有条理。