初中地理_第三节中国的河流教学设计学情分析教材分析课后反思

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学情分析：
通过初一下册区域地理的学习，学生对内流河和外流河、内流区和外流区、河流的水文特征等相关知识已经有所了解和认知，这为学习中国的河流这部分内容做了铺垫，这就使学生学习这部分内容更容易。

效果分析：
通过本节课的教学，我觉得采取学生感兴趣的教学方式和学习方法，使学生在课堂上动眼、动耳、动笔、动脑，调动多种感官来主动学习，从而实现快乐学习、有效学习，使课堂真正成为和谐的生命课堂。

但在教学过程中，可能仍有部分学生不能从相关图表材料中提取有用的信息去分析问题，解决问题，在今后的教学中需要加强训练。

教材分析：
河流在自然环境中有着承上启下的作用。

一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响；另一方面，河流与流域内的人类活动关系十分密切，河流影响着流域内社会经济的发展，人类活动也在一定程度上影响或改造着河流的基本面貌。

因此，通过河流的学习，可认识流域内的自然环境特征和人类活动特色，分析、评判流域的可持续发展对策。

评测练习：
一、单项选择题1．长江水量丰富，因长江流域大部分属于( )
A、湿润地区
B、半湿润地区
C、半干旱地区
D、干旱地区
2．长江水系与黄河水系的分水岭是 ( ) A、唐古拉山B、巴颜喀拉山C、秦山D、南岭
3．长江自哪个城市以下，正式称长江（）
A、四川宜宾
B、重庆
C、湖北宜昌
D、江西湖口
4．长江最大的支流是（）K
A、雅砻江
B、岷江
C、嘉陵江
D、汉江
5．向“南水北调”提供水源的是 ( )
A、洞庭湖
B、鄱阳湖
C、丹江口水库
D、三峡水库
1. 长江与黄河共同发源于哪个省？( )
A、西藏
B、青海
C、四川
D、云南[来源:学|科|网
2. 流经山西和山西的支流分别是： ( )
A、洮河、湟水
B、湟水、汾河
C、汾河、渭河
D、渭河、洛河
3. 黄河上游与长江上游共同的特点是： ( )
A、水力资源丰富
B、含沙量大
C、有冰期
D、流量小[来源:学科网
4. 黄河中游最大的水电站是： ( )
A、三峡
B、葛洲坝
C、小浪底
D、三门峡
5．我国海拔最高的大型水电站是（）
A、龙羊峡
B、刘家峡
C、青铜峡
D、小浪底
二、读图题
1、分界线：甲（内蒙古）；乙（河南）。

2、水库、水电站：？。

3、支流：C ；D E 。

4、城市（省会或直辖市）1 ；2 ；3 。

5、既跨黄河中游又跨下游的是省。

课后反思：
1、通过本节课的教学，我
的体会就是：采取学生感兴趣的
教学方式和学习方式，使学生在课堂上动眼、动耳、动笔、动脑，调动多种感官来主动学习，从而实现快乐学习，有效学习，使课堂真正成为和谐的生命课堂。

本节课能够在恰当环节不失时机地进行情感态度和价值观的教育，尤其在结束环节结合身边的现象对学生进行环保教育、使学生增强环保意识、树立可持续发展的理念，使本节课内容得到升华。

2、回顾整个教学设计和流程，仍存在很多需要改进的地方，例如本节课在语言使用上没有发挥特色，1、过渡语、小结语应适当选用。

回顾整个课堂，知识点零碎、量多，如何使知识面面俱到还要主次分明，这就需要有阶段性的小结。

2、在语言的表达上需要简洁大方，前后连贯，过渡语很重要。

我在这方面做得还不是很好，有待在今后的教学过程中进一步加强。

课标分析：
本节教材内容对应的课程标准是“能在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

”从课标要求看，本节内容的教学重点
应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的水文特征，二是掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响：三是掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。

对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。