专题九 散文阅读

核 心 知 识 突 破
我小心地从书包里取出两串项链，每串项链都用60
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
颗纸折的小红星串成。120个红星，代表着3 650个感恩的 日子，代表着3 650个思念的心情…… 我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前。项链渐渐变 成了两颗闪闪发光的红心，我分明看到红色的光辉照亮了
核 心 知 识 突 破
句段的作用，具体从三个方面考虑：内容(写了什么，
选材有什么独特之处)、形式(写作方法，语言特色， 修辞)、感情(文章的社会价值、意义作用等)。句段在 结构上的作用：
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念； 开头段 总领下文，统摄全篇；奠定基调；揭示主题 中间段 承上启下，总领下文，总结上文，埋下伏笔 点明中心，深化主题；照应开头，呼应前文； 结尾段 画龙点睛，升华情感；含蓄有余味，言尽而意 无穷 标题
核 心 知 识 突 破
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
侧面 从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物 烘托 鲜明突出
衬托 用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪 衬，从而突出主要事物，强化思想感情
核 心 知 识 突 破
对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示 伏笔 或暗示，使下文的情节不使读者感到疑惑，以求 前后呼应 在主要人物出场或主要事件发生、或高潮到来之 铺垫 前，先对次要人物、事件、事物(如环境、情 绪、气氛等)进行描述，能使行文构思更加严谨
核 心 知 识 突 破
第一步，解释词语在语境中的含义；第二步，判定词
语的准确性或生动性；第三步，结合语境或文章主题 分析词语的表达效果。要答出该词语对表达文章主 旨、表现人物性格或创设意境等方面的作用。
2．从修辞手法角度赏析句子
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
答题三步曲：(1)判断采用什么修辞手法；(2)写出该修 辞手法的一般作用；(3)结合具体句子分析含意(表现了 什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么)。 3．体悟句段的作用
核 心 知 识 突 破
易错考点
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
阅读下文，完成文后各题。(见B组五题) 村路怎能不弯呢 ①村路怎能不弯呢？ ②好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留
核 心 知 识 突 破
给路的，实在太少了。
…… 第①段在全文中起什么作用？ 答案 开门见山点题(或贯穿全文的线索、总领全文、 引起读者的思考和阅读兴趣)
核 心 知 识 突 破
Fra Baidu bibliotek
周围的一切，我分明听到我的心和这两颗红心一齐跳动，
我分明感觉到老人的爱已将我包围。 老人紧紧地把我搂在怀里，说：“我的孩子啊，你怎 么来啦！”我泪如泉涌，泣不成声。 父亲，母亲，我过来，只想让您听听我的心跳……
1．阅读文章，填写下表。(4分)
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
核 心 知 识 突 破
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
散文的线索
作者为了做到“形散而神聚”，特意安排一条贯穿文
章始末的“红线”，这条“红线”可以是时间的变化、地点的 转移，也可以是人物、事物、情感等。线索的特征有：在 结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本 身，或在文中反复出现)。
足无措。保安走过来，问我需要什么帮助，我不知所以地 点点头，也不知怎么的便坐在了靠门口的座位，因为我要 等一个很重要的人。 3点半，3点40，3点45……我不断地看时间，终于，
到了北京时间4点整，大厅的时钟滴答滴答，整点报时。
我的心紧张起来。我不由自主地站起来，盯着门口，盯着
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
语：“父亲，母亲，我就是您10年来一直资助的那个孤
儿。”
10年前，因为一次车祸，我必须做心脏移植手术，
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
而与此同时，在春城，有一个女孩也遭遇了一场车祸，可
惜，她没有我幸运，永远地离开了这个世界。但我后来才
知道，其实她并没有离去，因为她的父母同意把她的心脏 移植到我身上。不仅如此，得知我的父母在车祸中罹难， 10年来，他们每个月都会寄一笔生活费给我。 从邮局查询得知，就是在这里，日期是19号，时间 是下午4点。当我终于走向独立，大学毕业，被一家大型 企业录用的时候，我要完成感恩的心愿。我终于来到了这 里，看到了魂牵梦绕的一切。
进来的每一个人。一对老夫妇，脊背佝偻，步履蹒跚，彼 此搀扶，径直往窗口走去。 “还是照以前一样，把钱寄到这个地址。”老人说。 旁边的老妇人一定是他的妻子，紧紧靠着他，也使劲地在
核 心 知 识 突 破
点头。服务员点点头，迅速地敲打键盘，看得出，她一定
为这对夫妇重复过很多次这项工作。我悄悄走过去，清楚 地看见，那上面的名字正如自己所料。是他俩，就是他 俩！十年累积的情感再也无处藏匿，我的心几乎要跳出 来，我好不容易忍住眼泪，终于说出准备了千万次的话
核 心 知 识 突 破
19号，我选了这个时间启程，因为19号是一个特别
的日子，一个我最喜欢最期待的日子。 火车驶向春城的黄花小镇，窗外不时闪过的景象， 陌生而又熟悉。我小心地抱着书包，紧贴在胸口，那里 面，装着我十年的秘密。我仿佛感觉到自己的心跳，是期 盼？是激动？或者，两者都有吧。
下午3点，火车终于到达了我在地图上千百次查看过
核 心 知 识 突 破
反复 强调了……，突出表达了……的感情(之情) 引起读者的阅读兴趣，启发读者对……进行思考， 设问 很自然地引出下文 反问 加强语气，意思是说……，表达了……的感情(之情)
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
采用编写歌诀的方式来记忆修辞手法间的区别、作
核 心 知 识 突 破
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
的黄花小站。当踏上这片土地的时候，我感觉到心跳竟是 如此的强烈！有些印象，毫无由来，却异常清晰。 我在小镇一个僻静的角落里找到了“黄花邮局”。此 时的心，竟然那样宁静。我静静地走过去，推开那扇玻璃
核 心 知 识 突 破
门。这个样子，原来就是这个样子！站在大厅，我有点手
用，如设问反问歌：
自问自答是设问，问而不答是反问。 设问醒目又意深，反问语强耐深省。
散文的表现手法
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物 象征 的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思 想和感情(被象征的本体)
托物 通过对客观事物的描写和刻画(托物)，来传达 言志 作者的某种感情、抱负和志趣(言志) 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成 欲扬 对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人 先抑 效果 借景 作者把自身所要抒发的情感、表达的思想，寄 抒情 寓在景物之中，通过描写景物予以抒发
核 心 知 识 突 破
常见修辞手法极其表达作用
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
比喻 把……比做……，生动形象地表现了…… 生动形象地表现了……，把……写活了，使……富 拟人 有人情味 突出了……，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻 夸张 的印象 句式整齐、音律和谐、富有气势，表现了……，表 排比 达了……的感情 对偶 给人以音节匀称、音律和谐的美感
文章的思路，能初步领悟作品的内涵。本考向内容主要的
考查方式有以下几种：(1)概括全文内容，概括某部分、 段落的主要内容；(2)回答某一段落内容或全文的主题以 及作者的思想感情等。 感知文章内容应注意：(1)概括文章内容尽量利用原 文语句；(2)没有原文语句可利用时，要注意概括得全 面、准确，不要漏掉答题点；(3)明确主题的方法：看题 目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。
核 心 知 识 突 破
人物或事件，预作提示或暗示，常与“照应”配合使
用。
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
3．“烘托”与“衬托”易混淆：烘托是通过别的事物把想要
表达的事物写出来，所以用一事物暗示出另一事物就 叫烘托。衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事 物，一方是工具，一方是目的，两者都写，但主次分 明。
知识要点
散文的特点
一种叙写见闻、表达感悟的自由灵活的文体 取材广泛自由；表现手法灵活；表达 形散 形散 方式多样 而神 特点 聚 神聚 主题鲜明、集中 优美、畅达，富有节奏；同时凝练、富有哲 语言 理 概念
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
散文的分类
抒情性 以写景状物为主，表现事物所具有的象征意 散文 义，抒发作者的思想感情 叙事性 以写人记事为中心，表现人物的特点、品质或 散文 阐明事物蕴含的道理，抒发作者的思想感情 以发表议论为主，与抒情性散文一样注重情感 议论性 的抒发，不同的是议论性散文重于理智，抒情 散文 性散文重于感情
核 心 知 识 突 破
答题模式如：本文记叙(描写)了……的事件(事迹、经过、
景物)，表现(反映、赞颂)了……的思想(形象、精神)，抒 发了……的感情。
品味散文语言，体悟句段作用
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
本考向内容主要的考查方式有：(1)品评加点词语作 用(妙用)或加点词语能否删除；(2)从修辞手法的角度赏析 句子；(3)理解哲理性语句的深层含意；(4)分析特定语 句、语段在文中的作用。 1．品评词语妙用 可采取“含义＋妙处＋特点”三步走的模式思考回答。
核 心 知 识 突 破
一语双关；作者感情的出发点；概括文章的主 要内容；揭示文章的中心；文章线索；新颖， 吸引读者
【典型例题】 (2013· 湖南长沙)阅读下文，完成题目。(14
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
分) 只想让您听听我的心跳 这些年来，一直有一个影子在我脑海里，既模糊又 特别清晰。在大学毕业之际，我要去揭开这个谜底，完成 这个埋藏了十年的心愿。
易错防范
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
特别提醒
1．“表现手法”和“修辞手法”易混淆：表现手法是指一段 文字或者一篇文章的写作方法，修辞手法则是对于文 中的个别句子来说的。 2．“铺垫”和“伏笔”易混淆：铺垫描述的是次要人物或事 件，目的却在为表现主要人物或事件衬托或蓄势。作 者尽管是在次要人物或事件上下功夫，但其着眼点却 是主要的人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
第二部分 现代文阅读
专题九 散文阅读
核 心 知 识 突 破
课程标准解读
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
主要考点
内容解读
整体把握文学作品的内容、 理解散文的主旨，概述主要 情感、形象 内容，体悟作者表达的情感
核 心 知 识 突 破
理清作者思路和作品线索 品味作品中富于表现力的语 言 初步欣赏作品的写作技巧和 艺术特色 对作品的思想感情倾向，联 系背景作出自己的评价
时间
情节
结果
10年前
②______ 下午4点 答案 ②10年来
①________
老夫妇寄生活费 给 “我 ” ③________
“我”活了下来
“我”读完大学 ④________ ④“我”给老
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
指点迷津 看与标题的关系 开门见山点题 看与下文的关系 总领全文
看与内容的关系 看与读者的关系 贯穿全文的线索 引起读者的思考和阅读兴趣
核 心 知 识 突 破
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
整体感知内容，把握作者情感
阅读文学作品，首先要能整体感知文章内容，理清
理清散文的思路、线索 揣摩理解关键词、句在特定 语境中的含意和作用 分析散文所采用的表达方 式、表现手法及写作技巧 表达阅读中所获得的体验及 启示
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
五年中考荟萃
核 心 知 识 突 破
单击此处进入
分层作业
核心知识突破
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃 核 心 知 识 突 破
核 心 知 识 突 破
课 程 标 准 解 读 五 年 中 考 荟 萃
把握作者情感要注意：(1)抓带有明显感情色彩、心
理描写、品质特征的词句；(2)抓文中的抒情和议论；(3)
抓主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写，它往 往体现了作者的情感倾向；(4)抓景物描写，托物言志、 借景抒情、以景衬情是较为常用的手法。 概括主题时，要先找出中心句，再概括材料内容，