人教版四年级下册《 小数点的移动引起小数大小变化的规律(2)》教学设计及反思

第2课时小数点的移动引起小数大小变化

的规律（2）

探究新知

1.教学例2第（1）题。

(1)课件出示例2第(1)题。

(2)组织学生讨论：把0.07扩大到它的10倍，应该用什么方法计算？怎样列式？如何计算出它的结果？

(3)引导学生思考：把0.07扩大到它的100倍、1000倍，用什么方法计算？怎样列式？

(4)板书小结。

2.教学例2第(2)题。

(1)课件出示例2(2)题。

(2)组织学生讨论：把3.2缩小到原来的

1

10

是多少？

（3）引导学生讨论：小数点移动时，如果位数不够怎么办？

实践运用1.完成教材第44页“做一做”（例2后面）。

2.完成教材第46页练习十一的第3题。

3.完成教材第46页练习十一的第5题。

课堂总结，拓展延伸。1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

教学板书

教学反思

本节课的教学设计充分体现了学生的主体地位，让学生充分对数进行观察、比较、分析、判断、推理，突出“小数点位置”、“移动方向”、“大小变化”、“扩大或缩小的倍数”等几个要素，让学生从感性到理论，从具体到抽象，分步渐进地归纳，体会小数点位置移动引起小数大小变化的规律在解决问题中的应用。

在课堂教学中，我采用鼓励性的语言，充分调动了学生学习的