人教新目标八年级英语上册教学设计：Unit2HowoftendoyouexerciseSectionA(1a2c)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Step4，What activities do you do on weekends?
此环节设计表格，让学生根据自己实际情况完成表格，根据表格信息组织下一步对话。
Step5，Pair work
练习句型--What do you do on weekends? --I often go to the movies.
此环节用来完成教材中的1C部分，重点练习使用课余活动的短语，先练习第二人称，再练习第三人称主语的谓语动词单数形式。
Step6，Listen 2a +2b
此环节完成教材听力的2a和2b部分，让学生感知频率副词的另一些形式，此处老师与学生的问答中教学生学会其他形式的频率副词。
Step7，Game: What are you like?
根据你的活动内容判断你是个什么样的人，以此给学生以生活上性格培养上的指导。
此时老师要注意教学评价，指导学生正确合理安排自己的生活娱乐学习。为其
后的主题升华做好铺垫。
Step8，If you were the head teacher, design your own timetable and Let’s find out which class is creative and fun!
这个环节通过学生自己写出平时的课余活动，既让学生复习已知的活动短语，有部分学生会展示出书中的重点短语，老师通过学生的回答可判断学生对这些活动短语的掌握程度。并且在总结环节输入一些新的课余活动词汇。
Step3，Game BE HONEST！！！
此环节让学生诚实地用频率副词造句，体现出每个学生不同活动安排，老师在与学生的问答中注意教学评价，提醒学生我们应该如何合理安排活动的时间，渗透情感目标。
3.任务型教学法“Task-based” teaching method
思路说明：
1.本课围绕学生参与各类活动的频率展开，所以本课时旨在教会学生不同活动的单词和正确使用频率副词。
2.导入部分利用学生生活中的活动为线索，展开关于活动的词汇学习。
3.课中的听力，小对话和小调查等活动都是帮助学生掌握如何询问频率和表达频率，在活动中渗透教学重难点，让学生在老师的引导下通过活动和练习体会如何正确地运用频率副词，少些老师的教，让学生成为主角。
2、学会并会运用的难点词汇：exercise, do exercise，help with housework, use the internet.
3.重点句型，要求大部分学生学会并能进行顺畅的对话：
What do you usually do on weekends? I usually go to the movies.
该活动要求学生利用频率副词设计课程，教育学生享受校园生活。
Step9，主题升华
If we know ourselves better, we will succeed.
Step 10, Homework
Exchange the chart with your friend, then write a passage about your friend.
作业部分也是利用学生上课完成的信息表，再度利用信息表上的内容，运用频率副词来描述或活动。
6.教学评价设计
一、教师对学生的评价
1.小组活动中，每个活动结束后，给小组加分来进行小组评价。
2.对话练习中表现好的给予评价。
3.回答问题时个别学生的表现给予评价。
教师在课堂过程中需充分调动学生参与课堂的积极性，教师需积极鼓励与支持学生在活动和发言中的表现，仔细观察并及时提出表扬。
What does he do on weekends? He sometimes goes to the movies.
How often do you shop? I shop once a month.
How often does Cheng watch TV? He watches TV twice a week.
3.教学目标分析
(1)语言目标
A.复习已学过的简单的日常活动短语，例如，watch TV, go shopping, read books, exercise。要求大部分学生都能说出以上短语并灵活运用在表达频率的句子中。
B.要求大部分学生学习并掌握书中所提的活动短语，要求学生对于老师拓展的其他活动短语能看懂，能听懂，学习能力好的学生能运用到表达频率的句子中。
C.大部分学生能恰当使用always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once a week等频率副词来表达日常活动的频率。
D.大部分学生能掌握并运用以下句型进行顺畅的对话：
What do you usually do on weekends? I usually go to the movies.
二、学情分析
经过七年级的英语学习，大多数学生已经逐渐养成了良好的英语学习方法和学习习惯，具备了一定的合作学习的能力，在英语表达上也有了一定的提升。但是不论是我的学生还是这个年龄段的其他的学生，都有个学英语的弊端，就是不爱开口说英语，在英语对话和小组活动中极易偷懒，喜欢用中文组织活动，所以老师就需要尽量把活动难度降低，把活动与学生的兴趣结合，让学生积极主动地参与进来，而本课的活动中，学生在七年级已经学过了一些关于活动的动词短语，例如watch TV等，具备一定的词汇积累，同时这个话题与学生的日常活动密切相关，容易引起学生参与的热情，那么在后面的教学活动中，学生就可以积极参与，合作，从活动中感知频率副词的使用。
本单元安排学习课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步使用频率副词和动词短语做语言知识上的准备。
根据教材，首先要让学生学习描绘生活中课余活动中的短语表达，再学会使用频率副词，再通过听力和小对话小调查等活动练习使用频率副词描述课余时间的活动安排，从而教育学生要合理安排自己的时间，合理分配好自己的课余活动，才能成为一个好的学习者和一个拥有好的生活习惯的人。
What does he do on weekends? He sometimes goes to the movies.
How often do you shop? I shop once a month.
How often does Cheng watch TV? He watches TV twice a week.
(2)能力目标
学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。
(3)德育目标
让学生懂得如何合理分配课余时间，来安排课余活动，做一个拥有好习惯的学习者和生活者。
4.教学重点、难点分析
教学重点:
1、复习并懂得运用的重点词汇：
go shopping, shop, read, watch TV, go to the movies
4.情感教育贯穿整个教学活动的始终，利用活动环节让学生在对话和娱乐中学习并使用频率副词，老师在点评学生活动的过程中可以渗透德育目标。老师的点评和引导就是情感教育的体现元的语言目标是表达“频率”。以“How often do you exercise?”为话题展开教学活动。Section A通过“谈论做运动的频率”，通过听力、对话练习、小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动的频率，日常活动的频率，学习的频率等）。
二、学生自我评价
小组互评
方式：小组内部组员对组长的组织能力进行评价，组长是否组织大家参与讨论，积极开展活动。组长对组员的参与给予评价。
教学难点：
1.通过活动和对话让学生意识到频率副词在句子中的位置（实前助后）。
2.第三人称单数谓语动词在重点句型中的运用。
5.教学过程设计
Step1,Lead-in
此环节老师自我介绍，通过介绍老师的课余爱好来复习一些简单的动词短语，为新课做知识上的准备。
Step2, Brainstorm What activities do you do?
人教版“新目标”8年级上Unit 2 How often do you exercise?
Section A，1a-2c
1.整体设计思路、指导依据说明
设计思路：
1.根据本课主题，结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己生活的过程中掌握频度副词的用法及如何合理分配自己的业余时间活动。
2.本课时为Unit2 Section A的第一课时听说课，在教学设计上对教材内容顺序做了一定的调整和补充，增添了一些课本中没有的关于活动的词组，听力活动适当修改了形式。
3.本课的三个任务：第一，学生复习并输出关于活动的短语。第二，学习了解频率副词的使用形式。第三，学会运用频率副词对活动进行产出性练习。
指导依据：
任务型教学模式，体现精神“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”
教学策略
2.听说法Audio-visual teaching method
此环节设计表格，让学生根据自己实际情况完成表格，根据表格信息组织下一步对话。
Step5，Pair work
练习句型--What do you do on weekends? --I often go to the movies.
此环节用来完成教材中的1C部分，重点练习使用课余活动的短语，先练习第二人称，再练习第三人称主语的谓语动词单数形式。
Step6，Listen 2a +2b
此环节完成教材听力的2a和2b部分，让学生感知频率副词的另一些形式，此处老师与学生的问答中教学生学会其他形式的频率副词。
Step7，Game: What are you like?
根据你的活动内容判断你是个什么样的人，以此给学生以生活上性格培养上的指导。
此时老师要注意教学评价，指导学生正确合理安排自己的生活娱乐学习。为其
后的主题升华做好铺垫。
Step8，If you were the head teacher, design your own timetable and Let’s find out which class is creative and fun!
这个环节通过学生自己写出平时的课余活动，既让学生复习已知的活动短语，有部分学生会展示出书中的重点短语，老师通过学生的回答可判断学生对这些活动短语的掌握程度。并且在总结环节输入一些新的课余活动词汇。
Step3，Game BE HONEST！！！
此环节让学生诚实地用频率副词造句，体现出每个学生不同活动安排，老师在与学生的问答中注意教学评价，提醒学生我们应该如何合理安排活动的时间，渗透情感目标。
3.任务型教学法“Task-based” teaching method
思路说明：
1.本课围绕学生参与各类活动的频率展开，所以本课时旨在教会学生不同活动的单词和正确使用频率副词。
2.导入部分利用学生生活中的活动为线索，展开关于活动的词汇学习。
3.课中的听力，小对话和小调查等活动都是帮助学生掌握如何询问频率和表达频率，在活动中渗透教学重难点，让学生在老师的引导下通过活动和练习体会如何正确地运用频率副词，少些老师的教，让学生成为主角。
2、学会并会运用的难点词汇：exercise, do exercise，help with housework, use the internet.
3.重点句型，要求大部分学生学会并能进行顺畅的对话：
What do you usually do on weekends? I usually go to the movies.
该活动要求学生利用频率副词设计课程，教育学生享受校园生活。
Step9，主题升华
If we know ourselves better, we will succeed.
Step 10, Homework
Exchange the chart with your friend, then write a passage about your friend.
作业部分也是利用学生上课完成的信息表，再度利用信息表上的内容，运用频率副词来描述或活动。
6.教学评价设计
一、教师对学生的评价
1.小组活动中，每个活动结束后，给小组加分来进行小组评价。
2.对话练习中表现好的给予评价。
3.回答问题时个别学生的表现给予评价。
教师在课堂过程中需充分调动学生参与课堂的积极性，教师需积极鼓励与支持学生在活动和发言中的表现，仔细观察并及时提出表扬。
What does he do on weekends? He sometimes goes to the movies.
How often do you shop? I shop once a month.
How often does Cheng watch TV? He watches TV twice a week.
3.教学目标分析
(1)语言目标
A.复习已学过的简单的日常活动短语，例如，watch TV, go shopping, read books, exercise。要求大部分学生都能说出以上短语并灵活运用在表达频率的句子中。
B.要求大部分学生学习并掌握书中所提的活动短语，要求学生对于老师拓展的其他活动短语能看懂，能听懂，学习能力好的学生能运用到表达频率的句子中。
C.大部分学生能恰当使用always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once a week等频率副词来表达日常活动的频率。
D.大部分学生能掌握并运用以下句型进行顺畅的对话：
What do you usually do on weekends? I usually go to the movies.
二、学情分析
经过七年级的英语学习，大多数学生已经逐渐养成了良好的英语学习方法和学习习惯，具备了一定的合作学习的能力，在英语表达上也有了一定的提升。但是不论是我的学生还是这个年龄段的其他的学生，都有个学英语的弊端，就是不爱开口说英语，在英语对话和小组活动中极易偷懒，喜欢用中文组织活动，所以老师就需要尽量把活动难度降低，把活动与学生的兴趣结合，让学生积极主动地参与进来，而本课的活动中，学生在七年级已经学过了一些关于活动的动词短语，例如watch TV等，具备一定的词汇积累，同时这个话题与学生的日常活动密切相关，容易引起学生参与的热情，那么在后面的教学活动中，学生就可以积极参与，合作，从活动中感知频率副词的使用。
本单元安排学习课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步使用频率副词和动词短语做语言知识上的准备。
根据教材，首先要让学生学习描绘生活中课余活动中的短语表达，再学会使用频率副词，再通过听力和小对话小调查等活动练习使用频率副词描述课余时间的活动安排，从而教育学生要合理安排自己的时间，合理分配好自己的课余活动，才能成为一个好的学习者和一个拥有好的生活习惯的人。
What does he do on weekends? He sometimes goes to the movies.
How often do you shop? I shop once a month.
How often does Cheng watch TV? He watches TV twice a week.
(2)能力目标
学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。
(3)德育目标
让学生懂得如何合理分配课余时间，来安排课余活动，做一个拥有好习惯的学习者和生活者。
4.教学重点、难点分析
教学重点:
1、复习并懂得运用的重点词汇：
go shopping, shop, read, watch TV, go to the movies
4.情感教育贯穿整个教学活动的始终，利用活动环节让学生在对话和娱乐中学习并使用频率副词，老师在点评学生活动的过程中可以渗透德育目标。老师的点评和引导就是情感教育的体现元的语言目标是表达“频率”。以“How often do you exercise?”为话题展开教学活动。Section A通过“谈论做运动的频率”，通过听力、对话练习、小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动的频率，日常活动的频率，学习的频率等）。
二、学生自我评价
小组互评
方式：小组内部组员对组长的组织能力进行评价，组长是否组织大家参与讨论，积极开展活动。组长对组员的参与给予评价。
教学难点：
1.通过活动和对话让学生意识到频率副词在句子中的位置（实前助后）。
2.第三人称单数谓语动词在重点句型中的运用。
5.教学过程设计
Step1,Lead-in
此环节老师自我介绍，通过介绍老师的课余爱好来复习一些简单的动词短语，为新课做知识上的准备。
Step2, Brainstorm What activities do you do?
人教版“新目标”8年级上Unit 2 How often do you exercise?
Section A，1a-2c
1.整体设计思路、指导依据说明
设计思路：
1.根据本课主题，结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己生活的过程中掌握频度副词的用法及如何合理分配自己的业余时间活动。
2.本课时为Unit2 Section A的第一课时听说课，在教学设计上对教材内容顺序做了一定的调整和补充，增添了一些课本中没有的关于活动的词组，听力活动适当修改了形式。
3.本课的三个任务：第一，学生复习并输出关于活动的短语。第二，学习了解频率副词的使用形式。第三，学会运用频率副词对活动进行产出性练习。
指导依据：
任务型教学模式，体现精神“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”
教学策略
2.听说法Audio-visual teaching method