部编版四年级道德与法治上册第2课《我们的班规 我们订》第一课时说课稿
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
部编版四年级道德与法治上册第一单元教学设计说课稿
第2课《我们的班规我们订》第一课时
一、课标及教材分析
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011版)》中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规定,并感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律。
”
本课由“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重执行”、“班规可改进”四个板块组成,重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程,明白班规需要全体成员共同遵守,知道如果班规有不完善之处,可以对班规进行修订和改进。
根据教材这一特点,分两个课时来完成:前面两个板块为第一课时,后面两个板块为第二课时。
二、学情分析
四年级的学生对班规了解到什么程度呢?带着这样的疑问,我们走进学生,在调查和走访中,发现以下几个问题:1.大多数学生几乎没有参与班规的制订;2.在班级生活中遇到问题时,学生多数是找老师解决,不知道用班规来处理;3.他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序;4.班规粘贴在班务栏的角落里,甚至页面已经发黄,也没有更换;5.部分学生不遵守班规。
本课,我将从学生的“问题”出发,让他们从具体的日常生活中感受班规的重要性,掌握制订班规的程序和方法,培养民主意识。
三、教学目标及重难点
教学目标:
1.树立班级规则意识,了解班规的重要性及班规的具体内容。
2.明白班规应当经过大家的讨论,采取民主集中的方法。
教学重难点:引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。
四、教学过程
活动一:感受班规的力量
导入:前不久,有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片,我们一起来看看吧!出示图片(站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净……)说说你看到了
什么?有的学生说“班级的桌椅摆放真是整齐”、有的学生说“课堂学习有序又活泼”、有的学生说“课间活动活泼又安全”、还有的学生说“教室地面好干净”……
老师:是啊,课堂上这么专心认真,课间活动这么有序,图书室看书时这么安静,他们怎么做得这么好呢?
生1:他们懂礼让。
生2:他们守规则。
……
师小结:是呀,礼让、规则可以让我们变得更加文明。
俗话说得好:国有国法,校有校纪,班有班规。
班规可以让班级生活健康有序,使同学们在班里能愉快、健康安全地学习和活动。
板书:我们的班规(卡纸贴)
第一个活动,通过出示生活中整齐有序的种种现象,让学生感受到规则的好处--可以带来美好的生活,为学习制定班规打下很好的情感因素。
活动二:班规大搜索
先让学生说说“我们班的班规”并分享课前搜集到的班规,然后体会了解到:班规可以包含的内容:有礼仪方面的、有纪律方面的、有学习方面的……
师结合学生的回答板书:学习生活课间卫生……
紧接着PPT出示课本9页两幅图,引导学生发现班规的的呈现内容可以像儿歌一样,也可以像条文呈现出来。
通过“说一说、想一想”等活动,让学生真切体会到班规是个神奇的魔术师,它可以让班级生活健康有序,使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。
活动三:制订班规讲方法
先从“我们的班规是怎么制订的”说起,再引导学生看课本10页两幅图:你认为这两种制订班规的方法,哪种更合理?通过讨论交流,学生感受到:班规是要大家共同遵守的,所以大家共同讨论共同制订,才能更愿意去接受并遵守。
这样的一种制订方式,叫民主。
师相机板书:我们订(卡纸贴)
然而,班规的制订不是一件简单的事情,需要我们掌握制订班规的程序和方法。
PPT 出示课本P11页内容:
师结合学生发言进行小结:班规的制订需要人人参与,然后全班表决通过,才可以执行。
那么可以从哪几个方面来制订班规呢?
生1:大家课间喜欢在教室里跑,可以从课间活动方面来制订。
生2:有些同学不写作业,可以从完成作业方面来制订。
......
老师根据学生发言进行适当小结并板书,可以从班级存在的问题来制订、可以从班级目标方面来制订……紧接着老师指导学生认识到老师也是班级中的一员,老师也应该遵守班规。
活动四:班规我来订
本活动通过领取任务卡,引导学生知道班规的制订要有针对性。
先让小组长抽取任务,再根据任务卡的提示,小组合作制订一条班规,然后小组交流分享,最后表决通过班规:把表决通过后的班规写在卡纸上,同时贴在黑板上。
活动结束之际老师进行课堂小结:班规是班级成员一起参与制订的,所以每个同学都应该自觉遵守。
希望同学们通过今天的学习,在班规的规范和引导下,像这列小火车一样,继续前行!
板书设计。