西师大版一年级数学上册 (10的加减法)10以内数的认识和加减法课件

9○5+3 10-2○10
先计算算式的得数，再比较大小。
解：＞ ＜
学以致用
3.看图列式计算。
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括线的下面有问号,表示求总量。
解：5+5=10
学以致用
4.看图列式计算。
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支
括线上面有问号，表示求一部分。
解：10－7=3
学以致用
5.哪两张卡片上的数相加得10？
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利用10的分解与组成解答。
三、动手操作，感知1～5的顺序
（二）借计数器，明确数序
介绍：这叫计数器，上面的小珠子可以拨动，它可以帮助 我们学习数学知识，讲道理。
问题：你能借助这个计数器给大家讲讲你给数排队的理由吗？
问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是2颗。2排在1的后面。 “2”颗珠子，再添上“1”颗，是3颗。3排在2的后面。 “3”颗珠子，再添上“1”颗，是4颗。4排在3的后面。 “4”颗珠子，再添上“1”颗，是5颗。5排在4的后面。
根据一幅图可以列两道加法算式 和两道减法算式。10的加减法计 算方法和8,9的加减法一样。
10 7 10 3 3 4 6 46446 1 9 19
探索新知
计算10的加法，可以用点数 法，也可以用数的组成计算。 其中，用数的组成计算比较 方便。
探索新知
计算10的减法时,可以用倒着 数法,也可以想加法算减法,还 可以用数的分解计算。
（二）说一说
2. 你会用小磁珠表示这些数吗？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
3. 在我们身边，还有很多事物的个数也可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）自主思考，感知数序
问题：我们认识了这5个数，如果给它们排排队， 你想怎么排？说一说理由。
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：请你在图中分别找出数量可以用1、2、3、4、5 表示的事物，自己标出来。
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
典题精讲
1.看图列式计算。
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解题思路： 求总量
用加法计算
典题精讲
解答：6+4=10
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典题精讲
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2. 哪两张卡片上的数相加得10？
解题思路： 用10的组成进行计算。
典题精讲
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解答：1和9、2和8、3和7、 4和6、5和5。
易错提醒
补全算式
10－（ 5 ）=4
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四、运用知识，解决问题
（一）有几头
？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
五、课堂作业
作业：第18页练习三，第1题、第2题； 第19页练习三，第8题。
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在2. 数小字棒卡应片该下摆面在摆哪成张你数喜字欢卡的片样的子下。面？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
二、扩展认识，体会加减法？
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我来告诉你吧！
用数的组成计算10的加法；用数的分解计算10的 减法。
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一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
情景导入：老奶奶家的小院可真热闹。我们来看看，都有些什么呢？ 问题：你都找到哪些数朋友了？
一、生活情境，抽象1～5各数
错误原因：没有掌握10的加减法的计算 方法。
易错提醒
看图写减法算式。
10－（ 6 ）=4
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根据减法算式之间的关系，用10减去4 得括号里的数。
学以致用
1.直接写得数。 10-10= 4+6=
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0+10=
根据10的分解与组成计算。
解：0 10 10
学以致用
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2.在○里填上“＞”“＜”或“＝” 。
例 填空。
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解答：根据10的分解与组成填空。 10 6
情景导入
数一数，算一算。
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7＋3=□ 3+□=□ 10－7=□ 10－□=7
情景导入
填一填，算一算。
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□＋6=10 10－□=□
□+□=10 10－□=□
情景导入
划一划，算一算。
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□＋□=10 10－□=□
探索新知
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第二单元 10以内数的认识和加减法（二）
10的加减法
学习目标
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1.掌握10的加减法的计算方法。
2.能正确计算10的加减法。 3.会用10的加减法解决问题。
复习导入
你知道10能分成几和 几吗？
10能分成1和9、2和8、3和7、4和6、5 和5、6和4、7和3、8和2、9和1。
复习导入