走遍美国学习心得

走遍美国学习心得
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走遍美国学习心得
走遍美国学习心得【5篇】
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走遍美国学习心得篇1
经过近两个月的学习，很多同学发现，我们在小学时哇啦哇啦地说英语，自我感觉很好；而到了初中，老师却不时指出问题：“这里发音不正确”“那里拼读不对”……为什么原本“感觉良好”的英语学习会在进入初中后不断出现问题？英语老师介绍，由于小学阶段对英语要求不是很高，这使学生的英语水平层次不齐；到了初一，各个学校、各种水平的学生在一起学习，问题就会很明显，因此初一是攻克英语、打好基础的最佳时间。

学习英语其实并没有什么妙招或者捷径，全在同学们的兴趣与勤奋，关键是要把握好英语学习的规律。

根据规则见词读音
英语学习，词汇为本。

没有词汇，什么也不能表达。

随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。

初一年级同学应一开学就学会拼读规则，对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类，对于一些不认识的单词，不必急于知道意思，先按照拼读规则读出来，做到“见词读音、听音写词”；在能读会写的基础上，对单词进行中英文对照，这个过程同学们可能会感觉枯燥，不妨结合小对话或句子来学习；同时，应结合课文中的句子、短文背单词，一个单词有很多意
思，要经常翻词典了解它所有的意义。

跟着磁带大声说读
听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，听英语和读英语是营造语言环境接触英语、学习英语最简便易行且效果很好的方法。

在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。

练习听力就要多听英语磁带或英语广播，达到耳熟能详的程度，同学们可以跟着磁带练习，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语。

在坚持听读之后，逐渐培养起自己的英语语感，把听到的句子变成自己的话，不用思考信手拈来，兴趣就会在不知不觉中培养起来了。

熟练背诵脱口而出
背诵是英语学习中非常重要的一个环节，一个连课文都背不熟的学生，英语水平肯定不高。

要坚持每天背点英语文章，可以是句子，也可以是对话、短文，每天学到的课文要背诵，经常复习，增强熟练程度，以达到脱口而出的地步。

零打细敲保证时间
与其他学科相比，英语是一门比较耗时的具有学科特点的课程。

如果每天坚持学习英语的时间不少于1个小时，而且将时间化整为零，在一天的不同时间里能形式多样地接触英语（如听、说、读写译、背、诵等），效果会出奇地的好。

走遍美国学习心得篇2
记忆中最早接触英语这门课是从小学三年级开始的。

那时我们的小学刚刚从三年级普及英语教学。

和大多数孩子一样，当时的我对英
语能够说是一窍不通，只记得小学的课本上有很多的图片，教师布置作业就是把图片画出来，然后写上它的英文单词。

例如:床(bed)、伞(umbrella)、鞋(shoots)、铅笔(pencil)之类，都是一些很基础的单词。

那时的我对这些不感兴趣，倒是每次教师用录音机放磁带的时候，我很喜欢，也不明白为什么。

就是喜欢读，喜欢模仿磁带里的发音。

能够说，小学的我除了读，我什么都不会。

上了初中，英语被当做三大主课之一。

恰好的我的班主任也是英语教师。

无形之中，英语变得重要起来。

虽说也是从abc教起，但我刚开始的英语成绩却也平平。

为了改变这一状况，我在初一下学期开始努力，每一天往教师办公室跑，向她请教。

课上我也用心主动发言，为此还得到了她的表扬。

也就是从这时开始，我觉得我找到了英语的“门”，觉得豁然开朗了。

这也成为我学习英语过程中的一个重要转折点。

随之而来的，是成绩的一天天提高。

在成绩的刺激下，渐渐地，我也喜欢上了这门课。

当然，付出是有回报的，我收获了接近满分的中考英语成绩。

这种对英语的喜爱也一向延续到了高中。

刚进高中时的第一堂英语课令我印象极深。

英语教师讲完课文之后，让我们retell(复述)课文的大概资料。

随后一片沉默。

当时觉得英语成绩还不错的我用心地举起了手，向教师讲述了这个故事。

我们用英语对着话，好像全班仅有我们两个在交谈。

随后，教师和全班同学为我鼓了掌。

也正因为如此，我顺理成章地当上了英语课代表。

从那以后的一段时光里，我渐渐地把英语当做了我驾轻就熟的科目，就不那么认真地去学了，有
些浮躁。

不久我就得到了教训，一向引以为傲的英语成绩跌落下来。

这让我认识到，脚踏实地地学习是多么重要。

从那以后，我又恢复了以前学英语活力与努力并存的学习状态。

上了大学，英语虽说是必修课，但课堂上教师讲的毕竟是有限的，主要还是靠自我。

其实不光是英语，其他学科也是如此。

并且也有了硬性要求，可是四级，就没有学位证。

所以，大学对英语也不能放松。

以上就是我的学习经历。

走遍美国学习心得篇3
我是一名大二的学生，我已经经过了一年的大学英语学习，我在大学里，感受到大学英语跟以往学的英语是很不同的。

就我自己感觉，学习的体会都是不一样的。

刚进入大学学英语的时候，我以为老师还是像我们高中的时候上课是用中文，上了课才知道，英语老师全是用英语上课，所有的方式皆是以英语的形式，我第一天的时候惊呆了，我虽然有高中学的基础，可是一下子就要进入全英文课，一时也是很难适应的。

第一节课我几乎是懵着上完的，课后，我发现我这样的情况是不行的，所以之后，我就开始了转变，以前上课都是老师讲，我们学，现在我是回到了宿舍后，要开始自学，不然根本就跟不上老师上课。

因此，大一学年，我为了让自己去适应这样的上课，所以课下我是下了很大的苦功的，每天没课之后，就在宿舍里预习每一天要上的课，把里面文章中新的单词，提前查找英语词典，把注释和音标注上，因为上课老师不会在强调单词了，所以只能自己去学，不然到了上课，你是读不通文章的，
同时为了让自己读顺，还要对文章进行通篇阅读练习，至少要读到不卡顿的样子。

因为是全英文的，所以单词就成了重点了，单词量多自然就能说出更多的语句，也能看懂很多的文章，不然学习只能是一半，这在上课可是很难捱的。

上课我们不再是老师提问，学生回答这一种了，更多是学生自己去自主提问题和互相提问回答，偶尔还要学生自己去设计一段对话，然后找同伴进行演习，已达到练习口语。

我在这方面的学习，就是收集各类的情景对话，然后通过实际去设计，为了达到效果，第一就是要自己带着不同的角色练习，而不是直接找他人陪练，这样的效果时候不怎么好的，一人饰两觉，效果要好得多，不仅能够锻炼说话的语气，还能增加语句的通顺。

大学一年的学习，我进步好多，再也不是刚来时的那样上课懵了，而是能自信又大方的站在老师同学面前说英语了，我也在自己的学习方法下把英语的基础掌握好了，现在的我已是大二了，我的英语只能更好，上课再也不用害怕老师点名说不出来，或者是听不懂了。

这一年足够让我在英语上成长很多，我相信未来我的英语一定会更熟练的。

走遍美国学习心得篇4
1、与学生建立良好的师生关系
在英语教学中良好的、融洽的师生关系是教学成功的关键。

学生喜欢英语教师自然也会喜欢英语，从而也就能做到认真听课。

教师通过自己的言谈举止，利用课堂与课外的时间，多与学生交流沟通，既做他们的严师，又当他们的贴心朋友，这一点是教会学生学习方法的
基础。

2、激发学生的学习英语爱好
爱好是最好的老师，小学生刚接触英语时都有一种好奇心和新鲜感，这正是爱好的重要表现形式，但如何让这种爱好长久地保持下往，是英语教师的重要工作之一。

3、积极参加各种英语活动
语言的获得必须通过实践应用才能实现，因此，应当鼓励学生之间用英语问答、师生之间对话、英语角练习，既可锻炼学生的听说能力，巩固已有的英语知识，又可促进学生之间的合作，树立他们的自信心;收听收看英语节目是进步英语听说能力的又一途径，通过视觉、听觉大大感受英语的魅力;参加形式各样的英语比赛，能够测试学生的英语水平，弥补英语学习中的不足。

4、树立学习英语的信心
俗话说，自信是成功的第一步。

自信心对于小学生的英语学习尤为重要，由于小学生的英语侧重于听说，说占有很大的比例。

平时的跟读、回答题目、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。

假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。

所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕出错误，是学好英语的第一步。

这里面，需要老师、家长、同学，特别是老师的不断鼓励和支持。

走遍美国学习心得篇5
对于英语的学习来说，单词是英语的血液，是学习英语的基础。

因而识记单词尤为重要。

我校自2022年开始敏特英语的学习，因为班级太多，所以只在英语实验班开始这个课程。

学生对于课程的兴趣很大，每周一次的课对于他们来说少了绝对不行。

通过一年半来对敏特英语的使用，我觉得敏特是英语一种极富个性化的高效率的学习方法，对学生来说还是有一定的作用。

在使用之前，背单词的方法就是抱着厚厚的英语课本反复背、写，花去大量时间但收获甚微，总是边记边忘。

有时记住了汉语意思却忘记了单词拼写；有时记住了单词又忘了汉语意思。

效率很低，头脑又累又混乱。

英语日益贫乏却束手无策，成绩有下滑的趋势。

使用敏特识记单词以来，识记的质量和速度都有了明显的提高。

记忆单词数量大大增加，词汇量大大扩展。

而且记忆深刻，头脑也不会太累，比以前轻松了许多。

感觉很多学生英语课上渐渐地活跃起来，英语成绩也提高了。

同时，通过反复改错、带读、自测、例句等完整的识记过程，不仅使单词记忆广泛而深刻，而且对英语考试有直接的影响，语音带读有助于听力，广泛的词汇量对更全面快速的理解短文和上下文的联系很有用。

同样它还有助于做阅读理解和完型填空。

除此之外，单词听写和例句对单项选择和作文也很有帮助。

它集听、说、读、写于一体，充分调动五官，达到最高效率。

就学生学习信息来反馈，他们对与敏特英语有如下建议：
一、建议按单元来划分单词，可能更适用学生。

七八年级学生如果能够在敏特英语学习时把前面所学的单词过
一遍，部分基础知识不是很好的学生还能够独立地再学一遍，对于知识的巩固很有效。

语言的学习本来就是反复重复的过程。

另外，学生还可以通过敏特英语预习后面的内容，也可以增强他们挑战学习的信心。

在九年级，我觉得是否可以打破单元、册类的限制，分门别类来划分。

比如人名、地名可单独挑出，剩下的再分成必背类的、识记类的、理解类的等等。

另外，听写单词时，一个汉语意思只对应一个单词，而许多单词词义相近，很难分清，一旦写错，就要重复多遍；还有人名和不太重要的地名可否从听写单词中删去。

二、加强服务器的信能。

我们在学习的过程中，总有学生反映登陆不上，或者在学习过程中出现很多的问题。

如在学习时，小喇叭没有什么声音，语音带读没有什么效果。

这些问题都影响学生学习的进度。

三、在家也要能够使用。

这是我班很多学生的建议。

可以要学生在帐号里面充值，这样他们在家里也可以学习英语，而不需要他人的帮助！
上述只是我个人的看法，希望能够对敏特的发展和完善有所帮助。