《春江花月夜》教案【优秀6篇】

《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。

而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。

从而引导学生树立正确的。

人生态度。

古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。

现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。

而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。

高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。

让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。

主要完成三个目标。

知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。

这也是教学中的重点。

能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。

这也是教学中的难点。

情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。

《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。

这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。

因此，我的教学设计把本课教学分为四大板块，
即“听读？朗读？品赏？迁移” 。

根据本课的教学目标和重难点，我准备采用诵读法、欣赏法、发现法、情境法、讨论质疑法。

诵读法：正所谓：“熟读百遍，其意自现。

”诵读可让学生体会情感美，节奏美，音乐美。

欣赏法：引导学生欣赏本诗的美景，美理，美情。

情境法：再现诗歌的情境，走进诗歌的意境。

发现法：引导学生发现，比方说此诗中月亮的变化，此诗月亮与其它诗歌的月亮有何异同。

讨论质疑法：就一些评论和问题进行讨论和质疑，提高我们的思维能力和创造能力。

我将结合教学中的四大板块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生“美美地听” 、“美美地读”、“美美地品” 、“美美地说” 。

力争能通过这四个环节，使学生感受诗歌的意境之美，并在此过程中培养审美能力。

1、自主学习法。

自己诵读，自己欣赏本文，说说自己的感受。

老师作点评。

2、合作探究法。

通过“问题？？探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。

将用两个课时来完成这首诗歌的教学任务。

1、引入新课 (让同学们听) ：先欣赏民族音乐《春江花月夜》的曲子，再听配乐诗朗诵《春江花月夜》，旨在营造一种优美的气氛。

2、整体感知 (让同学们读与品) ：让同学们读出自己最喜欢的句子，说说自己最喜欢的句子及原因，并感受本诗主要写了什么内容。

旨在培养学生独立阅读、思考的能力。

3、欣赏此诗 (让同学们品与说) ：通过一些问题的设置，来引导学生怎么来欣赏诗歌和怎么样走进诗歌的意境，然后根据同学们刚才整体的感知来谈每一部
分的内容与自己的感受。

老师作点评与深化。

旨在从独立学习转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创造思维的培养。

落实了教学重点和难点，完成教学目标。

4、讨论一些问题 (让同学们说) 。

针对前人对此诗的相反的评价，我们来讨论，并适当的设置一些较有难度的问题来引起同学们的讨论。

让他们畅所欲言使他们的思维呈发散型，拓宽他们的思路。

5、板书设计： (见说课课件)
1、本文最重要的意象是“月” ，我们学过哪些关于“月” 的文章和诗歌，总结一下它们的特点，并说明一下“月”这个意象有哪些含义，想想为什么中国文人为什么这么喜欢月亮。

还有“江水”和“落花”这俩个意象，有哪些含义。

教学延伸旨在引导学生把学过的知识综合欣赏，发现它们中的相似点。

提高同学们的欣赏水平。

2、欣赏张九龄的《望月怀远》，并谈谈《望月怀远》与《春江花月夜》有何异同。

旨在让同学们巩固所学知识：怎么样来欣赏诗歌。

并让他们找出异同，提高他们的判断能力、思维逻辑能力和欣赏水平。

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、比较阅读，培养学生感受诗歌的能力。

展开联想和想象，进入诗歌意境。

景、情、理如何有机地融合的。

一课时
过程：
一、导入
1、背诵描写月的诗句：
月出惊山鸟，时鸣春涧中。

-----王维《鸟鸣涧》
星垂平野阔，月涌大江流。

------杜甫《旅夜书怀》
今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。

----王建《十五夜望寄托中》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

------张继《枫桥夜泊》
2、教师补充：
《暮江吟》【唐】白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

《霜月》【唐】李商隐
初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

《漫兴》一首【唐】杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

《夜泊秦淮》【唐】杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

《明月夜留别》【唐】李冶
离人无语月无声，明月有光人有情。

别后相思人似月，云间水上到层城。

《江楼有感》【唐】赵嘏
独上江楼思悄然，月光如水水如天。

同来玩月人何在，风景依稀似去年。

3、教师导语：在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” ，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竞为大家” 。

今天我们来欣赏这篇经典诗作。

二、作者
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。

曾以“文词俊秀”显名长安，与贺之章、张旭、包融齐名。

被誉为吴中四士。

曾任兖州兵曹。

他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

三、解题
《春江花月夜》为乐府诗。

作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奥妙，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。

格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。

对诗歌的继承和发展，影响极为深远。

四、赏析诗歌
( 一) 初读全诗，品诗意。

1、齐读全诗，用自己的话描述诗句。

2、根据诗中语句描写，写出月亮运行轨迹
提示：月亮，升起------高照------西斜------沉落
3、再读全诗，根据老师提示，概括个部分内容。

(前八句，中间八句，剩余语句)
提示：月下之景-----月下之理------月下之情
4、分读各部分，概括各部分内容
提示：月下之景------月光无垠，月色纯净-------画意
月下之理------人生无尽，宇宙永恒-------哲理
月下之情------思妇怀远，游子思归-------诗情
(二) 细读全诗，品诗韵
第一部分：景物美
1、试背前八句
2、诗人运用了哪些意象？请标出。

提示：春，江，花，月，夜
3、给这一部分命名。

提示：春江花月夜图
4、体会写景特点。

参考：A。

紧扣题目，开篇对景物春江花月夜进行描写
B.以月光统摄景物，按由大到小，由远及近的顺序进行描写，层次分明。

C.创设出幽美恬静的意境
5、用优美的散文语言描述这个画面。

参考：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

第二部分：哲理美
1、背诵中间八句。

2、由月色作者联想到什么？
提示：由月及人---------宇宙
3、你最欣赏哪个句子？请写一段赏析性的文字。

4、请画出承上启下的过渡句。

流露出作者什么情感
提示：人生代代无穷已，江月年年只相似。

情感：哀而不伤
读下面几句，品味情感。

曹操：对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。

曹植：天地无终极，人命若朝露
阮籍：人生若晨露，天道邈悠悠
刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
苏轼：哀吾生之有余，羡长江之无穷
第三部分：情感美
1、齐读这一部分，然后给这一部分划分层次
提示：“白云一片去悠悠”以下四句------总写思妇游子的思念
“可怜楼上月徘徊”以下八句-------思妇怀远
“昨夜闲潭梦落花”至结束--------游子思归
2、一学生背诵总写部分。

哪一词语用得好。

举例：“徘徊” 。

赏析参考：
A.运用拟人手法，写出了月亮游移不定的动态之美。

B.赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心，对她怜悯，不忍离去。

C.与后文的“卷不去”“拂还来”呼应，写出月亮不忍离去，思妇的思念之苦。

3、“鸿雁”“鱼龙”的理解。

参考：“鸿雁’“鱼龙”本是月光下的景物，此处写了月光的清澈，同时，也是用典-----尺素在鱼肠，寸心凭雁足。

两者是古代用于传递音信的载体，此处暗含有鱼雁却不能传递音信，可见二人音信断绝，相思无着。

4、齐读“昨夜闲潭梦落花”至结束。

诗句中哪些语句表达了思归感情的？
A.“昨夜闲潭梦落花”在梦中也想家，运用心理描写。

B.“江水流春去欲尽”在对春光流逝的惋惜中表达归家心情。

C.“碣石潇湘无限路“以“无限路”表达有家难归的无奈
教师小结抒情层次：先写明月照耀下的江水花林美景，为下面抒情打下基础--- --景物美。

本诗由写景转向关照人生，思索人与宇宙之间的关系，以明月长照对照人生短暂抒写心中感叹，-------哲理美。

由感叹人生进而抒写思妇游子离愁别绪，讴歌爱情，憧憬幸福-----情感美。

(三) 比较阅读，开阔视野
阅读张九龄《望月怀远》思考问题
张九龄《望月怀远》
海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

补充注释：
遥夜：漫漫长夜。

竟夕：通宵披衣：表示出户。

露滋：露水打湿。

还寝：回卧室再睡
1、用自己的语言把全诗描述一遍。

2、本诗描写了一个什么画面？
3、两者比较比较：
A.题裁上不同：《望》为五言律诗，《春》为乐府体新辞。

B.体材上异同点
相同点：都写出了自古至今，无论天涯还是海角的人们，只要望见朗朗圆月，就会产生一种共同的心理—怀念远方之人，都以月夜为背景，写相思之苦。

不同点：在于《春江花月夜》中，作者是通过“思妇”和“游子”两个具体形象分别描画出异地相思的别样情怀；而《望月怀远》中作者通过单一对象描画因月而起的浓浓相思之情。

满目哀怨缠绵，挠是相思凄苦，相思无奈，相思有深怨！
C.风格不同《春》语言清新优美，韵律婉转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。

《望》境界优美，语言浅近，意脉流转，读来使人感到清新淡雅、委婉曲折而又情深有致。

若形容起来，前者是雍容华贵的大家闺秀，而后者即使含羞带怯的小家碧玉
五、齐背全诗，结束。

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、比较阅读，培养学生感受诗歌的能力。

展开联想和想象，进入诗歌意境。

景、情、理如何有机地融合的。

一课时
一、导入
1、背诵描写月的诗句：
月出惊山鸟，时鸣春涧中。

王维《鸟鸣涧》
星垂平野阔，月涌大江流。

杜甫《旅夜书怀》
今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。

王建《十五夜望寄托中》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

张继《枫桥夜泊》
2、教师补充：
《暮江吟》唐白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

《霜月》唐李商隐
初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

《漫兴》一首唐杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

《夜泊秦淮》唐杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

《明月夜留别》唐李冶
离人无语月无声，明月有光人有情。

别后相思人似月，云间水上到层城。

《江楼有感》唐赵嘏
独上江楼思悄然，月光如水水如天。

同来玩月人何在，风景依稀似去年。

3、教师导语：在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” ，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竞为大家” 。

今天我们来欣赏这篇经典诗作。

二、作者
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。

曾以“文词俊秀”显名长安，与贺之章、张旭、包融齐名。

被誉为吴中四士。

曾任兖州兵曹。

他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

三、解题
《春江花月夜》为乐府诗。

作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奥妙，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。

格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。

对诗歌的继承和发展，影响极为深远。

四、赏析诗歌
( 一) 初读全诗，品诗意。

1、齐读全诗，用自己的话描述诗句。

2、根据诗中语句描写，写出月亮运行轨迹
提示：月亮，升起——高照——西斜——沉落
3、再读全诗，根据老师提示，概括个部分内容。

(前八句，中间八句，剩余语句)
提示：月下之景——月下之理——月下之情
4、分读各部分，概括各部分内容
提示：月下之景——月光无垠，月色纯净——画意
月下之理——人生无尽，宇宙永恒——哲理
月下之情——思妇怀远，游子思归——诗情
(二) 细读全诗，品诗韵
第一部分：景物美
1、试背前八句
2、诗人运用了哪些意象？请标出。

提示：春，江，花，月，夜
3、给这一部分命名。

提示：春江花月夜图
4、体会写景特点。

参考：
A、紧扣题目，开篇对景物春江花月夜进行描写
B、以月光统摄景物，按由大到小，由远及近的顺序进行描写，层次分明。

C、创设出幽美恬静的意境
5、用优美的散文语言描述这个画面。

参考：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

第二部分：哲理美
1、背诵中间八句。

2、由月色作者联想到什么？
提示：由月及人到宇宙
3、你最欣赏哪个句子？请写一段赏析性的文字。

4、请画出承上启下的过渡句。

流露出作者什么情感
提示：人生代代无穷已，江月年年只相似。

情感：哀而不伤
读下面几句，品味情感。

曹操：对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。

曹植：天地无终极，人命若朝露
阮籍：人生若晨露，天道邈悠悠
刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
苏轼：哀吾生之有余，羡长江之无穷
第三部分：情感美
1、齐读这一部分，然后给这一部分划分层次
提示：“白云一片去悠悠”以下四句——总写思妇游子的思念
“可怜楼上月徘徊”以下八句——思妇怀远
“昨夜闲潭梦落花”至结束——游子思归
2、一学生背诵总写部分。

哪一词语用得好。

举例：“徘徊”。

赏析参考：
A、运用拟人手法，写出了月亮游移不定的动态之美。

B、赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心，对她怜悯，不忍离去。

C、与后文的“卷不去”“拂还来”呼应，写出月亮不忍离去，思妇的思念之苦。

3、“鸿雁”“鱼龙”的理解。

参考：“鸿雁’“鱼龙”本是月光下的景物，此处写了月光的清澈，同时，也是用典，尺素在鱼肠，寸心凭雁足。

两者是古代用于传递音信的载体，此处暗含有鱼雁却不能传递音信，可见二人音信断绝，相思无着。

4、齐读“昨夜闲潭梦落花”至结束。

诗句中哪些语句表达了思归感情的？
A、“昨夜闲潭梦落花”在梦中也想家，运用心理描写。

B、“江水流春去欲尽”在对春光流逝的惋惜中表达归家心情。

C、“碣石潇湘无限路“以“无限路”表达有家难归的无奈
教师小结抒情层次：先写明月照耀下的江水花林美景，为下面抒情打下基础——景物美。

本诗由写景转向关照人生，思索人与宇宙之间的关系，以明月长照对照人生短暂抒写心中感叹——哲理美。

由感叹人生进而抒写思妇游子离愁别绪，讴歌爱情，憧憬幸福——情感美。

(三) 比较阅读，开阔视野
阅读张九龄《望月怀远》思考问题
张九龄《望月怀远》
海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

补充注释：
遥夜：漫漫长夜。

竟夕：通宵。

披衣：表示出户。

露滋：露水打湿。

还寝：回卧室再睡
1、用自己的语言把全诗描述一遍。

2、本诗描写了一个什么画面？
3、两者比较比较：
A、题裁上不同：《望》为五言律诗，《春》为乐府体新辞。

B、体材上异同点
相同点：都写出了自古至今，无论天涯还是海角的人们，只要望见朗朗圆月，就会产生一种共同的心理—怀念远方之人，都以月夜为背景，写相思之苦。

不同点：在于《春江花月夜》中，作者是通过“思妇”和“游子”两个具体形象分别描画出异地相思的别样情怀；而《望月怀远》中作者通过单一对象描画因月而起的浓浓相思之情。

满目哀怨缠绵，挠是相思凄苦，相思无奈，相思有深怨！
C、风格不同《春》语言清新优美，韵律婉转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。

《望》境界优美，语言浅近，意脉流转，读来使人感到清新淡雅、委婉曲折而又情深有致。

若形容起来，前者是雍容华贵的大家闺秀，而后者即使含羞带怯的小家碧玉
五、齐背全诗，结束。

1、教材的地位和作用
《春江花月夜》是人教版高中语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元赏析示例课文。

《中国古代诗歌散文欣赏》是在高中学生古诗文学习的基础上，继续并深化古诗文的学习，引导学生积累并掌握古诗文鉴赏的方法。

第二单元的鉴赏方法是“置身诗境，缘景明情” ，重在把握意象，发挥审美想象，体味中国古典诗歌特有的意境美。

《春江花月夜》是本单元赏析示例课文，学好本课将为学习本单元“自主赏析”和“推荐作品”打下良好的基础。

2、课文内容分析
《春江花月夜》突破了乐府旧题单纯写春情闺怨的局限，以旧题发新思，用不同凡响的艺术构思，将诗情、画意、哲理水乳交融为空灵邈远、令人心醉神迷的意境。

这首诗韵律和谐，意境纯美，具有极高的审美价值。

3、教学目标
(1) 说课标：《普通高中语文课程标准》关于诗歌散文选修的课程目标：培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

(2) 三维目标
知识和能：引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。

过程和方法：引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。

(3) 情感态度和价值观
在反复诵读中，引导学生体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣。

4、教学重难点
(1) 教学重点
引导学生品味诗歌语言，赏析诗歌中的美景、哲理和离情。

(2) 教学难点
引导学生以诵读为基础，通过意象，借助联想和想象，体味诗歌景、理、情水乳交融的意境美。

5、课时安排
情境设置法——教师要通过各种方式 (如悠扬的音乐、诗意的课件、优美的教学语言等) ，为学生营造诗歌意境，这既能让课堂氛围生动，还能引领学生尽快进入诗歌意境；
提问法——教师巧妙设疑，问题设置具有台阶性，让学生逐步达到学习目的；点拨法——教师对学生的思维进行点化，促进学生的思考和对问题的探究。

美读法——诵读是诗歌学习的首要方法。

诗是文字的音乐，有韵律节奏，有内在的音乐美，诵读的过程就是感知诗篇、体验诗情的过程。

联想和想象——诗歌是凝练的，具有画面美的特点。

所以鉴赏诗歌需要展开想象和联想。

学生在审美想象过程中，可以借助已有的生活体会和审美经验与诗人取得共鸣，也可通过联想进入诗人描绘的、自己却从未经历过的境界中获得新奇的审美体验。

讨论法——课堂讨论重在培养学生探究能力，让学生在讨论中思考、在讨论中提高。

( 一) 设计依据：注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

——《普通高中语文课程标准 (实验) 》
设计理念：美文要美教。

本设计将教学的视点放在一个“美”字上，用“美”来构建教学过程。

(二) 导语设计
1、江畔送客归来，月色正明。

小径如游动的梭，牵着花魂，织着花梦。

春夜的小风，撩起江面上雾的轻纱，送来涛的鼾声和浪的絮语……我不由得止步伫立，心头腾起一首诗，和着丝竹的缥缈清音，迷离着仙袂成举的缤纷与婀娜。

啊，张若虚，这就是你的《春江花月夜》！
2、古今评价
《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家” ，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

(三) 合作探究：《春江花月夜》美在何处？
1、初读感知诗歌意境美。

2、再读把握诗歌内容。

月共潮生——春江月夜 (景) 孤月轮空——人生思考(理) 楼月徘徊——思妇相思 (情) 落月西斜——游子离愁 (情)
3、三读品味月之美。

(1) 赏析月之美景置身诗境——脑海作画第一步：粗笔勾勒景物第二步：给景物着上色彩第三步：让画面动起来第四步：细节亮化
(2) 感悟月之哲理
“天地无终极，人命若朝霜。

” (曹植《送应氏》)。