杭州师范大学外国语学院英语教学基础知识[专业硕士]历年考研真题及详解专业课考试试题
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10. For grammar teaching, grammar should be built on _____ relations between individual lexical items and their subcategories.
a. collocational b. denotative c. connotative d. deductive
2. The pseudo practice is beneficial only if the pre-service teachers take _____ seriously.
a. rehearsal b. reflection c. inquiry d. comparison 【答案】b 【解析】本题考查华莱士的“反思模型”。根据这一模型，教师在学
a. students play appropriate roles
b. students’ errors are treated properly c. students can ask questions for teacher’s help d. students can successfully finish task in group work 【答案】b 【解析】有效课堂管理需要6个条件：教师角色适当；教师给予学生 清晰的授课指导；有助于学生学习的小组活动；教师提问问题适当；课 堂有纪律，气氛和谐；学生的错误得到适当处理。
4. Children do not need to learn grammar rules when learning a foreign language.
【答案】F 【解析】在外语学习中，语法学习占据重要地位。语法学习可以提 高学习者语言的准确度，使其句法系统内化。因此该表述有误。
5. English-English explanations are the best way for vocabulary teaching.
2. Higher order questions require more reasoning, analysis and evaluation.
【答案】T 【解析】高阶问题涉及更多的推理、分析和评估。因此该表述正 确。
3. We should require the students to acquire native-like pronunciation. 【答案】F 【解析】语音教学的目的不是要求学生达到母语者的语音水平，而 是要求学生尽可能准确发音，使对方能够在交流中理解自己的意思。因 此该表述有误。
【解析】教师发挥提示者作用，是指当学生不确定如何开始一项活 动，或下一步该做什么，或下一步该说什么的时候，老师应该给出适当 的提示。题干中老师问学生是否曾经买过有问题的衣服，学生觉得无从 答起，于是教师提示学生“a shirt without...”。
9. Which of the following ways of grouping students is more risky? a. Strong students and weak students are grouping separately. b. Grouping students according to seating arrangement. c. Students select their own group members. d. Grouping students by drawing lots. 【答案】c 【解析】本题考查课堂中的分组活动。在课堂中，学生不总是以班 级为单位来学习，教师大部分时间会把学生分成不同大小的几个小组。 根据不同的教学目的和教学活动，学生应该被合理分组。选项c中让学 生自己挑选小组成员的分组方式风险较大，可能会使课堂活动失控。
a. Structural b. Functional c. Behaviorist d. Cognitive 【答案】d 【解析】认知学习理论主张语言是一个复杂的规则系统。这一观点 由乔姆斯基提出。
7. Efficient classroom management can be achieved by some conditions. One of them is that _____.
2. 为什么要把“学习策略”列为英语课程目标之一？请简答之。（8 分）
【答案】
（1）使用学习策略能够提高英语学习的效果。做任何事情都要讲究 策略，英语学习也不例外。20世纪70年代以来，外语教育界的很多研究 者对外语学习策略进行大量研究。一个比较可靠的结论是使用有效的外 语学习策略，不仅可以大面积改进外语学习方式，提高学习效果和质 量，还可以减轻学习负担。另外，把学习策略的培养渗透到教学，可以 促进学习潜能偏低或智力发育迟滞学生的学习，减少他们学习的困难。
习阶段之后为练习阶段。教师只有在教学实践中不断反思才能获益。不 只是在一段时间的教学之后需要反思，在教学的过程中也要反思。
3. Which of the following activities DOES NOT belong to pre-reading activities?
a. prediction b. making inferences c. setting the scene d. skimming 【答案】b 【解析】读前活动包括提供背景信息，推断，略读等。推断属于读 后活动。因此答案选b。
三、简答题（本题共3小题，共25分）
1. 《英语课程标准》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性人 文性性质？如何理解其中的“人文性”？请简答之。（7分）
【答案】
就人文性而言，英语课程承担着即学生通过英语课程能够开阔视 野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能 力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观的认任务。根据课程标准 对于人文性的要求，教师在设置课程时也要注意培养学生的文化能力。 例如在讲授基本英文知识时，融入文化知识的解读。改变传统课堂以教 师为中心的模式，鼓励学生间进行讨论，培养学生的批判性精神。
目 录
2014年杭州师范大学844英语教学基础知识考研真题及详解 2015年杭州师范大学846英语专业综合知识考研真题及详解 2016年杭州师范大学846英语教学基础知识考研真题及详解 2017年杭州师范大学845英语教学基础知识考研真题及详解 2018年杭州师范大学845英语教学基础知识考研真题及详解
5. Audio-lingual approach is based on _____ view. a. structural b. functional c. cognitive d. interactional 【答案】a 【解析】听说法基于结构主义观点。
6. _____ theory considers that language is an intricate rule-based system.
4. The learning activity sculpture body language is designed for developing _____ intelligence.
a. spatial visualizing b. bodily-kinesthetic c. interpersonal d. naturalistic 【答案】b 【解析】肢体语言可以提高学生的身体动觉智能。身体动觉智能是 指用自己的全身或肢体动作解决问题的才能。
9. TBL provides a paradigm for form-focused lessons. 【答案】F 【解析】任务型语言教学实际上是交际语言教学的进一步发展。它 有着相同的信念，因为语言应该尽可能地接近现实生活中的语言。强调 了形式教学与交际教学相结合的重要性。因此任务教学法并不仅仅关注 语言形式，它更关注提高学生的语言交际能力。因此该表述有误。
【答案】F 【解析】合作听写的四个阶段为：presentation，dictation， reconstruction以及analysis&correction。因此该表述有误。
7. Both listening and reading teaching need the way of interactive model.
【答案】a 【解析】语法应该建立在个别词汇和范畴之间的搭配关系。
二、判断题（共10小题，每题3分，共30分） 1. Controlled practice includes: drilling, repetition, substitution, dialogue reading, etc. 【答案】F 【解析】本题考查3P教学模式中的控制性练习的类型。典型的PPP 课堂首先由教师根据语境介绍新语言项目，然后组织练习，如操练、重 复、对话等。因此该表述有误。
b. T: Have you ever bought clothes with problems? S: Uhm... T: For example, a shirt without... c. T: Please produce a conversation. S: Uhm... T: (Show a PPT with some language structures.) d. T: Please make a sentence with borrow. S: I borrowed a paper to write a letter. T: Well, we don’t say a paper; we say a piece of paper. 【答案】b
8. Which of the following actions reflects teacher’s role as a PROMPTER in class?
a. Students are taking turns to make sentences. When one makes an error, the teacher asks him to revise.
2014年杭州师范大学844英语教学 基础知识考研真题及详解
一、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. Fluency is achieved largely by _____. a. pronunciation b. grammatical items c. vocabulary d. chunks 【答案】d 【解析】语言的流利程度是通过语块实现的。
【答案】此该
表述正确。
8. The difference between mapping and brainstorming is whether students can organize their ideas.
【答案】T 【解析】本题考查过程写作中的步骤及其含义。头脑风暴指的是老 师可以用头脑风暴列出相关话题，学生可根据自己兴趣选择和确定写作 话题。找出文章主干是指帮助学生组织学生讨论写作细节，从学生所列 的内容里选择对写作有用的信息，以连贯的或有逻辑的方式把这些内容 组织成为一个令人信服的论点。因此该表述正确。
【答案】F 【解析】词汇教学不仅局限于英英解释，还有教师用母语解释单词 含义，通过语境学习词汇等。这些方法适用于不同的教学情境，无好坏 之分。因此该表述有误。
6. Dictogloss needs 4 stages: presentation, discussion, dictation, reconstruction.
10. Chunks can be easily stored in memory, which helps us produce language more fluently.
【答案】T 【解析】语块是指包含多个单词的意群或词组。语块理论认为使用 语言的流利程度不取决与大脑中存储了多少生成语法规则，而在于存储 了多少预制性语块。因此该表述正确。
a. collocational b. denotative c. connotative d. deductive
2. The pseudo practice is beneficial only if the pre-service teachers take _____ seriously.
a. rehearsal b. reflection c. inquiry d. comparison 【答案】b 【解析】本题考查华莱士的“反思模型”。根据这一模型，教师在学
a. students play appropriate roles
b. students’ errors are treated properly c. students can ask questions for teacher’s help d. students can successfully finish task in group work 【答案】b 【解析】有效课堂管理需要6个条件：教师角色适当；教师给予学生 清晰的授课指导；有助于学生学习的小组活动；教师提问问题适当；课 堂有纪律，气氛和谐；学生的错误得到适当处理。
4. Children do not need to learn grammar rules when learning a foreign language.
【答案】F 【解析】在外语学习中，语法学习占据重要地位。语法学习可以提 高学习者语言的准确度，使其句法系统内化。因此该表述有误。
5. English-English explanations are the best way for vocabulary teaching.
2. Higher order questions require more reasoning, analysis and evaluation.
【答案】T 【解析】高阶问题涉及更多的推理、分析和评估。因此该表述正 确。
3. We should require the students to acquire native-like pronunciation. 【答案】F 【解析】语音教学的目的不是要求学生达到母语者的语音水平，而 是要求学生尽可能准确发音，使对方能够在交流中理解自己的意思。因 此该表述有误。
【解析】教师发挥提示者作用，是指当学生不确定如何开始一项活 动，或下一步该做什么，或下一步该说什么的时候，老师应该给出适当 的提示。题干中老师问学生是否曾经买过有问题的衣服，学生觉得无从 答起，于是教师提示学生“a shirt without...”。
9. Which of the following ways of grouping students is more risky? a. Strong students and weak students are grouping separately. b. Grouping students according to seating arrangement. c. Students select their own group members. d. Grouping students by drawing lots. 【答案】c 【解析】本题考查课堂中的分组活动。在课堂中，学生不总是以班 级为单位来学习，教师大部分时间会把学生分成不同大小的几个小组。 根据不同的教学目的和教学活动，学生应该被合理分组。选项c中让学 生自己挑选小组成员的分组方式风险较大，可能会使课堂活动失控。
a. Structural b. Functional c. Behaviorist d. Cognitive 【答案】d 【解析】认知学习理论主张语言是一个复杂的规则系统。这一观点 由乔姆斯基提出。
7. Efficient classroom management can be achieved by some conditions. One of them is that _____.
2. 为什么要把“学习策略”列为英语课程目标之一？请简答之。（8 分）
【答案】
（1）使用学习策略能够提高英语学习的效果。做任何事情都要讲究 策略，英语学习也不例外。20世纪70年代以来，外语教育界的很多研究 者对外语学习策略进行大量研究。一个比较可靠的结论是使用有效的外 语学习策略，不仅可以大面积改进外语学习方式，提高学习效果和质 量，还可以减轻学习负担。另外，把学习策略的培养渗透到教学，可以 促进学习潜能偏低或智力发育迟滞学生的学习，减少他们学习的困难。
习阶段之后为练习阶段。教师只有在教学实践中不断反思才能获益。不 只是在一段时间的教学之后需要反思，在教学的过程中也要反思。
3. Which of the following activities DOES NOT belong to pre-reading activities?
a. prediction b. making inferences c. setting the scene d. skimming 【答案】b 【解析】读前活动包括提供背景信息，推断，略读等。推断属于读 后活动。因此答案选b。
三、简答题（本题共3小题，共25分）
1. 《英语课程标准》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性人 文性性质？如何理解其中的“人文性”？请简答之。（7分）
【答案】
就人文性而言，英语课程承担着即学生通过英语课程能够开阔视 野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能 力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观的认任务。根据课程标准 对于人文性的要求，教师在设置课程时也要注意培养学生的文化能力。 例如在讲授基本英文知识时，融入文化知识的解读。改变传统课堂以教 师为中心的模式，鼓励学生间进行讨论，培养学生的批判性精神。
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2014年杭州师范大学844英语教学基础知识考研真题及详解 2015年杭州师范大学846英语专业综合知识考研真题及详解 2016年杭州师范大学846英语教学基础知识考研真题及详解 2017年杭州师范大学845英语教学基础知识考研真题及详解 2018年杭州师范大学845英语教学基础知识考研真题及详解
5. Audio-lingual approach is based on _____ view. a. structural b. functional c. cognitive d. interactional 【答案】a 【解析】听说法基于结构主义观点。
6. _____ theory considers that language is an intricate rule-based system.
4. The learning activity sculpture body language is designed for developing _____ intelligence.
a. spatial visualizing b. bodily-kinesthetic c. interpersonal d. naturalistic 【答案】b 【解析】肢体语言可以提高学生的身体动觉智能。身体动觉智能是 指用自己的全身或肢体动作解决问题的才能。
9. TBL provides a paradigm for form-focused lessons. 【答案】F 【解析】任务型语言教学实际上是交际语言教学的进一步发展。它 有着相同的信念，因为语言应该尽可能地接近现实生活中的语言。强调 了形式教学与交际教学相结合的重要性。因此任务教学法并不仅仅关注 语言形式，它更关注提高学生的语言交际能力。因此该表述有误。
【答案】F 【解析】合作听写的四个阶段为：presentation，dictation， reconstruction以及analysis&correction。因此该表述有误。
7. Both listening and reading teaching need the way of interactive model.
【答案】a 【解析】语法应该建立在个别词汇和范畴之间的搭配关系。
二、判断题（共10小题，每题3分，共30分） 1. Controlled practice includes: drilling, repetition, substitution, dialogue reading, etc. 【答案】F 【解析】本题考查3P教学模式中的控制性练习的类型。典型的PPP 课堂首先由教师根据语境介绍新语言项目，然后组织练习，如操练、重 复、对话等。因此该表述有误。
b. T: Have you ever bought clothes with problems? S: Uhm... T: For example, a shirt without... c. T: Please produce a conversation. S: Uhm... T: (Show a PPT with some language structures.) d. T: Please make a sentence with borrow. S: I borrowed a paper to write a letter. T: Well, we don’t say a paper; we say a piece of paper. 【答案】b
8. Which of the following actions reflects teacher’s role as a PROMPTER in class?
a. Students are taking turns to make sentences. When one makes an error, the teacher asks him to revise.
2014年杭州师范大学844英语教学 基础知识考研真题及详解
一、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1. Fluency is achieved largely by _____. a. pronunciation b. grammatical items c. vocabulary d. chunks 【答案】d 【解析】语言的流利程度是通过语块实现的。
【答案】此该
表述正确。
8. The difference between mapping and brainstorming is whether students can organize their ideas.
【答案】T 【解析】本题考查过程写作中的步骤及其含义。头脑风暴指的是老 师可以用头脑风暴列出相关话题，学生可根据自己兴趣选择和确定写作 话题。找出文章主干是指帮助学生组织学生讨论写作细节，从学生所列 的内容里选择对写作有用的信息，以连贯的或有逻辑的方式把这些内容 组织成为一个令人信服的论点。因此该表述正确。
【答案】F 【解析】词汇教学不仅局限于英英解释，还有教师用母语解释单词 含义，通过语境学习词汇等。这些方法适用于不同的教学情境，无好坏 之分。因此该表述有误。
6. Dictogloss needs 4 stages: presentation, discussion, dictation, reconstruction.
10. Chunks can be easily stored in memory, which helps us produce language more fluently.
【答案】T 【解析】语块是指包含多个单词的意群或词组。语块理论认为使用 语言的流利程度不取决与大脑中存储了多少生成语法规则，而在于存储 了多少预制性语块。因此该表述正确。