二年级下册道德与法治第二单元教学设计(含分课教学设计及反思)
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学情分析
现在的二年级学生生活在网络时代，电子游戏受到很多学生的追捧，不仅占据了他们的绝大多数休闲时光，而且也是他们交流的主要话题。学生喜欢玩电子游戏，而父母却不喜欢，学生与父母的共同话题减少。所以，通过本课的学习，学生了解传统游戏，可以开拓学生的游戏视野，让他们参与更多的游戏中来，体会传统游戏带来的快乐。
2.榜样激励评价：教师设计了学生上台演示、集体进行实践展示、师生互动式评价等方法，联系实际生活，扩展学生认知，引导学生感受到在公共场所小点声是一种文明礼貌有秩序的表现。
3.学生自我激励性评价：对学生在学习过程中的表现，以及在校园生活中的表现，通过现场评价，播放视频等方式，及时引导学生对自我进行评价，通过对比、辨析提升道德情感。
本节课的遗憾就是在教学中老师还是不敢放手让孩子充分的发言，发表自己的看法，对学生的主导性太强。
第 6 课 教学设计
课题
传统游戏我会玩
教学内容分析
《传统游戏我会玩》是统编教材二年级下册第二单元《我们好好玩》的教学内容。依据课程标准对学生“动手动脑，有创意的生活”的要求，借助传统游戏这个话题，通过采访，动手制作等方式，对学生实行初步的社会探索水平的培育。本课教材体现新课程理念，体现课程的生活性、开放性、活动性培养学生的创新精神和实践水平。
学习重点
引导学生树立健康玩游戏的观念，让学生明白健康游戏的判断标准，学习辨别有益与健康的游戏。
学习难点
引导学生树立健康玩游戏的观念，让学生明白健康游戏的判断标准，学习辨别有益与健康的游戏。
学习活动设计
环节一：常玩游戏小调查
教师活动
1 1.师:同学们都喜欢玩游戏，今天我们一起来玩一个游戏。
你现在常玩什么游戏呢？今天我们就一起聊一聊大家常玩的游戏。 师板书:5.健康游戏我常玩 2.生齐读课题。
3齐读儿歌。
健康游戏拍手歌
你拍一我拍一,我们一起玩游戏。
你拍二我拍二,健康游戏好处多。
你拍三我拍三,选择游戏要判断。
你拍四我拍四,健康安全是首选。
你拍五我拍五,拓宽见识健体魄。
学生活动
交流
齐读儿歌
设计意图：创设贴近学生生活的情境，让学生们畅所欲言。
第二课时 （学做快乐鸟）
课时目标
1.引导学生对益智游戏、体育活动、合作游戏产生兴趣。
课时安排
2课时
教学准备
课件
第一课时
课时目标
1.知识与能力：了解传统游戏的玩法，学会玩一些传统游戏。
2.过程与方法：通过调查、采访等方式，加深对传统文化和对世界的了解，体会由传统游戏带来的乐趣。
3.情感态度与价值观：对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏。养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。
教学反思
《健康游戏我常玩》是《道德与法治》二年级下册第二单元第一课，游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。因此，这节课设计的思路是以游戏为线索，游戏导入——说说自己常玩的游戏——常玩的游戏是不是健康——选个游戏玩一玩，把“游戏”真正转化为学生文明生活及发展创新的载体，引导学生学会“好好玩”。 但是，低年级的学生具有向师性，对于老师曾经批评过的一些暴力游戏或者手机游戏，虽然非常喜欢也经常玩，但在课堂上不敢说出来。因此，教学本课之前，我让家长帮忙拍下孩子在家经常玩的游戏的视频，并进行了收集整理，在课堂上让孩子们进行“游戏诊断会”，通过自由发言讨论，从而认识到手机游戏也不是不可以玩，只要能把握好游戏的时间和尺度，是可以玩的。本节课最为成功之处就是游戏的人物，场景都来源于学生的日常生活，让学生产生代入感，从而真切地认识到，如何选择游戏来玩。
交流
设计意图：通过看视频，判断，交流，让孩子知道怎么选择，如何才能玩健康的游戏。
环节三：健康游戏我来玩
教师活动
1.今天这节课，我们一起了解了大家常玩的游戏，可是要想玩的健康快乐，我们要注意什么？
2.生发言。
师:今天咱们学了如何选择健康的游戏玩，那我们现在来玩一个游戏吧。谁推荐一个适合现在玩的游戏。
3.根据学生推荐玩一玩《萝卜蹲》。
单元目标与重点难点
1、引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。
2、拓宽学生的视野，了解传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣，并通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。
4.师小结。
学生活动
同桌发言。
做游戏
板书设计
5.健康游戏我常玩
安全合适
作业设计
和同学玩一玩健康有趣的游戏。
评价设计
根据学生的实际情况，发挥评价的激励作用，本节课我设计了三种评价方式：
1.教师过程性激励评价：在整个教学环节中，教师始终坚持运用大拇指表扬、丰富的评价语言激励等方式，激发了学生的学习热情，使学生能够在活动中乐于思考。教师还采用肢体示范性评价，引导学生主动积极地参与教学内容的实际训练。
2.辨别什么样的环境适合什么样的游戏。
学习重点
辨别什么样的环境适合什么样的游戏。
学习难点
引导学生对益智游戏、体育活动、合作游戏产生兴趣。
学习活动设计
环节一：复习回顾
教师活动
复习上次课时，引出本次课程目标，诊断健康游戏。
学生活动
复习回顾发言
设计意图：复习回顾，让学生更好进入学习状态。
环节二：健康游戏我选择
2.全班交流，自由发言。
3.有生说到手机游戏时，全班讨论交流，制定家庭公约。
4.总结出健康游戏标准。
学生活动
全班交流，自由发言。
有生说到手机游戏时，全班讨论交流，制定家庭公约。
设计意图：学生交流，老师总结分析快乐的类别，快乐的元素。
环节三：总结诊断
教师活动
1 你喜欢哪些游戏？
2 自己诊断一下这个游戏是否健康？
第5课《健康游戏我常玩》，目的在于引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。
第6课《传统游戏我会玩》，旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。通过了解多元文化背景中各种游的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。
3.说一说你最近常玩的游戏。（开火车说）
学生活动
课前我们先来做一个小游戏，老师在黑板上画一个圆，每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。
设计意图：游戏导入，让学生更好进入学习状态。
环节二：游戏诊断室
教师活动
1.观看视频。师提出要求:认真观看视频，你觉得哪些游戏是健康安全的？玩时需要注意什么？
第五课《将康游戏我常玩》：2课时
第六课《传统游戏我会玩》：2课时
第七课《我们有新玩法》：2课时
第八课《安全地玩》：2课时
第5课教学设计
课题
健康游戏我常玩
教学内容分析
《健康游戏我常玩》一课，从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏来促进学生健康的成长，是本课对学生进行游戏观念引导的一个重要内容。教师不仅要让学生知道哪些游戏是健康的，而且还要让它们能够基于不同的游戏环境和条件，合理地、有节制地选择与开展适合自己玩耍的游戏。在游戏时，做到不伤己、不伤人、守规则，健身心。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“什么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些；“游戏诊断会”，承接上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。“选个游戏玩一玩”是本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。
2.请同学们当回小记者，问问长辈们小时候喜欢玩什么游戏，为什么喜欢玩？记得把游戏的玩法问清楚。
师小结：通过采访，相信同学们对传统游戏一定有了更多的了解。原来，传统游戏不仅有趣，而且形式多样，充满了长辈们的生活智慧，带给长辈们美好的回忆。（板书：了解）
学生活动
思考，交流
同学们当回小记者，问问长辈们小时候喜欢玩什么游戏，为什么喜欢玩？记得把游戏的玩法问清楚。
教师活动
1.师播放视频《打羽毛球》
2.请学生观看视频后说一说自己的办法。
3.出示几种情况让学生判断说理由。
4.生发言。
师小结:看来想要玩的健康快乐，时间地点也要选择。其实不止这些，游戏条件，小伙伴们玩游戏的水平等等也是我们需要考虑的，这样游戏才能更快乐，更健康，减少游戏带来的争吵与伤害。
学生活动
看视频
第7课《我们有新玩法》，目的在于引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造新的游戏玩法的过程，体验游戏创新带来的乐趣。
第8课《安全地玩》聚焦游戏中的安全问题，目的在于让学生了解，不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。
本单元的四课，分别聚焦学生游戏的四个主题:健康、文化、创新和安全。教材在一年级上册有两课涉及游戏的内容:一课是《课间十分钟》，从引导学生适应学校生活的角度帮助学生过好课间生活;一课是《玩得真开心》，从帮助学生处理好放学后家庭生活与学校生活的关系，以及如何在游戏中与人分享的角度，引导学生在家庭生活中玩游戏。二年级下册的这一单元，则侧重同龄人之间的游戏，将游戏作为学生健康成长及培养创新性的重要载体。从全册的教育主题看，关注游戏创新的第7课是重点。
学生活动
齐读课题
设计意图：谈话导入，激发兴趣。
环节二：传统游戏我了解
教师活动
（一）了解传统游戏的概念
1.师：老师听说有许多同学在家常常玩电子游戏。在老师小时候，网络不发达，没有普及电脑和手机，但是我依然玩得很开心，你们想知道我小时候最喜欢玩什么游戏？
2.师：老师小时候最喜欢玩老鹰捉小鸡游戏。同学们，这个游戏，你们知道还有谁玩过？出示不同的人玩老鹰捉小鸡游戏的照片。
师小结：你们看，这个游戏，经历了祖父辈、父母辈，再传到同学们这一辈，像这样代代相传的游戏，就是传统游戏。
3.师：同学们，你还知道哪些传统游戏？你是怎么知道的呢？
（二）了解传统游戏的历史
同学们知道的传统游戏真不少，你们知道吗，有的游戏还有悠久的历史呢！（出示蹴鞠和毽子图片）
（三）了解传统游戏的特点
1.师：我们问问长辈们的看法，课前老师采访了一位爷爷，我们听听他小时候最喜欢玩什么游戏。（《爷爷玩过的游戏》视频）原来，爷爷小时候喜欢玩挑小木棒游戏，通过这次采访，我们还了解了游戏的玩法，爷爷喜欢这个游戏是因为能锻炼自己能力，带给了他童年美好的回忆。（课件：访问表）
3、引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造性地游戏玩法，体验游戏创新带来的乐趣。
4、了解不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。
单元整体教学思路（含单元课时安排、教与学活动规划等）
本单元的主题是“我们好好玩”，旨在引导小学生了解游戏的趣味，学做快乐的游戏，懂得游戏中要注意安全。教学内容包括《健康游戏我常玩》《传统游戏我会玩》《我们有新玩法》和《安全地玩》，通过健康游戏的选择、传统游戏玩法的了解、游戏玩法的改进以及玩游戏时的安全等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们在游戏中获得成长。
设计意图：让学生在交流中了解更多的传统游戏，并明白每个人的童年生活都是快乐、幸福的。激发他们喜欢玩传统游戏的兴趣。
二年级下册道德与法治第二单元教学设计（含分课教学设计及反思）
单元名称
我们好好玩
单教学设计说明
第二单元《我们好好玩》，包括第5课《健康游戏我常玩》、第6课《传统游戏我会玩》、第7课《我们有新玩法》和第8课《安全地玩》四课。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。
学情分析
学生都喜欢玩游戏，但他们自控能力、判断能力都处于发展阶 段，在玩游戏的时候他们常常会忘乎所以，对游戏的性质也缺少正确的认识。 因此，要通过有效的教学，帮助引导学生在玩游戏的过程中获得成长。
课时安排
2课时
教学准备
课件
第一课时
课时目标
引导学生树立健康玩游戏的观念，让学生明白健康游戏的判断标准，学习辨别有益与健康的游戏。
学习重点
让学生了解传统游戏的玩法，学会玩一些传统游戏。并对传统游戏产生兴趣，体会由传统游戏带来的乐趣。
学习难点
感受传统游戏的趣味性，初步了解游戏的文化性和社会性。
学习活动设计
环节一：导入
教师活动
同学们，大家好！你们喜欢玩游戏吗？平时会玩什么游戏？谈起游戏，你们个个都能津津乐道，游戏给我们的生活带来了许多的快乐。今天，我们就来学习一个跟游戏有关的话题——《传统游戏我会玩》。（板书：传统游戏我会玩）
现在的二年级学生生活在网络时代，电子游戏受到很多学生的追捧，不仅占据了他们的绝大多数休闲时光，而且也是他们交流的主要话题。学生喜欢玩电子游戏，而父母却不喜欢，学生与父母的共同话题减少。所以，通过本课的学习，学生了解传统游戏，可以开拓学生的游戏视野，让他们参与更多的游戏中来，体会传统游戏带来的快乐。
2.榜样激励评价：教师设计了学生上台演示、集体进行实践展示、师生互动式评价等方法，联系实际生活，扩展学生认知，引导学生感受到在公共场所小点声是一种文明礼貌有秩序的表现。
3.学生自我激励性评价：对学生在学习过程中的表现，以及在校园生活中的表现，通过现场评价，播放视频等方式，及时引导学生对自我进行评价，通过对比、辨析提升道德情感。
本节课的遗憾就是在教学中老师还是不敢放手让孩子充分的发言，发表自己的看法，对学生的主导性太强。
第 6 课 教学设计
课题
传统游戏我会玩
教学内容分析
《传统游戏我会玩》是统编教材二年级下册第二单元《我们好好玩》的教学内容。依据课程标准对学生“动手动脑，有创意的生活”的要求，借助传统游戏这个话题，通过采访，动手制作等方式，对学生实行初步的社会探索水平的培育。本课教材体现新课程理念，体现课程的生活性、开放性、活动性培养学生的创新精神和实践水平。
学习重点
引导学生树立健康玩游戏的观念，让学生明白健康游戏的判断标准，学习辨别有益与健康的游戏。
学习难点
引导学生树立健康玩游戏的观念，让学生明白健康游戏的判断标准，学习辨别有益与健康的游戏。
学习活动设计
环节一：常玩游戏小调查
教师活动
1 1.师:同学们都喜欢玩游戏，今天我们一起来玩一个游戏。
你现在常玩什么游戏呢？今天我们就一起聊一聊大家常玩的游戏。 师板书:5.健康游戏我常玩 2.生齐读课题。
3齐读儿歌。
健康游戏拍手歌
你拍一我拍一,我们一起玩游戏。
你拍二我拍二,健康游戏好处多。
你拍三我拍三,选择游戏要判断。
你拍四我拍四,健康安全是首选。
你拍五我拍五,拓宽见识健体魄。
学生活动
交流
齐读儿歌
设计意图：创设贴近学生生活的情境，让学生们畅所欲言。
第二课时 （学做快乐鸟）
课时目标
1.引导学生对益智游戏、体育活动、合作游戏产生兴趣。
课时安排
2课时
教学准备
课件
第一课时
课时目标
1.知识与能力：了解传统游戏的玩法，学会玩一些传统游戏。
2.过程与方法：通过调查、采访等方式，加深对传统文化和对世界的了解，体会由传统游戏带来的乐趣。
3.情感态度与价值观：对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏。养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。
教学反思
《健康游戏我常玩》是《道德与法治》二年级下册第二单元第一课，游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。因此，这节课设计的思路是以游戏为线索，游戏导入——说说自己常玩的游戏——常玩的游戏是不是健康——选个游戏玩一玩，把“游戏”真正转化为学生文明生活及发展创新的载体，引导学生学会“好好玩”。 但是，低年级的学生具有向师性，对于老师曾经批评过的一些暴力游戏或者手机游戏，虽然非常喜欢也经常玩，但在课堂上不敢说出来。因此，教学本课之前，我让家长帮忙拍下孩子在家经常玩的游戏的视频，并进行了收集整理，在课堂上让孩子们进行“游戏诊断会”，通过自由发言讨论，从而认识到手机游戏也不是不可以玩，只要能把握好游戏的时间和尺度，是可以玩的。本节课最为成功之处就是游戏的人物，场景都来源于学生的日常生活，让学生产生代入感，从而真切地认识到，如何选择游戏来玩。
交流
设计意图：通过看视频，判断，交流，让孩子知道怎么选择，如何才能玩健康的游戏。
环节三：健康游戏我来玩
教师活动
1.今天这节课，我们一起了解了大家常玩的游戏，可是要想玩的健康快乐，我们要注意什么？
2.生发言。
师:今天咱们学了如何选择健康的游戏玩，那我们现在来玩一个游戏吧。谁推荐一个适合现在玩的游戏。
3.根据学生推荐玩一玩《萝卜蹲》。
单元目标与重点难点
1、引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。
2、拓宽学生的视野，了解传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣，并通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。
4.师小结。
学生活动
同桌发言。
做游戏
板书设计
5.健康游戏我常玩
安全合适
作业设计
和同学玩一玩健康有趣的游戏。
评价设计
根据学生的实际情况，发挥评价的激励作用，本节课我设计了三种评价方式：
1.教师过程性激励评价：在整个教学环节中，教师始终坚持运用大拇指表扬、丰富的评价语言激励等方式，激发了学生的学习热情，使学生能够在活动中乐于思考。教师还采用肢体示范性评价，引导学生主动积极地参与教学内容的实际训练。
2.辨别什么样的环境适合什么样的游戏。
学习重点
辨别什么样的环境适合什么样的游戏。
学习难点
引导学生对益智游戏、体育活动、合作游戏产生兴趣。
学习活动设计
环节一：复习回顾
教师活动
复习上次课时，引出本次课程目标，诊断健康游戏。
学生活动
复习回顾发言
设计意图：复习回顾，让学生更好进入学习状态。
环节二：健康游戏我选择
2.全班交流，自由发言。
3.有生说到手机游戏时，全班讨论交流，制定家庭公约。
4.总结出健康游戏标准。
学生活动
全班交流，自由发言。
有生说到手机游戏时，全班讨论交流，制定家庭公约。
设计意图：学生交流，老师总结分析快乐的类别，快乐的元素。
环节三：总结诊断
教师活动
1 你喜欢哪些游戏？
2 自己诊断一下这个游戏是否健康？
第5课《健康游戏我常玩》，目的在于引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。
第6课《传统游戏我会玩》，旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。通过了解多元文化背景中各种游的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。
3.说一说你最近常玩的游戏。（开火车说）
学生活动
课前我们先来做一个小游戏，老师在黑板上画一个圆，每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。
设计意图：游戏导入，让学生更好进入学习状态。
环节二：游戏诊断室
教师活动
1.观看视频。师提出要求:认真观看视频，你觉得哪些游戏是健康安全的？玩时需要注意什么？
第五课《将康游戏我常玩》：2课时
第六课《传统游戏我会玩》：2课时
第七课《我们有新玩法》：2课时
第八课《安全地玩》：2课时
第5课教学设计
课题
健康游戏我常玩
教学内容分析
《健康游戏我常玩》一课，从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏来促进学生健康的成长，是本课对学生进行游戏观念引导的一个重要内容。教师不仅要让学生知道哪些游戏是健康的，而且还要让它们能够基于不同的游戏环境和条件，合理地、有节制地选择与开展适合自己玩耍的游戏。在游戏时，做到不伤己、不伤人、守规则，健身心。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“什么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些；“游戏诊断会”，承接上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。“选个游戏玩一玩”是本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。
2.请同学们当回小记者，问问长辈们小时候喜欢玩什么游戏，为什么喜欢玩？记得把游戏的玩法问清楚。
师小结：通过采访，相信同学们对传统游戏一定有了更多的了解。原来，传统游戏不仅有趣，而且形式多样，充满了长辈们的生活智慧，带给长辈们美好的回忆。（板书：了解）
学生活动
思考，交流
同学们当回小记者，问问长辈们小时候喜欢玩什么游戏，为什么喜欢玩？记得把游戏的玩法问清楚。
教师活动
1.师播放视频《打羽毛球》
2.请学生观看视频后说一说自己的办法。
3.出示几种情况让学生判断说理由。
4.生发言。
师小结:看来想要玩的健康快乐，时间地点也要选择。其实不止这些，游戏条件，小伙伴们玩游戏的水平等等也是我们需要考虑的，这样游戏才能更快乐，更健康，减少游戏带来的争吵与伤害。
学生活动
看视频
第7课《我们有新玩法》，目的在于引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造新的游戏玩法的过程，体验游戏创新带来的乐趣。
第8课《安全地玩》聚焦游戏中的安全问题，目的在于让学生了解，不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。
本单元的四课，分别聚焦学生游戏的四个主题:健康、文化、创新和安全。教材在一年级上册有两课涉及游戏的内容:一课是《课间十分钟》，从引导学生适应学校生活的角度帮助学生过好课间生活;一课是《玩得真开心》，从帮助学生处理好放学后家庭生活与学校生活的关系，以及如何在游戏中与人分享的角度，引导学生在家庭生活中玩游戏。二年级下册的这一单元，则侧重同龄人之间的游戏，将游戏作为学生健康成长及培养创新性的重要载体。从全册的教育主题看，关注游戏创新的第7课是重点。
学生活动
齐读课题
设计意图：谈话导入，激发兴趣。
环节二：传统游戏我了解
教师活动
（一）了解传统游戏的概念
1.师：老师听说有许多同学在家常常玩电子游戏。在老师小时候，网络不发达，没有普及电脑和手机，但是我依然玩得很开心，你们想知道我小时候最喜欢玩什么游戏？
2.师：老师小时候最喜欢玩老鹰捉小鸡游戏。同学们，这个游戏，你们知道还有谁玩过？出示不同的人玩老鹰捉小鸡游戏的照片。
师小结：你们看，这个游戏，经历了祖父辈、父母辈，再传到同学们这一辈，像这样代代相传的游戏，就是传统游戏。
3.师：同学们，你还知道哪些传统游戏？你是怎么知道的呢？
（二）了解传统游戏的历史
同学们知道的传统游戏真不少，你们知道吗，有的游戏还有悠久的历史呢！（出示蹴鞠和毽子图片）
（三）了解传统游戏的特点
1.师：我们问问长辈们的看法，课前老师采访了一位爷爷，我们听听他小时候最喜欢玩什么游戏。（《爷爷玩过的游戏》视频）原来，爷爷小时候喜欢玩挑小木棒游戏，通过这次采访，我们还了解了游戏的玩法，爷爷喜欢这个游戏是因为能锻炼自己能力，带给了他童年美好的回忆。（课件：访问表）
3、引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造性地游戏玩法，体验游戏创新带来的乐趣。
4、了解不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。
单元整体教学思路（含单元课时安排、教与学活动规划等）
本单元的主题是“我们好好玩”，旨在引导小学生了解游戏的趣味，学做快乐的游戏，懂得游戏中要注意安全。教学内容包括《健康游戏我常玩》《传统游戏我会玩》《我们有新玩法》和《安全地玩》，通过健康游戏的选择、传统游戏玩法的了解、游戏玩法的改进以及玩游戏时的安全等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们在游戏中获得成长。
设计意图：让学生在交流中了解更多的传统游戏，并明白每个人的童年生活都是快乐、幸福的。激发他们喜欢玩传统游戏的兴趣。
二年级下册道德与法治第二单元教学设计（含分课教学设计及反思）
单元名称
我们好好玩
单教学设计说明
第二单元《我们好好玩》，包括第5课《健康游戏我常玩》、第6课《传统游戏我会玩》、第7课《我们有新玩法》和第8课《安全地玩》四课。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。
学情分析
学生都喜欢玩游戏，但他们自控能力、判断能力都处于发展阶 段，在玩游戏的时候他们常常会忘乎所以，对游戏的性质也缺少正确的认识。 因此，要通过有效的教学，帮助引导学生在玩游戏的过程中获得成长。
课时安排
2课时
教学准备
课件
第一课时
课时目标
引导学生树立健康玩游戏的观念，让学生明白健康游戏的判断标准，学习辨别有益与健康的游戏。
学习重点
让学生了解传统游戏的玩法，学会玩一些传统游戏。并对传统游戏产生兴趣，体会由传统游戏带来的乐趣。
学习难点
感受传统游戏的趣味性，初步了解游戏的文化性和社会性。
学习活动设计
环节一：导入
教师活动
同学们，大家好！你们喜欢玩游戏吗？平时会玩什么游戏？谈起游戏，你们个个都能津津乐道，游戏给我们的生活带来了许多的快乐。今天，我们就来学习一个跟游戏有关的话题——《传统游戏我会玩》。（板书：传统游戏我会玩）