部编版五年级上册语文第七单元习作语文园地七PPT

（2）写作的对象是自然现象或自然景观。
（3）要按照一定的顺序来写，写出景物的动态变化。
学习课文
写的时候注意以下几点：
按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即 景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外 的景物。
注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜 活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时 形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
（2）一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跑着的，像等人 骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖 子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了……
动态描写，表现火烧云形状的变化极多。
学习课文
（3）这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿 金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨 黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没 见过的颜色。
学习课文
展示：元旦联欢会的海报
学习课文
学习课文
读下面两组例句，体会作者是如何把一个面面写具体的， 仿照着写一写。
◇夕阳西下，乌鸦归巢。 ◇夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆
地朝窠里飞去。 ◇院子的中央，有一棵桂树。 ◇院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，
疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
③运用拟人的修辞手法把 太阳写活了，恰当地表现出了 天气的变化。
④想象丰富、神奇而又恰 当，能引起读者的联想，留下 深刻的形象。
⑤运用排比句表现了雨声 的奇妙无比。
⑥本段描写雨来临时景物 的变化：乌云、太阳、雷声、 闪电，以及雨形、雨声。条理 清晰，特征鲜明。
学习课文
不知不觉雨停了。大地恢复了平静 ，人们也高高兴兴地走出来散步。花儿 上的“珍珠”也情不自禁地流了下来， 公鸡也得意扬扬地“喔喔”大叫，青蛙 在田野里不时地哈哈大笑……⑦
⑦再写雨后情状，给 人留下想象的空间。
感受课文
总评：这篇习作很有特点，首先小作者观察仔细，抓住了雨 来临前各种景物的特征及其变化；其次描写有序，大体上按照雨 前—雨中—雨后的顺序来写，而又详写了雨中的景物变化。文章 最鲜明的特点是语言优美、想象大胆；运用了多种修辞手法，尤 其是比喻和拟人修辞手法的运用，把景物写得有生命、有情感。 这篇《雨中即景》可真是有景有情也有意啊！
课堂总结
同学们，从这次作文训练中我们明白了“即景”作文也就是写景类作文 。只要我们勤观察、细心思考，掌握一定的写作方法，把我们见到的、听到的 、想到的详略得当地写下来，就能写好这方面的写作。从实际训练来看，同学 们的表现都不错。当然，作文是个长期积累的过程，它需要我们养成良好的阅 读、观察、练笔的习惯。希望同学们今后都能像今天一样顺利完成作文训练， 提高语言的表达能力。
感受课文
学生点评与修改 1.点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出； （3）有哪些可供借鉴的地方。 2.修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或 精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语 句；（4）改正用错的字、词、标点等。
课堂练习
完成本课的作文，工整的抄 写在作业本上。
语文园地七
部编版 五年级上
新知导入
学们，我们经过几天的学习，今天我们 来到了语文园地，现在，就让我们走进语文 园地，去汲取里面的营养吧！
学习课文
交流平台
朗读“交流平台”中的阅读提示，想想作者是如何让我们 感到榕树蓬勃的生命力，如何把月亮写得活泼又有趣的？
一簇簇树叶伸到水面上。树叶绿得真可爱。那是许多株茂盛的榕树 ，看不出主干在什么地方。
学习课文
慢慢地，太阳被堆积起来的黑云遮掩了，光线暗淡下去。这一定是 太阳公公粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以天幕上染了一层黑色。 ③顿时，天上划了一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧，它应该在 学画画。过后，传来了“轰隆轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连续批评 了闪电爷爷几下。它之所以大发雷霆，是因为闪电爷爷的作品不合格， 不应该展示给人间。不过，雷公公的火气也太大了，那训斥声噼里啪啦 的，比鞭炮声还猛啊！④不久，天庭好像接到了紧急任务似的，慌慌张 张地向人间泼水，拼命地泼个不停。“嘀嗒嘀嗒”“咚咚”“哗哗 ”……，那雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小孩，总是捉弄人 们。那雨声更是奇妙无比，各种各样的，一点也不单调。有时像海浪翻 滚不息，有时又像乐队在演奏浪漫的小曲，有时就如小孩子的哭泣。⑤ 雨水砸在地上溅起了无数像黄豆大小的水泡，路旁的野花在风雨中摇晃 ，有些已趴在了地上……⑥
月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到 穿衣镜里去了。作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又 有趣 。
学习课文
理解动态和静态描写 。
景物描写分静态和动态两种。
（1）静态描写： 指像画家画静物写生似地描写对象（景物或人物）在静 止中的状态，静态描写应注意不要过于细致，以免使读者感到呆板、冗长而影 响可读性。 描写范围包括： 景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状、细 部的变化……
2.按照一定的顺序描写。在写作时，一般来讲，写一种自然现象，可以按时 间顺序来写，如写“观日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写；写一 处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即景”可按由远及近的顺序来写。
学习课文
3.抓住变化，展示形态。任何一种自然景物，都不是静止不动的，它每时每 刻都处于运动变化之中。因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样 写出来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
静态描写，表现火烧云颜色的变化极多。
学习课文
词句段运用
元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的 宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报吸引人。
什么是海报？ 海报又称招贴画，通常贴在墙上或 挂在商店的橱窗里，以其醒目的画面引 起路人的注意，达到宣传的作用。
学习课文
海报的构成要素：宣传标语、画面配图、海报背景。 计海报的要点： ①明确主题：元旦联欢会。 ②重点文字要突出。主题是“元旦联欢会”，所以“庆元旦”“贺新春”“1月1日 ”等字样都应突出。 ③要有打动人心的宣传标语。如：“激情元旦，绽放梦想”“大地飞歌，展望明天 ”等等。 ④配上好看的图画，但不能太花哨，要有留空，要符合学生的年龄特点。 ⑤语言简洁明了，不能事无巨细都堆在一张海报上。
动态描写，讲翠鸟是如何的迅速。
学习课文
静态描写和动态描写对文章有什么好处?
静动对比，使描写的对象更形 象，更生动，容易吸引人 。
学习课文
指出下列句子是动态描写还是静态描写？
（1）正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢 慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
静态描写，表现了昆明湖的静和绿的特点。
如：翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小 鱼。
静态描写，讲翠鸟十分的专心。
学习课文
（2）动态描写： 指描写对象（景物或人物）在 运动中的状态。 描写范围包括： 活动中的人们、阳光 的变化、水流、云朵、风中的叶子……
如：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼 ，贴着水面往远处飞走了。
4.运用恰当的写作手法。为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可 以展开丰富的联想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法 ，这样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读者，给 人美好的感受。
学习课文
范文引路
突然，耳边传来了一阵阵美妙而优雅的“ 沙、沙、沙”的声音，宛如一曲配着节奏的乐 曲。原来是起风了！树木应和着曲子翩翩起舞 ，各自表演着精彩的节目，风儿就成了热情的 观众，它们忘情地拍着手，直赞叹：“你们的 表演可真棒！”②
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两 段静态描写让我感到榕树旺盛的生命力。
学习课文
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长 了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
②树木在风的吹动下 ，好像是在演奏、跳舞， 比喻生动形象。
学习课文
范文引路
雨中即景 今天天气十分闷热。没有一丝风，树木一 动不动，湖水也静得像一面镜子，在阳光的照耀 下闪着白光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡了， 出奇地安静。空气似乎也凝固了，让人感到十分 不舒服，连呼吸也觉得困难。①
①从多方面着笔写雨 来临之前天气的特点：闷 热，空气凝固。
第五单元 习作 _______即景
部编版 五年级上
新知导入
四季风光
春
夏
秋
冬
新知导入
同学们，在这个丰富的大千世界里，春、 夏、秋、冬四季有序地更迭，大自然美丽、神 奇的景色会触动你的写作灵感， 只要我们了解 、观察、感受它，我们用笔将它加以描绘，把 这些再现于字里行间，就是景物描写。“即景 ”就是就眼前的景物作文的意思。今天，我们 将一起来学习景物描写作文的写作方法。
学习课文
（二）习作指导。
第一步：审题。 观察一种自然现象或一处自然景观，写出它的变化 特点，写出自己的观察所得。 第二步：立意。 表达对所写自然现象或自然景观的感情。
学习课文
第三步：思维导图。 （1）写什么 自然现象：风、雨、雷、电、雪…… 自然景观：窗外、林中、园中……
学习课文
（2） 怎样写
学习课文
（一）明确要求。
题目：
即景
观察一种自然现象或一处自然景观，如朝阳喷薄
而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放
……要注意根据自己的观察对象，把题目补充完整，
如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即
景”等，重点观察景物的变化，写下观察所得。
学习课文
明确具体习作要求。
（1）先把题目补充完整，确定写作内容。
开头：交代是什么景 自然现象
自然景观
时间பைடு நூலகம்空间
顺序
多层次、多方面、多角度
中间：
景的变化
多感观、多变化
特征
情景交融
结尾：借景抒情，表达对大自然的热爱之情。
学习课文
第四步：方法。
1.抓住特点，仔细观察。大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百 态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如临其境 的感觉。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物特 点。
学习课文
仿写
A.眼前是一条清澈的小河。 仿写：在我们的眼前出现了一条弯弯的、清如明镜的小河，河底的鹅卵石清晰可见。 B.小狗在公园的草坪上玩耍。 仿写：公园里繁花似锦，绿草如茵，一只调皮的小狗玩得不亦乐乎，一会儿在柔软的草 地上愉快地翻滚，一会儿从草坪上跳起去扑捉翻飞的蝴蝶，一会儿围着主人直打转。 C.清晨，天空中布满了阴云。 仿写：天气骤然变得冷起来了，一清早，天空中就布满了铅色的阴云，黑沉沉、阴森森 的，让人感到十分压抑。
板书设计
________即景 明确要求 精选材料 范文引路 学生写作
作业布置
题目：我想对你们说 要求：1．写自己的心声，可以表达对父母的感激之情 ，也可以写自己和父母不一致的看法，或者和他们之 间的误会。 2．学习以第一人称来写作，真切地表达自己的情感与 想法。 3.要求中心明确，字数不少于300字。
学习课文
日积月累
渔歌子 [唐]张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
作者介绍
张志和（732—774？）,唐代诗人。 字子同。少年有才学，擅长音乐和绘画，很 受唐肃宗重视，后隐居江湖，自称“烟波钓 徒”。作品多写闲散生活，诗歌风格清新自 然。
写作背景
渔歌子，词牌名，又名渔父或渔父乐，大概是民间 的渔歌。唐代宗大历七年（772年）九月，颜真卿任湖州 刺史，次年到任。张志和驾舟去拜见他，正值暮春，桃花 水涨，鳜鱼肥美，他们即兴唱和。张志和首唱，作词五首 ，这首词是其中之一。
学习课文
讨论如何将一个画面写具体。
①夕阳西下，乌鸦归巢。（如何“西下”）（什么样的“乌鸦” ）（怎么样地“归巢”）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急 匆匆地朝窠里飞去。
②院子的中央，有一棵桂树。（这句话中，重点扩写的是桂树 的样子，对树干、树枝、树叶、花骨朵儿，都进行了细致的描写。 ）院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花 还没有开，却有了累累的骨朵儿了。